蘇教版三年級(jí)上語(yǔ)文課文資料整理【三則】

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語(yǔ)文作為能傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的科目,其包含的東西不是寥寥幾個(gè)漢字可以概括的。學(xué)好語(yǔ)文,將對(duì)你的一生有莫大的好處。以下是整理的相關(guān)資料,望對(duì)您有所幫助。
     【篇一】
    

    《拉薩的天空》
    拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
    在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話(huà)真是太妙了。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
    拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)。
    一年四季中不管是深冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
    在藏語(yǔ)中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
    一、背景知識(shí)的了解,為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊
    1.課件出示:中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
    2.走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
    3.學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
    二、揭題明題,整體感知全文
    1.讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
    2.充分朗讀,讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
    3.學(xué)生完成板書(shū)填空:
    拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)
    4.課件出示:湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
    三、品讀課文,各抒己見(jiàn)
    1.現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,爭(zhēng)取讀好。讀完后,想想這段的意思。
    2.先讀讀下列這些句子,然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
    (1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
    (理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
    (2)在拉薩,人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
    (這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)
    (3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
    (重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
    (4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)。
    (請(qǐng)你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)
    3.學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
    板書(shū):拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
    4.以各種形式朗讀課文。
    四、觀景回味,課后延伸
    1.看拉薩的紀(jì)錄片(片斷),觀景回味。
    (看完后,你想說(shuō)些什么嗎?)
    2.課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹,做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
     【篇二】
    《蒲公英》
    蒲公英的花瓣落了,花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò),那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
    太陽(yáng)公公看見(jiàn)了,親切地囑咐他們:“孩子們記住,別落在表面上金光閃閃的地方,那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑,那是湖泊。只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方?!?BR>    小降落傘大聲答道:“放心吧,太陽(yáng)公公!我們一定到泥土中去生長(zhǎng)!”可是,有兩顆種子卻不這樣想。一顆種子望了望下面的大地說(shuō):“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到哪兒去,我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁?!庇谑撬拖蛏衬w去。另一顆種子落在湖泊里,他得意地說(shuō):“這波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)!”
    第二年的春天,落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái),他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放,把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
    一、教學(xué)要求:
    ⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
    ⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用可愛(ài)親切造句。
    ⒊朗讀課文內(nèi)容,懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)地的幻想。
    二、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、看圖揭示課題
    ⒈出示蒲公英圖片。
    圖上畫(huà)的是什么植物?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。
    ⒉教學(xué)生字:蒲絨降傘
    ⒊板書(shū)課題:
    二、初讀課文。
    出示自讀要求。
    ⒈出示自讀要求。
    ⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。
    ⑵畫(huà)出生字詞,練讀生字字音。
    ⑶標(biāo)出自然段的序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。
    ⒉檢查自學(xué)情況。
    ⑴讀出下面生字詞。
    ⑵指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
    ⑶師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
    ⒊范讀課文。
    三、細(xì)讀第1自然段。
    ⒈指名讀課文。
    ⒉討論:小降落傘指什么?它們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么?
    ⒊指導(dǎo)朗讀。
    指圖1,小朋友看,你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去,它們的心情多么激動(dòng),多么愉快。我們讀第一自然段時(shí),要用什么語(yǔ)氣?
    四、作業(yè)。
    ⒈描紅。
    ⒉練讀課文。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查
    ⒈抽讀詞語(yǔ)卡片。
    ⒉按要求填空。
    二、細(xì)讀課文。
    ⒈學(xué)習(xí)第二自然段。
    ⑴自由輕聲讀課文,思考:這一段主要寫(xiě)什么?
    ⑵讀后指名回答。
    ⑶理解詞語(yǔ)。
    金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
    ⑷指導(dǎo)朗讀。
    要求用親切的語(yǔ)氣讀。
    ⒉細(xì)讀第3自然段。
    ⑴自由讀課文。思考:小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話(huà),有什么不同地說(shuō)法?
    ⑵讀后討論上述思考題。
    ⑶理解重點(diǎn)句。
    ①出示投影片。
    這黑黑的泥巴有什么意思!瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我在就會(huì)變成百萬(wàn)富翁。
    這顆種子說(shuō)了幾句話(huà)?
    “這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了什么樣的感情?
    指導(dǎo)用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
    這顆種子認(rèn)為哪兒有意思?它為什么認(rèn)為那兒有意思?
    理解“百萬(wàn)富翁”
    指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話(huà)。
    ②出示投影片。
    這波光粼粼的湖面,一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè)!
