健行學院
我校從1998年開始，每年從錄取的新生中選拔一批成績優(yōu)異的學生組成提高班，2004年在提高班的基礎上成立了健行學院。健行學院中的“健行”，意為“厚德健行”、“勇于實踐”、“有所作為”。健行學院集學校品牌、師資和教育改革之優(yōu)勢，注重加強基礎、拓寬口徑、因材施教，通過制度創(chuàng)新，模式創(chuàng)新，培養(yǎng)基礎扎實，發(fā)展?jié)摿Υ?，競爭能力強的精英人才，打造學校教育的品牌。
一、錄取與分流實施辦法健行學院學生錄取與分流工作由浙江工業(yè)大學健行學院學生錄取與分流工作領導小組負責并指導實施。該小組由學校教務處、學生處、健行學院負責人和招生分管人員組成，在教學主管校長領導下開展工作。
1．2009級健行學院計劃招生3個班：理工類2個班（60人），文科類1個班（30人）。理工班從化工、機械、信息、軟件、建工、理學、生環(huán)、藥學、經貿（理科考生）、教科學院的高分考生中選拔。文科班從人文、經貿（文科考生）、政管學院的高分考生中選拔。鑒于專業(yè)的特殊性，理工班不從建工學院的建筑學和城市規(guī)劃專業(yè)中選拔學生，文科班不從人文學院的播音與主持藝術和廣告學專業(yè)中選拔學生。文、理科班學生錄取以高考總分成績?yōu)橹?，理工班兼顧英語、數學單科成績，文科班兼顧英語單科成績，必要時進行加試或面試。為保證生源專業(yè)志愿的多樣性和學生分流后相關學院能有足夠的優(yōu)秀指導教師，適度考慮從各學院、各專業(yè)選拔學生人數的相對均衡。
2．為調動學生的學習積極性和自覺性，引入競爭機制，對健行學院學生實行滾動分流制，第一學期結束后，原則上學習成績（平均績點）排名后25％的學生回原錄取專業(yè)學習。第二學期結束后，原則上學習成績（平均績點）排名后10％的學生回原錄取專業(yè)學習。第一學年有兩門不及格課程或明顯不適應健行學院培養(yǎng)模式的學生，回原錄取專業(yè)學習。第二學年開始累計有2門課程不及格的學生，分流返回原錄取專業(yè)學習。
3．第一學期末，進行二次校內招生，為全校（不含獨立學院和中外合作辦學專業(yè)）成績優(yōu)異的學生進入健行學院學習提供機會。校內二次招生原則上根據學生第一學期主課成績及班級排名情況擇優(yōu)錄取，招生數為健行學院計劃招生數的35％至40％。
4．進入第三學期，仍留在健行學院的學生可在全校文科和理工科的錄取專業(yè)范圍內自主選擇專業(yè)。為鼓勵專業(yè)志愿的多樣性和保障學生分流后有足夠的優(yōu)秀指導教師，當選擇某一學院的學生人數過多時，將適度考慮調節(jié)，使分流到各學院、各專業(yè)學生人數的相對均衡。原高考錄取學院的學生及學年成績排名靠前者有優(yōu)先選擇權。
二、培養(yǎng)方案與措施
1．在基礎培養(yǎng)階段，由健行學院制定專門針對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)方案與教學計劃，除體育、政治理論課外單獨組班，聘請優(yōu)秀教師任主講教師，采取增加難度、加快節(jié)奏、注重討論式、研究式的教學方法。專業(yè)階段培養(yǎng)方案，根據每個學生的個性化需要，由學院組織導師為學生制定。
2．健行學院二年級學生按專業(yè)配備導師組，三年級開始每位學生配備一名有較強科研能力的導師。導師協同學院制定每位學生的個性化教學計劃。
3．健行學院學生在借閱書籍方面享受研究生待遇，所用教材學院補貼一半經費。
4．學校對健行學院學生在獎學金評定及評優(yōu)（三好學生等）、推薦免試研究生等方面都出臺了一系列優(yōu)惠政策。健行學院學生獎學金獲獎面達59％。
5．對學有余力、有特殊專長的學生為其跨校聘請的教授任其導師和進行跨校聯合培養(yǎng)。
6．健行學院的班級采取本科階段管理一貫制，直至學生畢業(yè)，每個小班都安排一個專用教室。
