編者按：今年是全國(guó)高考湖北省自主命題的第七年，也是湖北省推進(jìn)高中新課程改革的第一年。昨日，湖北省教育考試院專家對(duì)我省自主命制的語(yǔ)、數(shù)、英三科進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。專家稱湖北卷保持了一以貫之的理性、穩(wěn)健的命題思路，有力地彰顯了課改理念。
語(yǔ)文：彰顯課改理念 拓展想象空間
湖北語(yǔ)文卷發(fā)揚(yáng)了多年來(lái)形成的“穩(wěn)健、厚重、人文、審美”的傳統(tǒng)特色，穩(wěn)中有變，守正出新。突出體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
出現(xiàn)了新的題型
跟往年相比，今年湖北語(yǔ)文卷無(wú)論是整體結(jié)構(gòu)、題型分布、試題編制，還是考點(diǎn)覆蓋、賦分比例、閱讀和書寫總量等，都與往年大體一致。
在穩(wěn)定中又有變化與創(chuàng)新。一是出現(xiàn)了新的題型。如第2小題，一改往年每項(xiàng)四個(gè)成語(yǔ)的形式，變成每項(xiàng)三組，每組由音近或形近的詞語(yǔ)組成，擴(kuò)大了思維容量，令人耳目一新；二是新的創(chuàng)意體現(xiàn)命題導(dǎo)向，為試題添彩。如第14題，由范成大的詞切入高中課本中秦觀的詞《鵲橋仙》(纖云弄巧)，要求對(duì)比鑒賞；第20題，直接用課本中王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”作為背景材料，要求考生合理想象，描寫一個(gè)場(chǎng)景。
能力立意的命題思想突出
能力立意的命題思想在語(yǔ)文卷中體現(xiàn)突出。一是全面考查學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。考試大綱規(guī)定的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和評(píng)價(jià)鑒賞等五種不同層級(jí)的能力，不僅得到全面檢測(cè)，而且同一種能力又有難度不同的考查；二是在能力點(diǎn)上命題，盡量回避概念、術(shù)語(yǔ)，真正體現(xiàn)了能力立意的命題思想。
試題設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自身的成長(zhǎng)，以彰顯新課程以人為本的核心理念。
第21題語(yǔ)言運(yùn)用是試卷的又一個(gè)亮點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是新課程改革的重要內(nèi)容，《紅樓夢(mèng)》及其詩(shī)詞又深受中學(xué)生的喜愛。第21題走進(jìn)學(xué)生課堂，以此為背景設(shè)計(jì)試題，不僅為考生答題創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)情境，也體現(xiàn)了彰顯新課程理念的命題思想。
視野開闊拓展想象空間
閱讀文本和作文命題體現(xiàn)了語(yǔ)文卷開闊的視野和豐厚的人文蘊(yùn)含，拓展了考生的想象空間。
科技文閱讀從文章的核心概念、語(yǔ)句理解和信息篩選整合等角度命題，試題難易適度，既檢測(cè)了考生的閱讀能力，又讓考生在解題中感受到科技與人文融合的魅力。
散文閱讀引領(lǐng)考生走進(jìn)煙雨迷離的唐代揚(yáng)州。湖北本土作家、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者熊召政先生的散文《煙花三月下?lián)P州》是一篇詩(shī)意盎然的美文。針對(duì)文本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的四個(gè)考題，不僅考查了考生對(duì)文章內(nèi)容、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的鑒賞能力，也給考生審美享受。
作文試題由近兩年的命題作文、半命題作文變?yōu)椴牧献魑?，材料后面的?高考# #省教育考試院專家：湖北卷彰顯課改理念#揭示了意向，引導(dǎo)考生迅速把握材料主旨，進(jìn)入寫作狀態(tài)。精心編擬的作文材料開放大氣、富有張力，議論抒情、寫人敘事，胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，何愁筆下無(wú)佳作？
數(shù)學(xué)：整體難度下降 突出能力立意
2010年湖北數(shù)學(xué)卷整體難度略有下降，總體來(lái)看有以下顯著特點(diǎn)。
注重基礎(chǔ) 難易適當(dāng)
今年文、理科數(shù)學(xué)試題的起點(diǎn)較低，嚴(yán)格遵守考綱，確?？荚嚨幕A(chǔ)性和全面性?？v觀全卷，開始幾道選擇題考查基礎(chǔ)知識(shí)，不設(shè)任何障礙，利于考生克服緊張情緒；選填題較往年平和，思維量和運(yùn)算量適當(dāng)，利于考生樹立信心，合理支配時(shí)間；解答題分層設(shè)問，難易搭配適當(dāng)，控制了較難題的比例，通性通法與能力考查相得益彰；六道解答題由易到難，坡度恰當(dāng)。
