四月下旬剛剛結(jié)束的南京2009屆高三第二次調(diào)研測(cè)試（即“二?！保┯薪?.3萬(wàn)名考生參加，這是南京市2009屆高考考生在六月高考前的后統(tǒng)一測(cè)試，測(cè)試貼近高考，有很強(qiáng)的權(quán)威性。
“二?！敝谐霈F(xiàn)了哪些問(wèn)題急需解決？“二?！焙蟾呖歼€剩一個(gè)月如何沖刺？南京市教研室組織權(quán)威一線專家深入分析“二?！保瑢?duì)考生的沖刺復(fù)習(xí)提出了優(yōu)建議。
建立健全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
語(yǔ)文
存在問(wèn)題
語(yǔ)病題（第2題）、語(yǔ)言得體題（第3題）、文言文虛詞用法（第6題）、文言文翻譯（第7題）、現(xiàn)代文大閱讀（第11-14題）、論述類文本語(yǔ)句理解題（第15題）幾個(gè)方面需要注意。
沖刺建議
一、做好心理疏導(dǎo)。行百里者半九十，鼓勵(lì)學(xué)生在后沖刺階段不放棄、不放松，把臨陣狀態(tài)調(diào)整到佳。
二、利用“錯(cuò)題集”和“分類匯編”，少做整卷，多去整理，建立健全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)計(jì)劃性，用足用好后一個(gè)月。
三、增加個(gè)別輔導(dǎo)。針對(duì)不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題，有的放矢，對(duì)癥下藥。
四、袖手于前，方能疾書于后。進(jìn)一步強(qiáng)化審題意識(shí)和審題能力，無(wú)論大題、小題，選擇、簡(jiǎn)答、作文，都要先審題，再動(dòng)筆。審題力求準(zhǔn)確、全面。
五、進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，無(wú)論文言文、散文、小說(shuō)，論述類、實(shí)用類，充分利用上下文所提供的信息，不僅通讀全文，而且讀通全文。
六、進(jìn)一步強(qiáng)化思辨意識(shí)，將平時(shí)積累的作文材料反芻消化，化為營(yíng)養(yǎng)，以備不時(shí)之需。
概念定理要掌握到位
數(shù)學(xué)
存在問(wèn)題
一、對(duì)基本的數(shù)學(xué)概念、定理理解和掌握不到位。
二、重點(diǎn)知識(shí)和重要方法提煉不夠。
三、對(duì)重要的數(shù)學(xué)思想方法認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有使用的意識(shí)。
四、表達(dá)規(guī)范欠缺，主要表現(xiàn)在立體幾何題、附加部分的平面幾何題、不等式題。
五、計(jì)算能力比較弱。
六、部分學(xué)校對(duì)理科附加部分重視的程度仍不夠。這部分有空間，要重視。
沖刺建議
一、加強(qiáng)對(duì)主要知識(shí)的再梳理。
二、立足于已經(jīng)做過(guò)的試題，做好知識(shí)梳理、題型分類、方法整理和提煉工作．針對(duì)高考中?？蓟虮乜嫉膯?wèn)題；針對(duì)學(xué)生能解決的問(wèn)題，做好專題復(fù)習(xí)。
三、在原有的填空題專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，做到既準(zhǔn)又快，同時(shí)書寫規(guī)范。
四、下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)要在“比較”上下工夫。比較考生的做法：思路、書寫、運(yùn)算等，通過(guò)考生的真正活動(dòng)，把解決這一類問(wèn)題的一般方法明確，不要貪多，不要貪難。
五、對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法（函數(shù)與方程、分類討論、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化）的滲透多角度看問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)新背景問(wèn)題的研究。
關(guān)注生活關(guān)注熱點(diǎn)
政治
存在問(wèn)題
全卷失分情況所暴露出的問(wèn)題主要有兩點(diǎn)：第一是考生基本觀點(diǎn)掌握情況仍然不理想，特別是對(duì)教材中一些基本內(nèi)容的理解很不理想；基礎(chǔ)不牢靠，出現(xiàn)了許多知識(shí)點(diǎn)寫不全、錯(cuò)寫、漏寫，甚至胡亂搭配的現(xiàn)象造成失分；規(guī)范性還不夠，不聯(lián)系材料的現(xiàn)象很凸顯；審題不清，寫錯(cuò)題目規(guī)定內(nèi)容的范圍等。第二是考生解題能力——包括審題、信息讀取、知識(shí)點(diǎn)定位、綜合組織答案、答題規(guī)范性、層次性能力等不全面、不到位。主觀題做的不理想，讀不明設(shè)問(wèn)，部分考生想不到答題要點(diǎn)或者很難想的全面，也就是說(shuō)一旦遇到較為開(kāi)放、靈活的題目得分就會(huì)比較低。
沖刺建議
一、緊扣教材，回歸書本，夯實(shí)基本觀點(diǎn)。
知識(shí)的掌握與運(yùn)用首先取決于知識(shí)的記憶，重要的是對(duì)基本觀點(diǎn)的記憶。所以對(duì)教材上的主干知識(shí)、主要原理、基本觀點(diǎn)和重要段落等都要記住、記牢、記準(zhǔn)、記清，只有這樣才能對(duì)高考題中的種種材料進(jìn)行有效分析。
二、整合知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，整體把握教材內(nèi)容。
復(fù)習(xí)中一定要注重知識(shí)的系統(tǒng)化，這就需要打破模塊、單元、課、框的限制，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，把知識(shí)形成立體的網(wǎng)絡(luò)。架構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、了解知識(shí)的來(lái)龍去脈、把握考點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)基本觀點(diǎn)必須懂得“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。這樣才有利于考生對(duì)知識(shí)的記憶。
三、精選試題，不亂不濫，加強(qiáng)復(fù)習(xí)應(yīng)考的實(shí)效性。
考生做題不在多，在于精；不要一天一張?jiān)嚲?，要?dú)w類，要糾錯(cuò)。重溫南京市高三年段的四次政治學(xué)科考試試題。通過(guò)精選題目讓考生明確高考試題的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下考生對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面存在的缺欠。
四、關(guān)注生活，關(guān)注熱點(diǎn)，努力提升四種基本能力。
四種基本能力，即獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力，是09年江蘇省高考特別強(qiáng)調(diào)考核的內(nèi)容和要求。理論聯(lián)系實(shí)際（熱點(diǎn)）是新高考的命題方向，“源于課本，高于課本，題在書外，理在書中”是命題的基本思路。試題往往以現(xiàn)實(shí)中有關(guān)實(shí)際和理論問(wèn)題為材料，創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問(wèn)題，要求考生整合書本知識(shí)來(lái)組織答案。因此在下階段復(fù)習(xí)中，要幫助考生重溫黨和國(guó)家的基本路線、重大方針政策等，幫助考生多儲(chǔ)備一些政策性語(yǔ)言，認(rèn)真關(guān)注本年度的社會(huì)熱點(diǎn)，并遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，重點(diǎn)關(guān)注國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)（如抗震救災(zāi)、神舟七號(hào)、應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、宏觀調(diào)控、CPI、食品安全、十七屆三中全會(huì)、建國(guó)60周年大慶等）和本省熱點(diǎn)（江蘇CPI、民生問(wèn)題等），即“以我為主”；關(guān)注與教材內(nèi)容密切相關(guān)，與考生生活實(shí)際密切相關(guān)的熱點(diǎn)；關(guān)注黨和政府長(zhǎng)期關(guān)注具有長(zhǎng)效性的熱點(diǎn)以及關(guān)系到人類社會(huì)發(fā)展未來(lái)的重大問(wèn)題等；用熱點(diǎn)聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和生活與哲學(xué)的知識(shí)。
五、強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握解題路徑，提高規(guī)范答題技巧。
