課堂上聽(tīng)講不能聽(tīng)完、記完就算了，堅(jiān)持“當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化”這一原則對(duì)同學(xué)們提高聽(tīng)課效率非常重要。
·姓名：高 霞
·畢業(yè)學(xué)校：寧夏陶樂(lè)一中
·2003年考入北京大學(xué)法學(xué)院
優(yōu)等生經(jīng)驗(yàn)談：
當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化，很多同學(xué)不是做不到這點(diǎn)，而是有“想等課后再?gòu)?fù)習(xí)”的心理。換言之。就是他們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中有“課上沒(méi)做到課后補(bǔ)”的思想。本來(lái)課堂十分鐘能完成的任務(wù)。一定要用課后二十分鐘來(lái)完成，這就將自己的課余時(shí)間給占用了。現(xiàn)實(shí)中有的同學(xué)課堂上沒(méi)聽(tīng)好，課后加班加點(diǎn)地補(bǔ)，造成第二天聽(tīng)課沒(méi)精神，聽(tīng)課質(zhì)量就更不好。從而造成惡性循環(huán)，使自己越陷越深，這樣發(fā)展下去，后只能自暴自棄，由跟不上課變成了根本不上課，一到上課就想東想西、看課外書(shū)、打瞌睡，不一而足。
那么，如何做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化呢？下面有一些方法可以借鑒。
1.在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，老師講到哪里你就跟到哪里、想到哪里。
2.充分利用老師安排給你的機(jī)會(huì)和時(shí)間，閱讀分析課本知識(shí)，討論解決疑難問(wèn)題，快速識(shí)記、強(qiáng)化理解課堂內(nèi)容。
3.利用老師講解的問(wèn)間隙（如板書(shū)、停頓），迅速回憶一遍所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以便及時(shí)消化、吸收。
4.認(rèn)真而有創(chuàng)造性地做好老師布置的課堂作業(yè)。
5.留心結(jié)束語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)是老師對(duì)一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié)，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有成竹。
記住，學(xué)到的知識(shí)要及時(shí)消化，這樣才能真正有收獲。
·姓名：高 霞
·畢業(yè)學(xué)校：寧夏陶樂(lè)一中
·2003年考入北京大學(xué)法學(xué)院
優(yōu)等生經(jīng)驗(yàn)談：
當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化，很多同學(xué)不是做不到這點(diǎn)，而是有“想等課后再?gòu)?fù)習(xí)”的心理。換言之。就是他們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中有“課上沒(méi)做到課后補(bǔ)”的思想。本來(lái)課堂十分鐘能完成的任務(wù)。一定要用課后二十分鐘來(lái)完成，這就將自己的課余時(shí)間給占用了。現(xiàn)實(shí)中有的同學(xué)課堂上沒(méi)聽(tīng)好，課后加班加點(diǎn)地補(bǔ)，造成第二天聽(tīng)課沒(méi)精神，聽(tīng)課質(zhì)量就更不好。從而造成惡性循環(huán)，使自己越陷越深，這樣發(fā)展下去，后只能自暴自棄，由跟不上課變成了根本不上課，一到上課就想東想西、看課外書(shū)、打瞌睡，不一而足。
那么，如何做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化呢？下面有一些方法可以借鑒。
1.在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，老師講到哪里你就跟到哪里、想到哪里。
2.充分利用老師安排給你的機(jī)會(huì)和時(shí)間，閱讀分析課本知識(shí)，討論解決疑難問(wèn)題，快速識(shí)記、強(qiáng)化理解課堂內(nèi)容。
3.利用老師講解的問(wèn)間隙（如板書(shū)、停頓），迅速回憶一遍所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以便及時(shí)消化、吸收。
4.認(rèn)真而有創(chuàng)造性地做好老師布置的課堂作業(yè)。
5.留心結(jié)束語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)是老師對(duì)一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié)，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有成竹。
記住，學(xué)到的知識(shí)要及時(shí)消化，這樣才能真正有收獲。