三、依據(jù)教材，明確題目意圖，作出準(zhǔn)確解答 及在答題前，還應(yīng)弄清題目考察的是課本中的哪個(gè)或那些知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)課本中的有關(guān)概念、原理、規(guī)律作出準(zhǔn)確解答。
這對(duì)于一些難度較大的題目，克服答題的盲目性特別重要，對(duì)于挖掘隱含條件準(zhǔn)確答題也有重要作用。 如例1考察染色體組、多倍體、有絲分裂后期的染色體行為等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，例2考查了皮膚結(jié)構(gòu)、內(nèi)環(huán)境的成分等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再如：
例3、在人體肺動(dòng)脈起始端和主動(dòng)脈起始端，單位時(shí)間內(nèi)流過的血液（ ）。A.主動(dòng)脈起始端較多B.肺動(dòng)脈起始端多C.大致相等D.無法明確
看到此題，不少學(xué)生覺得無從下手，不知題目考查的是什么而盲目地選A或D。實(shí)際上通過仔細(xì)審題，我們知道肺動(dòng)脈連右心室，主動(dòng)脈連左心室，單位時(shí)間內(nèi)流過主動(dòng)脈或肺動(dòng)脈起始端的血量即為左右心室單位時(shí)間內(nèi)博出的血量，即為心輸出量，此題意在考查學(xué)生心輸出量的概念，而左右心室的心輸出量大致相等，故應(yīng)選C。
四、檢查解答是否完整 盡管我們做了各種努力來保證答題的準(zhǔn)確性，但從上面的分析可以看到具有隱含條件的試題所考查的知識(shí)點(diǎn)往往不只一個(gè)，我們有時(shí)常常因定勢(shì)思維等因素的影響。
僅考慮到了問題的一個(gè)方面而忽視了另一個(gè)方面，特別是具有隱含條件的試題同時(shí)具有較大的迷惑性時(shí)，或以簡(jiǎn)單形式出現(xiàn)時(shí)。如：
例4、當(dāng)（ ）肌群收縮時(shí)，（ ）肌群舒張時(shí)，完成伸臂動(dòng)作。
這一題目看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤較多。多數(shù)學(xué)生只注意到“伸臂”兩字，而沒有注意到題目所給的隱含條件“肌群”兩字，既然是肌群，就不是指某一塊骨骼肌，所以完整的答案是“肱三頭肌等伸肌”和“肱二頭肌等屈肌”。顯然題目旨在考查學(xué)生是否真正理解了“骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)。這里僅舉了一個(gè)較簡(jiǎn)單的例子，在綜合性較強(qiáng)的簡(jiǎn)答題中，情況復(fù)雜得多。因此在做題后，必須馬上檢查其準(zhǔn)確性。檢查的方法很多，主要看結(jié)果和條件是否相符合，同時(shí)要注意題目的整體結(jié)果。
掌握上面的解題方法后，特別是再結(jié)合不同類型試題的特點(diǎn)及特殊解法，如選擇題的排除法、填充題的歸納法等，就可以準(zhǔn)確完整地解答具有一定難度的生物學(xué)試題。不僅如此，如果教師在給學(xué)生講評(píng)試題時(shí)也按上面的方法對(duì)試題進(jìn)行分析，對(duì)于幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力也必將大有裨益
這對(duì)于一些難度較大的題目，克服答題的盲目性特別重要，對(duì)于挖掘隱含條件準(zhǔn)確答題也有重要作用。 如例1考察染色體組、多倍體、有絲分裂后期的染色體行為等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，例2考查了皮膚結(jié)構(gòu)、內(nèi)環(huán)境的成分等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再如：
例3、在人體肺動(dòng)脈起始端和主動(dòng)脈起始端，單位時(shí)間內(nèi)流過的血液（ ）。A.主動(dòng)脈起始端較多B.肺動(dòng)脈起始端多C.大致相等D.無法明確
看到此題，不少學(xué)生覺得無從下手，不知題目考查的是什么而盲目地選A或D。實(shí)際上通過仔細(xì)審題，我們知道肺動(dòng)脈連右心室，主動(dòng)脈連左心室，單位時(shí)間內(nèi)流過主動(dòng)脈或肺動(dòng)脈起始端的血量即為左右心室單位時(shí)間內(nèi)博出的血量，即為心輸出量，此題意在考查學(xué)生心輸出量的概念，而左右心室的心輸出量大致相等，故應(yīng)選C。
四、檢查解答是否完整 盡管我們做了各種努力來保證答題的準(zhǔn)確性，但從上面的分析可以看到具有隱含條件的試題所考查的知識(shí)點(diǎn)往往不只一個(gè)，我們有時(shí)常常因定勢(shì)思維等因素的影響。
僅考慮到了問題的一個(gè)方面而忽視了另一個(gè)方面，特別是具有隱含條件的試題同時(shí)具有較大的迷惑性時(shí)，或以簡(jiǎn)單形式出現(xiàn)時(shí)。如：
例4、當(dāng)（ ）肌群收縮時(shí)，（ ）肌群舒張時(shí)，完成伸臂動(dòng)作。
這一題目看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤較多。多數(shù)學(xué)生只注意到“伸臂”兩字，而沒有注意到題目所給的隱含條件“肌群”兩字，既然是肌群，就不是指某一塊骨骼肌，所以完整的答案是“肱三頭肌等伸肌”和“肱二頭肌等屈肌”。顯然題目旨在考查學(xué)生是否真正理解了“骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)。這里僅舉了一個(gè)較簡(jiǎn)單的例子，在綜合性較強(qiáng)的簡(jiǎn)答題中，情況復(fù)雜得多。因此在做題后，必須馬上檢查其準(zhǔn)確性。檢查的方法很多，主要看結(jié)果和條件是否相符合，同時(shí)要注意題目的整體結(jié)果。
掌握上面的解題方法后，特別是再結(jié)合不同類型試題的特點(diǎn)及特殊解法，如選擇題的排除法、填充題的歸納法等，就可以準(zhǔn)確完整地解答具有一定難度的生物學(xué)試題。不僅如此，如果教師在給學(xué)生講評(píng)試題時(shí)也按上面的方法對(duì)試題進(jìn)行分析，對(duì)于幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力也必將大有裨益