完形填空題型有著極為深遠(yuǎn)的理論背景。在19世紀(jì)物理學(xué)重大發(fā)現(xiàn)“場(chǎng)理論”的啟發(fā)下，德國(guó)心理學(xué)家柯勒等人提出了“格式塔心理學(xué)”，強(qiáng)調(diào)人類認(rèn)知過程中的宏觀性和整體性。1953年，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Wilson Taylor基于上述理論，首次提出完形填空這種題型，旨在測(cè)試考生利用已知信息恢復(fù)不完整語(yǔ)言材料的自然傾向強(qiáng)度，進(jìn)而考查考生的語(yǔ)言能力。
作為選拔性考試，高考必須具有較高信度、效度和必要的區(qū)分度以及一定的難度。完形填空的重點(diǎn)在于綜合考查考生的詞匯和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)以及閱讀和寫作等語(yǔ)言運(yùn)用能力，正好滿足了高考的需求。自從1987年首次出現(xiàn)在高考英語(yǔ)試卷中以來(lái)，完形填空題型歷來(lái)都屬于高考英語(yǔ)中能力要求高、試題難度大的一類題型。
研究歷年的各套高考完形填空題，可以從具體的題目之中看出該題型中若干對(duì)我們解題非常有幫助的共同特點(diǎn)：
一、 從所選文章的角度
體裁上，以敘為主，敘議結(jié)合。高考完形填空題的選材多為具有一定故事情節(jié)的記敘文或是敘議結(jié)合、以敘為主、富有哲理的論說文，這是和高考考生的語(yǔ)言水平緊密結(jié)合的。高考是各級(jí)各類英語(yǔ)測(cè)試中相對(duì)較簡(jiǎn)單的一種，因而采取了常見體裁中較簡(jiǎn)單的記敘文作為題目載體。因此，短文一般按照時(shí)間線索行文，內(nèi)部邏輯清晰層次分明。
題材上，選用真實(shí)世界中的語(yǔ)言材料，考查考生使用語(yǔ)言進(jìn)行信息獲取和社會(huì)交際的能力，對(duì)心理問題、校園生活、奇聞?shì)W事等熱點(diǎn)話題繼續(xù)關(guān)注，并兼顧高考的公平性原則，不涉及特定地域或人群色彩較濃的不具有一般性的話題。
難度上，基本與現(xiàn)行高三教材相當(dāng)。字?jǐn)?shù)上，完形填空短文詞數(shù)在240——320之間。
二、 從所挖空格的角度
首先，該題型所選短文一般無(wú)標(biāo)題，但首句通常不設(shè)空，目的是讓考生熟悉語(yǔ)言環(huán)境，迅速進(jìn)入主題，對(duì)文章有宏觀和整體性的把握，建立正確的思維導(dǎo)向。正文中通常挖去20個(gè)詞（組），平均每14詞挖一個(gè)空格，通常不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)空格前后相連或同一句子挖空超過三個(gè)的情況。
其次，挖去的詞匯以實(shí)詞為主，虛詞為輔。語(yǔ)言分為形式和內(nèi)容兩方面，而完形填空題多重視考查語(yǔ)言的內(nèi)容，這是與承載具體信息的實(shí)詞緊密相關(guān)的。在高考對(duì)具體語(yǔ)法規(guī)則不斷淡化的趨勢(shì)下，常與語(yǔ)言形式即具體語(yǔ)法條目相關(guān)的虛詞數(shù)量不斷下降，目前僅在3個(gè)空格左右。
后，具體挖空的時(shí)候遵循“重復(fù)原則”，即挖去的詞通常都在保留的上下文中給出解題的線索。并且，某特定空格的解題線索多不在本空格所在的句子，或上一句或下一句，或上幾句或下幾句，所以我們?cè)诳紙?chǎng)上應(yīng)逾越空格所在的單句，結(jié)合更宏觀的上下文來(lái)解題。
三、 從所擬選項(xiàng)的角度
