在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
校本培訓(xùn)小結(jié)個人 校本培訓(xùn)小結(jié)高中篇一
實(shí)施新課程的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此我校十分重視教師的培訓(xùn)工作，專門成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)副校長、教務(wù)主任、省市縣級骨干教師組成的校本培訓(xùn)工作小組，協(xié)助校長策劃本校三年校本培訓(xùn)規(guī)劃，設(shè)計(jì)符合本校實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，制定了校本培訓(xùn)制度、考核制度，將教師參加培訓(xùn)的過程與結(jié)果與教師期末考核相結(jié)合。有效地調(diào)動廣大教師參加培訓(xùn)的積極性。為確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自參與培訓(xùn)活動，輪流為所有教師作專題講座對轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念起了很大作用。學(xué)校為保證教師能力迅速提高，還克服資金困難，送教師外出學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，今年暑期就派教師先后到長春、松原等地聽課、學(xué)習(xí)，通過這些活動教師的教育觀念有了很大變化，學(xué)識水平有了較大幅度的提高，有力促進(jìn)了教師素質(zhì)的專業(yè)化。
我校成立以學(xué)科為中心的教研組，同時成立以年級為中心的備課組，這樣既有學(xué)科的專業(yè)性又有臨近學(xué)科的交流性，教師間互相切磋，互相借鑒，在交流與研究中得到提高，也充分挖掘了蘊(yùn)藏在教師中的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師培訓(xùn)教師，把經(jīng)驗(yàn)變成培訓(xùn)財富。同時我校還以校內(nèi)公開課為載體，實(shí)現(xiàn)教師間互動，取長補(bǔ)缺，就地取經(jīng)，經(jīng)驗(yàn)共享，雙向交流合作，探究達(dá)到提高自己教學(xué)水平的目的。我校每年的三月份都搞一次大型的“教學(xué)開放日”活動，開放日期間學(xué)校要求教師以“實(shí)驗(yàn)課”、“觀摩課”、“匯報課”等形式，向進(jìn)修學(xué)校、教育科研所、全體教師乃至學(xué)生家長進(jìn)行匯報和交流。在研究過程中不斷學(xué)習(xí)和提高。
首先，在校長的親自安排和帶領(lǐng)下，每位行政干部都要制定自己的研修提高的規(guī)劃和每年的研修計(jì)劃，并認(rèn)真學(xué)習(xí)努力提高自己的水平和能力。同時行政干部還根據(jù)自己所管業(yè)務(wù)，加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，積極參加上級部門組織的崗位培訓(xùn)，努力提高自己的管理能力，以實(shí)際行動干好本職工作，在工作中為全體教師作榜樣。
其次，實(shí)施名師工程發(fā)揮骨干教師的榜樣作用。我校采取多種形式開展大練基本功，基本技能活動，通過“送出去，走進(jìn)來”等方式，著力培養(yǎng)學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人，促進(jìn)我校名師骨干教師隊(duì)伍的形成，我校選送多名骨干教師到長春參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)期間，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，扎扎實(shí)實(shí)，在今年8月份取得培訓(xùn)證書。同時我校針對新分配的教師較多的局面，建立新、老教師業(yè)務(wù)“傳、幫、帶”制度。老教師聽、評新教師的課，對新教師在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)意見；新教師虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的執(zhí)教能力，我校對去年和今年分配來的新教師，均指派骨干教師與其結(jié)對子指導(dǎo)幫助，精心做好新教師的授課能力提高工作，同時學(xué)校還創(chuàng)造機(jī)會新老師外出學(xué)習(xí)提高，回來做“匯報課”等使其日益勝任自己的工作。
再次，我校積極創(chuàng)造條件鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，適應(yīng)課改發(fā)展需要。鼓勵教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還專門安排專任教師對教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。裝備多媒體教室和電子備課室來促進(jìn)了教師進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究，拓寬教學(xué)渠道，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)形式多樣，內(nèi)容人本，切實(shí)提高有效地提高了課堂的教學(xué)效率。