試卷注重基礎(chǔ)，但完全答對(duì)則需具備扎實(shí)的功底，有效地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與潛能。半數(shù)以上的試題源于課本，要求考生深入掌握數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、定理和基本的數(shù)學(xué)思維方法與技能，以達(dá)到舉一反三、事半功倍之效，讓學(xué)生逐步擺脫題海，把知識(shí)學(xué)活。近幾年來(lái)的湖北高考數(shù)學(xué)命題一直是朝著這一方向努力的。
突出能力立意穩(wěn)中求新
在保持總體穩(wěn)定的前提下突出能力立意，做到了穩(wěn)中求新。試卷全面考查考生的運(yùn)算求解能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力和應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以及處理數(shù)據(jù)和圖表的技能。
在選擇題中，除有通過(guò)運(yùn)算得到正確答案的試題外，還有一些通過(guò)觀察、分析、畫圖和判斷也很容易得出正確答案的試題，突出了對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的考查。解答題既起到重點(diǎn)考查主干知識(shí)的作用，又透過(guò)這些知識(shí)全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力、理性思維能力以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛能。全卷沒有繁、難、偏、怪的運(yùn)算和技巧，強(qiáng)調(diào)常規(guī)的演算、推理和常用的變形技巧，要求考生有扎實(shí)的基本功，從而把高考和數(shù)學(xué)競(jìng)賽嚴(yán)格區(qū)分開。
文、理科試卷都以函數(shù)、導(dǎo)數(shù)和不等式的綜合運(yùn)用作為后一題，在函數(shù)的切線、單調(diào)性、極值等交匯處設(shè)問。學(xué)生需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)形結(jié)合思維，才能將題目中提供的有關(guān)函數(shù)的幾何條件準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為一個(gè)與導(dǎo)數(shù)相聯(lián)系的數(shù)學(xué)關(guān)系式，推理中隱含著深刻的數(shù)學(xué)思想。試題設(shè)計(jì)便于考查學(xué)生的計(jì)算能力與數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性、靈活性和深刻性等綜合素質(zhì)，給數(shù)學(xué)能力優(yōu)秀的考生留有一定的展示空間，從而有效區(qū)分不同能力層次的考生。
貼近實(shí)際凸顯社會(huì)服務(wù)功能
數(shù)學(xué)卷貼近生活實(shí)際，以社會(huì)生活熱點(diǎn)為背景命題，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的考查，凸顯了數(shù)學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能。
理科第8題以上海世博會(huì)為背景命題，第17題以環(huán)保問題為背景命題；文科第19題以住房建設(shè)問題為背景命題，都有助于考查學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)用題，今年理科有1大題4小題，文科有2大題3小題，可讓考生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和廣泛性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的建模思想和應(yīng)用價(jià)值。
背景豐富彰顯數(shù)學(xué)文化
文、理科數(shù)學(xué)試卷背景豐富，多涉及數(shù)學(xué)史料，彰顯了數(shù)學(xué)文化?？v觀文理兩科數(shù)學(xué)卷，試題背景從歐拉數(shù)、三種均值的幾何解釋等數(shù)學(xué)史料，到三角形的傾斜度等新概念的嵌入，以及貼近社會(huì)生活的住房問題、環(huán)保問題、世博會(huì)服務(wù)、藥物測(cè)試和魚塘產(chǎn)量的統(tǒng)計(jì)等，題型新舊結(jié)合，涉及古今中外，讓考生在豐富多彩的試題背景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的人文精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
英語(yǔ)：基礎(chǔ)能力并重 適度滲透課改理念
2010年湖北英語(yǔ)卷的突出特點(diǎn)是“平穩(wěn)平和”，試題科學(xué)、規(guī)范、公平，具有較高的可信度和效度。
合理調(diào)整試題難度符合湖北考生實(shí)際
