二、實驗評價題<設(shè)計改錯>
（一）題型特點：此種題型突出“評價”實驗，所以題干實驗?zāi)康拿鞔_，圍繞實驗?zāi)康囊言O(shè)計好實驗，但由于實驗設(shè)計中存在某些不足（如變量設(shè)計不合理或未設(shè)計、沒有強調(diào)等同和適宜即沒有遵循單一變量原則、結(jié)果檢驗不合理、原理使用不當(dāng)?shù)龋瑢?dǎo)致實驗結(jié)果不能說明實驗結(jié)論。
（二）解題思路：（1）解讀實驗?zāi)康牡陌盐兆兞康脑O(shè)計，看是否設(shè)計了變量；（2）解讀實驗?zāi)康模盐諏嶒灲Y(jié)果顯示設(shè)計，看結(jié)果顯示是否正確，注意結(jié)果顯示使用的原理是否妥當(dāng)；（3）看是否遵循單一變量原則；（4）觀察實驗設(shè)計敘述中常規(guī)知識點的準確性。
（三）實驗評價題型解題技巧
１．首先看有無對照實驗，如果無添加對照組，如果有→步驟2
２．再看是否單一變量，在實驗中除要設(shè)計的變量外，其他條件都必須一致，特別注意實驗過程中是否會因添加試劑、或進行某個操作而引起控制條件的不一致性。例如研究溫度對酶活性影響，則溫度為變量。除單一變量外，其他條件應(yīng)完全一樣。
①實驗對象的一致性②等量性原則--每次實驗所加試劑的量要相等。
③實驗控制時間的一致性 ④實驗條件的一致性
……
如果是單一變量，則看實驗原理、實驗操作、語言敘述等是否有錯誤：
３．看實驗步驟的順序是否合理，步驟是否完整。
４．看實驗儀器、藥劑的使用的是否合理。藥劑的配備、使用及用量的大小。
５．實驗結(jié)果的驗證是否合理。
例1：（2002年全國）為驗證“鎂是植物生活的必需元素”，三位同學(xué)進行了實驗設(shè)計，下列是實驗的基本思路。指出三個實驗思路能否達到實驗?zāi)康模瑸槭裁?？再寫出你的設(shè)計思路。
（1）實驗一：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器進行培養(yǎng)。對照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。
答：
（2）實驗二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求），對照組澆以蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。
答：
（3）實驗三：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求），實驗組澆以含有植物必需的各種元素的完全營養(yǎng)液，對照組澆以不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。答：
（4）下面由你進行實驗設(shè)計，寫出你的設(shè)計思路。答：
[精析]定位題型后，然后根據(jù)解題思路對照本實驗的方案進行檢查評價，由此看出：（1）組中蒸餾水和鎂鹽溶液均缺少植物所需的礦質(zhì)元素，沒有遵循單一變量原則；（2）和（3）組中都可能含有鎂離子，沒有根據(jù)實驗?zāi)康脑O(shè)置變量。
[參考答案]（1）不能。因為蒸餾水和鎂鹽溶液均缺少植物必需的礦質(zhì)元素，而使兩組植物生長均不正常
（2）不能。因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤都有可能含有鎂離子
（3）不能。因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤都有可能含有鎂離子
（4）取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器，對照組盛有不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，實驗組盛有含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較低兩組植物的生長發(fā)育情況。
例2：為證實“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對蝌蚪生長發(fā)育的影響”，某同學(xué)制定了下列實驗方案：
①取兩個玻璃缸分別編號：1號、2號；
②在兩個玻璃缸中分別加入等量且適量的水和新鮮水草，然后在每個玻璃缸中分別放入10條發(fā)育狀態(tài)不同的蝌蚪；
③向1號缸內(nèi)投放含甲狀腺制劑的飼料，2號缸內(nèi)投放含甲狀腺抑制劑的飼料；
④每天分別向各缸投放一些這樣的飼料；
⑤每隔一定時間觀察一次，觀察時用小網(wǎng)將蝌蚪撈出放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標紙上（1mm ×1mm），觀察并測量蝌蚪的體長變化（前肢和后肢的生長情況、尾的變化等）。
上述實驗設(shè)計方案中，有一些明顯的設(shè)計缺陷或不妥，請你修改完善該設(shè)計方案及預(yù)測實驗現(xiàn)象。
答案：
①取3個玻璃缸分別編號：1號、2號、3號；
