學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)必須通過做習(xí)題來掌握，但這并不意味著盲目做題，而是要有針對(duì)性地做題。大量的習(xí)題能幫助你發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。針對(duì)錯(cuò)題，如果進(jìn)行滾動(dòng)式的反復(fù)練習(xí)，我們就能一一消除這些錯(cuò)誤。
·姓名：孫田宇
·畢業(yè)學(xué)校：吉林省東北師大附中
·2005高考狀元?？既氡本┐髮W(xué)光華管理學(xué)院
優(yōu)等生經(jīng)驗(yàn)談：
在做題中，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，首先做的第一步就是分析出錯(cuò)的原因。要盡量減少因?yàn)轳R虎而造成的錯(cuò)題，馬虎是一種很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大家必須克服。一般的錯(cuò)題都是有一定原因的。比如說由于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握牢，或者說某個(gè)方法還不會(huì)靈活地運(yùn)用。根據(jù)出錯(cuò)的原因，第二步要做的就是找出很多的配套練習(xí)題，進(jìn)行滾動(dòng)式的反復(fù)練習(xí)，把所有和它相關(guān)的題型多做幾道。直到完全掌握了這種習(xí)題。包括它一般的出題方式和答題的方法，這個(gè)錯(cuò)題就被攻破了。
可見，做錯(cuò)了題并不可怕，重要的是你要從錯(cuò)誤中找到原因，總結(jié)規(guī)律。孫田宇同學(xué)舉例說：“比如，教材介紹過的三余弦定理，書上有一些推導(dǎo)過程，結(jié)論就是一個(gè)角的余弦值等于另外兩個(gè)角余弦值的乘積。剛開始學(xué)的時(shí)候覺得這個(gè)方法自己掌握。但是后來做題還是有失誤，因?yàn)闆]有靈活掌握。通過大量做題，我發(fā)現(xiàn)在老師出這方面題的時(shí)候。提問方式特別有意思。題目經(jīng)常會(huì)問你某一個(gè)角的余弦值是多少，我做了很多道題都是這樣的。我就總結(jié)出一個(gè)規(guī)律，在綜合卷子中，一旦某道題目最后一個(gè)問題問的是某一個(gè)角的余弦值是多少，我馬上就會(huì)想到三余弦定理。這樣的話，相當(dāng)于這類題已經(jīng)在設(shè)問的時(shí)候提示你解題的方法了?！?BR> 這樣，通過錯(cuò)題分析法能總結(jié)出出題規(guī)律和答題方法。不僅僅是數(shù)學(xué)，這在學(xué)習(xí)別的科目上都很有幫助。
·姓名：孫田宇
·畢業(yè)學(xué)校：吉林省東北師大附中
·2005高考狀元?？既氡本┐髮W(xué)光華管理學(xué)院
優(yōu)等生經(jīng)驗(yàn)談：
在做題中，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，首先做的第一步就是分析出錯(cuò)的原因。要盡量減少因?yàn)轳R虎而造成的錯(cuò)題，馬虎是一種很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大家必須克服。一般的錯(cuò)題都是有一定原因的。比如說由于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握牢，或者說某個(gè)方法還不會(huì)靈活地運(yùn)用。根據(jù)出錯(cuò)的原因，第二步要做的就是找出很多的配套練習(xí)題，進(jìn)行滾動(dòng)式的反復(fù)練習(xí)，把所有和它相關(guān)的題型多做幾道。直到完全掌握了這種習(xí)題。包括它一般的出題方式和答題的方法，這個(gè)錯(cuò)題就被攻破了。
可見，做錯(cuò)了題并不可怕，重要的是你要從錯(cuò)誤中找到原因，總結(jié)規(guī)律。孫田宇同學(xué)舉例說：“比如，教材介紹過的三余弦定理，書上有一些推導(dǎo)過程，結(jié)論就是一個(gè)角的余弦值等于另外兩個(gè)角余弦值的乘積。剛開始學(xué)的時(shí)候覺得這個(gè)方法自己掌握。但是后來做題還是有失誤，因?yàn)闆]有靈活掌握。通過大量做題，我發(fā)現(xiàn)在老師出這方面題的時(shí)候。提問方式特別有意思。題目經(jīng)常會(huì)問你某一個(gè)角的余弦值是多少，我做了很多道題都是這樣的。我就總結(jié)出一個(gè)規(guī)律，在綜合卷子中，一旦某道題目最后一個(gè)問題問的是某一個(gè)角的余弦值是多少，我馬上就會(huì)想到三余弦定理。這樣的話，相當(dāng)于這類題已經(jīng)在設(shè)問的時(shí)候提示你解題的方法了?！?BR> 這樣，通過錯(cuò)題分析法能總結(jié)出出題規(guī)律和答題方法。不僅僅是數(shù)學(xué)，這在學(xué)習(xí)別的科目上都很有幫助。