相對(duì)于2009年試卷，2010年試卷在難度上作了合理的調(diào)整。主要體現(xiàn)在“聽力”和“詞匯知識(shí)運(yùn)用”的部分試題上?！奥犃Α辈牧鲜强忌煜さ默F(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，不存在城鄉(xiāng)差異，如出行選用交通工具、寫讀書報(bào)告、介紹網(wǎng)上英語(yǔ)課程等，適于檢驗(yàn)考生的聽力水平。試題設(shè)置面向全體考生，難度與2009年相比有所降低?！霸~匯知識(shí)運(yùn)用”考查學(xué)生對(duì)常用詞匯的掌握程度，試題情境未超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。既設(shè)有一定比例的中低難度的試題，以利于學(xué)生正常發(fā)揮，從容答題；又設(shè)有適量的中高難度的試題，以利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。
全面考查基礎(chǔ)知識(shí)突出主干點(diǎn)面結(jié)合
英語(yǔ)試卷比較全面地考查了考生掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。試卷所用詞匯全部來(lái)自《考試大綱補(bǔ)充說(shuō)明》的詞匯表，且實(shí)義詞覆蓋量為1094個(gè)(重復(fù)出現(xiàn)的詞算一個(gè))，約占詞匯表的34.3%，有著較好的覆蓋率。“詞匯知識(shí)運(yùn)用”考點(diǎn)涉及名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞和連詞，其中“多項(xiàng)選擇”側(cè)重考查單句中的詞匯，“完形填空”要求考生準(zhǔn)確理解上下文內(nèi)容，理順上下文的邏輯關(guān)系，選填適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！巴瓿删渥印笨疾閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法掌握的程度，涉及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、分詞、不定式、情態(tài)動(dòng)詞、名詞從句、定語(yǔ)從句等中學(xué)常見的語(yǔ)法點(diǎn)，其中對(duì)中國(guó)學(xué)生很難掌握的動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及復(fù)雜的非謂語(yǔ)動(dòng)詞等進(jìn)行了重點(diǎn)考查。此外在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出測(cè)試了考生的英語(yǔ)基本技能。
試題選材源于生活
語(yǔ)言文字真實(shí)地道
繼承了湖北卷固有的特色，從聽力、閱讀理解到語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用，試題都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的原則，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，運(yùn)用地道的語(yǔ)言，選用中學(xué)生易于理解的具有時(shí)代感的素材。題材豐富，體裁多樣，含有敘事、議論、說(shuō)明等文體。
試題材料不僅符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生樂于接受、容易理解，而且對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著很好的導(dǎo)向作用。
能力立意強(qiáng)調(diào)運(yùn)用適度開放滲透課改
今年英語(yǔ)試卷在考查考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面有了較大突破，主要體現(xiàn)在“書面表達(dá)”部分的“完成句子”和“短文寫作”兩道大題都作了適度的開放：“完成句子”的題干提供了充分的語(yǔ)境，考生只要根據(jù)中文提示，結(jié)合所給英文單詞寫出語(yǔ)法正確、語(yǔ)義完整的語(yǔ)言內(nèi)容即可，答案可以不一，給了考生相對(duì)自由表達(dá)的空間?！岸涛膶懽鳌币桓囊酝}給出具體內(nèi)容要點(diǎn)的做法，要求考生根據(jù)英文提示，結(jié)合生活中的一個(gè)事例，用英語(yǔ)寫一篇有關(guān)“微笑”的短文。這個(gè)主題能使考生置身于真實(shí)和開放的語(yǔ)言情境之中，充分展示他們的表達(dá)能力，以達(dá)到有效地考查考生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力的目的。試題中給出的英文提示摘自教材第一冊(cè)第21單元的一篇閱讀課文，話題與教材實(shí)現(xiàn)了銜接互動(dòng)。
今年作文的命題由以往的情景作文轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放作文，落筆之前考生要花時(shí)間構(gòu)思，要考慮內(nèi)容與事例的統(tǒng)一性、詞匯語(yǔ)句的多樣性、上下文的連貫性和語(yǔ)言表達(dá)的得體性。具體事例必不可少，切題的議論和總結(jié)也是題中之義，在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維能力。
