課本是重要的學(xué)習(xí)工具之一。開(kāi)學(xué)后，不少市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不但自己的語(yǔ)數(shù)外理化課本不是全市統(tǒng)一的教材，而且還有不少其他學(xué)校所沒(méi)有的特色課程和教材。教材，正成為越來(lái)越多的高中育人的“獨(dú)門秘笈”。
課本不再“大一統(tǒng)”
華東師大二附中高一新生小趙同學(xué)前不久領(lǐng)教材時(shí)發(fā)現(xiàn)，自己的《高中物理》(理科班)，與普通高中物理教材不同。這本由張大同副校長(zhǎng)主編的教材，知識(shí)點(diǎn)更深、與生活聯(lián)系得也更緊密，其中還出現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)分析模型：“看上去比統(tǒng)一教材要難，但是更有趣”。在另外一所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中就讀的小高同學(xué)則說(shuō)，學(xué)校雖然已把全市統(tǒng)一的教材發(fā)給新生，但同時(shí)要求學(xué)生去買華東師大二附中的這本物理教材提前預(yù)習(xí)：“據(jù)說(shuō)張大同是金牌教練，用他編的課本，能為學(xué)習(xí)加碼。”
一些高一新生透露，今年入學(xué)，不少市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的主干學(xué)科課程，使用的都是“校版”教材。此外，部分學(xué)校還在品牌課程中推出更多“教材”。復(fù)旦附中的《英語(yǔ)能力激活》、《科學(xué)研究基礎(chǔ)》、《名人講壇》、《模擬聯(lián)合國(guó)》等教材，既是歷年開(kāi)設(shè)拓展型研究型課程的成果，又是新生學(xué)習(xí)的好幫手。
不同教材，統(tǒng)一高考？
學(xué)校課本不同，但接下來(lái)的學(xué)業(yè)水平考試和三年后的高考，都是全市統(tǒng)一的，會(huì)不會(huì)影響孩子應(yīng)考？針對(duì)有些學(xué)生和家長(zhǎng)疑問(wèn)，校長(zhǎng)們說(shuō)，這種擔(dān)心大可不必。
一些校長(zhǎng)透露，校本教材的推出，是學(xué)校特色育人的要求。不少市實(shí)驗(yàn)性示范性高中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀，逐步形成不同的發(fā)展特色。而且，近幾年本市高中階段招生中，推薦和自主招生的面談，讓更多高中有機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)校特色，選擇相應(yīng)的生源。按照學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)校特色來(lái)相應(yīng)編寫(xiě)教材，更有助于提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生專長(zhǎng)，突出學(xué)校特色。
不過(guò)，多數(shù)市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的主干學(xué)科的校本教材，還是以上海市二期課改統(tǒng)一教材為基礎(chǔ)的。全市統(tǒng)一教材中所要求的基本知識(shí)點(diǎn)、技能要求等，各校校本教材中都包括在內(nèi)，因而家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心與統(tǒng)一考試的對(duì)接。
“資源”能否共享？
據(jù)了解，部分學(xué)校的“教材”經(jīng)過(guò)幾年推行成績(jī)顯著，在圈內(nèi)頗有影響。今年已有部分學(xué)校要求學(xué)生購(gòu)買使用外校的校本教材。
一些教師和家長(zhǎng)認(rèn)為，這些校本教材，起碼經(jīng)過(guò)五到八年的積淀，才能編寫(xiě)成功，凝聚著學(xué)校師生的心血和智慧結(jié)晶。這些教材，雖然公開(kāi)出版，但應(yīng)是學(xué)校享有“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的“資源”，不該被共享。此外，校本教材源于本校特色和生源的需求，推廣到外校很可能“水土不服”，未必適應(yīng)。不過(guò)，部分校長(zhǎng)認(rèn)為，校本教材公開(kāi)出版，本身就是社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)成果的一種認(rèn)可。編寫(xiě)校本教材，既需要深入研究統(tǒng)一教材和本校校情，又需要高水平的教師隊(duì)伍。這并非每所學(xué)校能夠做到，也沒(méi)有必要每校都搞。校本教材能被跨校使用，說(shuō)明本校在此領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)軍地位。教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和成果，不妨互為參考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，終選擇更適合自己校情的。
