豆豆啊，上課積極回答問題了嗎？天冷，下課了多曬曬太陽(yáng)。
上回回家去，你曾經(jīng)問我：“爸爸，我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)，為什么要學(xué)習(xí)？”我當(dāng)時(shí)只是簡(jiǎn)單地說了學(xué)習(xí)很重要，限于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，我沒有多說。今天我終于認(rèn)真想了好長(zhǎng)時(shí)間，不知道我現(xiàn)在的答案你是否滿意。
首先應(yīng)該承認(rèn)，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的很多知識(shí)，在社會(huì)上根本用不上。要么因?yàn)榕c生活脫節(jié)，學(xué)了用不上；要么是因?yàn)闀局R(shí)偏澀，與實(shí)際問題距離太大了。
比如在義務(wù)教育階段，所有的學(xué)科中英語(yǔ)被提高到無(wú)上的地位，幾乎所有的英語(yǔ)老師都說很英語(yǔ)重要。其實(shí)有一點(diǎn)正常思維的人都應(yīng)該知道，對(duì)于我們這個(gè)落后的發(fā)展中國(guó)家來說，義務(wù)教育結(jié)束后，有多少人還用得上英語(yǔ)，這是教育思維的貴族化思想的偏向。
再比如，幾何證明，制造了許多繞彎彎兒的圖形，考驗(yàn)我們直觀的神經(jīng)，這個(gè)定理，那個(gè)公式，一步步套下去，直到后到達(dá)那個(gè)早有的結(jié)論。這樣的證明有用嗎？你見過誰(shuí)在切菜時(shí)先計(jì)算再切割，你見過誰(shuí)先量好長(zhǎng)度，計(jì)算步點(diǎn)再走路；相反，你可以看見，一個(gè)高明的工匠，他們的工藝出自久積的經(jīng)驗(yàn)，制造出了絕世的精品，卻留下了許多難以證明的幾何命題。
但是你要注意，這里所說的僅僅是有些知識(shí)在實(shí)際生活中沒有用途。這并不代表學(xué)習(xí)沒有價(jià)值，沒有必要，并不是讀書無(wú)用。相反，讀書學(xué)習(xí)非常有意義，哪怕是表面看起來沒有價(jià)值的東西，學(xué)習(xí)中卻可以讓我們得到各方面的提高，對(duì)于做人處世都有極大的幫助。
學(xué)習(xí)可以提高你的記憶能力，開發(fā)你的潛力?？茖W(xué)家說，人類的大腦記憶力潛力巨大，就是人類開發(fā)的還不到10％。而15——25歲正是一個(gè)人記憶發(fā)展的黃金時(shí)間，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間。有很多需要記憶的東西，單詞，生字，語(yǔ)段，定理，公式，甚至是時(shí)間、地點(diǎn)這些瑣碎的東西。在記憶的時(shí)候，我們會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官，記住它們。這個(gè)過程對(duì)大腦來說意義重大，開發(fā)了許多潛在的能力，比如聯(lián)想，思考，創(chuàng)新等。
學(xué)習(xí)提高你的思維品質(zhì)。沒有學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，我總是辦事沒有什么腦筋，初二學(xué)習(xí)了幾何我知道了做事情要有一個(gè)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)決定策略；要學(xué)會(huì)把一個(gè)事情分成幾個(gè)階段；每一步都要有依據(jù)，沒有依據(jù)就不合邏輯。在學(xué)習(xí)的過程中，這樣的例子很多，感悟推理可以增強(qiáng)思維的深刻性，課堂答問可以增強(qiáng)思維的敏捷性，多種解決思路可以鍛煉思維的靈活性，解決難題可以開發(fā)思維的獨(dú)創(chuàng)性，是非評(píng)價(jià)可以鍛煉思維的批評(píng)性。這些品質(zhì)的提高可以極大地促進(jìn)你在實(shí)際生活中解決問題的能力。