在復(fù)習(xí)中要精選試題適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)，一方面可以深化對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容的理解，另一方面可以提高解題答題能力，力求與時(shí)俱進(jìn)。
堅(jiān)持“天天讀”“周周寫”
英語(yǔ)
存在問(wèn)題
一、聽(tīng)力：主要表現(xiàn)在一些考生沒(méi)有真正聽(tīng)懂和理解所聽(tīng)的內(nèi)容，對(duì)聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息把握不夠，沒(méi)有推導(dǎo)和歸納出其中的隱含信息，對(duì)新聞?lì)惇?dú)白的聽(tīng)力訓(xùn)練不夠。
二、單項(xiàng)選擇：部分學(xué)生對(duì)常見(jiàn)冠詞省略的情況不熟，部分學(xué)生混淆日常交際用語(yǔ)的問(wèn)答，部分學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)分析不到位以及不能很好的將意義與結(jié)構(gòu)整合的問(wèn)題，部分學(xué)生不能根據(jù)語(yǔ)境識(shí)別“虛擬語(yǔ)氣”與“對(duì)過(guò)去推測(cè)”的不同。
三、完形填空：主要表現(xiàn)在固定搭配、介詞和副詞的判斷、上下文的邏輯關(guān)系的推斷等掌握得不夠理想。
四、閱讀理解：主要表現(xiàn)在部分學(xué)生在做閱讀試題時(shí)，缺少對(duì)上下文關(guān)系及信息的分析。
五、任務(wù)型閱讀：主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)單詞和短語(yǔ)的拼寫、意義（概括與替換）、用法結(jié)構(gòu)等掌握程度有待進(jìn)一步提高。
六、書面表達(dá)問(wèn)題主要有：
⑴要點(diǎn)遺漏。此次考查要點(diǎn)非常明確：①熱議話題，分歧嚴(yán)重；②支持者兩點(diǎn)理由（取消利于全面發(fā)展，不取消會(huì)導(dǎo)致文科生……理科生……）；③反對(duì)者兩點(diǎn)理由（取消加重負(fù)擔(dān)，分科尊重差異）；④個(gè)人觀點(diǎn)（兩點(diǎn)）個(gè)別考生對(duì)個(gè)人觀點(diǎn)闡述只有一點(diǎn)，或?qū)Ψ磳?duì)者、支持者理由闡述要點(diǎn)不全。
⑵布局與卷面(分段與書寫)。有相當(dāng)一部分考生分段不縮進(jìn)，導(dǎo)致分段不明顯，涂改現(xiàn)象仍較嚴(yán)重。
⑶高級(jí)詞匯很少使用,基本詞匯使用不當(dāng)。有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)lack, concern, benefit,lead to sb. doing, result in sb. doing等詞匯或短語(yǔ)的使用不當(dāng)，結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤較多。
⑷話題雖然貼近學(xué)生，但容易造成表達(dá)過(guò)繁，嚴(yán)重超字，或觀點(diǎn)膚淺，無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的情況。
沖刺建議
一、針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題，突出考前一個(gè)月訓(xùn)練重點(diǎn)。
二?？荚嚭螅鶕?jù)學(xué)生存在問(wèn)題，一定要擬定考前訓(xùn)練計(jì)劃。計(jì)劃要有明確的復(fù)習(xí)內(nèi)容，具體的復(fù)習(xí)時(shí)間備課責(zé)任人，以及卓有成效的復(fù)習(xí)措施。考生要?dú)w納記憶考試重點(diǎn)，注意考試技巧，積累考試經(jīng)驗(yàn)，調(diào)節(jié)好考試心態(tài)。
二、依據(jù)教材，強(qiáng)化高考詞匯識(shí)記，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)
閱讀理解是高考的重點(diǎn)，詞匯是閱讀理解的基礎(chǔ)。有目的、有計(jì)劃的識(shí)記《09考試說(shuō)明》中的詞匯是高考備考中的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，要變換識(shí)記方式，不僅要英漢互譯，還要采用歸納，聯(lián)想，對(duì)比等方法來(lái)提高單詞識(shí)記的效率。另外，教師要督促和幫助學(xué)生每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，并不斷回頭看沒(méi)有記住的詞。
三、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，掌握答題技巧。
在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要注意掌握答題技巧。如，在聽(tīng)的過(guò)程中，考生可以充分利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間和聽(tīng)各段對(duì)話之間的停頓間隙，速讀一遍該語(yǔ)段的全部題干和選項(xiàng)。然后聆聽(tīng)、理解、推測(cè)并作出選擇。在聽(tīng)語(yǔ)篇時(shí)要抓住以下要素：即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以便較好地理解主旨要義；獲取具體事實(shí)信息，推斷說(shuō)話背景和說(shuō)話者之間的關(guān)系；理解說(shuō)話者意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。聽(tīng)力訓(xùn)練中遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)保持良好的心態(tài)，切忌因急躁而影響聆聽(tīng)后面的內(nèi)容，有時(shí)還要學(xué)會(huì)放棄。
四、堅(jiān)持“天天讀”“周周寫”。
現(xiàn)在閱讀理解題，詞匯量較大，近2300詞，4篇文章和過(guò)去高考5篇文章的量差不多，其中還有一篇小說(shuō)題材的閱讀理解。因此建議從現(xiàn)在起，教師每天要精選適合學(xué)生閱讀水平的各種題材短文2-3篇，閱讀速度為每分鐘80-120詞。所選文章難度要稍高于學(xué)生的實(shí)際閱讀理解水平，閱讀太易或太難的文章都不利于提高閱讀理解能力。另外每周還要讓學(xué)生堅(jiān)持寫2~3篇書面表達(dá)，寫作時(shí)要做到：寫好字、開(kāi)好頭、分好段、造好句、不漏要點(diǎn)，不超詞數(shù)。
歸納總結(jié)提高綜合能力
生物
存在問(wèn)題
一、綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)能力弱。對(duì)生物學(xué)的基本概念和原理理解不透徹，知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性有欠缺。這也是本次考試的多選題正確率不高，非選擇題答題總有疏漏或答不到位的原因?；A(chǔ)問(wèn)題，基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用問(wèn)題仍是問(wèn)題。
二、審題能力欠缺。部分學(xué)生審題不仔細(xì)，對(duì)題目的“題眼”和一些關(guān)鍵信息沒(méi)有很好地把握，導(dǎo)致不能從題干中迅速提取有效信息，導(dǎo)致答題失誤，甚至是答非所問(wèn)。
三、知識(shí)遷移能力不夠。學(xué)生的讀圖能力較弱，不能獲取圖表中的有效信息來(lái)回答問(wèn)題。例如第27題光合作用的分析、第30題種群出生率和死亡率的曲線的畫法，32題黏性末端的表示方法等，學(xué)生的失分率較高。后一題實(shí)驗(yàn)題丟分也很嚴(yán)重，對(duì)于沒(méi)有任何提示的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫，很多學(xué)生感到無(wú)從下手。
四、文字表述不規(guī)范。不少學(xué)生不能使用正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，出現(xiàn)了例如“植物細(xì)胞離體培養(yǎng)”“植物離體組織培養(yǎng)”“基因倒位”之類的不規(guī)范名詞；答題中出現(xiàn)的錯(cuò)別字也比較多，如“磷酸二脂（酯）鍵”等。非選擇題中語(yǔ)言表述中存在不科學(xué)、不規(guī)范、不完整等問(wèn)題，如食物鏈的表示方法不規(guī)范等，這也是在后沖刺中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
五、答題技巧與答題速度不夠。當(dāng)試卷文字量和書寫量增大之后，學(xué)生感覺(jué)答題時(shí)間緊張，不會(huì)合理取舍。在后復(fù)習(xí)階段要加強(qiáng)訓(xùn)練與解題指導(dǎo)。
沖刺建議
