一、把握高考的錄取原則
高考錄取是以總分決定取舍的，首先必須抓各科的總分。必須權(quán)衡自己各門功課情況，抓住相對較弱，在復(fù)習(xí)中運用“木桶理論”，就可達(dá)到預(yù)期目的，提升名次。
二、正確處理知識和能力的關(guān)系
知識是能力的基礎(chǔ)，能力是知識的升華和應(yīng)用，無知識則無能力；另一方面，新課標(biāo)試題是以能力立意為主的，其特點是題在書外，理在書中。于是在復(fù)習(xí)中將高考規(guī)定的知識點結(jié)合典型例題逐個內(nèi)化為高考規(guī)定的四種能力，為高考勝出奠定了能力基礎(chǔ)。
三、在高考試題的檔次上，根據(jù)自己的實際水平，確定“拿低、保中、爭高”的得分策略，采取揚(yáng)長避短、發(fā)揮優(yōu)勢的方法。
“拿低”即采取慎重對待低分值題的方法，將低分值題的分?jǐn)?shù)全部拿下，不做“白送分不要”的傻事。所謂“保中”即采取知識與方法并重的策略，確保中分值題的得分不少于85%一90%?！盃幐摺奔礌幦「叻种殿}的得分在60%—70%之間，這樣試題的總得分率可保證在80%—85%左右。
四、回歸課本，狠抓基礎(chǔ)
沖刺階段不能丟掉課本盲目做題，陷入題海，建議大家回歸課本，抓住基礎(chǔ)，返璞歸真。以考綱和課本為依據(jù)，對照考試說明，精雕細(xì)刻，把握知識的內(nèi)涵和外延、異同和應(yīng)用，注重知識的細(xì)節(jié)和末梢，突出知識的基礎(chǔ)性，越是基礎(chǔ)的越有決定性意義。要反復(fù)做做錯的題。
五、在題型上，根據(jù)其特點對癥下藥
（1）選擇題答案客觀，得分容易失分也容易。做選擇題通過抓立意、抓關(guān)鍵詞，然后按照依干選肢、排誤與選正相結(jié)合的方法，堅持四不選原則——
一是題肢有錯者不選；二是干肢不符者不選；
三是因果倒置者不選；四是范圍不符者不選。
（2）對非選擇題主要抓三點——
一是采取逆讀法，先讀設(shè)問，帶著問題讀材料，邊讀邊思考，迅速確定知識范圍。
二是根據(jù)知識范圍正確遷移相關(guān)知識，特別要注意排除相近知識的干擾。
三是在方法上要歸納和演繹并用。凡結(jié)合材料要求概括出觀點的則用歸納法；凡是該觀點在材料中是如何體現(xiàn)的，或要求闡發(fā)意義、得出啟示、分析原因的則用演繹法。
四是要做到答案段落化、段落要點化、要點序號化，注重要點間的邏輯。思維要全面，語言要簡練，書寫要工整，卷面要整潔，能夠準(zhǔn)確運用政治術(shù)語，結(jié)合教材語言和材料，做到理論與材料的有機(jī)統(tǒng)一。
高考錄取是以總分決定取舍的，首先必須抓各科的總分。必須權(quán)衡自己各門功課情況，抓住相對較弱，在復(fù)習(xí)中運用“木桶理論”，就可達(dá)到預(yù)期目的，提升名次。
二、正確處理知識和能力的關(guān)系
知識是能力的基礎(chǔ)，能力是知識的升華和應(yīng)用，無知識則無能力；另一方面，新課標(biāo)試題是以能力立意為主的，其特點是題在書外，理在書中。于是在復(fù)習(xí)中將高考規(guī)定的知識點結(jié)合典型例題逐個內(nèi)化為高考規(guī)定的四種能力，為高考勝出奠定了能力基礎(chǔ)。
三、在高考試題的檔次上，根據(jù)自己的實際水平，確定“拿低、保中、爭高”的得分策略，采取揚(yáng)長避短、發(fā)揮優(yōu)勢的方法。
“拿低”即采取慎重對待低分值題的方法，將低分值題的分?jǐn)?shù)全部拿下，不做“白送分不要”的傻事。所謂“保中”即采取知識與方法并重的策略，確保中分值題的得分不少于85%一90%?！盃幐摺奔礌幦「叻种殿}的得分在60%—70%之間，這樣試題的總得分率可保證在80%—85%左右。
四、回歸課本，狠抓基礎(chǔ)
沖刺階段不能丟掉課本盲目做題，陷入題海，建議大家回歸課本，抓住基礎(chǔ)，返璞歸真。以考綱和課本為依據(jù)，對照考試說明，精雕細(xì)刻，把握知識的內(nèi)涵和外延、異同和應(yīng)用，注重知識的細(xì)節(jié)和末梢，突出知識的基礎(chǔ)性，越是基礎(chǔ)的越有決定性意義。要反復(fù)做做錯的題。
五、在題型上，根據(jù)其特點對癥下藥
（1）選擇題答案客觀，得分容易失分也容易。做選擇題通過抓立意、抓關(guān)鍵詞，然后按照依干選肢、排誤與選正相結(jié)合的方法，堅持四不選原則——
一是題肢有錯者不選；二是干肢不符者不選；
三是因果倒置者不選；四是范圍不符者不選。
（2）對非選擇題主要抓三點——
一是采取逆讀法，先讀設(shè)問，帶著問題讀材料，邊讀邊思考，迅速確定知識范圍。
二是根據(jù)知識范圍正確遷移相關(guān)知識，特別要注意排除相近知識的干擾。
三是在方法上要歸納和演繹并用。凡結(jié)合材料要求概括出觀點的則用歸納法；凡是該觀點在材料中是如何體現(xiàn)的，或要求闡發(fā)意義、得出啟示、分析原因的則用演繹法。
四是要做到答案段落化、段落要點化、要點序號化，注重要點間的邏輯。思維要全面，語言要簡練，書寫要工整，卷面要整潔，能夠準(zhǔn)確運用政治術(shù)語，結(jié)合教材語言和材料，做到理論與材料的有機(jī)統(tǒng)一。