主講教師：高鵬
學(xué)大教育化學(xué)教師，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，曾獲北京二十一中青年骨干教師稱號，授予高級中學(xué)化學(xué)教師資格稱稱號。高老師擅長設(shè)計生動有趣、心意盎然的情景引入新課，授課方式靈活多樣，注重學(xué)生思維品質(zhì)及自然能力的培養(yǎng)。
高考命題遵循的原則，在考察化學(xué)知識和技能的同時著重對考生運用知識和技能、分析解決問題的能力進行考察，加強對考生實踐能力和創(chuàng)新精神的考察。
2007年高考化學(xué)命題基本趨勢：回歸課本 難度穩(wěn)定
下面我就2006年高考理科綜合化學(xué)試題的主要特點來分析一下引出2007年高考化學(xué)命題的基本趨勢。
2006年高考理綜考試化學(xué)試題主要特點：
第一，回歸課本，突出對主干知識的考察。
所有的試題考察內(nèi)容全部是中學(xué)化學(xué)的核心知識、重點知識，題目都不偏、不怪，涉及的基本概念和基本理念、常見元素和化合物、有機化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實驗等五部分的全部內(nèi)容，題型相對穩(wěn)定，穩(wěn)中有變。
第二，試題總體與2005年相近，難度略有下降。
第一卷都不回避常規(guī)題的考察，比如說阿弗加得羅的常數(shù)等等，特別是重視對化學(xué)用語的考察，北京卷對化學(xué)用語的考察很常見。
第三，重視課本上可再生的實驗。
如上所述高考化學(xué)的命題基本趨勢是：
第一，試題難度總體上保持基本穩(wěn)定，題型保持基本不變，學(xué)科的弱點知識年年必考?；瘜W(xué)實驗仍將是考察的重點，而且今年特別強調(diào)了化學(xué)要多考察三個試題能力，一個是識別和繪制典型實驗儀器及實驗裝置的能力，第二，分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力，第三，評價實驗方案的能力。
試題仍然會關(guān)注社會熱點，聯(lián)系生活實際，及化學(xué)發(fā)展的前沿。
07高考化學(xué)復(fù)習(xí)方略
既然試題的命題基本原則我們掌握了，以及趨勢我們知道了，下面談一下07年高考的復(fù)習(xí)策略是什么呢？
高三化學(xué)的復(fù)習(xí)主要按照化學(xué)的知識結(jié)構(gòu)著力揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
第一，運用規(guī)律，編織網(wǎng)絡(luò)。我覺得這一點非常重要，大家作為21世紀的考生肯定大多數(shù)人對計算機，尤其是城市的學(xué)生，對于計算機方面比較熟練，計算機管理一個文件的時候當然你說你把你的文件存的滿桌面、滿電腦都是，當然找一個文件的時候極為煩惱。如果分門別類的按文件夾的形式儲存起來，找的時候就非常容易找了。
對于知識也是一樣，知識你分門別類的編織網(wǎng)絡(luò)的，一個網(wǎng)絡(luò)就相當于計算機的一個文件夾，這個時候你應(yīng)用和使用起來就比較熟練，迅速識別的能力也應(yīng)該是非常好的。
編織知識網(wǎng)絡(luò)四大規(guī)律
這些規(guī)律因為不同的學(xué)生實際能力和掌握知識能力不同，所以我這里只說一些大致的規(guī)律。運用規(guī)律編織網(wǎng)絡(luò)。
第一，元素周期律，運用元素周期率把握金屬和非金屬的全局。這個元素周期律里面比如說氧化期的元素，還原期的非金屬元素，氧化還原期的非金屬元素，氮元素、硫元素、硒元素、碘元素。
第二，還有運用金屬活動循序把握金屬的全局，活潑的金屬組，中活潑的金屬組，不活潑的金屬組，鉑金比較少見。
第三，抓住元素的知識與理論的結(jié)合點，發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。