一、認(rèn)真上好試卷講評(píng)課。幫助學(xué)生樹(shù)立信心，認(rèn)真總結(jié)分析本次考試的得失，對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)糾正，找出學(xué)生提升生物成績(jī)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)抓緊沖刺，不能放松。
二、認(rèn)真做好基礎(chǔ)知識(shí)回歸復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生回歸課本，查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。對(duì)于一些易錯(cuò)的概念和題型進(jìn)行歸納總結(jié)。要精練精講，適當(dāng)加強(qiáng)綜合題的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的審題能力、解題技巧、解題速度和規(guī)范答題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，同時(shí)要加強(qiáng)圖表題、多選題、實(shí)驗(yàn)題的復(fù)習(xí)。
三、認(rèn)真做好因材施教，針對(duì)訓(xùn)練。對(duì)不同層次的學(xué)生要進(jìn)行分類輔導(dǎo)，分類要求，分別提高。
四、認(rèn)真研究試卷，精選試卷。后階段信息多，試卷多，要依據(jù)考試說(shuō)明，精挑細(xì)選，避免重復(fù)無(wú)效訓(xùn)練。反對(duì)大劑量不篩選的題海訓(xùn)練。
靈活題型得分率較低
物理
存在問(wèn)題
一、學(xué)生對(duì)于較為靈活的題型應(yīng)對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，得分率較低。
二、一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能沒(méi)有夯實(shí)，尤其是選修模塊部分的考題失分比例很高。
三、考試時(shí)間分配不夠合理。本次考試相對(duì)第模擬考試，學(xué)生感覺(jué)容量較大，一些同學(xué)沒(méi)有做完。但從花了大量時(shí)間完成的選擇、實(shí)驗(yàn)、選修模塊考題來(lái)看，得分并不理想。計(jì)算題的解答由于時(shí)間倉(cāng)促，錯(cuò)誤較多。說(shuō)明學(xué)生的模擬訓(xùn)練不夠，時(shí)間掌握和使用缺乏經(jīng)驗(yàn)。
四、審題不清，分析不細(xì)、考慮問(wèn)題不準(zhǔn)確不全面。
沖刺建議
一、注重基礎(chǔ)，回歸課本，共同進(jìn)行考點(diǎn)梳理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。
二、加強(qiáng)薄弱點(diǎn)的教學(xué)，重視選修模塊的考點(diǎn)梳理.針對(duì)模塊題薄弱的現(xiàn)狀，在后面的復(fù)習(xí)中，對(duì)相應(yīng)考點(diǎn)進(jìn)行比較到位的復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，保證較高的得分率。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)試能力。
四、關(guān)注科技動(dòng)態(tài)，重視聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題。
五、重視學(xué)生審題能力、圖景的創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)靈活題型的訓(xùn)練，貼近高考的命題趨勢(shì)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握題目信息與原有物理知識(shí)方法綜合分析的解題策略，提高學(xué)生靈活應(yīng)變的能力。加強(qiáng)審題、分析、列式、計(jì)算等解題環(huán)節(jié)的規(guī)范性要求，不僅書寫要規(guī)范，審題和分析的思維方式也要規(guī)范，避免草率、想當(dāng)然、經(jīng)驗(yàn)主義等不良習(xí)慣。
六、分類要求，分層指導(dǎo)，共同推進(jìn)。針對(duì)各種類型的學(xué)生，制定相應(yīng)的考試策略和考試目標(biāo)，對(duì)考試中出現(xiàn)的困難，進(jìn)行預(yù)先分析和應(yīng)對(duì)的指導(dǎo)，使學(xué)生在心理上有所準(zhǔn)備；在模擬訓(xùn)練中，各種類型的試卷爭(zhēng)取讓學(xué)生有所體驗(yàn)，積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
七、關(guān)注學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生合理分配考試時(shí)間；進(jìn)行模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉考試的節(jié)奏，建立正確的時(shí)間分配習(xí)慣。
加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練規(guī)范整理
地理
存在問(wèn)題
一、信息提取的精準(zhǔn)度不夠。提取試題中的有效信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題在地理高考中十分重要，本次測(cè)試中反映出一部分學(xué)生在信息的提取過(guò)程中不全面、不精確。如第6題的題干中給出了對(duì)“降水變率”含義的解釋，要求學(xué)生結(jié)合圖3進(jìn)行判斷，但不少學(xué)生選擇了“降水變率與降水量大小無(wú)關(guān)”這一選項(xiàng)，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有對(duì)降水變率含義準(zhǔn)確理解。如第20題選B的人很多，這一方面說(shuō)明了學(xué)生對(duì)我國(guó)太陽(yáng)能資源分布的規(guī)律了解不夠，但更主要的是沒(méi)有學(xué)會(huì)利用試卷上的地圖提取信息，本題的解答可以利用第14-16題的中國(guó)城市化水平地區(qū)差異示意圖，在圖中找出烏魯木齊和廣州，只要稍加注意就不會(huì)把太陽(yáng)輻射高點(diǎn)當(dāng)成吐魯番盆地了。
二、聯(lián)系實(shí)際的能力欠缺。在給定的情境中運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題是高考的一項(xiàng)能力要求，本次測(cè)試反映了一些學(xué)生對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題不太熟悉，不能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷。如第26題，很多學(xué)生選擇了D答案，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)世界金融危機(jī)情況的了解甚少，不理解人民幣升值的影響。
三、基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度不夠。靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的前提是充分理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。如第17題關(guān)于魯爾區(qū)的產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，從考查的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，十分基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容也比較熟悉，但該題誤選B項(xiàng)的考生很多，主要原因是部分考生對(duì)魯爾區(qū)三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及相應(yīng)的就業(yè)人數(shù)變化規(guī)律理解不到位。
沖刺建議
一、加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練。在下一階段的復(fù)習(xí)中，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練可分為兩類，一類為內(nèi)容專項(xiàng)，主要是針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，一類是題型專項(xiàng)，特別要注意訓(xùn)練，把握解題速度和準(zhǔn)確性。幫助學(xué)生總結(jié)解題方法，提高復(fù)習(xí)效率。要注意讀圖的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類地理圖像、圖表分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。適當(dāng)安排填圖訓(xùn)練。