學(xué)習(xí)還可以磨練你的意志品質(zhì)。無(wú)論干什么事，只要是應(yīng)該辦好的，我們都應(yīng)該全力以赴。學(xué)習(xí)的過程充滿了艱辛和挑戰(zhàn)，大大小小的困難隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)在我們面前。在克服這些困難的過程中，你需要付出毅力，你要自信可以完成，你學(xué)會(huì)耐心解決問題。在山重水復(fù)之后，迎來柳暗花明的新境界。如此天天磨練，以至于這些品質(zhì)成為了你習(xí)慣的一部分，一個(gè)人的非智力因素得到強(qiáng)化，這種素質(zhì)比智力更重要，在未來的生活中起的作用更大。
除此以外，在學(xué)習(xí)的過程中你還應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)自己敢于競(jìng)爭(zhēng)，坦然自信，爭(zhēng)取進(jìn)步等，這些素質(zhì)在你的一生中就像支撐你軀干的脊梁，職稱起你充滿魅力的人格。
但是重要的，我認(rèn)為是在學(xué)習(xí)的過程中讓人增長(zhǎng)了見識(shí)，它直接決定一個(gè)人一生的作為。
還是先給你講一個(gè)故事吧。不，不是故事，是八年前我親眼看見的一件事。
1998年，那年的春天來的特別晚，四月才真正有春暖花開的感覺。雨后的景色無(wú)比美麗。我們學(xué)校附近的一所小學(xué)中，四年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備去春游，校長(zhǎng)阻止不及，人已經(jīng)走了。到離小學(xué)三十多里外的一處風(fēng)景點(diǎn)。
去的時(shí)候，學(xué)生結(jié)伙，老師先領(lǐng)頭騎車揚(yáng)長(zhǎng)而去了?；貋淼臅r(shí)候，老師簡(jiǎn)單交代一下，然后又先騎車走了。學(xué)生們自發(fā)分兩撥回家，一撥爬山，另一撥二十幾人順著公路回家。
這撥順著公路的學(xué)生，走了好久，忽然一個(gè)學(xué)生說：“我舅舅來了，開著三輪車，我們坐車吧?！庇谑怯惺畮讉€(gè)學(xué)生坐上了三輪車，快活地在車上叫著。
車子開導(dǎo)一座水庫(kù)的外面的路上，由于路基松動(dòng)，車開得太靠邊，車子向著外面十來米的石坎翻滾。當(dāng)時(shí)看到的人說：好慘啊，車子滾，石頭砸，孩子們跟南瓜一樣被砸得西里嘩啦，紛紛跳到刺架。
慘劇就這樣發(fā)生了。當(dāng)場(chǎng)砸死了三人，到醫(yī)院搶救時(shí)，兩個(gè)孩子不幸也去了。還有兩個(gè)孩子重傷，其他的均受傷。
當(dāng)晚，縣里的書記、交通、公安等部門負(fù)責(zé)人立即趕來，穩(wěn)定群眾，商量善后事宜。討論后，決定給每個(gè)孩子賠償，按當(dāng)?shù)氐纳钏?，?jì)算孩子的在世天數(shù)，然后相乘得出賠償錢數(shù)。為了穩(wěn)住家長(zhǎng)，有人傳話說，誰(shuí)上告，賠償金取消，還要抓進(jìn)派出所。家長(zhǎng)們妥協(xié)了，只好答應(yīng)了。
當(dāng)晚，公安局長(zhǎng)看見一個(gè)老奶奶非?？蓱z，孫子的父親還在外地打工，孫子的母親早已不在人世，于是從身上掏出五十元錢，遞給那位老奶奶。戲劇性的一幕出現(xiàn)了，剛才還在哭自己孩子的家長(zhǎng)立馬不干了，“憑什么給她，不給我們？不行！” 局長(zhǎng)為難地說：“我今天身上只剩50元了。我的錢只代表個(gè)人的同情……”任憑局長(zhǎng)解釋，他們總是不聽。局長(zhǎng)無(wú)奈了，扭身讓鄉(xiāng)長(zhǎng)借了錢，給了家長(zhǎng)們，說了一句意味深長(zhǎng)的話：“你們啊，只值這點(diǎn)錢?！?BR> 這件事深深刺痛了我，放著該爭(zhēng)的利益不知道爭(zhēng)，只看見眼前的蠅頭小利，這就是莊稼人的見識(shí)。從那時(shí)起，我總是把這個(gè)故事講給自己帶的每個(gè)班學(xué)生聽，我總想告訴他們，你可以考零分，但你決不可以輕視學(xué)習(xí)和讀書。
孩子，這也是我想給你說的，讀書長(zhǎng)見識(shí)，希望你記??！