同一空格所對(duì)應(yīng)的四個(gè)選項(xiàng)一般是同一詞性，或在句子中充當(dāng)同樣的語(yǔ)法成分，這個(gè)擬選項(xiàng)時(shí)所應(yīng)遵循的基本的原則。在完形填空題中，具體的語(yǔ)法規(guī)則不再是考查重點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)的是辨別詞語(yǔ)之間的細(xì)微差異，考查考生對(duì)上下文的理解，要求考生通過具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)做出選擇。所以，所擬出的四個(gè)選項(xiàng)往往在語(yǔ)法方面都能成立，錯(cuò)誤選項(xiàng)多半可以和空前、空后的文字形成某種考生非常熟悉的固定搭配，具有很強(qiáng)的干擾和迷惑作用。針對(duì)這種情況，考生們?cè)诮忸}過程中就更要緊抓文章主線，站在語(yǔ)篇的高度綜合處理各選項(xiàng)的取舍。
基于上述分析，我們?cè)趥淇几呖加⒄Z(yǔ)的完形填空部分時(shí)，應(yīng)注意以下三方面：
一、 語(yǔ)感的培養(yǎng)
首先，不承認(rèn)語(yǔ)感的存在，否定語(yǔ)感在完形解題過程中的作用是不客觀的。既然語(yǔ)感對(duì)解題可以形成有益的幫助，我們就要想方設(shè)法提高自己的語(yǔ)感。但是感覺這個(gè)東西說起來(lái)虛無(wú)縹緲，如何培養(yǎng)和提高呢？語(yǔ)法可以分成句法和詞法兩部分，受此啟發(fā)，我們也將語(yǔ)感這個(gè)東西一分為二，拆開變成句感和詞感。
文章可以看成縱橫兩個(gè)維度構(gòu)成的，單句內(nèi)部各成分有著橫向的聯(lián)系，而不同句子中各相同詞性的詞之間也有某種縱向的聯(lián)系，這兩類聯(lián)系正好是對(duì)應(yīng)句感和詞感。所謂句感，可以通過梳理并分析句子內(nèi)部不同成分的之間的關(guān)系來(lái)提高：把完形文章中各個(gè)句子獨(dú)立出來(lái)，進(jìn)行詳細(xì)的語(yǔ)法分析，體會(huì)不同成分之間的相關(guān)性，進(jìn)而對(duì)各成份如何構(gòu)成句子有所把握；所謂詞感，可以通過尋找并揣摩文章中各個(gè)句子之間相同詞性的單詞之間的聯(lián)系來(lái)提高：把完形語(yǔ)段中所有已知和未知的同詞性詞匯找出來(lái)，體會(huì)他們的共性特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)一類詞都有所感悟。也就是說，在練習(xí)的時(shí)候，只要堅(jiān)持對(duì)每種詞性的單詞，對(duì)每種結(jié)構(gòu)的句子都進(jìn)行細(xì)致的分析和思考，語(yǔ)感就會(huì)有與日俱增的提高。
二、 規(guī)律的總結(jié)
縱觀歷年各地英語(yǔ)高考完形填空真題，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)是命題組所特別偏愛的，例如名詞里的voice，形容詞里的surprise，副詞里的again，動(dòng)詞里的continue，經(jīng)常出現(xiàn)在選項(xiàng)之中，且多為正確項(xiàng)；而與之相對(duì)的，有些例如一些基本名詞則幾乎不會(huì)在試卷中出現(xiàn)。這說明，詞匯表中幾千單詞并不是都同等重要，都要一一掌握詳細(xì)的意思和用法的。總有一些單詞是命題組偏愛的，總有一些是經(jīng)常出現(xiàn)在高考試卷上的。如果我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候能知道哪些詞是經(jīng)常出現(xiàn)的，對(duì)其額外的多加操練，就提高了備考的效率，無(wú)形節(jié)約了時(shí)間，為自己增加了競(jìng)爭(zhēng)力。那么，那些詞是命題人常用慣用的詞呢，又有誰(shuí)知道呢？