②在3個玻璃缸中分別加入等量且適量的水和新鮮水草，然后每個玻璃缸中分別放入10條發(fā)育狀態(tài)相同的蝌蚪；
③向三號缸內(nèi)投放含甲狀腺制劑的飼料，2號缸內(nèi)投放含甲狀腺抑制劑的飼料；3號缸中內(nèi)投放不含任何激素的常規(guī)飼料；
④和⑤原方案不變。
實驗現(xiàn)象預(yù)測；l號缸內(nèi)蝌蚪將在短期內(nèi)發(fā)育成微型青蛙；2號缸內(nèi)蝌蚪將停止發(fā)育；3號缸內(nèi)蝌蚪將正常發(fā)育。
例3：某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺素的活性。為了探索這一問題，他做了一個實驗。在實驗步驟(1)、(2)、(3)中各有一處錯誤或不妥之處，請改正并預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論。實驗步驟:
（1）取三只相同的潔凈玻璃缸，編上號，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來水。
（2）取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放人1、2、3號玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。
（3）每天同時向1、2、3號玻璃缸中分別投入普通飼料、甲狀腺制劑拌勻的飼料、用60℃溫水處理1小時的甲狀腺制劑拌勻的飼料。(4)過幾天比較蝌蚪的發(fā)育狀況。
改正：來源：www.examda.com
預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論
改正：(1)蒸餾水/河水/自來水改為河水，(2)不同改為相同，(3)投入后加等量。
預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論：①若B玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，而A、C玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，說明高溫使甲狀腺制劑失活。②若B玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，C玻璃缸內(nèi)次之，A玻璃缸最慢，說明高溫使甲狀腺制劑活性降低。③若B、C玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，而A玻璃缸內(nèi)較慢，說明高溫未影響甲狀腺制劑活性
（一）題型特點：此種題型突出“評價”實驗，所以題干實驗?zāi)康拿鞔_，圍繞實驗?zāi)康囊言O(shè)計好實驗，但由于實驗設(shè)計中存在某些不足（如變量設(shè)計不合理或未設(shè)計、沒有強調(diào)等同和適宜即沒有遵循單一變量原則、結(jié)果檢驗不合理、原理使用不當(dāng)?shù)龋瑢?dǎo)致實驗結(jié)果不能說明實驗結(jié)論。
（二）解題思路：（1）解讀實驗?zāi)康牡陌盐兆兞康脑O(shè)計，看是否設(shè)計了變量；（2）解讀實驗?zāi)康模盐諏嶒灲Y(jié)果顯示設(shè)計，看結(jié)果顯示是否正確，注意結(jié)果顯示使用的原理是否妥當(dāng)；（3）看是否遵循單一變量原則；（4）觀察實驗設(shè)計敘述中常規(guī)知識點的準確性。
（三）實驗評價題型解題技巧
１．首先看有無對照實驗，如果無添加對照組，如果有→步驟2
２．再看是否單一變量，在實驗中除要設(shè)計的變量外，其他條件都必須一致，特別注意實驗過程中是否會因添加試劑、或進行某個操作而引起控制條件的不一致性。例如研究溫度對酶活性影響，則溫度為變量。除單一變量外，其他條件應(yīng)完全一樣。
①實驗對象的一致性②等量性原則--每次實驗所加試劑的量要相等。
③實驗控制時間的一致性 ④實驗條件的一致性
……
如果是單一變量，則看實驗原理、實驗操作、語言敘述等是否有錯誤：
３．看實驗步驟的順序是否合理，步驟是否完整。
４．看實驗儀器、藥劑的使用的是否合理。藥劑的配備、使用及用量的大小。
５．實驗結(jié)果的驗證是否合理。
例1：（2002年全國）為驗證“鎂是植物生活的必需元素”，三位同學(xué)進行了實驗設(shè)計，下列是實驗的基本思路。指出三個實驗思路能否達到實驗?zāi)康模瑸槭裁?？再寫出你的設(shè)計思路。
（1）實驗一：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器進行培養(yǎng)。對照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。
答：
（2）實驗二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求），對照組澆以蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。
答：
