父母、同伴和學(xué)校仍然是影響青年初期社會(huì)化的主要因素。
父母對(duì)高中學(xué)生社會(huì)化的影響也是最明顯和最主要的，這是由于他們經(jīng)常地接觸到父母的言行。這種影響仍然是圍繞著父母的教養(yǎng)方式和高中生對(duì)父母教養(yǎng)方式的看法來(lái)發(fā)揮作用的。
研究者指出：和少年初期一樣，熱愛(ài)孩子的父母能促使高中生發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們積極的自我概念和自尊。相反，對(duì)子女表示拒絕和冷漠的父母，則會(huì)導(dǎo)致高中生在智力、人際關(guān)系等各個(gè)方面的困難。
另一方面，高中生如果感到被父母接受、有人需要，并感到自己有一定的獨(dú)立自主，就會(huì)促進(jìn)他們的自我價(jià)值感和積極的自我概念的發(fā)展。
父母對(duì)高中生社會(huì)化的影響也是主要表現(xiàn)在價(jià)值觀和獨(dú)立觀念方面，而對(duì)其他方面的影響則減少，這可以看作是父母影響的質(zhì)量的提高。
同伴的影響在青年初期又有了新的內(nèi)容。這時(shí)，高中學(xué)生的友誼是以感情的共鳴和體驗(yàn)的分享為基礎(chǔ)的，擇友是在個(gè)性和他們互相獎(jiǎng)勵(lì)的友誼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在青年初期，少年友誼的那種強(qiáng)烈性和熱情有所下降，這時(shí)的友誼是出于個(gè)性特征的一致性，而不是與之共享秘密的需要了。
另一方面，青年初期異性同伴關(guān)系也有了新的內(nèi)容，此時(shí)高中生對(duì)異性的消極感受幾乎都消失了，一半的男生和大多數(shù)的女生都跨過(guò)性別界限建立了友誼，信任和安全感是這種友誼的組成部分。當(dāng)然，異性友誼的增長(zhǎng)并不是要代替同伴朋友的親密性，它只是高中學(xué)生親密友誼的又一種類型。
同伴對(duì)青年初期社會(huì)化影響的領(lǐng)域與父母不同，他們主要是提供了更多個(gè)人需要的滿足和必要的娛樂(lè)消遣。
學(xué)校對(duì)青年初期社會(huì)化的影響表現(xiàn)為它為高中生進(jìn)入成人社會(huì)做準(zhǔn)備，傳給他們知識(shí)和技能，引導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)選擇，同時(shí)也使文化傳統(tǒng)得以延續(xù)。
此外，學(xué)校提供了一個(gè)社會(huì)場(chǎng)合，而教師又提供了成人的榜樣，學(xué)校發(fā)生的事、教師的行為都對(duì)高中生的社會(huì)化產(chǎn)生影響。
父母對(duì)高中學(xué)生社會(huì)化的影響也是最明顯和最主要的，這是由于他們經(jīng)常地接觸到父母的言行。這種影響仍然是圍繞著父母的教養(yǎng)方式和高中生對(duì)父母教養(yǎng)方式的看法來(lái)發(fā)揮作用的。
研究者指出：和少年初期一樣，熱愛(ài)孩子的父母能促使高中生發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們積極的自我概念和自尊。相反，對(duì)子女表示拒絕和冷漠的父母，則會(huì)導(dǎo)致高中生在智力、人際關(guān)系等各個(gè)方面的困難。
另一方面，高中生如果感到被父母接受、有人需要，并感到自己有一定的獨(dú)立自主，就會(huì)促進(jìn)他們的自我價(jià)值感和積極的自我概念的發(fā)展。
父母對(duì)高中生社會(huì)化的影響也是主要表現(xiàn)在價(jià)值觀和獨(dú)立觀念方面，而對(duì)其他方面的影響則減少，這可以看作是父母影響的質(zhì)量的提高。
同伴的影響在青年初期又有了新的內(nèi)容。這時(shí)，高中學(xué)生的友誼是以感情的共鳴和體驗(yàn)的分享為基礎(chǔ)的，擇友是在個(gè)性和他們互相獎(jiǎng)勵(lì)的友誼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在青年初期，少年友誼的那種強(qiáng)烈性和熱情有所下降，這時(shí)的友誼是出于個(gè)性特征的一致性，而不是與之共享秘密的需要了。
另一方面，青年初期異性同伴關(guān)系也有了新的內(nèi)容，此時(shí)高中生對(duì)異性的消極感受幾乎都消失了，一半的男生和大多數(shù)的女生都跨過(guò)性別界限建立了友誼，信任和安全感是這種友誼的組成部分。當(dāng)然，異性友誼的增長(zhǎng)并不是要代替同伴朋友的親密性，它只是高中學(xué)生親密友誼的又一種類型。
同伴對(duì)青年初期社會(huì)化影響的領(lǐng)域與父母不同，他們主要是提供了更多個(gè)人需要的滿足和必要的娛樂(lè)消遣。
學(xué)校對(duì)青年初期社會(huì)化的影響表現(xiàn)為它為高中生進(jìn)入成人社會(huì)做準(zhǔn)備，傳給他們知識(shí)和技能，引導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)選擇，同時(shí)也使文化傳統(tǒng)得以延續(xù)。
此外，學(xué)校提供了一個(gè)社會(huì)場(chǎng)合，而教師又提供了成人的榜樣，學(xué)校發(fā)生的事、教師的行為都對(duì)高中生的社會(huì)化產(chǎn)生影響。