你做作業(yè)的態(tài)度是：
A.比較歸類，將零星的知識納入自己的知識體系之中，并尋求一題多解的途徑
B.注意更正錯題，對習題資料加以整理和保存，并圍繞中心做課外習題
C.只要完成作業(yè)就可以了
D.抄襲
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你的選擇答案：
選A的人：是學習很有效率的人，同時也是分析能力和組織能力很強的人。因此，可以說，面對龐雜的知識，面對千變?nèi)f化的習題，往往能“處亂不驚”。因為這類型的人不是單一的無聯(lián)系的掌握零星的知識，而是善于將零碎的知識形成一個整體，建立起骨架，抓住重點之后再分門別類地將知識串起來。采取的學習途徑是通過理解掌握知識，在解決問題的過程中加深理解。作業(yè)對于這類型的人來說，只不過是學習過程中的一個環(huán)節(jié)，其目的是要形成自己的知識體系。而一題多解、一題多思的訓練，對于這類型的人來說是所掌握的知識結(jié)構(gòu)的一種考驗。對所做的題目能進行橫向比較，區(qū)分出這道題在知識上屬于哪一類，在解題的思路和方法上又屬于哪一種。這樣，比較得越細，歸類得越徹底，思路和技巧也就越靈活，越能觸類旁通。由于采取這樣做作業(yè)的方式，這類型的人既掌握了知識，又在平常做作業(yè)時提高了自己解決問題的能力。
選B的人：是非常會下苦功的人。這是一種相當明智的學習方法，尤其是在復習考試的時候。不過，這種學習方法需要以牢固地掌握基礎知識為基底，要不然，就難以做到這一地步。這種方法有以下三個步驟：第一，更正錯題。一道經(jīng)過更正的錯題要比一個標準答案更有價值，它的意義在于出錯處正暴露了自己知識和能力上的缺陷，便于自己對癥下藥，避免錯誤重犯。第二，做課外習題。課外習題主要指參考書上的習題，這里要強調(diào)兩點：（1）做課外習題必須圍繞教材的中心內(nèi)容。（2）做到泛與精相結(jié)合。凡是簡單重復，一看就會的習題可以一掃而過；對自己沒見過，又具有代表性的習題，則要認真去做。做課外習題的意義在干可以增加知識的深度和廣度，開闊眼界，啟迪思維，若能持之以恒，日積月累，則能極大的提高自己的知識水平和解題能力。第三，對習題資料的整理保存。作業(yè)題、考試題和課外習題，都是經(jīng)過自己的辛勤努力做出來的，里面凝聚著自己的心血，飽含著豐富的經(jīng)驗和教訓，應定期進行分類整理，這樣，復習時隨手拿來，非常方便，還可大大提高復習效率。
選C的人：是得過且過的人對于學業(yè)的態(tài)度是比較被動的，缺少主動探索的精神。作業(yè)對這類型的人來說，可以說是一種冒險，能夠完成無異于抽到了“上上簽”。除此之外，這類型的入是不敢有更多奢求的。這類型的入對于自己能否學會課業(yè)沒有多大信心。不過上課時還是能夠認真地聽課的，只不過對于疑難的地方不知道應怎樣去解決，問老師嗎？不大敢，臉皮還嫌薄了點，有時還怕自己問得不好，影響老師對自己的看法。問同學嗎？又怕惹人討厭，于是，把疑難存在肚子里。其實，有時自己連什么地方、什么問題不懂還沒能搞明白呢！
如果僅滿足于這種學習狀態(tài)，學業(yè)將永遠難以有出色的一天。其實，這類型的人學習上大的障礙是決心不夠，如果決心足夠大的話，就不會顧慮那么多了。
選D的人：是相當懶惰且一事無成的人。對學習感到厭煩。面對作業(yè)，不管是易還是難，也不管自己是懂的還是不懂的，都拿來抄，有標準答案好，沒有標準答案則抄同學的。
抄襲的態(tài)度是要不得的。抄襲的行為是一種對自己不負責任的行為。如果以這樣的態(tài)度來對待學業(yè)，長此以往，必將一事無成。若不改變，終有一天，會后悔的。