上回回家去，你曾經(jīng)問我：“爸爸，我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)，為什么要學(xué)習(xí)？”我當(dāng)時(shí)只是簡(jiǎn)單地說了學(xué)習(xí)很重要，限于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，我沒有多說。今天我終于認(rèn)真想了好長(zhǎng)時(shí)間，不知道我現(xiàn)在的答案你是否滿意。
首先應(yīng)該承認(rèn)，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的很多知識(shí)，在社會(huì)上根本用不上。要么因?yàn)榕c生活脫節(jié)，學(xué)了用不上；要么是因?yàn)闀局R(shí)偏澀，與實(shí)際問題距離太大了。
比如在義務(wù)教育階段，所有的學(xué)科中英語(yǔ)被提高到無(wú)上的地位，幾乎所有的英語(yǔ)老師都說很英語(yǔ)重要。其實(shí)有一點(diǎn)正常思維的人都應(yīng)該知道，對(duì)于我們這個(gè)落后的發(fā)展中國(guó)家來說，義務(wù)教育結(jié)束后，有多少人還用得上英語(yǔ)，這是教育思維的貴族化思想的偏向。
再比如，幾何證明，制造了許多繞彎彎兒的圖形，考驗(yàn)我們直觀的神經(jīng)，這個(gè)定理，那個(gè)公式，一步步套下去，直到后到達(dá)那個(gè)早有的結(jié)論。這樣的證明有用嗎？你見過誰(shuí)在切菜時(shí)先計(jì)算再切割，你見過誰(shuí)先量好長(zhǎng)度，計(jì)算步點(diǎn)再走路；相反，你可以看見，一個(gè)高明的工匠，他們的工藝出自久積的經(jīng)驗(yàn)，制造出了絕世的精品，卻留下了許多難以證明的幾何命題。
但是你要注意，這里所說的僅僅是有些知識(shí)在實(shí)際生活中沒有用途。這并不代表學(xué)習(xí)沒有價(jià)值，沒有必要，并不是讀書無(wú)用。相反，讀書學(xué)習(xí)非常有意義，哪怕是表面看起來沒有價(jià)值的東西，學(xué)習(xí)中卻可以讓我們得到各方面的提高，對(duì)于做人處世都有極大的幫助。
學(xué)習(xí)可以提高你的記憶能力，開發(fā)你的潛力?？茖W(xué)家說，人類的大腦記憶力潛力巨大，就是人類開發(fā)的還不到10％。而15——25歲正是一個(gè)人記憶發(fā)展的黃金時(shí)間，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間。有很多需要記憶的東西，單詞，生字，語(yǔ)段，定理，公式，甚至是時(shí)間、地點(diǎn)這些瑣碎的東西。在記憶的時(shí)候，我們會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官，記住它們。這個(gè)過程對(duì)大腦來說意義重大，開發(fā)了許多潛在的能力，比如聯(lián)想，思考，創(chuàng)新等。
學(xué)習(xí)提高你的思維品質(zhì)。沒有學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，我總是辦事沒有什么腦筋，初二學(xué)習(xí)了幾何我知道了做事情要有一個(gè)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)決定策略；要學(xué)會(huì)把一個(gè)事情分成幾個(gè)階段；每一步都要有依據(jù)，沒有依據(jù)就不合邏輯。在學(xué)習(xí)的過程中，這樣的例子很多，感悟推理可以增強(qiáng)思維的深刻性，課堂答問可以增強(qiáng)思維的敏捷性，多種解決思路可以鍛煉思維的靈活性，解決難題可以開發(fā)思維的獨(dú)創(chuàng)性，是非評(píng)價(jià)可以鍛煉思維的批評(píng)性。這些品質(zhì)的提高可以極大地促進(jìn)你在實(shí)際生活中解決問題的能力。