教師培訓(xùn)工作是課堂改革實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，我校在校本培訓(xùn)中，以課改為中心，以課題為載體，以教育教學(xué)案例為突破口，緊密結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持集體培訓(xùn)和分散研討相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合等原則，采取自學(xué)自練、實(shí)踐反思、觀摩研討、交流經(jīng)驗(yàn)、師徒幫帶、專題講座、課題研究、案例分析、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多層次、多形式、多渠道地開展校本培訓(xùn)的實(shí)踐活動，在教師中形成學(xué)習(xí)熱潮，把校本培訓(xùn)落到實(shí)處。
最后，在培訓(xùn)內(nèi)容上，我校把通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)和教法培訓(xùn)及計(jì)算機(jī)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，注重課改理念、課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)施、評價改革、教育科研能力等方面培訓(xùn)，同時還從教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題出發(fā)進(jìn)行培訓(xùn)，如本學(xué)期我校各備課組針對在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題確定本組教學(xué)研究問題并進(jìn)行專題研究，在研究過程中不斷提高自己的教科研能力。再如我校組織教師進(jìn)行專題講座來解決了教師教學(xué)中的困惑，也引導(dǎo)教師對過去傳統(tǒng)教材課程和教學(xué)實(shí)踐的反思，使教師在學(xué)習(xí)研究和深入理解新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合新教材的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬教學(xué)等方面的實(shí)踐。另外，在培訓(xùn)組織上，我校采取了集中講授、觀摩研討與個人自學(xué)相結(jié)合的方法。在集中學(xué)習(xí)中，要求領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)或有條件請專家到學(xué)校做專題報告，還派教師到外地學(xué)習(xí)，回來為教師作匯報。還開展了“研討課”，教師們以集體備課、聽課、評課的形式進(jìn)行教學(xué)的研討，在個人學(xué)習(xí)的前提下來實(shí)現(xiàn)集體的共同提高。這樣的課堂教學(xué)評析活動是圍繞課題組教師的教學(xué)行為進(jìn)行的，它是把先進(jìn)的教育觀念轉(zhuǎn)化為教師課堂教學(xué)行為的極其有效的辦法。在此活動中，我們始終堅(jiān)持“人人參與，就事論理，重在探索與提高”的原則進(jìn)行，把反思作為活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。使教育科研工作與課堂教學(xué)過程在基本思想與操作程序上達(dá)到一致。把教學(xué)現(xiàn)象作為研究對象，強(qiáng)調(diào)科研過程的規(guī)范性與日常教學(xué)過程優(yōu)化的緊密結(jié)合。
教師專業(yè)自我發(fā)展，是未來教師專業(yè)發(fā)展的新趨向。已成為當(dāng)今教育管理者和教育實(shí)踐者的無法回避的話題。另外教師的成長關(guān)系到學(xué)校的未來，為此我校專門就教師的發(fā)展制定了相關(guān)的策略：
1、發(fā)揮教研組的集體力量，帶動教師在業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)步。通過組內(nèi)常規(guī)課、教師展示課以及“共磨一堂課”等方式，為教師提供眾多的鍛煉機(jī)會。
2、在專家的引領(lǐng)下，促成教師的發(fā)展。我校在外出培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)等教研活動的安排上絕不滯后，力爭將更多機(jī)會留給第一線的教師，尤其是其中的佼佼者，讓他們盡快地成為學(xué)校的脊梁。
3、建立教育科研機(jī)制引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)。我們對教師在課題研究上作出明確規(guī)定：每一位教師每學(xué)年必須負(fù)責(zé)或參與一項(xiàng)課題研究，并將此項(xiàng)工作納入到教師的考核評價當(dāng)中來。
4、實(shí)施“幫帶工程”，進(jìn)行有效地激勵。以教學(xué)能力突出、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師作為導(dǎo)師，在課堂教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、課題研究等方面開展探索與實(shí)踐活動，多角度促進(jìn)他們的成長。對教師在教育教學(xué)中表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)，以發(fā)展的眼光去看待，以期待的心態(tài)去引導(dǎo)。采用激勵的手段，挖掘教師個性中的良性資源，量體裁衣，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，促進(jìn)其自主提高。