二、加強(qiáng)知識(shí)整理。經(jīng)過(guò)兩輪復(fù)習(xí)、四次統(tǒng)一測(cè)試，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和解題技巧，在下一階段的復(fù)習(xí)中，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、概括和歸類，同時(shí)要整理錯(cuò)題集，對(duì)自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題，特別是多次做錯(cuò)的題要分析原因，并要進(jìn)行同類試題的再訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí)，避免犯同樣錯(cuò)誤。
三、加強(qiáng)規(guī)范要求。在訓(xùn)練中應(yīng)注意解題每一個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范要求。審題環(huán)節(jié)一定要注意材料的關(guān)鍵詞和核心內(nèi)涵，要能夠?qū)⑽淖謨?nèi)容和圖像信息結(jié)合起來(lái)，提取出有效信息?；卮饐?wèn)題時(shí)一定要明確理解設(shè)問(wèn)的要求，答案的組織要科學(xué)、全面、有層次。要養(yǎng)成用地理語(yǔ)言回答問(wèn)題的習(xí)慣，突出重點(diǎn)，書寫清晰，杜絕錯(cuò)別字。
盡量拿足基礎(chǔ)分
化學(xué)
存在問(wèn)題
一、實(shí)驗(yàn)題、無(wú)機(jī)推斷題、有機(jī)推斷與合成題的得分率仍然偏低。
二、在實(shí)際和陌生情境中應(yīng)用基本化學(xué)原理的能力較差，看不懂流程圖，不會(huì)閱讀信息和圖表，不會(huì)遷移。
三、課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，特別是《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》部分。
四、各種化學(xué)用語(yǔ)書寫不規(guī)范，對(duì)于陌生方程式的書寫不會(huì)分析和推斷。
五、填空、簡(jiǎn)答題表述不準(zhǔn)確，答不到關(guān)鍵的給分點(diǎn)。
六、計(jì)算題解題能力很差，解題過(guò)程不規(guī)范，差量法、關(guān)系式法、守恒法等基本解題方法掌握不到位。
七、不注意審題。
沖刺建議
一、加強(qiáng)選擇題針對(duì)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，特別要注意提高多選題的得分率，盡量拿足基礎(chǔ)分。
二、復(fù)習(xí)中一定要回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。例如：要加強(qiáng)對(duì)基本課本實(shí)驗(yàn)的梳理，加強(qiáng)化學(xué)方程式、離子方程式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等化學(xué)用語(yǔ)書寫的規(guī)范性訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)核外電子排布、價(jià)層電子對(duì)互斥模型、雜化軌道理論、晶體類型、熔沸點(diǎn)比較、等電子體、氫鍵等物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等。
三、加強(qiáng)簡(jiǎn)答題的答題技巧訓(xùn)練，特別是關(guān)于一些實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)方法的敘述，一定要答清楚“怎么做”、“現(xiàn)象是什么”、“結(jié)論是什么”這三個(gè)方面，并且要有“取樣”的觀念。
四、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，訓(xùn)練學(xué)生閱讀信息和圖表快速找到解題關(guān)鍵點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)試卷所給信息和已有知識(shí)的理解和遷移能力。
五、在教學(xué)中注意幫助學(xué)生歸納無(wú)機(jī)推斷題的“題眼”，加強(qiáng)無(wú)機(jī)推斷題的訓(xùn)練，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析和推斷書寫陌生方程式的能力，總結(jié)氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律。
六、對(duì)于有機(jī)推斷和合成題一定要注意認(rèn)真審題，充分運(yùn)用題給信息，強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化，特別要注意加強(qiáng)合成路線的書寫訓(xùn)練，并且要提醒學(xué)生不可忽視反應(yīng)條件。
七、在教學(xué)中要對(duì)中學(xué)階段的定量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行梳理，特別要注意強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和誤差分析。
八、強(qiáng)化工業(yè)生產(chǎn)流程題型的分析和解答訓(xùn)練，強(qiáng)化化學(xué)反應(yīng)原理（主要是化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡部分知識(shí)）在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，特別要注意聯(lián)系理論與實(shí)際選擇化工生產(chǎn)條件。
九、加強(qiáng)計(jì)算題的訓(xùn)練，在教學(xué)中要注意規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程，強(qiáng)化差量法、關(guān)系式法、守恒法等基本解題方法的運(yùn)用，在細(xì)節(jié)上還要注意單位和有效數(shù)字，并且要設(shè)法消除學(xué)生對(duì)計(jì)算題的恐懼心理，讓學(xué)生不要輕易放棄計(jì)算題，盡可能地多拿分。
十、教師要指導(dǎo)學(xué)生注意分配考試時(shí)間，不要一味按照題目順序做題，不要在一道題上浪費(fèi)太多時(shí)間，要以“在有限的時(shí)間內(nèi)拿到多分?jǐn)?shù)”為答題原則。
基礎(chǔ)薄弱審題能力欠缺
歷史
存在問(wèn)題
一、基礎(chǔ)薄弱。
⑴基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、主干知識(shí)點(diǎn)記不清，對(duì)教材不熟悉。
⑵錯(cuò)別字問(wèn)題依舊存在，如：21題“郡縣制”已不太會(huì)寫成“群縣制”；但宣慰司的“慰”寫成“尉”。
二、審題能力欠缺。
⑴閱讀、分析、概括材料的能力欠缺，文字理解錯(cuò)誤。
⑵看不清設(shè)問(wèn)的條件限制。
⑶回答時(shí)不結(jié)合材料，自說(shuō)自話。
三、歷史學(xué)科的思維能力欠缺。
⑴不能準(zhǔn)確回答關(guān)鍵詞。
⑵回答問(wèn)題思考不夠全面，思路比較狹窄，答案不全面。
⑶不能把握題目的立意主旨。
四、答題不夠規(guī)范。
書寫格式不規(guī)范；語(yǔ)言表述不規(guī)范。
⑴不會(huì)使用歷史學(xué)科規(guī)范語(yǔ)言，專有名詞術(shù)語(yǔ)表述不準(zhǔn)確。
⑵照抄材料，特別是文言文材料。
⑶口語(yǔ)化嚴(yán)重。
沖刺建議
一、回歸課本：本階段回歸課本，重溫基礎(chǔ)，是復(fù)習(xí)教學(xué)的重中之重。基于時(shí)間因素，全面復(fù)習(xí)不現(xiàn)實(shí)，建議：⑴通史強(qiáng)化式梳理，即選擇重點(diǎn)單元，重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。理清每一歷史階段發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建通史體系，宏觀把握歷史發(fā)展特征。⑵主干網(wǎng)絡(luò)式梳理。即注重主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)多次構(gòu)建，牢固形成主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，以應(yīng)對(duì)不同的情景材料，以不變應(yīng)萬(wàn)變。⑶查漏補(bǔ)缺式梳理。即針對(duì)幾次?？挤从车膯?wèn)題，采取補(bǔ)缺式“點(diǎn)到為止”的方法進(jìn)行點(diǎn)撥強(qiáng)化。
二、有效訓(xùn)練：有效訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練也是本階段主要工作，但要注意精選內(nèi)容，重在方法，強(qiáng)化規(guī)范。
三、注重兩大題型解題方法的講解與訓(xùn)練，并歸納成幾大口訣，強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、審題，要善于抓有效信息和關(guān)鍵詞，特別是概括、分析、指出、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)等等行為動(dòng)詞的概念與區(qū)別。