學(xué)習(xí)還可以磨練你的意志品質(zhì)。無(wú)論干什么事，只要是應(yīng)該辦好的，我們都應(yīng)該全力以赴。學(xué)習(xí)的過程充滿了艱辛和挑戰(zhàn)，大大小小的困難隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)在我們面前。在克服這些困難的過程中，你需要付出毅力，你要自信可以完成，你學(xué)會(huì)耐心解決問題。在山重水復(fù)之后，迎來柳暗花明的新境界。如此天天磨練，以至于這些品質(zhì)成為了你習(xí)慣的一部分，一個(gè)人的非智力因素得到強(qiáng)化，這種素質(zhì)比智力更重要，在未來的生活中起的作用更大。
除此以外，在學(xué)習(xí)的過程中你還應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)自己敢于競(jìng)爭(zhēng)，坦然自信，爭(zhēng)取進(jìn)步等，這些素質(zhì)在你的一生中就像支撐你軀干的脊梁，職稱起你充滿魅力的人格。
但是重要的，我認(rèn)為是在學(xué)習(xí)的過程中讓人增長(zhǎng)了見識(shí)，它直接決定一個(gè)人一生的作為。
還是先給你講一個(gè)故事吧。不，不是故事，是八年前我親眼看見的一件事。
1998年，那年的春天來的特別晚，四月才真正有春暖花開的感覺。雨后的景色無(wú)比美麗。我們學(xué)校附近的一所小學(xué)中，四年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備去春游，校長(zhǎng)阻止不及，人已經(jīng)走了。到離小學(xué)三十多里外的一處風(fēng)景點(diǎn)。
去的時(shí)候，學(xué)生結(jié)伙，老師先領(lǐng)頭騎車揚(yáng)長(zhǎng)而去了?；貋淼臅r(shí)候，老師簡(jiǎn)單交代一下，然后又先騎車走了。學(xué)生們自發(fā)分兩撥回家，一撥爬山，另一撥二十幾人順著公路回家。
這撥順著公路的學(xué)生，走了好久，忽然一個(gè)學(xué)生說：“我舅舅來了，開著三輪車，我們坐車吧?！庇谑怯惺畮讉€(gè)學(xué)生坐上了三輪車，快活地在車上叫著。
車子開導(dǎo)一座水庫(kù)的外面的路上，由于路基松動(dòng)，車開得太靠邊，車子向著外面十來米的石坎翻滾。當(dāng)時(shí)看到的人說：好慘啊，車子滾，石頭砸，孩子們跟南瓜一樣被砸得西里嘩啦，紛紛跳到刺架。
慘劇就這樣發(fā)生了。當(dāng)場(chǎng)砸死了三人，到醫(yī)院搶救時(shí)，兩個(gè)孩子不幸也去了。還有兩個(gè)孩子重傷，其他的均受傷。
當(dāng)晚，縣里的書記、交通、公安等部門負(fù)責(zé)人立即趕來，穩(wěn)定群眾，商量善后事宜。討論后，決定給每個(gè)孩子賠償，按當(dāng)?shù)氐纳钏?，?jì)算孩子的在世天數(shù)，然后相乘得出賠償錢數(shù)。為了穩(wěn)住家長(zhǎng)，有人傳話說，誰(shuí)上告，賠償金取消，還要抓進(jìn)派出所。家長(zhǎng)們妥協(xié)了，只好答應(yīng)了。
當(dāng)晚，公安局長(zhǎng)看見一個(gè)老奶奶非?？蓱z，孫子的父親還在外地打工，孫子的母親早已不在人世，于是從身上掏出五十元錢，遞給那位老奶奶。戲劇性的一幕出現(xiàn)了，剛才還在哭自己孩子的家長(zhǎng)立馬不干了，“憑什么給她，不給我們？不行！” 局長(zhǎng)為難地說：“我今天身上只剩50元了。我的錢只代表個(gè)人的同情……”任憑局長(zhǎng)解釋，他們總是不聽。局長(zhǎng)無(wú)奈了，扭身讓鄉(xiāng)長(zhǎng)借了錢，給了家長(zhǎng)們，說了一句意味深長(zhǎng)的話：“你們啊，只值這點(diǎn)錢?！?BR> 這件事深深刺痛了我，放著該爭(zhēng)的利益不知道爭(zhēng)，只看見眼前的蠅頭小利，這就是莊稼人的見識(shí)。從那時(shí)起，我總是把這個(gè)故事講給自己帶的每個(gè)班學(xué)生聽，我總想告訴他們，你可以考零分，但你決不可以輕視學(xué)習(xí)和讀書。
孩子，這也是我想給你說的，讀書長(zhǎng)見識(shí)，希望你記??！