在下校調(diào)研的過程中，我們深切感受到，現(xiàn)在的高三化學(xué)復(fù)習(xí)，亟待解決一個(gè)如何提高復(fù)習(xí)有效性的問題。我們的老師教得很累，我們的學(xué)生學(xué)得很累，但復(fù)習(xí)的效果卻不盡如人意。
要想提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，我認(rèn)為關(guān)鍵是要解決好下列幾個(gè)“對(duì)路”的問題。首先是對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的要求要對(duì)路，其次是對(duì)學(xué)生能力的要求要對(duì)路，第三是對(duì)練習(xí)的選擇要對(duì)路。
對(duì)學(xué)生知識(shí)的要求要做到對(duì)路，就是要認(rèn)真研究考試大綱。近兩年來教育部考試中心在修訂考試大綱時(shí)，非常尊重現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱的要求，非常尊重現(xiàn)有的中學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，重點(diǎn)修訂考試大綱在知識(shí)和能力的要求上與教學(xué)大 綱不一致的地方。如2007年化學(xué)考試大綱的修訂情況為：
1.依據(jù)教學(xué)大綱關(guān)于“化學(xué)基本計(jì)算”的規(guī)定，刪去考試大綱中“掌握有關(guān)物質(zhì)溶解度的簡(jiǎn)單計(jì)算”。
2.按照現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，適當(dāng)降低了考試要求，將考試大綱中關(guān)于“思維能力”中“對(duì)原子、分子等粒子的微觀結(jié)構(gòu)有一定的空間想象能力”刪去。
3.原大綱中有化學(xué)試題40道，新大綱減少了一道非選擇題變?yōu)榱?9道。更換的原則是：去掉原大綱中目前看來已經(jīng)超綱或偏難偏舊的試題，換上了去年理綜全國(guó)卷中有新意的試題。
研究考試大綱的重要性，大家都知道，但問題在于教學(xué)中落實(shí)不夠，我們的高三教學(xué)普遍存在著超綱授課問題。比如氧族部分中有關(guān)二氧化硫和硫化氫的教學(xué)要求，現(xiàn)行教學(xué)大綱早就把有關(guān)對(duì)硫化氫知識(shí)的教學(xué)刪去了，對(duì)二氧化硫的教學(xué)也只是限定在它跟氧氣、水的反應(yīng)以及它的漂白作用。但在我所聽到的有關(guān)這部分內(nèi)容的教學(xué)課中，老師們都在補(bǔ)充有關(guān)硫化氫性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)我問老師們?yōu)槭裁匆@樣做時(shí)，他們說他們所用的各種教輔資料中都有相關(guān)的練習(xí)。他們忘記了教學(xué)的依據(jù)是教學(xué)大綱而不是教輔資料，我們不能被教輔牽著鼻子走。
對(duì)于是否可以超綱授課的問題，有的專家提出了很好的觀點(diǎn)，“平時(shí)的教學(xué)中可以有適當(dāng)拔高，但高三的復(fù)習(xí)教學(xué)一定要本著大綱的要求進(jìn)行”。要使學(xué)生對(duì)大綱的要求明明白白，要努力構(gòu)建學(xué)生應(yīng)有知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，要努力提高學(xué)生對(duì)應(yīng)有知識(shí)的應(yīng)用能力。
我們應(yīng)該明白，對(duì)理科教學(xué)而言，并不是知識(shí)越多能力就越強(qiáng)。不僅在大綱的修訂中，就是在命題的實(shí)踐中，命題人員也一直都很尊重中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，他們從不超出大綱的要求命題，給我們的中學(xué)教學(xué)起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。
高考試題體現(xiàn)了命題人對(duì)考試大綱的理解，所以真正對(duì)我們的教學(xué)起著重要導(dǎo)向作用的是歷年的高考試題。近年來出現(xiàn)了部分省份自主命題的情況，由于不同的命題人的知識(shí)背景不同，考慮問題的角度不同，他們對(duì)考試大綱的理解也就會(huì)不同。所以我們應(yīng)重點(diǎn)研究相關(guān)省份所使用的理綜化學(xué)試題。
近年來考試中心每年要命制多套“理綜試卷”供不同的省份選用，我們要把這些試題放在一起認(rèn)真研究，特別是把同一年供不同省份使用的試題放在一起研究，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，受到一些啟發(fā)。每一年命題人都有一個(gè)整體的思路，都有自己命題的重點(diǎn)。
理綜化學(xué)非選擇題題目少分值高，命題人要用有限的題目盡可能多地考查中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)，就必須提高題目的綜合性。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中必須注意加強(qiáng)各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，要改變我們?cè)械牧?xí)慣的思維方法，這種聯(lián)系可以是緊密的也可以是松散的，可以是本質(zhì)的也可以是表面的。在第二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)根據(jù)這些聯(lián)系設(shè)計(jì)習(xí)題，進(jìn)行小專題訓(xùn)練。