“二?！敝谐霈F(xiàn)了哪些問(wèn)題急需解決？“二?！焙蟾呖歼€剩一個(gè)月如何沖刺？南京市教研室組織權(quán)威一線專家深入分析“二?！保瑢?duì)考生的沖刺復(fù)習(xí)提出了優(yōu)建議。
建立健全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
語(yǔ)文
存在問(wèn)題
語(yǔ)病題（第2題）、語(yǔ)言得體題（第3題）、文言文虛詞用法（第6題）、文言文翻譯（第7題）、現(xiàn)代文大閱讀（第11-14題）、論述類文本語(yǔ)句理解題（第15題）幾個(gè)方面需要注意。
沖刺建議
一、做好心理疏導(dǎo)。行百里者半九十，鼓勵(lì)學(xué)生在后沖刺階段不放棄、不放松，把臨陣狀態(tài)調(diào)整到佳。
二、利用“錯(cuò)題集”和“分類匯編”，少做整卷，多去整理，建立健全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)計(jì)劃性，用足用好后一個(gè)月。
三、增加個(gè)別輔導(dǎo)。針對(duì)不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題，有的放矢，對(duì)癥下藥。
四、袖手于前，方能疾書于后。進(jìn)一步強(qiáng)化審題意識(shí)和審題能力，無(wú)論大題、小題，選擇、簡(jiǎn)答、作文，都要先審題，再動(dòng)筆。審題力求準(zhǔn)確、全面。
五、進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，無(wú)論文言文、散文、小說(shuō)，論述類、實(shí)用類，充分利用上下文所提供的信息，不僅通讀全文，而且讀通全文。
六、進(jìn)一步強(qiáng)化思辨意識(shí)，將平時(shí)積累的作文材料反芻消化，化為營(yíng)養(yǎng)，以備不時(shí)之需。
概念定理要掌握到位
數(shù)學(xué)
存在問(wèn)題
一、對(duì)基本的數(shù)學(xué)概念、定理理解和掌握不到位。
二、重點(diǎn)知識(shí)和重要方法提煉不夠。
三、對(duì)重要的數(shù)學(xué)思想方法認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有使用的意識(shí)。
四、表達(dá)規(guī)范欠缺，主要表現(xiàn)在立體幾何題、附加部分的平面幾何題、不等式題。
五、計(jì)算能力比較弱。
六、部分學(xué)校對(duì)理科附加部分重視的程度仍不夠。這部分有空間，要重視。
沖刺建議
一、加強(qiáng)對(duì)主要知識(shí)的再梳理。
二、立足于已經(jīng)做過(guò)的試題，做好知識(shí)梳理、題型分類、方法整理和提煉工作．針對(duì)高考中?？蓟虮乜嫉膯?wèn)題；針對(duì)學(xué)生能解決的問(wèn)題，做好專題復(fù)習(xí)。
三、在原有的填空題專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，做到既準(zhǔn)又快，同時(shí)書寫規(guī)范。
四、下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)要在“比較”上下工夫。比較考生的做法：思路、書寫、運(yùn)算等，通過(guò)考生的真正活動(dòng)，把解決這一類問(wèn)題的一般方法明確，不要貪多，不要貪難。
五、對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法（函數(shù)與方程、分類討論、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化）的滲透多角度看問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)新背景問(wèn)題的研究。
關(guān)注生活關(guān)注熱點(diǎn)
政治
存在問(wèn)題
全卷失分情況所暴露出的問(wèn)題主要有兩點(diǎn)：第一是考生基本觀點(diǎn)掌握情況仍然不理想，特別是對(duì)教材中一些基本內(nèi)容的理解很不理想；基礎(chǔ)不牢靠，出現(xiàn)了許多知識(shí)點(diǎn)寫不全、錯(cuò)寫、漏寫，甚至胡亂搭配的現(xiàn)象造成失分；規(guī)范性還不夠，不聯(lián)系材料的現(xiàn)象很凸顯；審題不清，寫錯(cuò)題目規(guī)定內(nèi)容的范圍等。第二是考生解題能力——包括審題、信息讀取、知識(shí)點(diǎn)定位、綜合組織答案、答題規(guī)范性、層次性能力等不全面、不到位。主觀題做的不理想，讀不明設(shè)問(wèn)，部分考生想不到答題要點(diǎn)或者很難想的全面，也就是說(shuō)一旦遇到較為開(kāi)放、靈活的題目得分就會(huì)比較低。
沖刺建議
一、緊扣教材，回歸書本，夯實(shí)基本觀點(diǎn)。
知識(shí)的掌握與運(yùn)用首先取決于知識(shí)的記憶，重要的是對(duì)基本觀點(diǎn)的記憶。所以對(duì)教材上的主干知識(shí)、主要原理、基本觀點(diǎn)和重要段落等都要記住、記牢、記準(zhǔn)、記清，只有這樣才能對(duì)高考題中的種種材料進(jìn)行有效分析。
二、整合知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，整體把握教材內(nèi)容。
復(fù)習(xí)中一定要注重知識(shí)的系統(tǒng)化，這就需要打破模塊、單元、課、框的限制，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，把知識(shí)形成立體的網(wǎng)絡(luò)。架構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、了解知識(shí)的來(lái)龍去脈、把握考點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)基本觀點(diǎn)必須懂得“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。這樣才有利于考生對(duì)知識(shí)的記憶。
三、精選試題，不亂不濫，加強(qiáng)復(fù)習(xí)應(yīng)考的實(shí)效性。
考生做題不在多，在于精；不要一天一張?jiān)嚲?，要?dú)w類，要糾錯(cuò)。重溫南京市高三年段的四次政治學(xué)科考試試題。通過(guò)精選題目讓考生明確高考試題的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下考生對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面存在的缺欠。
四、關(guān)注生活，關(guān)注熱點(diǎn)，努力提升四種基本能力。
四種基本能力，即獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力，是09年江蘇省高考特別強(qiáng)調(diào)考核的內(nèi)容和要求。理論聯(lián)系實(shí)際（熱點(diǎn)）是新高考的命題方向，“源于課本，高于課本，題在書外，理在書中”是命題的基本思路。試題往往以現(xiàn)實(shí)中有關(guān)實(shí)際和理論問(wèn)題為材料，創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問(wèn)題，要求考生整合書本知識(shí)來(lái)組織答案。因此在下階段復(fù)習(xí)中，要幫助考生重溫黨和國(guó)家的基本路線、重大方針政策等，幫助考生多儲(chǔ)備一些政策性語(yǔ)言，認(rèn)真關(guān)注本年度的社會(huì)熱點(diǎn)，并遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，重點(diǎn)關(guān)注國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)（如抗震救災(zāi)、神舟七號(hào)、應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、宏觀調(diào)控、CPI、食品安全、十七屆三中全會(huì)、建國(guó)60周年大慶等）和本省熱點(diǎn)（江蘇CPI、民生問(wèn)題等），即“以我為主”；關(guān)注與教材內(nèi)容密切相關(guān)，與考生生活實(shí)際密切相關(guān)的熱點(diǎn)；關(guān)注黨和政府長(zhǎng)期關(guān)注具有長(zhǎng)效性的熱點(diǎn)以及關(guān)系到人類社會(huì)發(fā)展未來(lái)的重大問(wèn)題等；用熱點(diǎn)聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和生活與哲學(xué)的知識(shí)。
五、強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握解題路徑，提高規(guī)范答題技巧。
在復(fù)習(xí)中要精選試題適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)，一方面可以深化對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容的理解，另一方面可以提高解題答題能力，力求與時(shí)俱進(jìn)。