課本不再“大一統(tǒng)”
華東師大二附中高一新生小趙同學(xué)前不久領(lǐng)教材時(shí)發(fā)現(xiàn)，自己的《高中物理》(理科班)，與普通高中物理教材不同。這本由張大同副校長(zhǎng)主編的教材，知識(shí)點(diǎn)更深、與生活聯(lián)系得也更緊密，其中還出現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)分析模型：“看上去比統(tǒng)一教材要難，但是更有趣”。在另外一所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中就讀的小高同學(xué)則說(shuō)，學(xué)校雖然已把全市統(tǒng)一的教材發(fā)給新生，但同時(shí)要求學(xué)生去買華東師大二附中的這本物理教材提前預(yù)習(xí)：“據(jù)說(shuō)張大同是金牌教練，用他編的課本，能為學(xué)習(xí)加碼。”
一些高一新生透露，今年入學(xué)，不少市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的主干學(xué)科課程，使用的都是“校版”教材。此外，部分學(xué)校還在品牌課程中推出更多“教材”。復(fù)旦附中的《英語(yǔ)能力激活》、《科學(xué)研究基礎(chǔ)》、《名人講壇》、《模擬聯(lián)合國(guó)》等教材，既是歷年開(kāi)設(shè)拓展型研究型課程的成果，又是新生學(xué)習(xí)的好幫手。
不同教材，統(tǒng)一高考？
學(xué)校課本不同，但接下來(lái)的學(xué)業(yè)水平考試和三年后的高考，都是全市統(tǒng)一的，會(huì)不會(huì)影響孩子應(yīng)考？針對(duì)有些學(xué)生和家長(zhǎng)疑問(wèn)，校長(zhǎng)們說(shuō)，這種擔(dān)心大可不必。
一些校長(zhǎng)透露，校本教材的推出，是學(xué)校特色育人的要求。不少市實(shí)驗(yàn)性示范性高中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀，逐步形成不同的發(fā)展特色。而且，近幾年本市高中階段招生中，推薦和自主招生的面談，讓更多高中有機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)校特色，選擇相應(yīng)的生源。按照學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)校特色來(lái)相應(yīng)編寫(xiě)教材，更有助于提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生專長(zhǎng)，突出學(xué)校特色。
不過(guò)，多數(shù)市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的主干學(xué)科的校本教材，還是以上海市二期課改統(tǒng)一教材為基礎(chǔ)的。全市統(tǒng)一教材中所要求的基本知識(shí)點(diǎn)、技能要求等，各校校本教材中都包括在內(nèi)，因而家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心與統(tǒng)一考試的對(duì)接。
“資源”能否共享？
據(jù)了解，部分學(xué)校的“教材”經(jīng)過(guò)幾年推行成績(jī)顯著，在圈內(nèi)頗有影響。今年已有部分學(xué)校要求學(xué)生購(gòu)買使用外校的校本教材。
一些教師和家長(zhǎng)認(rèn)為，這些校本教材，起碼經(jīng)過(guò)五到八年的積淀，才能編寫(xiě)成功，凝聚著學(xué)校師生的心血和智慧結(jié)晶。這些教材，雖然公開(kāi)出版，但應(yīng)是學(xué)校享有“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的“資源”，不該被共享。此外，校本教材源于本校特色和生源的需求，推廣到外校很可能“水土不服”，未必適應(yīng)。不過(guò)，部分校長(zhǎng)認(rèn)為，校本教材公開(kāi)出版，本身就是社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)成果的一種認(rèn)可。編寫(xiě)校本教材，既需要深入研究統(tǒng)一教材和本校校情，又需要高水平的教師隊(duì)伍。這并非每所學(xué)校能夠做到，也沒(méi)有必要每校都搞。校本教材能被跨校使用，說(shuō)明本校在此領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)軍地位。教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和成果，不妨互為參考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，終選擇更適合自己校情的。