2009年全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)論壇29日在蘭州大學(xué)舉行，針對(duì)中國(guó)教育體系中基礎(chǔ)教育與高等教育之間銜接不緊密，中學(xué)與大學(xué)教育在實(shí)際操作上存在斷裂等問(wèn)題，部分全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)提出，基礎(chǔ)教育與高等教育、中學(xué)與大學(xué)之間應(yīng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，中學(xué)教育可以融入大學(xué)文化，從而使兩者形成一個(gè)有機(jī)整體。
當(dāng)日，來(lái)自全國(guó)20個(gè)省份的50多名重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)和教師代表就如何進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，如何推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行了交流。
論壇上，校長(zhǎng)和教師代表們重點(diǎn)提出，現(xiàn)今中國(guó)的教育體系中，基礎(chǔ)教育與高等教育之間銜接不緊密，各中學(xué)與大學(xué)的教育特別是在實(shí)際操作上存在著斷裂現(xiàn)象。西北師范大學(xué)附中校長(zhǎng)劉信生介紹說(shuō)，現(xiàn)在的中學(xué)首先考慮的是如何提高學(xué)校的上線率，而各個(gè)大學(xué)則將招收到優(yōu)質(zhì)生源作為大學(xué)招生工作的重點(diǎn)，基礎(chǔ)教育與高等教育二者相互斷裂、相互獨(dú)立，均存在于各自封閉的體系之中，中學(xué)與大學(xué)教育之間沒有形成有機(jī)整體。
“應(yīng)當(dāng)跳出教育看教育，走出學(xué)?？磳W(xué)校，上線率不是教育的終極目標(biāo)”，針對(duì)論壇上重點(diǎn)提出的中學(xué)與大學(xué)教育銜接等問(wèn)題，蘭州大學(xué)附中校長(zhǎng)劉建偉說(shuō)，“基礎(chǔ)教育雖然只是一個(gè)儲(chǔ)蓄階段而非兌現(xiàn)階段，中學(xué)也不可能辦成大學(xué)，但是中學(xué)與大學(xué)應(yīng)當(dāng)在教育思想上銜接，形成一種大教育的觀念，這是教育本意的回歸。”
同時(shí)，也有教師代表表示，中國(guó)可以借鑒外國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn)--將大學(xué)課程下移到各個(gè)中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)與大學(xué)課程的對(duì)接，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與高等教育之間的銜接，構(gòu)建良性的教育體系。
(責(zé)任編輯：許曉書)
當(dāng)日，來(lái)自全國(guó)20個(gè)省份的50多名重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)和教師代表就如何進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，如何推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行了交流。
論壇上，校長(zhǎng)和教師代表們重點(diǎn)提出，現(xiàn)今中國(guó)的教育體系中，基礎(chǔ)教育與高等教育之間銜接不緊密，各中學(xué)與大學(xué)的教育特別是在實(shí)際操作上存在著斷裂現(xiàn)象。西北師范大學(xué)附中校長(zhǎng)劉信生介紹說(shuō)，現(xiàn)在的中學(xué)首先考慮的是如何提高學(xué)校的上線率，而各個(gè)大學(xué)則將招收到優(yōu)質(zhì)生源作為大學(xué)招生工作的重點(diǎn)，基礎(chǔ)教育與高等教育二者相互斷裂、相互獨(dú)立，均存在于各自封閉的體系之中，中學(xué)與大學(xué)教育之間沒有形成有機(jī)整體。
“應(yīng)當(dāng)跳出教育看教育，走出學(xué)?？磳W(xué)校，上線率不是教育的終極目標(biāo)”，針對(duì)論壇上重點(diǎn)提出的中學(xué)與大學(xué)教育銜接等問(wèn)題，蘭州大學(xué)附中校長(zhǎng)劉建偉說(shuō)，“基礎(chǔ)教育雖然只是一個(gè)儲(chǔ)蓄階段而非兌現(xiàn)階段，中學(xué)也不可能辦成大學(xué)，但是中學(xué)與大學(xué)應(yīng)當(dāng)在教育思想上銜接，形成一種大教育的觀念，這是教育本意的回歸。”
同時(shí)，也有教師代表表示，中國(guó)可以借鑒外國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn)--將大學(xué)課程下移到各個(gè)中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)與大學(xué)課程的對(duì)接，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與高等教育之間的銜接，構(gòu)建良性的教育體系。
(責(zé)任編輯：許曉書)