A.比較歸類，將零星的知識納入自己的知識體系之中，并尋求一題多解的途徑
B.注意更正錯題，對習題資料加以整理和保存，并圍繞中心做課外習題
C.只要完成作業(yè)就可以了
D.抄襲
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你的選擇答案：
選A的人：是學習很有效率的人，同時也是分析能力和組織能力很強的人。因此，可以說，面對龐雜的知識，面對千變?nèi)f化的習題，往往能“處亂不驚”。因為這類型的人不是單一的無聯(lián)系的掌握零星的知識，而是善于將零碎的知識形成一個整體，建立起骨架，抓住重點之后再分門別類地將知識串起來。采取的學習途徑是通過理解掌握知識，在解決問題的過程中加深理解。作業(yè)對于這類型的人來說，只不過是學習過程中的一個環(huán)節(jié)，其目的是要形成自己的知識體系。而一題多解、一題多思的訓練，對于這類型的人來說是所掌握的知識結(jié)構(gòu)的一種考驗。對所做的題目能進行橫向比較，區(qū)分出這道題在知識上屬于哪一類，在解題的思路和方法上又屬于哪一種。這樣，比較得越細，歸類得越徹底，思路和技巧也就越靈活，越能觸類旁通。由于采取這樣做作業(yè)的方式，這類型的人既掌握了知識，又在平常做作業(yè)時提高了自己解決問題的能力。
選B的人：是非常會下苦功的人。這是一種相當明智的學習方法，尤其是在復習考試的時候。不過，這種學習方法需要以牢固地掌握基礎知識為基底，要不然，就難以做到這一地步。這種方法有以下三個步驟：第一，更正錯題。一道經(jīng)過更正的錯題要比一個標準答案更有價值，它的意義在于出錯處正暴露了自己知識和能力上的缺陷，便于自己對癥下藥，避免錯誤重犯。第二，做課外習題。課外習題主要指參考書上的習題，這里要強調(diào)兩點：（1）做課外習題必須圍繞教材的中心內(nèi)容。（2）做到泛與精相結(jié)合。凡是簡單重復，一看就會的習題可以一掃而過；對自己沒見過，又具有代表性的習題，則要認真去做。做課外習題的意義在干可以增加知識的深度和廣度，開闊眼界，啟迪思維，若能持之以恒，日積月累，則能極大的提高自己的知識水平和解題能力。第三，對習題資料的整理保存。作業(yè)題、考試題和課外習題，都是經(jīng)過自己的辛勤努力做出來的，里面凝聚著自己的心血，飽含著豐富的經(jīng)驗和教訓，應定期進行分類整理，這樣，復習時隨手拿來，非常方便，還可大大提高復習效率。
選C的人：是得過且過的人對于學業(yè)的態(tài)度是比較被動的，缺少主動探索的精神。作業(yè)對這類型的人來說，可以說是一種冒險，能夠完成無異于抽到了“上上簽”。除此之外，這類型的入是不敢有更多奢求的。這類型的入對于自己能否學會課業(yè)沒有多大信心。不過上課時還是能夠認真地聽課的，只不過對于疑難的地方不知道應怎樣去解決，問老師嗎？不大敢，臉皮還嫌薄了點，有時還怕自己問得不好，影響老師對自己的看法。問同學嗎？又怕惹人討厭，于是，把疑難存在肚子里。其實，有時自己連什么地方、什么問題不懂還沒能搞明白呢！
如果僅滿足于這種學習狀態(tài)，學業(yè)將永遠難以有出色的一天。其實，這類型的人學習上大的障礙是決心不夠，如果決心足夠大的話，就不會顧慮那么多了。
選D的人：是相當懶惰且一事無成的人。對學習感到厭煩。面對作業(yè)，不管是易還是難，也不管自己是懂的還是不懂的，都拿來抄，有標準答案好，沒有標準答案則抄同學的。
抄襲的態(tài)度是要不得的。抄襲的行為是一種對自己不負責任的行為。如果以這樣的態(tài)度來對待學業(yè)，長此以往，必將一事無成。若不改變，終有一天，會后悔的。