一、選擇題：
1、早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的（ B ）
A、孔子
B、孟子
C、莊子
D、老子
2、認為動物界也存在教育活動的學者是（ C ）
A、孟祿
B、杜威
C、利托爾諾
D、斯賓塞
3、選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法，屬于教育調查中的（ C ）
A、全面調查
B、個案調查
C、重點調查
D、抽樣調查
4、提倡“從做中學”的學習方法的教育家是（ A ）
A、杜威
B、巴班斯基
C、贊科夫
D、布魯姆
5、對教育性質起決定作用的是（ A ）
A、生產力
B、意識形態(tài)
C、執(zhí)政黨
D、政治經濟制度
6、以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是（ C ）
A、教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合
B、教育目的受制于生產力的發(fā)展
C、教育目的就是各級各類學校的培養(yǎng)目標
D、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想
7、孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質（ D ）
A、忠于職守
B、團結協(xié)作精神
C、人際交往能力
D、良好的道德修養(yǎng)
8、活動課程的主要倡導者是（ D ）
A、赫爾巴特
B、盧梭
C、柏拉圖
D、杜威
9、赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點（ C ）
A、間接經驗與直接經驗相結合
B、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C、教學過程中知、情、意的統(tǒng)一
D、都是主導作用與學生能動性相結合
10、在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是（ A ）
A、個別教學制
B、分組教學
C、班級授課制
D、設計教學法
11、道爾頓制的首創(chuàng)者是（ B ）
A、克伯屈
B、伯克赫斯特
C、道爾頓
D、布魯納
12、通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（ B ）
A、自我教育法
B、說服教育法
C、情感陶冶法
D、實際鍛煉法
13、班主任的領導方式一般可以分為三種類型（ D ）
A、科學的、藝術的、人文的
B、上等的、中等的、下等的
C、理想的、現(xiàn)實的、功利的
D、權威的、民主的、放任的
14、每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的（ C ）
A、群體意識
B、社交能力
C、自我教育能力
D、合作能力
15、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（ A ）
A、代用制
B、自用制
C、長用制
D、暫用制
1、早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的（ B ）
A、孔子
B、孟子
C、莊子
D、老子
2、認為動物界也存在教育活動的學者是（ C ）
A、孟祿
B、杜威
C、利托爾諾
D、斯賓塞
3、選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法，屬于教育調查中的（ C ）
A、全面調查
B、個案調查
C、重點調查
D、抽樣調查
4、提倡“從做中學”的學習方法的教育家是（ A ）
A、杜威
B、巴班斯基
C、贊科夫
D、布魯姆
5、對教育性質起決定作用的是（ A ）
A、生產力
B、意識形態(tài)
C、執(zhí)政黨
D、政治經濟制度
6、以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是（ C ）
A、教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合
B、教育目的受制于生產力的發(fā)展
C、教育目的就是各級各類學校的培養(yǎng)目標
D、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想
7、孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質（ D ）
A、忠于職守
B、團結協(xié)作精神
C、人際交往能力
D、良好的道德修養(yǎng)
8、活動課程的主要倡導者是（ D ）
A、赫爾巴特
B、盧梭
C、柏拉圖
D、杜威
9、赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點（ C ）
A、間接經驗與直接經驗相結合
B、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C、教學過程中知、情、意的統(tǒng)一
D、都是主導作用與學生能動性相結合
10、在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是（ A ）
A、個別教學制
B、分組教學
C、班級授課制
D、設計教學法
11、道爾頓制的首創(chuàng)者是（ B ）
A、克伯屈
B、伯克赫斯特
C、道爾頓
D、布魯納
12、通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（ B ）
A、自我教育法
B、說服教育法
C、情感陶冶法
D、實際鍛煉法
13、班主任的領導方式一般可以分為三種類型（ D ）
A、科學的、藝術的、人文的
B、上等的、中等的、下等的
C、理想的、現(xiàn)實的、功利的
D、權威的、民主的、放任的
14、每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的（ C ）
A、群體意識
B、社交能力
C、自我教育能力
D、合作能力
15、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（ A ）
A、代用制
B、自用制
C、長用制
D、暫用制