亮點(diǎn)四：探索綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
方案認(rèn)為一次性的書(shū)面考試無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，因而必須改變以高考分?jǐn)?shù)作為惟一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的高中成績(jī)和綜合素質(zhì)作為重要參考。綜合評(píng)價(jià)可以包括學(xué)生高中三年的平均成績(jī)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄、教師評(píng)語(yǔ)記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄、社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄等資料。此外，還可通過(guò)高校對(duì)考生的面試進(jìn)行評(píng)價(jià)。
亮點(diǎn)五：均衡各地招生名額的差異
我國(guó)長(zhǎng)期沿襲的錄取名額分配，缺乏地域公平的考慮，各地的錄取名額不按照考生人數(shù)制定，致使各地的錄取率差異極大，山東、湖北等人口大省的分?jǐn)?shù)線比大城市高出100多分，造成“傾斜的高考分?jǐn)?shù)線”、“高考移民”等不合理現(xiàn)象。方案認(rèn)為形成這一現(xiàn)象的基本原因是歷史形成的地方高等教育資源的巨大差異。根本解決的方案是人口大省加快地方高等教育的發(fā)展。在地方高教資源差異未能根本改變的情況下，中央政府應(yīng)通過(guò)宏觀調(diào)控，使新增的招生機(jī)會(huì)主要向那些人口大省傾斜，縮小各地的錄取率差距。
方案認(rèn)為一次性的書(shū)面考試無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，因而必須改變以高考分?jǐn)?shù)作為惟一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的高中成績(jī)和綜合素質(zhì)作為重要參考。綜合評(píng)價(jià)可以包括學(xué)生高中三年的平均成績(jī)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄、教師評(píng)語(yǔ)記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄、社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄等資料。此外，還可通過(guò)高校對(duì)考生的面試進(jìn)行評(píng)價(jià)。
亮點(diǎn)五：均衡各地招生名額的差異
我國(guó)長(zhǎng)期沿襲的錄取名額分配，缺乏地域公平的考慮，各地的錄取名額不按照考生人數(shù)制定，致使各地的錄取率差異極大，山東、湖北等人口大省的分?jǐn)?shù)線比大城市高出100多分，造成“傾斜的高考分?jǐn)?shù)線”、“高考移民”等不合理現(xiàn)象。方案認(rèn)為形成這一現(xiàn)象的基本原因是歷史形成的地方高等教育資源的巨大差異。根本解決的方案是人口大省加快地方高等教育的發(fā)展。在地方高教資源差異未能根本改變的情況下，中央政府應(yīng)通過(guò)宏觀調(diào)控，使新增的招生機(jī)會(huì)主要向那些人口大省傾斜，縮小各地的錄取率差距。