這里的理論指導(dǎo)作用我們學(xué)習(xí)的時候課本教材按的順序分成教材的章節(jié)，你學(xué)習(xí)的時候把這些章節(jié)綜合起來從以下幾個方面學(xué)習(xí)這些編織一個新的網(wǎng)絡(luò)，就是物質(zhì)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，把這些教材上的章節(jié)橫向的聯(lián)系起來。物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡、氧化還原反映理論、電解質(zhì)溶液理論，橫向的把這些元素化合物知識聯(lián)合起來。
第四，抓住元素及化合物的知識主線，建立知識體系。
非金屬元素學(xué)習(xí)的時候按照這個方式學(xué)習(xí)，單質(zhì)往左邊可以研究氣態(tài)氫化物的性質(zhì)，往右邊研究氧化物，氧化物對應(yīng)的水化物，相應(yīng)的含氧酸的鹽。我舉個例子，比如氮族，也是我們化合物里面比較難處理得化合物了，氮族氣態(tài)慶賀無里邊就是氨氣，氧氣這邊有一氧化碳、二氧化碳，對于的水化物就是硝酸，硝酸對應(yīng)的含氧酸鹽等等，你熟悉一下它的性質(zhì)。
金屬知識的主線按照單質(zhì)氧化物、氧化物對應(yīng)的水化物，以及相應(yīng)的鹽。比如說堿金屬，對應(yīng)的氧化物有氧化納、過氧化納等等，鋁是作為明顯的兩性金屬，它對應(yīng)的氧化物有氧化鋁、氫氧化鋁、硫酸鋁，別忘了對應(yīng)堿質(zhì)的偏氯酸鈉。
有機物的知識路線，以前都是以乙烯為中心輻射出一大片來，這里以乙烯或者乙炔為中心都可以向四周輻射。我們假設(shè)以乙炔為中心輻射出來的，乙炔加氫變乙烯，再加氫變乙烷，乙炔加水成為乙醛，醛往氧化那邊說就變成乙酸，一般的跟乙醇水解成質(zhì)。
構(gòu)建有機物的知識網(wǎng)絡(luò)主要是以乙炔為中心，乙炔如果往右去我們可以看到是變成苯，苯然后魯帶，然后水解成醇，準可以發(fā)生水解成酚，之后可以變成質(zhì)。
學(xué)大教育化學(xué)教師，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，曾獲北京二十一中青年骨干教師稱號，授予高級中學(xué)化學(xué)教師資格稱稱號。高老師擅長設(shè)計生動有趣、心意盎然的情景引入新課，授課方式靈活多樣，注重學(xué)生思維品質(zhì)及自然能力的培養(yǎng)。
高考命題遵循的原則，在考察化學(xué)知識和技能的同時著重對考生運用知識和技能、分析解決問題的能力進行考察，加強對考生實踐能力和創(chuàng)新精神的考察。
2007年高考化學(xué)命題基本趨勢：回歸課本 難度穩(wěn)定
下面我就2006年高考理科綜合化學(xué)試題的主要特點來分析一下引出2007年高考化學(xué)命題的基本趨勢。
2006年高考理綜考試化學(xué)試題主要特點：
第一，回歸課本，突出對主干知識的考察。
所有的試題考察內(nèi)容全部是中學(xué)化學(xué)的核心知識、重點知識，題目都不偏、不怪，涉及的基本概念和基本理念、常見元素和化合物、有機化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實驗等五部分的全部內(nèi)容，題型相對穩(wěn)定，穩(wěn)中有變。
第二，試題總體與2005年相近，難度略有下降。
第一卷都不回避常規(guī)題的考察，比如說阿弗加得羅的常數(shù)等等，特別是重視對化學(xué)用語的考察，北京卷對化學(xué)用語的考察很常見。
第三，重視課本上可再生的實驗。
如上所述高考化學(xué)的命題基本趨勢是：
第一，試題難度總體上保持基本穩(wěn)定，題型保持基本不變，學(xué)科的弱點知識年年必考?；瘜W(xué)實驗仍將是考察的重點，而且今年特別強調(diào)了化學(xué)要多考察三個試題能力，一個是識別和繪制典型實驗儀器及實驗裝置的能力，第二，分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力，第三，評價實驗方案的能力。