總之，校本培訓(xùn)關(guān)注的是教師個體的專業(yè)成長，也是學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此在校本培訓(xùn)上要在注重形式多樣性，內(nèi)容的整體性、連帶性的同時還要注重其實(shí)用性，要為教師創(chuàng)造真正創(chuàng)造合作、交流的機(jī)會，使教師在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人獨(dú)到的見解，從而突破和超越自己的認(rèn)知，從而以發(fā)展的眼光看待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么校本校本培訓(xùn)才能不斷探索出更多的符合教師與學(xué)校發(fā)展需求的新途徑，校本培訓(xùn)才能取得豐碩的成果。
校本培訓(xùn)小結(jié)個人 校本培訓(xùn)小結(jié)高中篇二
20xx年2月21日開始，我校組織全體教師開始了為期六天的暑期校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我切實(shí)認(rèn)識到了自身的不足，并明確了今后努力的方向。培訓(xùn)過程中，老師們積極進(jìn)行交流，從上學(xué)期開始的各班小組建設(shè)及課堂教學(xué)改革方面暢談了自己的做法及在實(shí)施過程中所存在的困惑，部分老師也介紹了自己的有益經(jīng)驗(yàn)，我總覺得大家所談的內(nèi)容對我很有啟發(fā)，使我獲益匪淺，我一定會珍惜這次培訓(xùn)所帶給我的啟發(fā)和教育，努力地應(yīng)用于今后的教育教學(xué)工作中，盡快適應(yīng)"271"高效課堂教學(xué)模式，使自己的教育教學(xué)技巧不斷提高。
因?yàn)閷W(xué)校在下學(xué)期準(zhǔn)備全面開展高效課堂教學(xué)模式，而我在這方面總是感覺無所適從，覺得毫無頭緒，所以我對下學(xué)期高效課堂教學(xué)感到很茫然。學(xué)校組織的這次培訓(xùn)可以說是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望，。不比不知道，一比嚇一跳。通過聆聽各位老師的發(fā)言，我才發(fā)現(xiàn)自己各方面的不足。比如，班級學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，小組評價方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學(xué)的過程中如何有效地評價各小組及每個同學(xué)，如何保證課堂教學(xué)的高效，小組及個人評價機(jī)制如何保證對每位同學(xué)都有長久的吸引力、使他們還能時時保持興趣和新鮮感，等等，都使我感到迷惑。聽了各位老師的發(fā)言，我才認(rèn)識到自己需要提高的方面還有很多。自身不足就需要提高，需要學(xué)習(xí)。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我認(rèn)識到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學(xué)習(xí)。通過不斷地學(xué)習(xí)，才可以彌補(bǔ)自己各方面的缺陷，培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)，但這畢竟非常有限；大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)還需要自學(xué)，需要看書，需要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，所以，我們需要在思想上提高認(rèn)識，在行動上積極主動地學(xué)習(xí)。這就需要轉(zhuǎn)變一些行為習(xí)慣，比如，暑假的時間，我以前總是無所事事，白白浪費(fèi)了大量的時間，沒有用在學(xué)習(xí)上，使自己延誤了自身的提高，這些損失是無法計(jì)量的，等于說是耽誤了自身的提高。今后我一定抓緊一切時間學(xué)習(xí)，使自己盡快提高，盡快成長起來。
每次培訓(xùn)，我總是感到理論易學(xué)，但真正用到實(shí)踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學(xué)的理論知識進(jìn)行消化吸收，從而內(nèi)化為自己的思想方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能鞏固所學(xué)，強(qiáng)化自身技能，提高運(yùn)用能力，為實(shí)行課堂教學(xué)改革服務(wù)。
實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效課堂，我總覺得還有很長的一段路要走，這就需要我們不遺余力地學(xué)習(xí)、提高、創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)而不懈努力，把這條課改之路堅(jiān)定地走下去。畢竟，我們向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實(shí)現(xiàn)
