新華網(wǎng)北京2月9日電（劉軍 文濤 申楠 彭小嬋）高中取消文理分科是否勢(shì)在必行？教育部6日公布“20個(gè)教育重大關(guān)鍵問(wèn)題”，繼續(xù)公開(kāi)向社會(huì)征求制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的意見(jiàn)后，“高中取消文理分科的必要性和可行性”成為網(wǎng)上熱議的話題。有網(wǎng)民贊成取消文理分科，認(rèn)為這一舉措符合當(dāng)前人才培養(yǎng)需求。也有網(wǎng)民表示此舉有待商榷。新華網(wǎng)記者9日采訪了中央教科所全國(guó)教學(xué)科學(xué)規(guī)劃辦公室副主任曾天山、海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高級(jí)教師駱鐵路等業(yè)內(nèi)專家，與網(wǎng)民展開(kāi)“E時(shí)空對(duì)話”。
取消文理分科，人才培養(yǎng)的必有之路
“現(xiàn)在的學(xué)生，知識(shí)面都比較窄，有些基本知識(shí)都不清楚。其實(shí)，學(xué)理科的同樣需要文史地知識(shí)，而學(xué)文科的同樣也需要理化知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，需要的知識(shí)也越來(lái)越多，譬如作為一個(gè)理科生，首先要對(duì)本國(guó)的人文歷史有個(gè)比較清楚了解。對(duì)于國(guó)外的情況同樣也得知曉。否則，不要說(shuō)到國(guó)外去寸步難行，就是在國(guó)內(nèi)同樣也會(huì)四顧茫然”。網(wǎng)友“曉凌”在新華網(wǎng)發(fā)展論壇的帖文得到不少網(wǎng)友的支持。有網(wǎng)友跟帖說(shuō)：“從國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)和人才培養(yǎng)來(lái)看，取消文理分科非常必要。”
網(wǎng)友“祝福中國(guó)2009”也直言，高中教育應(yīng)該是基礎(chǔ)教育的一部分，分文理科會(huì)造成學(xué)生綜合素質(zhì)降低，要么人文知識(shí)少，要么科學(xué)常識(shí)難以具備，對(duì)將來(lái)在工作中創(chuàng)新，生活上處理問(wèn)題的能力會(huì)相對(duì)降低，對(duì)國(guó)民整體素質(zhì)將會(huì)有影響。
對(duì)此，中央教科所全國(guó)教學(xué)科學(xué)規(guī)劃辦公室副主任曾天山接受新華網(wǎng)記者采訪時(shí)回應(yīng)說(shuō)，事實(shí)上，文理分科在世界各國(guó)并不多見(jiàn)。我國(guó)最初也沒(méi)有文理分科一說(shuō)。由于在特定的歷史時(shí)期，我們的教育基礎(chǔ)比較薄弱，為使更多的學(xué)生根據(jù)自身的不同能夠得到高校教育機(jī)會(huì)，所以才有了文理分科。
曾天山認(rèn)為，人才強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)人，我們現(xiàn)在已經(jīng)生活在一個(gè)國(guó)際化的社會(huì)，需要的人才要有高標(biāo)準(zhǔn)，能夠適應(yīng)國(guó)際化。當(dāng)前高中教育的文理分科已經(jīng)和人才培養(yǎng)機(jī)制不相適應(yīng)，因此需要淡化文理分科，讓學(xué)生“文理兼修、中西貫通、身心和諧發(fā)展”。
不過(guò)，他也表示，取消文理分科不代表“文理并重”，還是要“有所側(cè)重”，應(yīng)該有配套的改革，如通過(guò)考試機(jī)制、教育內(nèi)容設(shè)置，在高校推遲分專業(yè)等各個(gè)方面的調(diào)整，讓人才結(jié)構(gòu)趨于更加合理化。
取消文理分科，人才培養(yǎng)的必有之路
“現(xiàn)在的學(xué)生，知識(shí)面都比較窄，有些基本知識(shí)都不清楚。其實(shí)，學(xué)理科的同樣需要文史地知識(shí)，而學(xué)文科的同樣也需要理化知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，需要的知識(shí)也越來(lái)越多，譬如作為一個(gè)理科生，首先要對(duì)本國(guó)的人文歷史有個(gè)比較清楚了解。對(duì)于國(guó)外的情況同樣也得知曉。否則，不要說(shuō)到國(guó)外去寸步難行，就是在國(guó)內(nèi)同樣也會(huì)四顧茫然”。網(wǎng)友“曉凌”在新華網(wǎng)發(fā)展論壇的帖文得到不少網(wǎng)友的支持。有網(wǎng)友跟帖說(shuō)：“從國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)和人才培養(yǎng)來(lái)看，取消文理分科非常必要。”
網(wǎng)友“祝福中國(guó)2009”也直言，高中教育應(yīng)該是基礎(chǔ)教育的一部分，分文理科會(huì)造成學(xué)生綜合素質(zhì)降低，要么人文知識(shí)少，要么科學(xué)常識(shí)難以具備，對(duì)將來(lái)在工作中創(chuàng)新，生活上處理問(wèn)題的能力會(huì)相對(duì)降低，對(duì)國(guó)民整體素質(zhì)將會(huì)有影響。
對(duì)此，中央教科所全國(guó)教學(xué)科學(xué)規(guī)劃辦公室副主任曾天山接受新華網(wǎng)記者采訪時(shí)回應(yīng)說(shuō)，事實(shí)上，文理分科在世界各國(guó)并不多見(jiàn)。我國(guó)最初也沒(méi)有文理分科一說(shuō)。由于在特定的歷史時(shí)期，我們的教育基礎(chǔ)比較薄弱，為使更多的學(xué)生根據(jù)自身的不同能夠得到高校教育機(jī)會(huì)，所以才有了文理分科。
曾天山認(rèn)為，人才強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)人，我們現(xiàn)在已經(jīng)生活在一個(gè)國(guó)際化的社會(huì)，需要的人才要有高標(biāo)準(zhǔn)，能夠適應(yīng)國(guó)際化。當(dāng)前高中教育的文理分科已經(jīng)和人才培養(yǎng)機(jī)制不相適應(yīng)，因此需要淡化文理分科，讓學(xué)生“文理兼修、中西貫通、身心和諧發(fā)展”。
不過(guò)，他也表示，取消文理分科不代表“文理并重”，還是要“有所側(cè)重”，應(yīng)該有配套的改革，如通過(guò)考試機(jī)制、教育內(nèi)容設(shè)置，在高校推遲分專業(yè)等各個(gè)方面的調(diào)整，讓人才結(jié)構(gòu)趨于更加合理化。