要想提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，我認(rèn)為關(guān)鍵是要解決好下列幾個(gè)“對(duì)路”的問題。首先是對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的要求要對(duì)路，其次是對(duì)學(xué)生能力的要求要對(duì)路，第三是對(duì)練習(xí)的選擇要對(duì)路。
對(duì)學(xué)生知識(shí)的要求要做到對(duì)路，就是要認(rèn)真研究考試大綱。近兩年來教育部考試中心在修訂考試大綱時(shí)，非常尊重現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱的要求，非常尊重現(xiàn)有的中學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，重點(diǎn)修訂考試大綱在知識(shí)和能力的要求上與教學(xué)大 綱不一致的地方。如2007年化學(xué)考試大綱的修訂情況為：
1.依據(jù)教學(xué)大綱關(guān)于“化學(xué)基本計(jì)算”的規(guī)定，刪去考試大綱中“掌握有關(guān)物質(zhì)溶解度的簡(jiǎn)單計(jì)算”。
2.按照現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，適當(dāng)降低了考試要求，將考試大綱中關(guān)于“思維能力”中“對(duì)原子、分子等粒子的微觀結(jié)構(gòu)有一定的空間想象能力”刪去。
3.原大綱中有化學(xué)試題40道，新大綱減少了一道非選擇題變?yōu)榱?9道。更換的原則是：去掉原大綱中目前看來已經(jīng)超綱或偏難偏舊的試題，換上了去年理綜全國(guó)卷中有新意的試題。
研究考試大綱的重要性，大家都知道，但問題在于教學(xué)中落實(shí)不夠，我們的高三教學(xué)普遍存在著超綱授課問題。比如氧族部分中有關(guān)二氧化硫和硫化氫的教學(xué)要求，現(xiàn)行教學(xué)大綱早就把有關(guān)對(duì)硫化氫知識(shí)的教學(xué)刪去了，對(duì)二氧化硫的教學(xué)也只是限定在它跟氧氣、水的反應(yīng)以及它的漂白作用。但在我所聽到的有關(guān)這部分內(nèi)容的教學(xué)課中，老師們都在補(bǔ)充有關(guān)硫化氫性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)我問老師們?yōu)槭裁匆@樣做時(shí)，他們說他們所用的各種教輔資料中都有相關(guān)的練習(xí)。他們忘記了教學(xué)的依據(jù)是教學(xué)大綱而不是教輔資料，我們不能被教輔牽著鼻子走。
對(duì)于是否可以超綱授課的問題，有的專家提出了很好的觀點(diǎn)，“平時(shí)的教學(xué)中可以有適當(dāng)拔高，但高三的復(fù)習(xí)教學(xué)一定要本著大綱的要求進(jìn)行”。要使學(xué)生對(duì)大綱的要求明明白白，要努力構(gòu)建學(xué)生應(yīng)有知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，要努力提高學(xué)生對(duì)應(yīng)有知識(shí)的應(yīng)用能力。
我們應(yīng)該明白，對(duì)理科教學(xué)而言，并不是知識(shí)越多能力就越強(qiáng)。不僅在大綱的修訂中，就是在命題的實(shí)踐中，命題人員也一直都很尊重中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，他們從不超出大綱的要求命題，給我們的中學(xué)教學(xué)起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。
高考試題體現(xiàn)了命題人對(duì)考試大綱的理解，所以真正對(duì)我們的教學(xué)起著重要導(dǎo)向作用的是歷年的高考試題。近年來出現(xiàn)了部分省份自主命題的情況，由于不同的命題人的知識(shí)背景不同，考慮問題的角度不同，他們對(duì)考試大綱的理解也就會(huì)不同。所以我們應(yīng)重點(diǎn)研究相關(guān)省份所使用的理綜化學(xué)試題。
近年來考試中心每年要命制多套“理綜試卷”供不同的省份選用，我們要把這些試題放在一起認(rèn)真研究，特別是把同一年供不同省份使用的試題放在一起研究，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，受到一些啟發(fā)。每一年命題人都有一個(gè)整體的思路，都有自己命題的重點(diǎn)。
理綜化學(xué)非選擇題題目少分值高，命題人要用有限的題目盡可能多地考查中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)，就必須提高題目的綜合性。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中必須注意加強(qiáng)各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，要改變我們?cè)械牧?xí)慣的思維方法，這種聯(lián)系可以是緊密的也可以是松散的，可以是本質(zhì)的也可以是表面的。在第二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)根據(jù)這些聯(lián)系設(shè)計(jì)習(xí)題，進(jìn)行小專題訓(xùn)練。