語(yǔ)文：彰顯課改理念 拓展想象空間
湖北語(yǔ)文卷發(fā)揚(yáng)了多年來(lái)形成的“穩(wěn)健、厚重、人文、審美”的傳統(tǒng)特色，穩(wěn)中有變，守正出新。突出體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
出現(xiàn)了新的題型
跟往年相比，今年湖北語(yǔ)文卷無(wú)論是整體結(jié)構(gòu)、題型分布、試題編制，還是考點(diǎn)覆蓋、賦分比例、閱讀和書寫總量等，都與往年大體一致。
在穩(wěn)定中又有變化與創(chuàng)新。一是出現(xiàn)了新的題型。如第2小題，一改往年每項(xiàng)四個(gè)成語(yǔ)的形式，變成每項(xiàng)三組，每組由音近或形近的詞語(yǔ)組成，擴(kuò)大了思維容量，令人耳目一新；二是新的創(chuàng)意體現(xiàn)命題導(dǎo)向，為試題添彩。如第14題，由范成大的詞切入高中課本中秦觀的詞《鵲橋仙》(纖云弄巧)，要求對(duì)比鑒賞；第20題，直接用課本中王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”作為背景材料，要求考生合理想象，描寫一個(gè)場(chǎng)景。
能力立意的命題思想突出
能力立意的命題思想在語(yǔ)文卷中體現(xiàn)突出。一是全面考查學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。考試大綱規(guī)定的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和評(píng)價(jià)鑒賞等五種不同層級(jí)的能力，不僅得到全面檢測(cè)，而且同一種能力又有難度不同的考查；二是在能力點(diǎn)上命題，盡量回避概念、術(shù)語(yǔ)，真正體現(xiàn)了能力立意的命題思想。
試題設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自身的成長(zhǎng)，以彰顯新課程以人為本的核心理念。
第21題語(yǔ)言運(yùn)用是試卷的又一個(gè)亮點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是新課程改革的重要內(nèi)容，《紅樓夢(mèng)》及其詩(shī)詞又深受中學(xué)生的喜愛。第21題走進(jìn)學(xué)生課堂，以此為背景設(shè)計(jì)試題，不僅為考生答題創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)情境，也體現(xiàn)了彰顯新課程理念的命題思想。
視野開闊拓展想象空間
閱讀文本和作文命題體現(xiàn)了語(yǔ)文卷開闊的視野和豐厚的人文蘊(yùn)含，拓展了考生的想象空間。
科技文閱讀從文章的核心概念、語(yǔ)句理解和信息篩選整合等角度命題，試題難易適度，既檢測(cè)了考生的閱讀能力，又讓考生在解題中感受到科技與人文融合的魅力。
散文閱讀引領(lǐng)考生走進(jìn)煙雨迷離的唐代揚(yáng)州。湖北本土作家、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者熊召政先生的散文《煙花三月下?lián)P州》是一篇詩(shī)意盎然的美文。針對(duì)文本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的四個(gè)考題，不僅考查了考生對(duì)文章內(nèi)容、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的鑒賞能力，也給考生審美享受。
作文試題由近兩年的命題作文、半命題作文變?yōu)椴牧献魑?，材料后面的?高考# #省教育考試院專家：湖北卷彰顯課改理念#揭示了意向，引導(dǎo)考生迅速把握材料主旨，進(jìn)入寫作狀態(tài)。精心編擬的作文材料開放大氣、富有張力，議論抒情、寫人敘事，胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，何愁筆下無(wú)佳作？
數(shù)學(xué)：整體難度下降 突出能力立意
2010年湖北數(shù)學(xué)卷整體難度略有下降，總體來(lái)看有以下顯著特點(diǎn)。
注重基礎(chǔ) 難易適當(dāng)
今年文、理科數(shù)學(xué)試題的起點(diǎn)較低，嚴(yán)格遵守考綱，確?？荚嚨幕A(chǔ)性和全面性?？v觀全卷，開始幾道選擇題考查基礎(chǔ)知識(shí)，不設(shè)任何障礙，利于考生克服緊張情緒；選填題較往年平和，思維量和運(yùn)算量適當(dāng)，利于考生樹立信心，合理支配時(shí)間；解答題分層設(shè)問，難易搭配適當(dāng)，控制了較難題的比例，通性通法與能力考查相得益彰；六道解答題由易到難，坡度恰當(dāng)。
