《難忘的一課》教案 一
教學目標
1.認識2個生字，理解五個詞語。
2.了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3.有感情地朗讀課文。
教學重難點：
通過重點語句體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
教學準備：
課件、教學資料。
1.了解臺灣自古以來就是中國領土的歷史.
2.搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進行侵略的資料。
3.臺灣光復。
教學方法：朗讀感悟、匯報交流。
教學時間：1課時
教學過程
（一）激情導入,揭示課題
1板書課題——齊讀課題，你讀到了什么？再讀課題，你想知道什么？
出示：這節(jié)課的內容是什么？為什么使作者難忘?
（二）初讀課文，整體感知
1帶著問題自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2用心去思考昨天預習中大家提出的疑問。
3檢查生字讀音，理解詞語意思。
高雄閩南語光復國語真摯（你理解了哪些？）
4昨天大家問得較多的有：臺灣的地理位置及歷史，課文的主要內容等問題，現(xiàn)在大家相互交流。
5全班匯報
預設：查看了中國的地圖，知道了臺灣在我國東南海域。
查閱了有關書籍，知道了1937年7月7日，日本人發(fā)動“七七事變”，中國開始了八年的抗日戰(zhàn)爭。1945年，日本投降，抗日勝利。
上網(wǎng)查到中日甲午戰(zhàn)爭，了解到期1895年，清朝北洋水師和日本艦隊在黃海展開激戰(zhàn)，鄧世昌所率三艘軍艦向日艦撞去，兩百余名將士壯烈犧牲。中日簽定《馬關條約》，第二條內容是：中國把遼東半島、臺灣島、彭湖島等割讓給日本。
課文主要講了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，“我”在臺灣一所鄉(xiāng)村小學的所見、所聞、所感。
6這節(jié)課的內容是什么？為什么使作者難忘?（用文中作者的語言來表達。）
出示：“我覺得，你今天這一課上得好極了！你教得很有感情，孩子們學得也很有感情。”
看著看著，我的眼睛不覺濕潤了。這是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意?。?BR> （三）深入閱讀.體會情感
1這節(jié)課老師教得很有感情，孩子們學得也很有感情。從哪兒可以看出來？（兩次讀）
2第應該怎樣讀？找出理由。
一字一頓地讀。(指名讀)。
為什么這樣讀?(老師是“一筆一畫地”寫的；老師很“認真”，很“吃力”；老師的“國語太熟練”。)
小結：是啊，整整５０年了，臺灣人民多么渴望能說自己祖國的語言，能學自己祖國的文字，盼望這么多年了，怎能不用心去讀呢？我們也跟著臺灣教師一字一頓地讀這句話吧。
還有什么理由說明要一字一頓地讀?(“好像每個字、每個音，都發(fā)自他們真摯而火熱的心?！?
老師和孩子們的情是什么情？又是一顆什么樣的心?(愛國情，愛國心。)
誰能把這種愛國情讀出來（名讀，齊讀。）
看著這些飽含愛國情意的師生，聽著這些飽含愛國情意的話語，作為一個熱血沸騰的中國人，假如此時，你就站在窗外，你會怎樣？（走進教室。）
3、第出現(xiàn)時知道了讀法，找出了理由，讀的也很有感情，那么，第二次出現(xiàn)該怎樣讀呢？（“大聲地”、“整齊地”、“一遍又一遍地”讀。）
指名讀。
說理由：動、激動、情不自禁、自豪、愛國、大家心齊……
我們也像作者一樣，和孩子們一起跟著臺灣教師整齊地、一遍又一遍地讀吧！
生齊讀兩遍。
他們讀得很認真，從哪里看出來的？（學生說理由。）
4、這句話第三次出現(xiàn)在課文第16自然段，此時此刻，這句話又應該怎么讀？誰來讀一讀？
指名讀，并說明理由。（激動。）
你激動過嗎？激動時是怎樣說話的？那么著句話到底應該怎樣讀？
（應該并不高，但能表達感情，很濃重。）
從你們動情的朗讀中，我感受到了作者此時是多么的激動，他為什么會激動呢？
為祖國歷代偉人像重現(xiàn)禮堂而激動。
指名讀句子。
你認識他們嗎？指名介紹書中所涉及到的偉人。
聽著老師驕傲的介紹，看著中國偉人像，作者感動的熱淚盈眶，俗話說：“男兒有淚不輕彈”，是不是作者不堅強？為什么？
（是因為“民族精神”和“愛國情意”導致的。）
讀“這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意??！”
正是被這種強烈的民族精神、濃厚的愛國情意感動著、震撼著，此刻，作者的千言萬語都化作了一句話──
（生齊讀“我是中國人，我愛中國！）
為什么？（“還有什么別的話比這句簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？”反問句改陳述句。）
“簡單的話”是什么？“全部的感情”指的是什么？
這僅僅是臺灣人民的心聲嗎？（全中國人民的心聲。）
讓我們帶著共同的心聲再次齊讀。
“我是中國人，我愛中國！”
（四）拓展
是啊，同是中國人，誰不愛自己的祖國。臺灣，祖國飽受磨難的孩子，曾先后被荷蘭殖民者和日本侵略者侵占，而今，一些頑固分子還要堅持*，企圖分裂我們的祖國。此時，你想說些什么？
板書：
23﹡難忘的一課
我是中國人，我愛祖國！
《難忘的一課》教案二
教學目標：
1.了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。
3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。
4.有感情地朗讀課文。
教學重難點：
教學重點有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。
教學難點課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每的感受。
一、談話導入
1、臺灣，對我們同學來說是一個比較遙遠、非常神秘的地方。課前老師請你們分組搜集整理有關資料，現(xiàn)在就請你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下？
2、臺灣真是一個寶島?。〉舱嬗捎谒拿利惛火?，致使這塊土地萬盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。
3、今天，就讓我們穿過時光的隧道，回到抗日戰(zhàn)爭剛結束時，跟一所臺灣鄉(xiāng)村小學的師生們共上一堂——《難忘的一課》。（板書課題）
二、自學課文
1、瀏覽閱讀提示，劃出學習要求。按要求朗讀課文。
2、這篇課文主要寫了一件什么事？還有什么不懂的問題？
隨機理解詞語：光復
3、如果用一句話表達文章的主題，合適不過的一句話就是——我是中國人，我愛中國。這句話在文章中反復出現(xiàn)了三次，找出來讀讀。聯(lián)系上下文想想，這短短的9個字為什么會讓作者如此激動？結合自己的理解試著在旁邊做些批注。
三、交流重點
1、第
（1）學生自由交流感受。（作者為臺灣人民能夠重新學習祖國語言而激動。）
（2）孩子們，你們知道嗎？（補充資料）——臺灣自古以來就是中國的領土。中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。
