為什么做了這么多題，對大多數(shù)同學來說，還會有“投入”與“產出”不成比例之感呢？這表明做題要有數(shù)量。更要有質量。
·姓名：楊航
·畢業(yè)學校：北京市懷柔一中
·2002年考入北京大學醫(yī)學部基礎醫(yī)學系
優(yōu)等生經驗談：
說到做題質量，就要說到方法了。有方法，做一道題頂?shù)蒙蟿e人3道題，無方法，做了3道題才頂?shù)蒙蟿e人一道題。效果差得不是一點半點。上高中的時候，我的老師曾為我們總結了一個做題的“四項基本原則”，按照這個方法實行以后。我慢慢的發(fā)現(xiàn)，自己的做題質量確實得到了提高。
楊航同學所提到的做題“四項基本原則”，是他的老師在多年的實踐中摸索出來的一套方法，具體內容如下：
原則一，不要對所有的題“一視同仁”
善于學習與不善于學習的同學之間大區(qū)別之一。就在于前者善于抓住重要的信息，他們對某些題如高考題會做了又做，反復琢磨。對某些題如參考書上的題，會大略一翻就過去了。而后者往往胡子眉毛一起抓，一視同仁，高考題做一遍，一般考卷的題也做一遍，這樣盡管題沒少做，但效果卻未必好。
原則二，會做了就不做，做不會做的
“什么不會就做什么，什么會了就不做?！边@真是簡單得不能再簡單的道理?；蛟S有同學會說：這算什么經驗？先別忙著下結論，事實上，有很多同學就是忘記了這個簡單的道理，什么不會就不做什么。什么會了卻還做什么，浪費了寶貴的時間。
原則三，做過的題要整理
有些同學做完了題就一扔，而善于學習的同學，卻會很珍惜自己做過的題，他們知道，這也是自己的“勞動果實”。他們會分門別類地將自己的作業(yè)整理成冊。
原則四，整理后的作業(yè)要不時翻看
作業(yè)整理好了。應該如同課本一樣置于案頭，不時翻看。否則整理得再好，又有什么意義呢？
記住，做題要的是質量，而不是單純的數(shù)量。
·姓名：楊航
·畢業(yè)學校：北京市懷柔一中
·2002年考入北京大學醫(yī)學部基礎醫(yī)學系
優(yōu)等生經驗談：
說到做題質量，就要說到方法了。有方法，做一道題頂?shù)蒙蟿e人3道題，無方法，做了3道題才頂?shù)蒙蟿e人一道題。效果差得不是一點半點。上高中的時候，我的老師曾為我們總結了一個做題的“四項基本原則”，按照這個方法實行以后。我慢慢的發(fā)現(xiàn)，自己的做題質量確實得到了提高。
楊航同學所提到的做題“四項基本原則”，是他的老師在多年的實踐中摸索出來的一套方法，具體內容如下：
原則一，不要對所有的題“一視同仁”
善于學習與不善于學習的同學之間大區(qū)別之一。就在于前者善于抓住重要的信息，他們對某些題如高考題會做了又做，反復琢磨。對某些題如參考書上的題，會大略一翻就過去了。而后者往往胡子眉毛一起抓，一視同仁，高考題做一遍，一般考卷的題也做一遍，這樣盡管題沒少做，但效果卻未必好。
原則二，會做了就不做，做不會做的
“什么不會就做什么，什么會了就不做?！边@真是簡單得不能再簡單的道理?；蛟S有同學會說：這算什么經驗？先別忙著下結論，事實上，有很多同學就是忘記了這個簡單的道理，什么不會就不做什么。什么會了卻還做什么，浪費了寶貴的時間。
原則三，做過的題要整理
有些同學做完了題就一扔，而善于學習的同學，卻會很珍惜自己做過的題，他們知道，這也是自己的“勞動果實”。他們會分門別類地將自己的作業(yè)整理成冊。
原則四，整理后的作業(yè)要不時翻看
作業(yè)整理好了。應該如同課本一樣置于案頭，不時翻看。否則整理得再好，又有什么意義呢？
記住，做題要的是質量，而不是單純的數(shù)量。