堅(jiān)持“天天讀”“周周寫”
英語(yǔ)
存在問(wèn)題
一、聽(tīng)力：主要表現(xiàn)在一些考生沒(méi)有真正聽(tīng)懂和理解所聽(tīng)的內(nèi)容，對(duì)聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息把握不夠，沒(méi)有推導(dǎo)和歸納出其中的隱含信息，對(duì)新聞?lì)惇?dú)白的聽(tīng)力訓(xùn)練不夠。
二、單項(xiàng)選擇：部分學(xué)生對(duì)常見(jiàn)冠詞省略的情況不熟，部分學(xué)生混淆日常交際用語(yǔ)的問(wèn)答，部分學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)分析不到位以及不能很好的將意義與結(jié)構(gòu)整合的問(wèn)題，部分學(xué)生不能根據(jù)語(yǔ)境識(shí)別“虛擬語(yǔ)氣”與“對(duì)過(guò)去推測(cè)”的不同。
三、完形填空：主要表現(xiàn)在固定搭配、介詞和副詞的判斷、上下文的邏輯關(guān)系的推斷等掌握得不夠理想。
四、閱讀理解：主要表現(xiàn)在部分學(xué)生在做閱讀試題時(shí)，缺少對(duì)上下文關(guān)系及信息的分析。
五、任務(wù)型閱讀：主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)單詞和短語(yǔ)的拼寫、意義（概括與替換）、用法結(jié)構(gòu)等掌握程度有待進(jìn)一步提高。
六、書面表達(dá)問(wèn)題主要有：
⑴要點(diǎn)遺漏。此次考查要點(diǎn)非常明確：①熱議話題，分歧嚴(yán)重；②支持者兩點(diǎn)理由（取消利于全面發(fā)展，不取消會(huì)導(dǎo)致文科生……理科生……）；③反對(duì)者兩點(diǎn)理由（取消加重負(fù)擔(dān)，分科尊重差異）；④個(gè)人觀點(diǎn)（兩點(diǎn)）個(gè)別考生對(duì)個(gè)人觀點(diǎn)闡述只有一點(diǎn)，或?qū)Ψ磳?duì)者、支持者理由闡述要點(diǎn)不全。
⑵布局與卷面(分段與書寫)。有相當(dāng)一部分考生分段不縮進(jìn)，導(dǎo)致分段不明顯，涂改現(xiàn)象仍較嚴(yán)重。
⑶高級(jí)詞匯很少使用,基本詞匯使用不當(dāng)。有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)lack, concern, benefit,lead to sb. doing, result in sb. doing等詞匯或短語(yǔ)的使用不當(dāng)，結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤較多。
⑷話題雖然貼近學(xué)生，但容易造成表達(dá)過(guò)繁，嚴(yán)重超字，或觀點(diǎn)膚淺，無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的情況。
沖刺建議
一、針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題，突出考前一個(gè)月訓(xùn)練重點(diǎn)。
二?？荚嚭螅鶕?jù)學(xué)生存在問(wèn)題，一定要擬定考前訓(xùn)練計(jì)劃。計(jì)劃要有明確的復(fù)習(xí)內(nèi)容，具體的復(fù)習(xí)時(shí)間備課責(zé)任人，以及卓有成效的復(fù)習(xí)措施。考生要?dú)w納記憶考試重點(diǎn)，注意考試技巧，積累考試經(jīng)驗(yàn)，調(diào)節(jié)好考試心態(tài)。
二、依據(jù)教材，強(qiáng)化高考詞匯識(shí)記，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)
閱讀理解是高考的重點(diǎn)，詞匯是閱讀理解的基礎(chǔ)。有目的、有計(jì)劃的識(shí)記《09考試說(shuō)明》中的詞匯是高考備考中的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，要變換識(shí)記方式，不僅要英漢互譯，還要采用歸納，聯(lián)想，對(duì)比等方法來(lái)提高單詞識(shí)記的效率。另外，教師要督促和幫助學(xué)生每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，并不斷回頭看沒(méi)有記住的詞。
三、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，掌握答題技巧。
在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要注意掌握答題技巧。如，在聽(tīng)的過(guò)程中，考生可以充分利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間和聽(tīng)各段對(duì)話之間的停頓間隙，速讀一遍該語(yǔ)段的全部題干和選項(xiàng)。然后聆聽(tīng)、理解、推測(cè)并作出選擇。在聽(tīng)語(yǔ)篇時(shí)要抓住以下要素：即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以便較好地理解主旨要義；獲取具體事實(shí)信息，推斷說(shuō)話背景和說(shuō)話者之間的關(guān)系；理解說(shuō)話者意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。聽(tīng)力訓(xùn)練中遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)保持良好的心態(tài)，切忌因急躁而影響聆聽(tīng)后面的內(nèi)容，有時(shí)還要學(xué)會(huì)放棄。
四、堅(jiān)持“天天讀”“周周寫”。
現(xiàn)在閱讀理解題，詞匯量較大，近2300詞，4篇文章和過(guò)去高考5篇文章的量差不多，其中還有一篇小說(shuō)題材的閱讀理解。因此建議從現(xiàn)在起，教師每天要精選適合學(xué)生閱讀水平的各種題材短文2-3篇，閱讀速度為每分鐘80-120詞。所選文章難度要稍高于學(xué)生的實(shí)際閱讀理解水平，閱讀太易或太難的文章都不利于提高閱讀理解能力。另外每周還要讓學(xué)生堅(jiān)持寫2~3篇書面表達(dá)，寫作時(shí)要做到：寫好字、開(kāi)好頭、分好段、造好句、不漏要點(diǎn)，不超詞數(shù)。
歸納總結(jié)提高綜合能力
生物
存在問(wèn)題
一、綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)能力弱。對(duì)生物學(xué)的基本概念和原理理解不透徹，知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性有欠缺。這也是本次考試的多選題正確率不高，非選擇題答題總有疏漏或答不到位的原因?；A(chǔ)問(wèn)題，基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用問(wèn)題仍是問(wèn)題。
二、審題能力欠缺。部分學(xué)生審題不仔細(xì)，對(duì)題目的“題眼”和一些關(guān)鍵信息沒(méi)有很好地把握，導(dǎo)致不能從題干中迅速提取有效信息，導(dǎo)致答題失誤，甚至是答非所問(wèn)。
三、知識(shí)遷移能力不夠。學(xué)生的讀圖能力較弱，不能獲取圖表中的有效信息來(lái)回答問(wèn)題。例如第27題光合作用的分析、第30題種群出生率和死亡率的曲線的畫法，32題黏性末端的表示方法等，學(xué)生的失分率較高。后一題實(shí)驗(yàn)題丟分也很嚴(yán)重，對(duì)于沒(méi)有任何提示的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫，很多學(xué)生感到無(wú)從下手。
四、文字表述不規(guī)范。不少學(xué)生不能使用正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，出現(xiàn)了例如“植物細(xì)胞離體培養(yǎng)”“植物離體組織培養(yǎng)”“基因倒位”之類的不規(guī)范名詞；答題中出現(xiàn)的錯(cuò)別字也比較多，如“磷酸二脂（酯）鍵”等。非選擇題中語(yǔ)言表述中存在不科學(xué)、不規(guī)范、不完整等問(wèn)題，如食物鏈的表示方法不規(guī)范等，這也是在后沖刺中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
五、答題技巧與答題速度不夠。當(dāng)試卷文字量和書寫量增大之后，學(xué)生感覺(jué)答題時(shí)間緊張，不會(huì)合理取舍。在后復(fù)習(xí)階段要加強(qiáng)訓(xùn)練與解題指導(dǎo)。
沖刺建議
一、認(rèn)真上好試卷講評(píng)課。幫助學(xué)生樹(shù)立信心，認(rèn)真總結(jié)分析本次考試的得失，對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)糾正，找出學(xué)生提升生物成績(jī)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)抓緊沖刺，不能放松。