（3）整整50年，臺灣人民不僅生活在殖民者的屈辱下，他們不能說一句中國話，寫一個中國字??！再讀讀他們學習漢語的場景，你是否也跟作者一樣，被他們的一舉一動感動？（交流文中師生學習漢文字的詞句，如“一筆一畫”等，感情讀。）
是啊，這每個字、每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心，那就是——我是中國人，我愛中國。
（4）
2、第二次
法國小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！比毡镜蹏髁x企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學習祖國的文字。此情此景，任何一個中國人都會被它深深觸動，難怪作者也跟著那位教師，大聲地，整齊地，一遍一起朗讀這一句——我是中國人，我愛中國。
3、第三次
（1）學習了祖國的文字,作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時,看到了什么?又聽到了什么?
（2）這些偉人你們了解嗎?誰來為大家介紹一下。（學生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
（3）看著,看著,作者的眼睛為什么不覺濕潤了?
（4）此時此刻,你想對臺灣的師生說些什么?那么作者又是怎么說的呢?跟你們剛才說的那些話相比較，從這9個字中你體會到了什么？
（5）是的，還有什么別的話比這句簡單的話更能表達我們此時此刻的全部感情呢？——我是中國人，我愛中國！
四、小結提升
1、“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國.不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱，因為——我們都是中國人，我愛中國。
五、作業(yè)
A、有感情地朗讀課文，質疑，做標記。
B、我們學過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來》。今天我們又學了《難忘的一課》，請大家把這些連起來想想，再聯(lián)系“南京*”、日本的７３１部隊事件，想想在日本人占領下生活的中國人是什么滋味，會有什么感情？請大家談談學習了本課后，你想到了什么？完成小練筆。
C、預習24課，做預習批注。
《難忘的一課》教案三
教學目標：
知識與技能
1．認識2個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。
過程與方法
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。
情感、態(tài)度與價值觀
感受到臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。
教學重點
了解課文主要內容，理解作者的每感受。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
教學難點
理解課文中每出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！時，“我”的感受
教學準備
課前搜集資料，了解相關知識。
做課前預習，掃除字詞障礙。通讀課文。
教學安排：1課時
教學過程：
一、談話導入
狼牙山頂峰響起的壯烈的口號聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國人民的堅強不屈； 1945年臺灣“光復”后，從小學校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來學習《難忘的一課》。（板書課題）
二、引導自學，整體把握
1、質疑：
通過你的預習，你認為這一課要學習什么？怎么學？【--通過讀課文了解課文主要內容；我是中國人，我愛中國這句話為什么回讓作者那么激動；要從小學校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受?！浚ㄔO計意圖：讓學生知道課文前引言就是自學的目標，學會自己主動按照提示進行自學。）
讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學習；說出自己的感受。（設計意圖：明確語文學習的方法，）
2、導學：
（1）思考文題：
看到課題你能想起什么呢？
--設問：誰給作者上的難忘的一課呢？（誰上課）這難忘的一課的內容是什么呢？
（內容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）
（2）提示：
課文中作者多次提到的一句話是什么？
（這種學習方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學習方向和學習重點。）
（3）讀課文、交流
帶著問題讀自己認為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。
--閱讀課文，組內交流。
（4）班內交流，教師引導、點撥。
抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析
a、文中哪個句子多次出現(xiàn)？ 出現(xiàn)在文中什么地方？
b、每次出現(xiàn)表達了怎樣的思想感情？
“我是中國人，我愛中國！”
引導學習：第出現(xiàn)
1．導：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
引導理解：第二次出現(xiàn)
1、說第二次出現(xiàn)的地方。
2．問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。
（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3．談談你的體會，你的理解。
重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）
4．“我”這時的感受？（感動）
5．感情朗讀。
學習第三次出現(xiàn)
1．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
2．“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）
3．理解后兩句話的含義。
“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
5．朗讀
（設計意圖：抓住重點句分析課文，理解作者的每感受。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意；同時進行朗讀訓練）
三、總結升華。
1、朗讀全文。
2．說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2．圍繞這個中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為：“我（們）是中國人，我（們）愛中國！”
四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫會生字詞。
五、板書設計：
難忘的一課
“我是中國人，我愛中國！”
強烈民族情，濃濃愛國意