校本培訓(xùn)小結(jié)個人 校本培訓(xùn)小結(jié)高中篇三
教學(xué)是教師本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。這次為期2天的暑期校本培訓(xùn)，學(xué)校從輕負(fù)擔(dān)高效能、基本功技能提高訓(xùn)練、及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：
這次校本的培訓(xùn)，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進(jìn)則退”，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習(xí)新的教育理念，增長專業(yè)知識。同時，我還要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。作為一名小學(xué)教師，努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；在進(jìn)行微格教學(xué)片段、無生上課時，我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。上完課后，我都認(rèn)真地進(jìn)行了反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。我想，只要我堅(jiān)持這么做，對我今后的教學(xué)工作一定會有很大的幫助。
扎實(shí)的教學(xué)常規(guī)是作為一線教師最基礎(chǔ)的工作。為此，對照教師工作常規(guī)守則，我認(rèn)認(rèn)真真做好每項(xiàng)工作。備課是上好課的'前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。雖然備課是電子稿，但這只是別人的適合別的班的學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否適合本班學(xué)生，作為教師的我，不能實(shí)行“拿來主義”。因此，每次課前我都根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，借鑒他們好的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行大面積的修改。上課面對全體，使每位學(xué)生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關(guān)注優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的課堂參與情況，對他們的要求有所不同。對于那些思想不集中，愛做小動作的學(xué)生，稍微難一點(diǎn)的問題，他們也不會回答，他們舉手很少，甚至不舉手，沉浸在自己的世界里。針對這種現(xiàn)象，我不會因?yàn)樗麄儾慌e手就不請他們回答問題，而是經(jīng)常請他們回答比較簡單的問題，或重復(fù)別人的答案，讓他們在課堂上能經(jīng)常參與其中，減少思想不集中的情況。對于優(yōu)生，我總是把一些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的，在課堂上我給他們一定的機(jī)會。課堂上我盡量做到讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。從學(xué)生的作業(yè)中最能體現(xiàn)一堂課的成功與失敗，也最能體現(xiàn)學(xué)生是否認(rèn)真在學(xué)習(xí)。所以，每次的作業(yè)我都很認(rèn)真批改。對于一些粗心錯的同學(xué)，我便在作業(yè)本上寫上“你好粗心哦”，對于有進(jìn)步的學(xué)生，我便在旁邊寫一些鼓勵性的評語。如；你有進(jìn)步了；今天的作業(yè)做的真棒，每天都這樣你的成績馬上就上來了等等。對于不懂的學(xué)生，我對他們進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)。對于態(tài)度極差，書寫很差的學(xué)生，我會嚴(yán)厲地批評，讓他們重寫。
教學(xué)科研是每位老師必走之路。老師們都感覺到現(xiàn)在做老師好難，要教好學(xué)生，首先老師自己要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思。為此，學(xué)校特意聘請了專家給我們指導(dǎo)“如何撰寫教學(xué)案例”。在專家指導(dǎo)后，我們才更清楚的了解到該怎樣寫案例，怎樣的案例值得寫。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動手能力。在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自身，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思，不斷提升自我！
校本培訓(xùn)小結(jié)個人 校本培訓(xùn)小結(jié)高中篇四
本著知曉高中教育教學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟六中特色管理理念，掌握學(xué)科教學(xué)工作能力，基本勝任教育工作崗位的目的，我校啟動了2011年新分配教師崗前校本培訓(xùn)工作。