二、認(rèn)真做好基礎(chǔ)知識(shí)回歸復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生回歸課本，查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。對(duì)于一些易錯(cuò)的概念和題型進(jìn)行歸納總結(jié)。要精練精講，適當(dāng)加強(qiáng)綜合題的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的審題能力、解題技巧、解題速度和規(guī)范答題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，同時(shí)要加強(qiáng)圖表題、多選題、實(shí)驗(yàn)題的復(fù)習(xí)。
三、認(rèn)真做好因材施教，針對(duì)訓(xùn)練。對(duì)不同層次的學(xué)生要進(jìn)行分類輔導(dǎo)，分類要求，分別提高。
四、認(rèn)真研究試卷，精選試卷。后階段信息多，試卷多，要依據(jù)考試說(shuō)明，精挑細(xì)選，避免重復(fù)無(wú)效訓(xùn)練。反對(duì)大劑量不篩選的題海訓(xùn)練。
靈活題型得分率較低
物理
存在問(wèn)題
一、學(xué)生對(duì)于較為靈活的題型應(yīng)對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，得分率較低。
二、一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能沒(méi)有夯實(shí)，尤其是選修模塊部分的考題失分比例很高。
三、考試時(shí)間分配不夠合理。本次考試相對(duì)第模擬考試，學(xué)生感覺(jué)容量較大，一些同學(xué)沒(méi)有做完。但從花了大量時(shí)間完成的選擇、實(shí)驗(yàn)、選修模塊考題來(lái)看，得分并不理想。計(jì)算題的解答由于時(shí)間倉(cāng)促，錯(cuò)誤較多。說(shuō)明學(xué)生的模擬訓(xùn)練不夠，時(shí)間掌握和使用缺乏經(jīng)驗(yàn)。
四、審題不清，分析不細(xì)、考慮問(wèn)題不準(zhǔn)確不全面。
沖刺建議
一、注重基礎(chǔ)，回歸課本，共同進(jìn)行考點(diǎn)梳理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。
二、加強(qiáng)薄弱點(diǎn)的教學(xué)，重視選修模塊的考點(diǎn)梳理.針對(duì)模塊題薄弱的現(xiàn)狀，在后面的復(fù)習(xí)中，對(duì)相應(yīng)考點(diǎn)進(jìn)行比較到位的復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，保證較高的得分率。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)試能力。
四、關(guān)注科技動(dòng)態(tài)，重視聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題。
五、重視學(xué)生審題能力、圖景的創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)靈活題型的訓(xùn)練，貼近高考的命題趨勢(shì)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握題目信息與原有物理知識(shí)方法綜合分析的解題策略，提高學(xué)生靈活應(yīng)變的能力。加強(qiáng)審題、分析、列式、計(jì)算等解題環(huán)節(jié)的規(guī)范性要求，不僅書寫要規(guī)范，審題和分析的思維方式也要規(guī)范，避免草率、想當(dāng)然、經(jīng)驗(yàn)主義等不良習(xí)慣。
六、分類要求，分層指導(dǎo)，共同推進(jìn)。針對(duì)各種類型的學(xué)生，制定相應(yīng)的考試策略和考試目標(biāo)，對(duì)考試中出現(xiàn)的困難，進(jìn)行預(yù)先分析和應(yīng)對(duì)的指導(dǎo)，使學(xué)生在心理上有所準(zhǔn)備；在模擬訓(xùn)練中，各種類型的試卷爭(zhēng)取讓學(xué)生有所體驗(yàn)，積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
七、關(guān)注學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生合理分配考試時(shí)間；進(jìn)行模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉考試的節(jié)奏，建立正確的時(shí)間分配習(xí)慣。
加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練規(guī)范整理
地理
存在問(wèn)題
一、信息提取的精準(zhǔn)度不夠。提取試題中的有效信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題在地理高考中十分重要，本次測(cè)試中反映出一部分學(xué)生在信息的提取過(guò)程中不全面、不精確。如第6題的題干中給出了對(duì)“降水變率”含義的解釋，要求學(xué)生結(jié)合圖3進(jìn)行判斷，但不少學(xué)生選擇了“降水變率與降水量大小無(wú)關(guān)”這一選項(xiàng)，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有對(duì)降水變率含義準(zhǔn)確理解。如第20題選B的人很多，這一方面說(shuō)明了學(xué)生對(duì)我國(guó)太陽(yáng)能資源分布的規(guī)律了解不夠，但更主要的是沒(méi)有學(xué)會(huì)利用試卷上的地圖提取信息，本題的解答可以利用第14-16題的中國(guó)城市化水平地區(qū)差異示意圖，在圖中找出烏魯木齊和廣州，只要稍加注意就不會(huì)把太陽(yáng)輻射高點(diǎn)當(dāng)成吐魯番盆地了。
二、聯(lián)系實(shí)際的能力欠缺。在給定的情境中運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題是高考的一項(xiàng)能力要求，本次測(cè)試反映了一些學(xué)生對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題不太熟悉，不能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷。如第26題，很多學(xué)生選擇了D答案，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)世界金融危機(jī)情況的了解甚少，不理解人民幣升值的影響。
三、基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度不夠。靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的前提是充分理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。如第17題關(guān)于魯爾區(qū)的產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，從考查的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，十分基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容也比較熟悉，但該題誤選B項(xiàng)的考生很多，主要原因是部分考生對(duì)魯爾區(qū)三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及相應(yīng)的就業(yè)人數(shù)變化規(guī)律理解不到位。
沖刺建議
一、加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練。在下一階段的復(fù)習(xí)中，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練可分為兩類，一類為內(nèi)容專項(xiàng)，主要是針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，一類是題型專項(xiàng)，特別要注意訓(xùn)練，把握解題速度和準(zhǔn)確性。幫助學(xué)生總結(jié)解題方法，提高復(fù)習(xí)效率。要注意讀圖的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類地理圖像、圖表分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。適當(dāng)安排填圖訓(xùn)練。
