報記者 陳霄飛 攝
北京考試報訊(記者 陳霄飛)“有些留學生在說漢語時，常常將‘兔子跑了’與‘肚子飽了’混淆，請你分析導(dǎo)致該錯誤的原因。”這道題目出現(xiàn)在日前北京語言大學課程與教學論專業(yè)(對外漢語)面試考題中。據(jù)該校人文學院教授程娟介紹，復(fù)試面試主要看考生對語言是否敏感，是否具有研究潛力，并考查其分析問題解決問題的能力。
記者在面試現(xiàn)場看到，考生通過現(xiàn)場抽簽選擇問題?？忌罹粘榈降膯栴}是“試分析下列留學生的偏誤實例：第一句是‘我喜歡你非常’；第二句是‘我有去過長城’?！崩罹栈卮鹫f：“‘我喜歡你非常’是語序錯位，出現(xiàn)該問題的原因是，學習者受母語負遷移的影響；‘我有去過長城’的錯誤原因是，在普通話中人們不是用‘有’表示經(jīng)歷，而是用‘過’表示。學習者誤以為“有”是一個形態(tài)標記，也是受母語負遷移的影響?！笨脊賹λ幕卮鸨硎緷M意。李菊說，她沒想到考官會問有關(guān)教學實踐中學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題。
面對“兔子跑了”與“肚子飽了”這同一個問題，有些跨專業(yè)考生能敏感地說出這是由于送氣與不送氣導(dǎo)致的發(fā)音現(xiàn)象，在發(fā)“tu”與“du”時兩者的區(qū)別性特征是前者送氣，后者不送氣。因為在漢語中，送氣與不送氣能區(qū)別不同的意義，在英語中，送氣與不送氣不能區(qū)別不同的意義。如果考生在回答問題時，注意到了這些語言現(xiàn)象，導(dǎo)師會認為該考生對語言現(xiàn)象很敏感，能抓住問題的癥結(jié)，盡管專業(yè)基礎(chǔ)知識尚有欠缺，但這樣的考生仍然是有培養(yǎng)前途的。
程娟說，在面試中，面試導(dǎo)師除了考查考生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、邏輯思維能力、語言表達能力、綜合素質(zhì)外，還會結(jié)合專業(yè)特點，問一些在教學實踐中留學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，以考查考生是否具有培養(yǎng)潛力。
北京考試報訊(記者 陳霄飛)“有些留學生在說漢語時，常常將‘兔子跑了’與‘肚子飽了’混淆，請你分析導(dǎo)致該錯誤的原因。”這道題目出現(xiàn)在日前北京語言大學課程與教學論專業(yè)(對外漢語)面試考題中。據(jù)該校人文學院教授程娟介紹，復(fù)試面試主要看考生對語言是否敏感，是否具有研究潛力，并考查其分析問題解決問題的能力。
記者在面試現(xiàn)場看到，考生通過現(xiàn)場抽簽選擇問題?？忌罹粘榈降膯栴}是“試分析下列留學生的偏誤實例：第一句是‘我喜歡你非常’；第二句是‘我有去過長城’?！崩罹栈卮鹫f：“‘我喜歡你非常’是語序錯位，出現(xiàn)該問題的原因是，學習者受母語負遷移的影響；‘我有去過長城’的錯誤原因是，在普通話中人們不是用‘有’表示經(jīng)歷，而是用‘過’表示。學習者誤以為“有”是一個形態(tài)標記，也是受母語負遷移的影響?！笨脊賹λ幕卮鸨硎緷M意。李菊說，她沒想到考官會問有關(guān)教學實踐中學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題。
面對“兔子跑了”與“肚子飽了”這同一個問題，有些跨專業(yè)考生能敏感地說出這是由于送氣與不送氣導(dǎo)致的發(fā)音現(xiàn)象，在發(fā)“tu”與“du”時兩者的區(qū)別性特征是前者送氣，后者不送氣。因為在漢語中，送氣與不送氣能區(qū)別不同的意義，在英語中，送氣與不送氣不能區(qū)別不同的意義。如果考生在回答問題時，注意到了這些語言現(xiàn)象，導(dǎo)師會認為該考生對語言現(xiàn)象很敏感，能抓住問題的癥結(jié)，盡管專業(yè)基礎(chǔ)知識尚有欠缺，但這樣的考生仍然是有培養(yǎng)前途的。
程娟說，在面試中，面試導(dǎo)師除了考查考生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、邏輯思維能力、語言表達能力、綜合素質(zhì)外，還會結(jié)合專業(yè)特點，問一些在教學實踐中留學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，以考查考生是否具有培養(yǎng)潛力。