教學過程
一、導言
可從學生熟悉的、生活中的實際問題引出，達到激發(fā)學習興趣的目的。
提出的相關(guān)問題是：
（1）為什么有的同學常在第三節(jié)課后感到心慌，注意力難以集中？
（2）學校召開運動會的時候，同學們?yōu)槭裁闯３＝o運動員買巧克力？
（3）為什么糖尿病患者不宜吃甜食？
通過以上精心設(shè)疑，達到引發(fā)學生思考，導入新課的目的。
二、新課
（一）血糖的平衡
結(jié)合書中圖 1-5，引導學生回憶。總結(jié)血糖的來源與去路，從而使學生從感性上了解血糖在人體內(nèi)的含量是穩(wěn)定的，正常值為80～120 mg／dL。
引導回憶、總結(jié)的問題是：
（1）消化糖類的場所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸收？
（2）肝糖元在什么條件下與葡萄糖進行相互轉(zhuǎn)化？主要場所在哪？
（3）肌糖元在什么條件下分解？其分解的產(chǎn)物是什么，
（4）非糖物質(zhì)在什么條件下轉(zhuǎn)化為葡萄糖？能否全部轉(zhuǎn)化？
（5）糖類的主要功能是什么？其氧化分解的主要場所在哪？
（6）葡萄糖可以轉(zhuǎn)變成哪種氨基酸？經(jīng)過什么方式轉(zhuǎn)變？
學生通過對以上問題的回憶、思考、分析、討論、總結(jié)，達到了復習、鞏固舊知識，培養(yǎng)學生良好的學習方法和思維習慣的目的
一、導言
可從學生熟悉的、生活中的實際問題引出，達到激發(fā)學習興趣的目的。
提出的相關(guān)問題是：
（1）為什么有的同學常在第三節(jié)課后感到心慌，注意力難以集中？
（2）學校召開運動會的時候，同學們?yōu)槭裁闯３＝o運動員買巧克力？
（3）為什么糖尿病患者不宜吃甜食？
通過以上精心設(shè)疑，達到引發(fā)學生思考，導入新課的目的。
二、新課
（一）血糖的平衡
結(jié)合書中圖 1-5，引導學生回憶。總結(jié)血糖的來源與去路，從而使學生從感性上了解血糖在人體內(nèi)的含量是穩(wěn)定的，正常值為80～120 mg／dL。
引導回憶、總結(jié)的問題是：
（1）消化糖類的場所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸收？
（2）肝糖元在什么條件下與葡萄糖進行相互轉(zhuǎn)化？主要場所在哪？
（3）肌糖元在什么條件下分解？其分解的產(chǎn)物是什么，
（4）非糖物質(zhì)在什么條件下轉(zhuǎn)化為葡萄糖？能否全部轉(zhuǎn)化？
（5）糖類的主要功能是什么？其氧化分解的主要場所在哪？
（6）葡萄糖可以轉(zhuǎn)變成哪種氨基酸？經(jīng)過什么方式轉(zhuǎn)變？
學生通過對以上問題的回憶、思考、分析、討論、總結(jié)，達到了復習、鞏固舊知識，培養(yǎng)學生良好的學習方法和思維習慣的目的