其實(shí)很簡(jiǎn)單，歷年真題就是一個(gè)非常好的樣本。高考真題是考試大綱和考試說明真實(shí)的體現(xiàn)和權(quán)威的詮釋。通過對(duì)歷年真題的觀察、歸納和總結(jié)，我們就能夠看到一些共性的現(xiàn)象，而這就是所謂的規(guī)律。很多同學(xué)總是很迷信什么類似“三長(zhǎng)一短選一短，三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng)，兩長(zhǎng)兩短蒙C項(xiàng)”的所謂的“規(guī)律”，其實(shí)如果自己開動(dòng)腦筋，也可以自己從歷年真題中找到一些規(guī)律的。怎么找呢，你把歷年真題翻來(lái)覆去地看熟讀透，然后把一些近似的題目歸納到一起，把具體的微觀的差異都忽略掉，找出一些抽象的宏觀的共同現(xiàn)象，這不就是規(guī)律么。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人要學(xué)會(huì)自己去尋找規(guī)律，而自己總結(jié)出來(lái)的規(guī)律是有效也有說服力的。真正的強(qiáng)者要善于向內(nèi)尋求力量。
三、 省力的捷徑
背誦，是好的有效的解決方案。筆者在新東方的高考課堂上經(jīng)常布置給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)：在離開新東方之后，高考到來(lái)之前，每周背一篇完形填空的真題。從1996年開始，到現(xiàn)在不過數(shù)幾套卷子，每套題中的完形填空就二三百字那么短短一篇。完形填空的文字因?yàn)槠鋬?nèi)部有復(fù)雜的關(guān)系、精妙的結(jié)構(gòu)、地道的表達(dá)，是高考試卷中有價(jià)值的語(yǔ)篇，遠(yuǎn)比很多同學(xué)背誦的《新概念》更有效率和針對(duì)性。在沒有時(shí)間和水平充分開發(fā)真題價(jià)值的時(shí)候，背誦不失為一個(gè)很好的選擇。
如果能把這數(shù)十幾套真題或從中挑選出二十篇左右的語(yǔ)段背下來(lái)，完形填空對(duì)你來(lái)說將不再是什么困難或障礙。而且，從真實(shí)語(yǔ)段中積累的詞匯、句型都能夠在潛移默化中變成自己的語(yǔ)言知識(shí)和技能，在再次面對(duì)完形的時(shí)候能夠從容不迫游刃有余，而且在書面表達(dá)的時(shí)候更能給自己提供源源不斷的靈感和原材料。
反復(fù)朗讀高考真題以至熟能成誦，不失為一個(gè)效率非常高的完形備考策略。
作為選拔性考試，高考必須具有較高信度、效度和必要的區(qū)分度以及一定的難度。完形填空的重點(diǎn)在于綜合考查考生的詞匯和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)以及閱讀和寫作等語(yǔ)言運(yùn)用能力，正好滿足了高考的需求。自從1987年首次出現(xiàn)在高考英語(yǔ)試卷中以來(lái)，完形填空題型歷來(lái)都屬于高考英語(yǔ)中能力要求高、試題難度大的一類題型。
研究歷年的各套高考完形填空題，可以從具體的題目之中看出該題型中若干對(duì)我們解題非常有幫助的共同特點(diǎn)：
一、 從所選文章的角度
體裁上，以敘為主，敘議結(jié)合。高考完形填空題的選材多為具有一定故事情節(jié)的記敘文或是敘議結(jié)合、以敘為主、富有哲理的論說文，這是和高考考生的語(yǔ)言水平緊密結(jié)合的。高考是各級(jí)各類英語(yǔ)測(cè)試中相對(duì)較簡(jiǎn)單的一種，因而采取了常見體裁中較簡(jiǎn)單的記敘文作為題目載體。因此，短文一般按照時(shí)間線索行文，內(nèi)部邏輯清晰層次分明。
題材上，選用真實(shí)世界中的語(yǔ)言材料，考查考生使用語(yǔ)言進(jìn)行信息獲取和社會(huì)交際的能力，對(duì)心理問題、校園生活、奇聞?shì)W事等熱點(diǎn)話題繼續(xù)關(guān)注，并兼顧高考的公平性原則，不涉及特定地域或人群色彩較濃的不具有一般性的話題。
難度上，基本與現(xiàn)行高三教材相當(dāng)。字?jǐn)?shù)上，完形填空短文詞數(shù)在240——320之間。
