1、教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學.
2、教育心理學社以學生為中心.教育心理學所講的學習,不僅指文化知識學習、還包括為習慣學習、情感性學習、思想品德學習等。
（１） 中學心理學兼有社會科學與自然科學性質(zhì)，以社會科學特征為主。
（２） 中學心理學注重理論性，而以應用性為主。
3、研究表明，教學是復雜的心理活動系統(tǒng)
（１） 教學是一個復雜的認知活動系統(tǒng)
（２） 教學是一個復雜的情意活動系統(tǒng)、人格協(xié)調(diào)系統(tǒng)
（３） 教學是一個復雜的人際關系、人際交往系統(tǒng)
4、在整個研究過程中，必須遵循：（１）客觀性原則。尊重客觀事實，實事求是。（２）發(fā)展性原則。（３）理論聯(lián)系實際的原則。
5、教育心理的研究一般要經(jīng)過以下幾個階段：（１）提出研究的問題；（２）制定研究計劃；
（３）進行研究準備，包括搜集資料、人員培訓等；（４）研究付諸實施；（５）整理研究資料；（６）分析研究結果并加以推論；（７）撰寫研究報告；（８）提出今后進一步研究的打算。
二、中學心理學常用的研究方法
①觀察法 ?、谡{(diào)查法
１、問卷法是課題研究中常用的調(diào)查方法；測驗法則是調(diào)查法中技術性強的研究方法。
問卷是研究中常用的一種調(diào)查方法。它具有簡便易行、省時省力、取樣大
問卷設計時應注意：（１）問題要明確，沒有難懂與含糊的地方；（２）問題不宜多，不要設計復雜與難回答的問題；（３）問卷題目應生動有趣、回答須簡單，便于統(tǒng)計處理；（４）一套問卷，應有一定的測驗被試回答是否真實的問題；（５）調(diào)查范圍較大，應通過預測進行效度和信度的檢驗。
２、教育心理實驗法有兩種，即實驗室實驗法與自然實驗法。
實驗室實驗周期短，效果可以用儀器檢測。
３、個案研究法
４、教育經(jīng)驗總結法
2、教育心理學社以學生為中心.教育心理學所講的學習,不僅指文化知識學習、還包括為習慣學習、情感性學習、思想品德學習等。
（１） 中學心理學兼有社會科學與自然科學性質(zhì)，以社會科學特征為主。
（２） 中學心理學注重理論性，而以應用性為主。
3、研究表明，教學是復雜的心理活動系統(tǒng)
（１） 教學是一個復雜的認知活動系統(tǒng)
（２） 教學是一個復雜的情意活動系統(tǒng)、人格協(xié)調(diào)系統(tǒng)
（３） 教學是一個復雜的人際關系、人際交往系統(tǒng)
4、在整個研究過程中，必須遵循：（１）客觀性原則。尊重客觀事實，實事求是。（２）發(fā)展性原則。（３）理論聯(lián)系實際的原則。
5、教育心理的研究一般要經(jīng)過以下幾個階段：（１）提出研究的問題；（２）制定研究計劃；
（３）進行研究準備，包括搜集資料、人員培訓等；（４）研究付諸實施；（５）整理研究資料；（６）分析研究結果并加以推論；（７）撰寫研究報告；（８）提出今后進一步研究的打算。
二、中學心理學常用的研究方法
①觀察法 ?、谡{(diào)查法
１、問卷法是課題研究中常用的調(diào)查方法；測驗法則是調(diào)查法中技術性強的研究方法。
問卷是研究中常用的一種調(diào)查方法。它具有簡便易行、省時省力、取樣大
問卷設計時應注意：（１）問題要明確，沒有難懂與含糊的地方；（２）問題不宜多，不要設計復雜與難回答的問題；（３）問卷題目應生動有趣、回答須簡單，便于統(tǒng)計處理；（４）一套問卷，應有一定的測驗被試回答是否真實的問題；（５）調(diào)查范圍較大，應通過預測進行效度和信度的檢驗。
２、教育心理實驗法有兩種，即實驗室實驗法與自然實驗法。
實驗室實驗周期短，效果可以用儀器檢測。
３、個案研究法
４、教育經(jīng)驗總結法