在第一天的培訓(xùn)中，陳慶洪書記介紹了新學(xué)校建設(shè)的情況，回顧了學(xué)校的發(fā)展歷史。他要求所有新分配教師要制定好個人發(fā)展規(guī)劃，要繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，勤勉刻苦，為自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校的發(fā)展建功立業(yè)。何煒主任回顧了“315”高效課堂的探索之路，并就導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范編制等對新分配教師提出了要求。
第二天，朱競豐校長對全體新分配教師進(jìn)行了青年教師的適應(yīng)與成長的專題講座，提出了教師成長的八字方針：實(shí)干、勤奮、刻苦、創(chuàng)新。朱校長還從戰(zhàn)略高度強(qiáng)調(diào)了“315”高效課堂建設(shè)的重要性，要求所有新分配教師要認(rèn)真參與“315”高效課堂建設(shè)，以科學(xué)規(guī)范地編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，為繼續(xù)有效的建設(shè)高效課堂貢獻(xiàn)自己的智慧。虞加強(qiáng)主任系統(tǒng)地講解了教學(xué)五認(rèn)真，要求新分配教師按規(guī)范操作，并以規(guī)范為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新。
第三天下午，在科研培訓(xùn)處的組織下，由何煒主任帶隊(duì)，全體新分配教師觀摩了金剛毅老師執(zhí)教的“315”展示課。課后，每位新分配教師就導(dǎo)學(xué)案的編制、小組合作、師生互動、ppt的使用、作業(yè)講評等提出了自己的見解。
第一輪培訓(xùn)分為校史介紹、師德培訓(xùn)、教學(xué)管理、學(xué)生管理四大類。前三類由科研培訓(xùn)處負(fù)責(zé)實(shí)施，學(xué)生管理類由政教處專職負(fù)責(zé)。分別由王元兵主任、王蘇萍老師主講。第一輪培訓(xùn)的最后一項(xiàng)活動是新教師主題演講展示，請大家暢談個人教育理想與學(xué)習(xí)感想。校領(lǐng)導(dǎo)到場聆聽并作了互動交流。第二輪培訓(xùn)將主要由教研組負(fù)責(zé)實(shí)施。
在此輪培訓(xùn)中，全體新分配教師近距離感受了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的教學(xué)思想，勤勞樸實(shí)的工作狀態(tài)。也感受了“315”高效課堂，大家普遍感到收獲頗豐。
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點(diǎn)：
我個人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”相信自己能堅(jiān)持。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
確實(shí)，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
校本培訓(xùn)小結(jié)個人 校本培訓(xùn)小結(jié)高中篇一
實(shí)施新課程的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此我校十分重視教師的培訓(xùn)工作，專門成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)副校長、教務(wù)主任、省市縣級骨干教師組成的校本培訓(xùn)工作小組，協(xié)助校長策劃本校三年校本培訓(xùn)規(guī)劃，設(shè)計(jì)符合本校實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，制定了校本培訓(xùn)制度、考核制度，將教師參加培訓(xùn)的過程與結(jié)果與教師期末考核相結(jié)合。有效地調(diào)動廣大教師參加培訓(xùn)的積極性。為確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自參與培訓(xùn)活動，輪流為所有教師作專題講座對轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念起了很大作用。學(xué)校為保證教師能力迅速提高，還克服資金困難，送教師外出學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，今年暑期就派教師先后到長春、松原等地聽課、學(xué)習(xí)，通過這些活動教師的教育觀念有了很大變化，學(xué)識水平有了較大幅度的提高，有力促進(jìn)了教師素質(zhì)的專業(yè)化。
我校成立以學(xué)科為中心的教研組，同時成立以年級為中心的備課組，這樣既有學(xué)科的專業(yè)性又有臨近學(xué)科的交流性，教師間互相切磋，互相借鑒，在交流與研究中得到提高，也充分挖掘了蘊(yùn)藏在教師中的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師培訓(xùn)教師，把經(jīng)驗(yàn)變成培訓(xùn)財富。同時我校還以校內(nèi)公開課為載體，實(shí)現(xiàn)教師間互動，取長補(bǔ)缺，就地取經(jīng)，經(jīng)驗(yàn)共享，雙向交流合作，探究達(dá)到提高自己教學(xué)水平的目的。我校每年的三月份都搞一次大型的“教學(xué)開放日”活動，開放日期間學(xué)校要求教師以“實(shí)驗(yàn)課”、“觀摩課”、“匯報課”等形式，向進(jìn)修學(xué)校、教育科研所、全體教師乃至學(xué)生家長進(jìn)行匯報和交流。在研究過程中不斷學(xué)習(xí)和提高。