二、 從所挖空格的角度
首先，該題型所選短文一般無(wú)標(biāo)題，但首句通常不設(shè)空，目的是讓考生熟悉語(yǔ)言環(huán)境，迅速進(jìn)入主題，對(duì)文章有宏觀和整體性的把握，建立正確的思維導(dǎo)向。正文中通常挖去20個(gè)詞（組），平均每14詞挖一個(gè)空格，通常不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)空格前后相連或同一句子挖空超過三個(gè)的情況。
其次，挖去的詞匯以實(shí)詞為主，虛詞為輔。語(yǔ)言分為形式和內(nèi)容兩方面，而完形填空題多重視考查語(yǔ)言的內(nèi)容，這是與承載具體信息的實(shí)詞緊密相關(guān)的。在高考對(duì)具體語(yǔ)法規(guī)則不斷淡化的趨勢(shì)下，常與語(yǔ)言形式即具體語(yǔ)法條目相關(guān)的虛詞數(shù)量不斷下降，目前僅在3個(gè)空格左右。
后，具體挖空的時(shí)候遵循“重復(fù)原則”，即挖去的詞通常都在保留的上下文中給出解題的線索。并且，某特定空格的解題線索多不在本空格所在的句子，或上一句或下一句，或上幾句或下幾句，所以我們?cè)诳紙?chǎng)上應(yīng)逾越空格所在的單句，結(jié)合更宏觀的上下文來(lái)解題。
三、 從所擬選項(xiàng)的角度
同一空格所對(duì)應(yīng)的四個(gè)選項(xiàng)一般是同一詞性，或在句子中充當(dāng)同樣的語(yǔ)法成分，這個(gè)擬選項(xiàng)時(shí)所應(yīng)遵循的基本的原則。在完形填空題中，具體的語(yǔ)法規(guī)則不再是考查重點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)的是辨別詞語(yǔ)之間的細(xì)微差異，考查考生對(duì)上下文的理解，要求考生通過具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)做出選擇。所以，所擬出的四個(gè)選項(xiàng)往往在語(yǔ)法方面都能成立，錯(cuò)誤選項(xiàng)多半可以和空前、空后的文字形成某種考生非常熟悉的固定搭配，具有很強(qiáng)的干擾和迷惑作用。針對(duì)這種情況，考生們?cè)诮忸}過程中就更要緊抓文章主線，站在語(yǔ)篇的高度綜合處理各選項(xiàng)的取舍。
基于上述分析，我們?cè)趥淇几呖加⒄Z(yǔ)的完形填空部分時(shí)，應(yīng)注意以下三方面：
一、 語(yǔ)感的培養(yǎng)
首先，不承認(rèn)語(yǔ)感的存在，否定語(yǔ)感在完形解題過程中的作用是不客觀的。既然語(yǔ)感對(duì)解題可以形成有益的幫助，我們就要想方設(shè)法提高自己的語(yǔ)感。但是感覺這個(gè)東西說起來(lái)虛無(wú)縹緲，如何培養(yǎng)和提高呢？語(yǔ)法可以分成句法和詞法兩部分，受此啟發(fā)，我們也將語(yǔ)感這個(gè)東西一分為二，拆開變成句感和詞感。
文章可以看成縱橫兩個(gè)維度構(gòu)成的，單句內(nèi)部各成分有著橫向的聯(lián)系，而不同句子中各相同詞性的詞之間也有某種縱向的聯(lián)系，這兩類聯(lián)系正好是對(duì)應(yīng)句感和詞感。所謂句感，可以通過梳理并分析句子內(nèi)部不同成分的之間的關(guān)系來(lái)提高：把完形文章中各個(gè)句子獨(dú)立出來(lái)，進(jìn)行詳細(xì)的語(yǔ)法分析，體會(huì)不同成分之間的相關(guān)性，進(jìn)而對(duì)各成份如何構(gòu)成句子有所把握；所謂詞感，可以通過尋找并揣摩文章中各個(gè)句子之間相同詞性的單詞之間的聯(lián)系來(lái)提高：把完形語(yǔ)段中所有已知和未知的同詞性詞匯找出來(lái)，體會(huì)他們的共性特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)一類詞都有所感悟。也就是說，在練習(xí)的時(shí)候，只要堅(jiān)持對(duì)每種詞性的單詞，對(duì)每種結(jié)構(gòu)的句子都進(jìn)行細(xì)致的分析和思考，語(yǔ)感就會(huì)有與日俱增的提高。