（3）實驗三：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求），實驗組澆以含有植物必需的各種元素的完全營養(yǎng)液，對照組澆以不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。答：
（4）下面由你進行實驗設(shè)計，寫出你的設(shè)計思路。答：
[精析]定位題型后，然后根據(jù)解題思路對照本實驗的方案進行檢查評價，由此看出：（1）組中蒸餾水和鎂鹽溶液均缺少植物所需的礦質(zhì)元素，沒有遵循單一變量原則；（2）和（3）組中都可能含有鎂離子，沒有根據(jù)實驗?zāi)康脑O(shè)置變量。
[參考答案]（1）不能。因為蒸餾水和鎂鹽溶液均缺少植物必需的礦質(zhì)元素，而使兩組植物生長均不正常
（2）不能。因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤都有可能含有鎂離子
（3）不能。因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤都有可能含有鎂離子
（4）取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器，對照組盛有不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，實驗組盛有含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較低兩組植物的生長發(fā)育情況。
例2：為證實“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對蝌蚪生長發(fā)育的影響”，某同學(xué)制定了下列實驗方案：
①取兩個玻璃缸分別編號：1號、2號；
②在兩個玻璃缸中分別加入等量且適量的水和新鮮水草，然后在每個玻璃缸中分別放入10條發(fā)育狀態(tài)不同的蝌蚪；
③向1號缸內(nèi)投放含甲狀腺制劑的飼料，2號缸內(nèi)投放含甲狀腺抑制劑的飼料；
④每天分別向各缸投放一些這樣的飼料；
⑤每隔一定時間觀察一次，觀察時用小網(wǎng)將蝌蚪撈出放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標紙上（1mm ×1mm），觀察并測量蝌蚪的體長變化（前肢和后肢的生長情況、尾的變化等）。
上述實驗設(shè)計方案中，有一些明顯的設(shè)計缺陷或不妥，請你修改完善該設(shè)計方案及預(yù)測實驗現(xiàn)象。
答案：
①取3個玻璃缸分別編號：1號、2號、3號；
②在3個玻璃缸中分別加入等量且適量的水和新鮮水草，然后每個玻璃缸中分別放入10條發(fā)育狀態(tài)相同的蝌蚪；
③向三號缸內(nèi)投放含甲狀腺制劑的飼料，2號缸內(nèi)投放含甲狀腺抑制劑的飼料；3號缸中內(nèi)投放不含任何激素的常規(guī)飼料；
④和⑤原方案不變。
實驗現(xiàn)象預(yù)測；l號缸內(nèi)蝌蚪將在短期內(nèi)發(fā)育成微型青蛙；2號缸內(nèi)蝌蚪將停止發(fā)育；3號缸內(nèi)蝌蚪將正常發(fā)育。
例3：某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺素的活性。為了探索這一問題，他做了一個實驗。在實驗步驟(1)、(2)、(3)中各有一處錯誤或不妥之處，請改正并預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論。實驗步驟:
（1）取三只相同的潔凈玻璃缸，編上號，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來水。
（2）取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放人1、2、3號玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。
（3）每天同時向1、2、3號玻璃缸中分別投入普通飼料、甲狀腺制劑拌勻的飼料、用60℃溫水處理1小時的甲狀腺制劑拌勻的飼料。(4)過幾天比較蝌蚪的發(fā)育狀況。
改正：來源：www.examda.com
預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論
改正：(1)蒸餾水/河水/自來水改為河水，(2)不同改為相同，(3)投入后加等量。
預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論：①若B玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，而A、C玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，說明高溫使甲狀腺制劑失活。②若B玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，C玻璃缸內(nèi)次之，A玻璃缸最慢，說明高溫使甲狀腺制劑活性降低。③若B、C玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，而A玻璃缸內(nèi)較慢，說明高溫未影響甲狀腺制劑活性