試題仍然會關(guān)注社會熱點，聯(lián)系生活實際，及化學(xué)發(fā)展的前沿。
07高考化學(xué)復(fù)習(xí)方略
既然試題的命題基本原則我們掌握了，以及趨勢我們知道了，下面談一下07年高考的復(fù)習(xí)策略是什么呢？
高三化學(xué)的復(fù)習(xí)主要按照化學(xué)的知識結(jié)構(gòu)著力揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
第一，運用規(guī)律，編織網(wǎng)絡(luò)。我覺得這一點非常重要，大家作為21世紀的考生肯定大多數(shù)人對計算機，尤其是城市的學(xué)生，對于計算機方面比較熟練，計算機管理一個文件的時候當然你說你把你的文件存的滿桌面、滿電腦都是，當然找一個文件的時候極為煩惱。如果分門別類的按文件夾的形式儲存起來，找的時候就非常容易找了。
對于知識也是一樣，知識你分門別類的編織網(wǎng)絡(luò)的，一個網(wǎng)絡(luò)就相當于計算機的一個文件夾，這個時候你應(yīng)用和使用起來就比較熟練，迅速識別的能力也應(yīng)該是非常好的。
編織知識網(wǎng)絡(luò)四大規(guī)律
這些規(guī)律因為不同的學(xué)生實際能力和掌握知識能力不同，所以我這里只說一些大致的規(guī)律。運用規(guī)律編織網(wǎng)絡(luò)。
第一，元素周期律，運用元素周期率把握金屬和非金屬的全局。這個元素周期律里面比如說氧化期的元素，還原期的非金屬元素，氧化還原期的非金屬元素，氮元素、硫元素、硒元素、碘元素。
第二，還有運用金屬活動循序把握金屬的全局，活潑的金屬組，中活潑的金屬組，不活潑的金屬組，鉑金比較少見。
第三，抓住元素的知識與理論的結(jié)合點，發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。
這里的理論指導(dǎo)作用我們學(xué)習(xí)的時候課本教材按的順序分成教材的章節(jié)，你學(xué)習(xí)的時候把這些章節(jié)綜合起來從以下幾個方面學(xué)習(xí)這些編織一個新的網(wǎng)絡(luò)，就是物質(zhì)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，把這些教材上的章節(jié)橫向的聯(lián)系起來。物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡、氧化還原反映理論、電解質(zhì)溶液理論，橫向的把這些元素化合物知識聯(lián)合起來。
第四，抓住元素及化合物的知識主線，建立知識體系。
非金屬元素學(xué)習(xí)的時候按照這個方式學(xué)習(xí)，單質(zhì)往左邊可以研究氣態(tài)氫化物的性質(zhì)，往右邊研究氧化物，氧化物對應(yīng)的水化物，相應(yīng)的含氧酸的鹽。我舉個例子，比如氮族，也是我們化合物里面比較難處理得化合物了，氮族氣態(tài)慶賀無里邊就是氨氣，氧氣這邊有一氧化碳、二氧化碳，對于的水化物就是硝酸，硝酸對應(yīng)的含氧酸鹽等等，你熟悉一下它的性質(zhì)。
金屬知識的主線按照單質(zhì)氧化物、氧化物對應(yīng)的水化物，以及相應(yīng)的鹽。比如說堿金屬，對應(yīng)的氧化物有氧化納、過氧化納等等，鋁是作為明顯的兩性金屬，它對應(yīng)的氧化物有氧化鋁、氫氧化鋁、硫酸鋁，別忘了對應(yīng)堿質(zhì)的偏氯酸鈉。
有機物的知識路線，以前都是以乙烯為中心輻射出一大片來，這里以乙烯或者乙炔為中心都可以向四周輻射。我們假設(shè)以乙炔為中心輻射出來的，乙炔加氫變乙烯，再加氫變乙烷，乙炔加水成為乙醛，醛往氧化那邊說就變成乙酸，一般的跟乙醇水解成質(zhì)。
構(gòu)建有機物的知識網(wǎng)絡(luò)主要是以乙炔為中心，乙炔如果往右去我們可以看到是變成苯，苯然后魯帶，然后水解成醇，準可以發(fā)生水解成酚，之后可以變成質(zhì)。