二、 規(guī)律的總結(jié)
縱觀歷年各地英語(yǔ)高考完形填空真題，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)是命題組所特別偏愛的，例如名詞里的voice，形容詞里的surprise，副詞里的again，動(dòng)詞里的continue，經(jīng)常出現(xiàn)在選項(xiàng)之中，且多為正確項(xiàng)；而與之相對(duì)的，有些例如一些基本名詞則幾乎不會(huì)在試卷中出現(xiàn)。這說明，詞匯表中幾千單詞并不是都同等重要，都要一一掌握詳細(xì)的意思和用法的。總有一些單詞是命題組偏愛的，總有一些是經(jīng)常出現(xiàn)在高考試卷上的。如果我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候能知道哪些詞是經(jīng)常出現(xiàn)的，對(duì)其額外的多加操練，就提高了備考的效率，無(wú)形節(jié)約了時(shí)間，為自己增加了競(jìng)爭(zhēng)力。那么，那些詞是命題人常用慣用的詞呢，又有誰(shuí)知道呢？
其實(shí)很簡(jiǎn)單，歷年真題就是一個(gè)非常好的樣本。高考真題是考試大綱和考試說明真實(shí)的體現(xiàn)和權(quán)威的詮釋。通過對(duì)歷年真題的觀察、歸納和總結(jié)，我們就能夠看到一些共性的現(xiàn)象，而這就是所謂的規(guī)律。很多同學(xué)總是很迷信什么類似“三長(zhǎng)一短選一短，三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng)，兩長(zhǎng)兩短蒙C項(xiàng)”的所謂的“規(guī)律”，其實(shí)如果自己開動(dòng)腦筋，也可以自己從歷年真題中找到一些規(guī)律的。怎么找呢，你把歷年真題翻來(lái)覆去地看熟讀透，然后把一些近似的題目歸納到一起，把具體的微觀的差異都忽略掉，找出一些抽象的宏觀的共同現(xiàn)象，這不就是規(guī)律么。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人要學(xué)會(huì)自己去尋找規(guī)律，而自己總結(jié)出來(lái)的規(guī)律是有效也有說服力的。真正的強(qiáng)者要善于向內(nèi)尋求力量。
三、 省力的捷徑
背誦，是好的有效的解決方案。筆者在新東方的高考課堂上經(jīng)常布置給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)：在離開新東方之后，高考到來(lái)之前，每周背一篇完形填空的真題。從1996年開始，到現(xiàn)在不過數(shù)幾套卷子，每套題中的完形填空就二三百字那么短短一篇。完形填空的文字因?yàn)槠鋬?nèi)部有復(fù)雜的關(guān)系、精妙的結(jié)構(gòu)、地道的表達(dá)，是高考試卷中有價(jià)值的語(yǔ)篇，遠(yuǎn)比很多同學(xué)背誦的《新概念》更有效率和針對(duì)性。在沒有時(shí)間和水平充分開發(fā)真題價(jià)值的時(shí)候，背誦不失為一個(gè)很好的選擇。
如果能把這數(shù)十幾套真題或從中挑選出二十篇左右的語(yǔ)段背下來(lái)，完形填空對(duì)你來(lái)說將不再是什么困難或障礙。而且，從真實(shí)語(yǔ)段中積累的詞匯、句型都能夠在潛移默化中變成自己的語(yǔ)言知識(shí)和技能，在再次面對(duì)完形的時(shí)候能夠從容不迫游刃有余，而且在書面表達(dá)的時(shí)候更能給自己提供源源不斷的靈感和原材料。
反復(fù)朗讀高考真題以至熟能成誦，不失為一個(gè)效率非常高的完形備考策略。