96、( )屬于動態(tài)的員工素質(zhì)測評.
(A)心理測評 B)面試
(c)評價中心 D)觀察評定
(E)個性測試
答:BCD
97、診斷性測評的特點有( )。
(A)結(jié)果不公開 B)查找原因時，測評內(nèi)容精細
(c)有較強的系統(tǒng)性 D)了解現(xiàn)狀時，測評內(nèi)容全面
(E)過程強調(diào)客觀性
答:ABC
98、面試的發(fā)展趨勢有( ).
(A)提問彈性化 B)理論和方法不斷發(fā)展
(c)形式豐富多樣 D)測評的內(nèi)容不斷擴展
(E)結(jié)構(gòu)化面試成為面試的主流
答ACDE
99、員工素質(zhì)測評的類型主要有( )。
(A)開發(fā)性測評 (B)選拔性測評
(D)診斷性測評
(c)綜合性測評
(B)考核性測評
答:ABDB
100、下列屬于投射技術(shù)特點的是( )
(A)人際互動性強 (B)被測評者反應(yīng)的自由性
(D)內(nèi)容的非結(jié)構(gòu)性和開放性
(c)測評目的的隱蔽性
(E)用過去行為預(yù)測未來
答:BDC
101、引起測評結(jié)果誤差的原因有( )
(A)感情效應(yīng)
(c)近因效應(yīng)
(E)暈輪效應(yīng)
B)測評指標體系不明確
D)測評參照標準不明確
答:ABCDE
102、在制定培訓(xùn)規(guī)劃時.必須保證培訓(xùn)規(guī)劃的( )。
(A)普遍性 (B)有效性
(c)標準化 (D)多樣性
(E)系統(tǒng)性
答:ECBA
103、培訓(xùn)項目計劃包擴的層次有( )
(A)企業(yè)培訓(xùn)計劃 B)培訓(xùn)人員計劃
D)培訓(xùn)課程計劃
(c)課程系列計劃
(E)培訓(xùn)階段計劃
答ACD
104、外部培訓(xùn)資源的開發(fā)途徑有( )
(A)從大中專院校聘請教師 B)聘請專職培訓(xùn)師
D)聘請本專業(yè)專家學(xué)者
(c)在網(wǎng)絡(luò)上尋找井聯(lián)系教師
(E)從顧問公司聘請培訓(xùn)顧問
答ABDEC
105、管理技能的開發(fā)模式有( )
(A)敏感性訓(xùn)練 B)角色扮演
D)決策競賽
(c)決策模擬訓(xùn)練
(E)輪流任職計劃
答:ABCDE
(A)心理測評 B)面試
(c)評價中心 D)觀察評定
(E)個性測試
答:BCD
97、診斷性測評的特點有( )。
(A)結(jié)果不公開 B)查找原因時，測評內(nèi)容精細
(c)有較強的系統(tǒng)性 D)了解現(xiàn)狀時，測評內(nèi)容全面
(E)過程強調(diào)客觀性
答:ABC
98、面試的發(fā)展趨勢有( ).
(A)提問彈性化 B)理論和方法不斷發(fā)展
(c)形式豐富多樣 D)測評的內(nèi)容不斷擴展
(E)結(jié)構(gòu)化面試成為面試的主流
答ACDE
99、員工素質(zhì)測評的類型主要有( )。
(A)開發(fā)性測評 (B)選拔性測評
(D)診斷性測評
(c)綜合性測評
(B)考核性測評
答:ABDB
100、下列屬于投射技術(shù)特點的是( )
(A)人際互動性強 (B)被測評者反應(yīng)的自由性
(D)內(nèi)容的非結(jié)構(gòu)性和開放性
(c)測評目的的隱蔽性
(E)用過去行為預(yù)測未來
答:BDC
101、引起測評結(jié)果誤差的原因有( )
(A)感情效應(yīng)
(c)近因效應(yīng)
(E)暈輪效應(yīng)
B)測評指標體系不明確
D)測評參照標準不明確
答:ABCDE
102、在制定培訓(xùn)規(guī)劃時.必須保證培訓(xùn)規(guī)劃的( )。
(A)普遍性 (B)有效性
(c)標準化 (D)多樣性
(E)系統(tǒng)性
答:ECBA
103、培訓(xùn)項目計劃包擴的層次有( )
(A)企業(yè)培訓(xùn)計劃 B)培訓(xùn)人員計劃
D)培訓(xùn)課程計劃
(c)課程系列計劃
(E)培訓(xùn)階段計劃
答ACD
104、外部培訓(xùn)資源的開發(fā)途徑有( )
(A)從大中專院校聘請教師 B)聘請專職培訓(xùn)師
D)聘請本專業(yè)專家學(xué)者
(c)在網(wǎng)絡(luò)上尋找井聯(lián)系教師
(E)從顧問公司聘請培訓(xùn)顧問
答ABDEC
105、管理技能的開發(fā)模式有( )
(A)敏感性訓(xùn)練 B)角色扮演
D)決策競賽
(c)決策模擬訓(xùn)練
(E)輪流任職計劃
答:ABCDE