日前，湖南省下發(fā)了取消文理分科的規(guī)定。這是全國(guó)首個(gè)出臺(tái)這一規(guī)定的省市，對(duì)此，上海教育部門(mén)表示，本市高考(論壇)暫不取消文理分科，而將從今年9月起以新的學(xué)業(yè)水平考的形式考察學(xué)生，保證學(xué)生的整體學(xué)科水平。
市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，新的學(xué)業(yè)考試對(duì)高中各有關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)型課程教學(xué)實(shí)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量有統(tǒng)一的檢測(cè)與導(dǎo)向功能。有關(guān)業(yè)內(nèi)人士表示，新的學(xué)業(yè)考試推出，也意味著上海加強(qiáng)對(duì)每位學(xué)生文理科教育，但是，高考暫不取消文理分科。
“其實(shí)‘文科生缺乏理科知識(shí)，理科生缺乏文科知識(shí)’是一個(gè)偽話題。 ”在普陀區(qū)一位高中老師看來(lái)，一名合格的高中畢業(yè)生，都會(huì)掌握一定的文理科知識(shí)，“無(wú)論是以前的會(huì)考，還是今后要推出的學(xué)業(yè)水平考，都要求高中生必須對(duì)高中階段的所有學(xué)科知識(shí)均達(dá)到一定的水平，要參加高考就必須通過(guò)這些考試。上海是這樣，在其他省市也有同樣的要求。 ”
“文理分科須要 ‘改’而不是‘廢’！”華東師大高等教育研究所唐安國(guó)教授認(rèn)為，文理分科作為一種選擇，沒(méi)有必要廢除。 “分科教學(xué)不是高中教育問(wèn)題的重點(diǎn)，一刀切的高考指揮棒才是問(wèn)題的癥結(jié)。 ”另外，取消文理分科肯定會(huì)帶來(lái)一些新的問(wèn)題。比如學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，老師對(duì)很多課程難度的把握等。唐教授建議，教育改革的目的就在于完善當(dāng)前中國(guó)的教育體制，改進(jìn)現(xiàn)行文理分科制度中所存在的缺陷，因此這個(gè)過(guò)程還是用緩和的方式“改”比較好。
唐教授還認(rèn)為，高等教育是在完成高中教育后的專業(yè)教育，它以學(xué)科分化為依托，同時(shí)兼顧職業(yè)取向。除少數(shù)高校培養(yǎng)通才外，大部分本科高等教育是以專業(yè)學(xué)習(xí)為界線的。從這一意義上來(lái)說(shuō)，為大學(xué)提供生源的高中有一定的學(xué)科分化是合理的。
市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，新的學(xué)業(yè)考試對(duì)高中各有關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)型課程教學(xué)實(shí)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量有統(tǒng)一的檢測(cè)與導(dǎo)向功能。有關(guān)業(yè)內(nèi)人士表示，新的學(xué)業(yè)考試推出，也意味著上海加強(qiáng)對(duì)每位學(xué)生文理科教育，但是，高考暫不取消文理分科。
“其實(shí)‘文科生缺乏理科知識(shí)，理科生缺乏文科知識(shí)’是一個(gè)偽話題。 ”在普陀區(qū)一位高中老師看來(lái)，一名合格的高中畢業(yè)生，都會(huì)掌握一定的文理科知識(shí)，“無(wú)論是以前的會(huì)考，還是今后要推出的學(xué)業(yè)水平考，都要求高中生必須對(duì)高中階段的所有學(xué)科知識(shí)均達(dá)到一定的水平，要參加高考就必須通過(guò)這些考試。上海是這樣，在其他省市也有同樣的要求。 ”
“文理分科須要 ‘改’而不是‘廢’！”華東師大高等教育研究所唐安國(guó)教授認(rèn)為，文理分科作為一種選擇，沒(méi)有必要廢除。 “分科教學(xué)不是高中教育問(wèn)題的重點(diǎn)，一刀切的高考指揮棒才是問(wèn)題的癥結(jié)。 ”另外，取消文理分科肯定會(huì)帶來(lái)一些新的問(wèn)題。比如學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，老師對(duì)很多課程難度的把握等。唐教授建議，教育改革的目的就在于完善當(dāng)前中國(guó)的教育體制，改進(jìn)現(xiàn)行文理分科制度中所存在的缺陷，因此這個(gè)過(guò)程還是用緩和的方式“改”比較好。
唐教授還認(rèn)為，高等教育是在完成高中教育后的專業(yè)教育，它以學(xué)科分化為依托，同時(shí)兼顧職業(yè)取向。除少數(shù)高校培養(yǎng)通才外，大部分本科高等教育是以專業(yè)學(xué)習(xí)為界線的。從這一意義上來(lái)說(shuō)，為大學(xué)提供生源的高中有一定的學(xué)科分化是合理的。