試卷注重基礎(chǔ)，但完全答對(duì)則需具備扎實(shí)的功底，有效地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與潛能。半數(shù)以上的試題源于課本，要求考生深入掌握數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、定理和基本的數(shù)學(xué)思維方法與技能，以達(dá)到舉一反三、事半功倍之效，讓學(xué)生逐步擺脫題海，把知識(shí)學(xué)活。近幾年來(lái)的湖北高考數(shù)學(xué)命題一直是朝著這一方向努力的。
突出能力立意穩(wěn)中求新
在保持總體穩(wěn)定的前提下突出能力立意，做到了穩(wěn)中求新。試卷全面考查考生的運(yùn)算求解能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力和應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以及處理數(shù)據(jù)和圖表的技能。
在選擇題中，除有通過(guò)運(yùn)算得到正確答案的試題外，還有一些通過(guò)觀察、分析、畫圖和判斷也很容易得出正確答案的試題，突出了對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的考查。解答題既起到重點(diǎn)考查主干知識(shí)的作用，又透過(guò)這些知識(shí)全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力、理性思維能力以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛能。全卷沒有繁、難、偏、怪的運(yùn)算和技巧，強(qiáng)調(diào)常規(guī)的演算、推理和常用的變形技巧，要求考生有扎實(shí)的基本功，從而把高考和數(shù)學(xué)競(jìng)賽嚴(yán)格區(qū)分開。
文、理科試卷都以函數(shù)、導(dǎo)數(shù)和不等式的綜合運(yùn)用作為后一題，在函數(shù)的切線、單調(diào)性、極值等交匯處設(shè)問。學(xué)生需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)形結(jié)合思維，才能將題目中提供的有關(guān)函數(shù)的幾何條件準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為一個(gè)與導(dǎo)數(shù)相聯(lián)系的數(shù)學(xué)關(guān)系式，推理中隱含著深刻的數(shù)學(xué)思想。試題設(shè)計(jì)便于考查學(xué)生的計(jì)算能力與數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性、靈活性和深刻性等綜合素質(zhì)，給數(shù)學(xué)能力優(yōu)秀的考生留有一定的展示空間，從而有效區(qū)分不同能力層次的考生。
貼近實(shí)際凸顯社會(huì)服務(wù)功能
數(shù)學(xué)卷貼近生活實(shí)際，以社會(huì)生活熱點(diǎn)為背景命題，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的考查，凸顯了數(shù)學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能。
理科第8題以上海世博會(huì)為背景命題，第17題以環(huán)保問題為背景命題；文科第19題以住房建設(shè)問題為背景命題，都有助于考查學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)用題，今年理科有1大題4小題，文科有2大題3小題，可讓考生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和廣泛性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的建模思想和應(yīng)用價(jià)值。
背景豐富彰顯數(shù)學(xué)文化
文、理科數(shù)學(xué)試卷背景豐富，多涉及數(shù)學(xué)史料，彰顯了數(shù)學(xué)文化?？v觀文理兩科數(shù)學(xué)卷，試題背景從歐拉數(shù)、三種均值的幾何解釋等數(shù)學(xué)史料，到三角形的傾斜度等新概念的嵌入，以及貼近社會(huì)生活的住房問題、環(huán)保問題、世博會(huì)服務(wù)、藥物測(cè)試和魚塘產(chǎn)量的統(tǒng)計(jì)等，題型新舊結(jié)合，涉及古今中外，讓考生在豐富多彩的試題背景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的人文精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
英語(yǔ)：基礎(chǔ)能力并重 適度滲透課改理念
2010年湖北英語(yǔ)卷的突出特點(diǎn)是“平穩(wěn)平和”，試題科學(xué)、規(guī)范、公平，具有較高的可信度和效度。
合理調(diào)整試題難度符合湖北考生實(shí)際