首先，在校長的親自安排和帶領(lǐng)下，每位行政干部都要制定自己的研修提高的規(guī)劃和每年的研修計(jì)劃，并認(rèn)真學(xué)習(xí)努力提高自己的水平和能力。同時行政干部還根據(jù)自己所管業(yè)務(wù)，加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，積極參加上級部門組織的崗位培訓(xùn)，努力提高自己的管理能力，以實(shí)際行動干好本職工作，在工作中為全體教師作榜樣。
其次，實(shí)施名師工程發(fā)揮骨干教師的榜樣作用。我校采取多種形式開展大練基本功，基本技能活動，通過“送出去，走進(jìn)來”等方式，著力培養(yǎng)學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人，促進(jìn)我校名師骨干教師隊(duì)伍的形成，我校選送多名骨干教師到長春參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)期間，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，扎扎實(shí)實(shí)，在今年8月份取得培訓(xùn)證書。同時我校針對新分配的教師較多的局面，建立新、老教師業(yè)務(wù)“傳、幫、帶”制度。老教師聽、評新教師的課，對新教師在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)意見；新教師虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的執(zhí)教能力，我校對去年和今年分配來的新教師，均指派骨干教師與其結(jié)對子指導(dǎo)幫助，精心做好新教師的授課能力提高工作，同時學(xué)校還創(chuàng)造機(jī)會新老師外出學(xué)習(xí)提高，回來做“匯報課”等使其日益勝任自己的工作。
再次，我校積極創(chuàng)造條件鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，適應(yīng)課改發(fā)展需要。鼓勵教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還專門安排專任教師對教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。裝備多媒體教室和電子備課室來促進(jìn)了教師進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究，拓寬教學(xué)渠道，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)形式多樣，內(nèi)容人本，切實(shí)提高有效地提高了課堂的教學(xué)效率。教師培訓(xùn)工作是課堂改革實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，我校在校本培訓(xùn)中，以課改為中心，以課題為載體，以教育教學(xué)案例為突破口，緊密結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持集體培訓(xùn)和分散研討相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合等原則，采取自學(xué)自練、實(shí)踐反思、觀摩研討、交流經(jīng)驗(yàn)、師徒幫帶、專題講座、課題研究、案例分析、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多層次、多形式、多渠道地開展校本培訓(xùn)的實(shí)踐活動，在教師中形成學(xué)習(xí)熱潮，把校本培訓(xùn)落到實(shí)處。
最后，在培訓(xùn)內(nèi)容上，我校把通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)和教法培訓(xùn)及計(jì)算機(jī)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，注重課改理念、課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)施、評價改革、教育科研能力等方面培訓(xùn)，同時還從教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題出發(fā)進(jìn)行培訓(xùn)，如本學(xué)期我校各備課組針對在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題確定本組教學(xué)研究問題并進(jìn)行專題研究，在研究過程中不斷提高自己的教科研能力。再如我校組織教師進(jìn)行專題講座來解決了教師教學(xué)中的困惑，也引導(dǎo)教師對過去傳統(tǒng)教材課程和教學(xué)實(shí)踐的反思，使教師在學(xué)習(xí)研究和深入理解新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合新教材的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬教學(xué)等方面的實(shí)踐。另外，在培訓(xùn)組織上，我校采取了集中講授、觀摩研討與個人自學(xué)相結(jié)合的方法。