二、加強(qiáng)知識(shí)整理。經(jīng)過(guò)兩輪復(fù)習(xí)、四次統(tǒng)一測(cè)試，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和解題技巧，在下一階段的復(fù)習(xí)中，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、概括和歸類，同時(shí)要整理錯(cuò)題集，對(duì)自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題，特別是多次做錯(cuò)的題要分析原因，并要進(jìn)行同類試題的再訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí)，避免犯同樣錯(cuò)誤。
三、加強(qiáng)規(guī)范要求。在訓(xùn)練中應(yīng)注意解題每一個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范要求。審題環(huán)節(jié)一定要注意材料的關(guān)鍵詞和核心內(nèi)涵，要能夠?qū)⑽淖謨?nèi)容和圖像信息結(jié)合起來(lái)，提取出有效信息?；卮饐?wèn)題時(shí)一定要明確理解設(shè)問(wèn)的要求，答案的組織要科學(xué)、全面、有層次。要養(yǎng)成用地理語(yǔ)言回答問(wèn)題的習(xí)慣，突出重點(diǎn)，書寫清晰，杜絕錯(cuò)別字。
盡量拿足基礎(chǔ)分
化學(xué)
存在問(wèn)題
一、實(shí)驗(yàn)題、無(wú)機(jī)推斷題、有機(jī)推斷與合成題的得分率仍然偏低。
二、在實(shí)際和陌生情境中應(yīng)用基本化學(xué)原理的能力較差，看不懂流程圖，不會(huì)閱讀信息和圖表，不會(huì)遷移。
三、課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，特別是《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》部分。
四、各種化學(xué)用語(yǔ)書寫不規(guī)范，對(duì)于陌生方程式的書寫不會(huì)分析和推斷。
五、填空、簡(jiǎn)答題表述不準(zhǔn)確，答不到關(guān)鍵的給分點(diǎn)。
六、計(jì)算題解題能力很差，解題過(guò)程不規(guī)范，差量法、關(guān)系式法、守恒法等基本解題方法掌握不到位。
七、不注意審題。
沖刺建議
一、加強(qiáng)選擇題針對(duì)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，特別要注意提高多選題的得分率，盡量拿足基礎(chǔ)分。
二、復(fù)習(xí)中一定要回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。例如：要加強(qiáng)對(duì)基本課本實(shí)驗(yàn)的梳理，加強(qiáng)化學(xué)方程式、離子方程式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等化學(xué)用語(yǔ)書寫的規(guī)范性訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)核外電子排布、價(jià)層電子對(duì)互斥模型、雜化軌道理論、晶體類型、熔沸點(diǎn)比較、等電子體、氫鍵等物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等。
三、加強(qiáng)簡(jiǎn)答題的答題技巧訓(xùn)練，特別是關(guān)于一些實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)方法的敘述，一定要答清楚“怎么做”、“現(xiàn)象是什么”、“結(jié)論是什么”這三個(gè)方面，并且要有“取樣”的觀念。
四、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，訓(xùn)練學(xué)生閱讀信息和圖表快速找到解題關(guān)鍵點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)試卷所給信息和已有知識(shí)的理解和遷移能力。
五、在教學(xué)中注意幫助學(xué)生歸納無(wú)機(jī)推斷題的“題眼”，加強(qiáng)無(wú)機(jī)推斷題的訓(xùn)練，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析和推斷書寫陌生方程式的能力，總結(jié)氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律。
六、對(duì)于有機(jī)推斷和合成題一定要注意認(rèn)真審題，充分運(yùn)用題給信息，強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化，特別要注意加強(qiáng)合成路線的書寫訓(xùn)練，并且要提醒學(xué)生不可忽視反應(yīng)條件。
七、在教學(xué)中要對(duì)中學(xué)階段的定量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行梳理，特別要注意強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和誤差分析。
八、強(qiáng)化工業(yè)生產(chǎn)流程題型的分析和解答訓(xùn)練，強(qiáng)化化學(xué)反應(yīng)原理（主要是化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡部分知識(shí)）在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，特別要注意聯(lián)系理論與實(shí)際選擇化工生產(chǎn)條件。
九、加強(qiáng)計(jì)算題的訓(xùn)練，在教學(xué)中要注意規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程，強(qiáng)化差量法、關(guān)系式法、守恒法等基本解題方法的運(yùn)用，在細(xì)節(jié)上還要注意單位和有效數(shù)字，并且要設(shè)法消除學(xué)生對(duì)計(jì)算題的恐懼心理，讓學(xué)生不要輕易放棄計(jì)算題，盡可能地多拿分。
十、教師要指導(dǎo)學(xué)生注意分配考試時(shí)間，不要一味按照題目順序做題，不要在一道題上浪費(fèi)太多時(shí)間，要以“在有限的時(shí)間內(nèi)拿到多分?jǐn)?shù)”為答題原則。
基礎(chǔ)薄弱審題能力欠缺
歷史
存在問(wèn)題
一、基礎(chǔ)薄弱。
⑴基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、主干知識(shí)點(diǎn)記不清，對(duì)教材不熟悉。
⑵錯(cuò)別字問(wèn)題依舊存在，如：21題“郡縣制”已不太會(huì)寫成“群縣制”；但宣慰司的“慰”寫成“尉”。
二、審題能力欠缺。
⑴閱讀、分析、概括材料的能力欠缺，文字理解錯(cuò)誤。
⑵看不清設(shè)問(wèn)的條件限制。
⑶回答時(shí)不結(jié)合材料，自說(shuō)自話。
三、歷史學(xué)科的思維能力欠缺。
⑴不能準(zhǔn)確回答關(guān)鍵詞。
⑵回答問(wèn)題思考不夠全面，思路比較狹窄，答案不全面。
⑶不能把握題目的立意主旨。
四、答題不夠規(guī)范。
書寫格式不規(guī)范；語(yǔ)言表述不規(guī)范。
⑴不會(huì)使用歷史學(xué)科規(guī)范語(yǔ)言，專有名詞術(shù)語(yǔ)表述不準(zhǔn)確。
⑵照抄材料，特別是文言文材料。
⑶口語(yǔ)化嚴(yán)重。
沖刺建議
一、回歸課本：本階段回歸課本，重溫基礎(chǔ)，是復(fù)習(xí)教學(xué)的重中之重。基于時(shí)間因素，全面復(fù)習(xí)不現(xiàn)實(shí)，建議：⑴通史強(qiáng)化式梳理，即選擇重點(diǎn)單元，重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。理清每一歷史階段發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建通史體系，宏觀把握歷史發(fā)展特征。⑵主干網(wǎng)絡(luò)式梳理。即注重主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)多次構(gòu)建，牢固形成主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，以應(yīng)對(duì)不同的情景材料，以不變應(yīng)萬(wàn)變。⑶查漏補(bǔ)缺式梳理。即針對(duì)幾次?？挤从车膯?wèn)題，采取補(bǔ)缺式“點(diǎn)到為止”的方法進(jìn)行點(diǎn)撥強(qiáng)化。
二、有效訓(xùn)練：有效訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練也是本階段主要工作，但要注意精選內(nèi)容，重在方法，強(qiáng)化規(guī)范。
三、注重兩大題型解題方法的講解與訓(xùn)練，并歸納成幾大口訣，強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、審題，要善于抓有效信息和關(guān)鍵詞，特別是概括、分析、指出、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)等等行為動(dòng)詞的概念與區(qū)別。