相對(duì)于2009年試卷，2010年試卷在難度上作了合理的調(diào)整。主要體現(xiàn)在“聽力”和“詞匯知識(shí)運(yùn)用”的部分試題上?！奥犃Α辈牧鲜强忌煜さ默F(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，不存在城鄉(xiāng)差異，如出行選用交通工具、寫讀書報(bào)告、介紹網(wǎng)上英語(yǔ)課程等，適于檢驗(yàn)考生的聽力水平。試題設(shè)置面向全體考生，難度與2009年相比有所降低?！霸~匯知識(shí)運(yùn)用”考查學(xué)生對(duì)常用詞匯的掌握程度，試題情境未超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。既設(shè)有一定比例的中低難度的試題，以利于學(xué)生正常發(fā)揮，從容答題；又設(shè)有適量的中高難度的試題，以利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。
全面考查基礎(chǔ)知識(shí)突出主干點(diǎn)面結(jié)合
英語(yǔ)試卷比較全面地考查了考生掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。試卷所用詞匯全部來(lái)自《考試大綱補(bǔ)充說(shuō)明》的詞匯表，且實(shí)義詞覆蓋量為1094個(gè)(重復(fù)出現(xiàn)的詞算一個(gè))，約占詞匯表的34.3%，有著較好的覆蓋率。“詞匯知識(shí)運(yùn)用”考點(diǎn)涉及名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞和連詞，其中“多項(xiàng)選擇”側(cè)重考查單句中的詞匯，“完形填空”要求考生準(zhǔn)確理解上下文內(nèi)容，理順上下文的邏輯關(guān)系，選填適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！巴瓿删渥印笨疾閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法掌握的程度，涉及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、分詞、不定式、情態(tài)動(dòng)詞、名詞從句、定語(yǔ)從句等中學(xué)常見的語(yǔ)法點(diǎn)，其中對(duì)中國(guó)學(xué)生很難掌握的動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及復(fù)雜的非謂語(yǔ)動(dòng)詞等進(jìn)行了重點(diǎn)考查。此外在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出測(cè)試了考生的英語(yǔ)基本技能。
試題選材源于生活
語(yǔ)言文字真實(shí)地道
繼承了湖北卷固有的特色，從聽力、閱讀理解到語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用，試題都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的原則，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，運(yùn)用地道的語(yǔ)言，選用中學(xué)生易于理解的具有時(shí)代感的素材。題材豐富，體裁多樣，含有敘事、議論、說(shuō)明等文體。
試題材料不僅符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生樂于接受、容易理解，而且對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著很好的導(dǎo)向作用。
能力立意強(qiáng)調(diào)運(yùn)用適度開放滲透課改
今年英語(yǔ)試卷在考查考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面有了較大突破，主要體現(xiàn)在“書面表達(dá)”部分的“完成句子”和“短文寫作”兩道大題都作了適度的開放：“完成句子”的題干提供了充分的語(yǔ)境，考生只要根據(jù)中文提示，結(jié)合所給英文單詞寫出語(yǔ)法正確、語(yǔ)義完整的語(yǔ)言內(nèi)容即可，答案可以不一，給了考生相對(duì)自由表達(dá)的空間?！岸涛膶懽鳌币桓囊酝}給出具體內(nèi)容要點(diǎn)的做法，要求考生根據(jù)英文提示，結(jié)合生活中的一個(gè)事例，用英語(yǔ)寫一篇有關(guān)“微笑”的短文。這個(gè)主題能使考生置身于真實(shí)和開放的語(yǔ)言情境之中，充分展示他們的表達(dá)能力，以達(dá)到有效地考查考生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力的目的。試題中給出的英文提示摘自教材第一冊(cè)第21單元的一篇閱讀課文，話題與教材實(shí)現(xiàn)了銜接互動(dòng)。
今年作文的命題由以往的情景作文轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放作文，落筆之前考生要花時(shí)間構(gòu)思，要考慮內(nèi)容與事例的統(tǒng)一性、詞匯語(yǔ)句的多樣性、上下文的連貫性和語(yǔ)言表達(dá)的得體性。具體事例必不可少，切題的議論和總結(jié)也是題中之義，在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維能力。