學(xué)習(xí)被動的同學(xué)，往往是由于上課聽不懂，而上課聽不懂的直接原因是課前不預(yù)習(xí)。因為學(xué)習(xí)中缺少預(yù)習(xí)這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而影響上課這一中心環(huán)節(jié)的質(zhì)量。上課效果差，又涉及到復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)陷入全面被動的局面。
·姓名：張雙益
·畢業(yè)學(xué)校：湖北老河口市一中
·2002年考入北京大學(xué)物理學(xué)院
優(yōu)等生經(jīng)驗談：
我們常常看到這樣一些同學(xué)，他們學(xué)習(xí)很努力，一天到晚忙忙碌碌。有做不完的作業(yè)、改不盡的錯題，時間總是不夠用，學(xué)習(xí)成績總是不理想。如何改變這種被動的局面呢？辦法只有一個，變被動為主動。變不良循環(huán)為良性循環(huán)。
越是時間緊。越要抽出一定的時間預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)避免無效的活動，通過預(yù)習(xí)贏得學(xué)習(xí)的時間，通過預(yù)習(xí)扭轉(zhuǎn)被動的、苦惱的、倒退的學(xué)習(xí)過程的惡性循環(huán)。
同時，張雙益同學(xué)還提到，預(yù)習(xí)對培養(yǎng)我們的自學(xué)能力也是一個重要方法。自學(xué)能力就是獨立學(xué)習(xí)、獨立獲取知識和更新知識的能力。
一個人為什么要有自學(xué)能力呢？首先，自學(xué)能力直接影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如，在老師讓同學(xué)們自己閱讀教材回答問題時，我們就會發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)閱讀的速度快，對所閱讀的內(nèi)容分析概括得既準(zhǔn)確又全面；有些同學(xué)則不然，不僅閱讀速度慢而且回答問題時抓不住要領(lǐng)。前者是有自學(xué)能力的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)速度快、掌握知識所用的時間短、學(xué)習(xí)質(zhì)量高。后者則是不具備自學(xué)能力的同學(xué)，結(jié)果相反。
其次，在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程中，既包括以老師指導(dǎo)傳授為主的上課環(huán)節(jié)。也包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、階段復(fù)習(xí)等以自學(xué)為主的環(huán)節(jié)。因此，同學(xué)們在校學(xué)習(xí)雖然不以自學(xué)為主，但是自學(xué)是同學(xué)們學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。自學(xué)能力直接影響著預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、階段復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。因此，要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須提高自學(xué)能力。
·姓名：張雙益
·畢業(yè)學(xué)校：湖北老河口市一中
·2002年考入北京大學(xué)物理學(xué)院
優(yōu)等生經(jīng)驗談：
我們常常看到這樣一些同學(xué)，他們學(xué)習(xí)很努力，一天到晚忙忙碌碌。有做不完的作業(yè)、改不盡的錯題，時間總是不夠用，學(xué)習(xí)成績總是不理想。如何改變這種被動的局面呢？辦法只有一個，變被動為主動。變不良循環(huán)為良性循環(huán)。
越是時間緊。越要抽出一定的時間預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)避免無效的活動，通過預(yù)習(xí)贏得學(xué)習(xí)的時間，通過預(yù)習(xí)扭轉(zhuǎn)被動的、苦惱的、倒退的學(xué)習(xí)過程的惡性循環(huán)。
同時，張雙益同學(xué)還提到，預(yù)習(xí)對培養(yǎng)我們的自學(xué)能力也是一個重要方法。自學(xué)能力就是獨立學(xué)習(xí)、獨立獲取知識和更新知識的能力。
一個人為什么要有自學(xué)能力呢？首先，自學(xué)能力直接影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如，在老師讓同學(xué)們自己閱讀教材回答問題時，我們就會發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)閱讀的速度快，對所閱讀的內(nèi)容分析概括得既準(zhǔn)確又全面；有些同學(xué)則不然，不僅閱讀速度慢而且回答問題時抓不住要領(lǐng)。前者是有自學(xué)能力的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)速度快、掌握知識所用的時間短、學(xué)習(xí)質(zhì)量高。后者則是不具備自學(xué)能力的同學(xué)，結(jié)果相反。
其次，在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程中，既包括以老師指導(dǎo)傳授為主的上課環(huán)節(jié)。也包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、階段復(fù)習(xí)等以自學(xué)為主的環(huán)節(jié)。因此，同學(xué)們在校學(xué)習(xí)雖然不以自學(xué)為主，但是自學(xué)是同學(xué)們學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。自學(xué)能力直接影響著預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、階段復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。因此，要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須提高自學(xué)能力。