隨著高考“3＋X”方案的推進，“理科綜合試卷”中必然會越來越多的涉及跨學(xué)科綜合問題，這要求學(xué)生在把握生物學(xué)科知識體系的同時，還要突破單一學(xué)科的知識能力的限制，逐步加強學(xué)科之間滲透與綜合，以體現(xiàn)現(xiàn)實生活的客觀要求。 因此，在學(xué)習(xí)中要善于挖掘這方面的內(nèi)容。例如：
（一）從人體健康知識角度挖掘的內(nèi)容有：煤氣中毒的生理過程；吸煙、酗酒對人體健康的危害；碘在人體里的作用；糖尿病的病因；金屬鹽、細菌、礦物油和菇類中毒等。
（二）從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)角度去挖掘的內(nèi)容有：光合作用與呼吸作用的定性定量；植物滲透吸水知識與物理、化學(xué)的滲透、擴散現(xiàn)象的聯(lián)系；植物的離子交換吸附與化學(xué)中水的凈化等。
（三）從環(huán)境保護角度去挖掘的內(nèi)容有：對資源的不合理利用所產(chǎn)生的有害物質(zhì)導(dǎo)致的赤潮、酸雨、大氣污染、森林銳減、土地沙化、全球變暖、臭氧層空洞及大量動、植物滅絕、危及人類健康和生存等。
（四）從新材料和新能源角度去挖掘的內(nèi)容有：在城市，有如何開發(fā)一些成本較低、機械強度較好、能完全被微生物降解的新材料——聚乳酸、淀粉塑料麥稈和蔗渣餐具代替難以被微生物降解，不能焚燒的塑料制品；在農(nóng)村，如何用秸稈作原料進行沼氣發(fā)酵，以促進物質(zhì)循環(huán)，防止大氣污染，獲得高效、清潔的能源等等。以上幾方面的內(nèi)容可將各科知識有效綜合在一起。
（一）從人體健康知識角度挖掘的內(nèi)容有：煤氣中毒的生理過程；吸煙、酗酒對人體健康的危害；碘在人體里的作用；糖尿病的病因；金屬鹽、細菌、礦物油和菇類中毒等。
（二）從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)角度去挖掘的內(nèi)容有：光合作用與呼吸作用的定性定量；植物滲透吸水知識與物理、化學(xué)的滲透、擴散現(xiàn)象的聯(lián)系；植物的離子交換吸附與化學(xué)中水的凈化等。
（三）從環(huán)境保護角度去挖掘的內(nèi)容有：對資源的不合理利用所產(chǎn)生的有害物質(zhì)導(dǎo)致的赤潮、酸雨、大氣污染、森林銳減、土地沙化、全球變暖、臭氧層空洞及大量動、植物滅絕、危及人類健康和生存等。
（四）從新材料和新能源角度去挖掘的內(nèi)容有：在城市，有如何開發(fā)一些成本較低、機械強度較好、能完全被微生物降解的新材料——聚乳酸、淀粉塑料麥稈和蔗渣餐具代替難以被微生物降解，不能焚燒的塑料制品；在農(nóng)村，如何用秸稈作原料進行沼氣發(fā)酵，以促進物質(zhì)循環(huán)，防止大氣污染，獲得高效、清潔的能源等等。以上幾方面的內(nèi)容可將各科知識有效綜合在一起。