    指名讀句子。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。
    指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖面去。
    指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
    ③指名有感情讀兩顆種子的對(duì)話(huà)。
    ⒊細(xì)讀第4自然段。
    ⑴她們的結(jié)果怎么樣?一起來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。
    ⑵指名讀第4自然段。
    說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競(jìng)相開(kāi)放裝點(diǎn)
    ⑶再讀課文第4自然段,說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)果為什么不同。
    ⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段。
    三、總結(jié)全文。
    ⒈齊讀全文。
    ⒉復(fù)述課文。
    ⒊學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
    四、教學(xué)生字詞。
    ⒈教學(xué)生字字形
    ⒉指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    ⒊練習(xí)描紅
    五、作業(yè)。
    ⒈讀下面幾個(gè)詞語(yǔ),再說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。
    一陣陣
    黑黝黝
    金燦燦
    ⒉用“可愛(ài)”“親切”造句。
     【篇三】
    《三袋麥子》
    快要過(guò)年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。
    小豬看著黃燦燦的麥子,開(kāi)心地喊道:“太棒啦!我愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。
    小牛捧起飽滿(mǎn)的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子呀,我要先把它保存起來(lái),等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng)。
    小猴呢,他覺(jué)得面前的這袋麥子上等的麥種,便把一口袋麥子全種下了地。
    一年以后,土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴。
    他先到小豬家,小豬說(shuō):“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了好吃的東西?!闭f(shuō)著,不由得舔了舔舌頭。看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。
    告別了小豬,土地爺爺來(lái)到小牛家。小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢?!毙∨1С瞿侵豢诖?,里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
    后,土地爺爺又來(lái)到小猴家。談起去年那口袋麥子,小猴拉著老人的手,神秘地說(shuō):“請(qǐng)跟我來(lái)?!?BR>    土地爺爺跟著小猴到里屋一看,啊,麥囤里堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的。小猴說(shuō):“我把麥子種下了地,這都是我的收獲。您帶一些回家吧?!崩先藫崦『锏念^,興奮地說(shuō):“你真聰明!真能干!”
    【教學(xué)要求】
    ⒈學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
    ⒉能講述這個(gè)故事,知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
    ⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
    【教學(xué)時(shí)間】
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入課題:
    今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事,題目是:三袋麥子
    讀了課題,你想提出什么問(wèn)題?
    二、初讀課文:
    ⒈自學(xué)課文。
    ⑴自由輕聲朗讀課文,畫(huà)出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?
    ⑵會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。
    ⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
    烙餅
    發(fā)霉
    麥囤
    ⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
    ⒊檢查自學(xué)效果。
    ⑴出示生字卡片::
    ⑵指名讀生字卡片,注意練好平、翹舌音。前、后鼻音,及一字多音。
    ⑶理解詞語(yǔ):
    烙餅
    發(fā)霉
    麥囤
    三、理清脈絡(luò):
    默讀課文,按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分,說(shuō)一說(shuō)每部分講什么?
    學(xué)生自學(xué)后討論:
    第一部分:(1~4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥,他們各自作了處理。
    第二部分:(5~9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢(xún)問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
    四、精讀課文內(nèi)容。
    ⒈學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū):小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ),想一想:這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
    討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ):開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種
    ⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
    ⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō):先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法,在連起來(lái)說(shuō)。
    ⒋有感情的朗讀這部分課文,第一自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
    五、課堂作業(yè):
    ⒈用鋼筆描紅,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。
    ⒉練習(xí)朗讀課文。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)回顧
    ⒈聽(tīng)寫(xiě)生字詞,提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
    ⒉練習(xí)朗讀課文。
    二、精讀課文第二部分
    ⒈理解課文內(nèi)容。
    聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音,完成練習(xí)。
    土地爺爺夸______________(誰(shuí))______________(怎么樣)
    討論并理解有關(guān)詞語(yǔ):舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿(mǎn)滿(mǎn)的。
    ⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    這部分全是人物對(duì)話(huà),同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)四什么語(yǔ)氣,說(shuō)話(huà)時(shí)地心情怎樣,該怎樣讀才正確?
    同座位可以分角色朗讀課文,互相糾正讀得不正確得地方。
    指名分角色讀,其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
    教師范讀難點(diǎn):小豬回答土地爺爺?shù)脑?huà)。
    同桌分角色朗讀課文。
    ⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容:
    ⑴看板書(shū):自己練讀。
    ⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
    ⑶學(xué)生練習(xí)口述,同座位分角色口述。
    ⑷指名學(xué)生口述。
    三、總結(jié)全文:
    ⒈指名學(xué)生口述全文。
    ⒉討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰(shuí)的做法好?為什么?
    ⒊教師小結(jié):
    課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)約,什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
    四、作業(yè):
    ⒈課堂作業(yè):完成書(shū)后第三題。
    ⒉課后作業(yè):把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
    板書(shū):
    小豬--吃光了---憨厚
    小牛--保
    存---節(jié)約
    小猴--全種地---聰明能干