我校從1998年開始，每年從錄取的新生中選拔一批成績優(yōu)異的學生組成提高班，2004年在提高班的基礎上成立了健行學院。健行學院中的“健行”，意為“厚德健行”、“勇于實踐”、“有所作為”。健行學院集學校品牌、師資和教育改革之優(yōu)勢，注重加強基礎、拓寬口徑、因材施教，通過制度創(chuàng)新，模式創(chuàng)新，培養(yǎng)基礎扎實，發(fā)展?jié)摿Υ?，競爭能力強的精英人才，打造學校教育的品牌。
一、錄取與分流實施辦法健行學院學生錄取與分流工作由浙江工業(yè)大學健行學院學生錄取與分流工作領導小組負責并指導實施。該小組由學校教務處、學生處、健行學院負責人和招生分管人員組成，在教學主管校長領導下開展工作。
1．2009級健行學院計劃招生3個班：理工類2個班（60人），文科類1個班（30人）。理工班從化工、機械、信息、軟件、建工、理學、生環(huán)、藥學、經貿（理科考生）、教科學院的高分考生中選拔。文科班從人文、經貿（文科考生）、政管學院的高分考生中選拔。鑒于專業(yè)的特殊性，理工班不從建工學院的建筑學和城市規(guī)劃專業(yè)中選拔學生，文科班不從人文學院的播音與主持藝術和廣告學專業(yè)中選拔學生。文、理科班學生錄取以高考總分成績?yōu)橹?，理工班兼顧英語、數學單科成績，文科班兼顧英語單科成績，必要時進行加試或面試。為保證生源專業(yè)志愿的多樣性和學生分流后相關學院能有足夠的優(yōu)秀指導教師，適度考慮從各學院、各專業(yè)選拔學生人數的相對均衡。
2．為調動學生的學習積極性和自覺性，引入競爭機制，對健行學院學生實行滾動分流制，第一學期結束后，原則上學習成績（平均績點）排名后25％的學生回原錄取專業(yè)學習。第二學期結束后，原則上學習成績（平均績點）排名后10％的學生回原錄取專業(yè)學習。第一學年有兩門不及格課程或明顯不適應健行學院培養(yǎng)模式的學生，回原錄取專業(yè)學習。第二學年開始累計有2門課程不及格的學生，分流返回原錄取專業(yè)學習。
3．第一學期末，進行二次校內招生，為全校（不含獨立學院和中外合作辦學專業(yè)）成績優(yōu)異的學生進入健行學院學習提供機會。校內二次招生原則上根據學生第一學期主課成績及班級排名情況擇優(yōu)錄取，招生數為健行學院計劃招生數的35％至40％。
4．進入第三學期，仍留在健行學院的學生可在全校文科和理工科的錄取專業(yè)范圍內自主選擇專業(yè)。為鼓勵專業(yè)志愿的多樣性和保障學生分流后有足夠的優(yōu)秀指導教師，當選擇某一學院的學生人數過多時，將適度考慮調節(jié)，使分流到各學院、各專業(yè)學生人數的相對均衡。原高考錄取學院的學生及學年成績排名靠前者有優(yōu)先選擇權。
二、培養(yǎng)方案與措施
1．在基礎培養(yǎng)階段，由健行學院制定專門針對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)方案與教學計劃，除體育、政治理論課外單獨組班，聘請優(yōu)秀教師任主講教師，采取增加難度、加快節(jié)奏、注重討論式、研究式的教學方法。專業(yè)階段培養(yǎng)方案，根據每個學生的個性化需要，由學院組織導師為學生制定。
2．健行學院二年級學生按專業(yè)配備導師組，三年級開始每位學生配備一名有較強科研能力的導師。導師協同學院制定每位學生的個性化教學計劃。
3．健行學院學生在借閱書籍方面享受研究生待遇，所用教材學院補貼一半經費。
4．學校對健行學院學生在獎學金評定及評優(yōu)（三好學生等）、推薦免試研究生等方面都出臺了一系列優(yōu)惠政策。健行學院學生獎學金獲獎面達59％。
5．對學有余力、有特殊專長的學生為其跨校聘請的教授任其導師和進行跨校聯合培養(yǎng)。
6．健行學院的班級采取本科階段管理一貫制，直至學生畢業(yè)，每個小班都安排一個專用教室。