總結(jié)狀元家教的成功經(jīng)驗有幾點：第一，做人教育放在第一位。很多家長說，孩子人做好了，學(xué)習(xí)自然做好了，人做不好，歪門邪道，就考不好。這是高考的嚴(yán)重問題，家長把孩子做人教育放在第一才行。第二，家長以身作則。很多狀元家長都這樣。1999年全國高考，浙江省義烏市有一個考生，他爸爸是四年文化程度，他媽媽是文盲，我問他，家庭條件不好，你怎么考得好？他說我從小就聽我爸爸媽媽講他們過去受苦的情況，我聽了以后很感動，我不能改變他們的過去，但我可以用我的知識改變他們的未來。因此我發(fā)憤圖強、努力奮斗，最后一舉成為當(dāng)年浙江省的文科狀元，考取北京大學(xué)。我爸爸確實沒有什么文化水平，但是我爸爸的人格是偉大的，他們艱苦奮斗、努力進取、不怕挫折、不怕困難的風(fēng)格教育了我，這就是以身作則的作用。
第三，良好的教養(yǎng)方式，就是民主的、文明的、理解的，不是打罵的，不是過于保護的，不是過于干涉的。就是給孩子很大的空間。真正父母死盯著的，都沒有考好?？忌媳贝笄迦A的，都是孩子自己發(fā)展。
主持人：高考狀元挨打的少？
王極盛：第四，尊重孩子的人格。我研究400多個高考狀元，沒有人挨過爸爸媽媽的打。我研究過幾萬個高考學(xué)生，大部分挨過爸爸媽媽的打。這個數(shù)字的背后蘊藏著一個非常重要的道理，尊重孩子的人格，發(fā)揮他的潛力，他有自信心，各方面的潛力發(fā)揮。你打罵他，說他考得怎么樣？考得不好，就說，你是腦子進水了，榆木疙瘩。這就完了，孩子的學(xué)習(xí)就有了壓力。
第五，養(yǎng)成良好習(xí)慣。北京有一個狀元家長跟我講，從小學(xué)一年級起，讓他每天都寫日記，有話多說，沒話少說，但是寫一個字也要寫，他就養(yǎng)成習(xí)慣了。六年下來，養(yǎng)成了這個習(xí)慣，不僅提高了語文成績有好處，對提高養(yǎng)成良好習(xí)慣非常重要。
我得出一個結(jié)論，良好習(xí)慣大于成績，重于成績，高于成績。良好習(xí)慣終生都適用，學(xué)習(xí)成績是一時的。
第六，對孩子高考施加壓力?？己每級臎]有關(guān)系，只要盡力就行了，給孩子心理上一個“保護傘”，我會盡力的，他就發(fā)揮好。也不用非得考北大，非得考多少分。
我認(rèn)為高考狀元家長的家教經(jīng)驗是有規(guī)律的，我總結(jié)至少六條。
第三，良好的教養(yǎng)方式，就是民主的、文明的、理解的，不是打罵的，不是過于保護的，不是過于干涉的。就是給孩子很大的空間。真正父母死盯著的，都沒有考好?？忌媳贝笄迦A的，都是孩子自己發(fā)展。
主持人：高考狀元挨打的少？
王極盛：第四，尊重孩子的人格。我研究400多個高考狀元，沒有人挨過爸爸媽媽的打。我研究過幾萬個高考學(xué)生，大部分挨過爸爸媽媽的打。這個數(shù)字的背后蘊藏著一個非常重要的道理，尊重孩子的人格，發(fā)揮他的潛力，他有自信心，各方面的潛力發(fā)揮。你打罵他，說他考得怎么樣？考得不好，就說，你是腦子進水了，榆木疙瘩。這就完了，孩子的學(xué)習(xí)就有了壓力。
第五，養(yǎng)成良好習(xí)慣。北京有一個狀元家長跟我講，從小學(xué)一年級起，讓他每天都寫日記，有話多說，沒話少說，但是寫一個字也要寫，他就養(yǎng)成習(xí)慣了。六年下來，養(yǎng)成了這個習(xí)慣，不僅提高了語文成績有好處，對提高養(yǎng)成良好習(xí)慣非常重要。
我得出一個結(jié)論，良好習(xí)慣大于成績，重于成績，高于成績。良好習(xí)慣終生都適用，學(xué)習(xí)成績是一時的。
第六，對孩子高考施加壓力?？己每級臎]有關(guān)系，只要盡力就行了，給孩子心理上一個“保護傘”，我會盡力的，他就發(fā)揮好。也不用非得考北大，非得考多少分。
我認(rèn)為高考狀元家長的家教經(jīng)驗是有規(guī)律的，我總結(jié)至少六條。