在集中學(xué)習(xí)中，要求領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)或有條件請專家到學(xué)校做專題報告，還派教師到外地學(xué)習(xí)，回來為教師作匯報。還開展了“研討課”，教師們以集體備課、聽課、評課的形式進(jìn)行教學(xué)的研討，在個人學(xué)習(xí)的前提下來實(shí)現(xiàn)集體的共同提高。這樣的課堂教學(xué)評析活動是圍繞課題組教師的教學(xué)行為進(jìn)行的，它是把先進(jìn)的教育觀念轉(zhuǎn)化為教師課堂教學(xué)行為的極其有效的辦法。在此活動中，我們始終堅(jiān)持“人人參與，就事論理，重在探索與提高”的原則進(jìn)行，把反思作為活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。使教育科研工作與課堂教學(xué)過程在基本思想與操作程序上達(dá)到一致。把教學(xué)現(xiàn)象作為研究對象，強(qiáng)調(diào)科研過程的規(guī)范性與日常教學(xué)過程優(yōu)化的緊密結(jié)合。
教師專業(yè)自我發(fā)展，是未來教師專業(yè)發(fā)展的新趨向。已成為當(dāng)今教育管理者和教育實(shí)踐者的無法回避的話題。另外教師的成長關(guān)系到學(xué)校的未來，為此我校專門就教師的發(fā)展制定了相關(guān)的策略：
1、發(fā)揮教研組的集體力量，帶動教師在業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)步。通過組內(nèi)常規(guī)課、教師展示課以及“共磨一堂課”等方式，為教師提供眾多的鍛煉機(jī)會。
2、在專家的引領(lǐng)下，促成教師的發(fā)展。我校在外出培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)等教研活動的安排上絕不滯后，力爭將更多機(jī)會留給第一線的教師，尤其是其中的佼佼者，讓他們盡快地成為學(xué)校的脊梁。
3、建立教育科研機(jī)制引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)。我們對教師在課題研究上作出明確規(guī)定：每一位教師每學(xué)年必須負(fù)責(zé)或參與一項(xiàng)課題研究，并將此項(xiàng)工作納入到教師的考核評價當(dāng)中來。
4、實(shí)施“幫帶工程”，進(jìn)行有效地激勵。以教學(xué)能力突出、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師作為導(dǎo)師，在課堂教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、課題研究等方面開展探索與實(shí)踐活動，多角度促進(jìn)他們的成長。對教師在教育教學(xué)中表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)，以發(fā)展的眼光去看待，以期待的心態(tài)去引導(dǎo)。采用激勵的手段，挖掘教師個性中的良性資源，量體裁衣，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，促進(jìn)其自主提高。
總之，校本培訓(xùn)關(guān)注的是教師個體的專業(yè)成長，也是學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此在校本培訓(xùn)上要在注重形式多樣性，內(nèi)容的整體性、連帶性的同時還要注重其實(shí)用性，要為教師創(chuàng)造真正創(chuàng)造合作、交流的機(jī)會，使教師在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人獨(dú)到的見解，從而突破和超越自己的認(rèn)知，從而以發(fā)展的眼光看待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么校本校本培訓(xùn)才能不斷探索出更多的符合教師與學(xué)校發(fā)展需求的新途徑，校本培訓(xùn)才能取得豐碩的成果。
校本培訓(xùn)小結(jié)個人 校本培訓(xùn)小結(jié)高中篇二
20xx年2月21日開始，我校組織全體教師開始了為期六天的暑期校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我切實(shí)認(rèn)識到了自身的不足，并明確了今后努力的方向。培訓(xùn)過程中，老師們積極進(jìn)行交流，從上學(xué)期開始的各班小組建設(shè)及課堂教學(xué)改革方面暢談了自己的做法及在實(shí)施過程中所存在的困惑，部分老師也介紹了自己的有益經(jīng)驗(yàn)，我總覺得大家所談的內(nèi)容對我很有啟發(fā)，使我獲益匪淺，我一定會珍惜這次培訓(xùn)所帶給我的啟發(fā)和教育，努力地應(yīng)用于今后的教育教學(xué)工作中，盡快適應(yīng)"271"高效課堂教學(xué)模式，使自己的教育教學(xué)技巧不斷提高。
因?yàn)閷W(xué)校在下學(xué)期準(zhǔn)備全面開展高效課堂教學(xué)模式，而我在這方面總是感覺無所適從，覺得毫無頭緒，所以我對下學(xué)期高效課堂教學(xué)感到很茫然。學(xué)校組織的這次培訓(xùn)可以說是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望，。不比不知道，一比嚇一跳。通過聆聽各位老師的發(fā)言，我才發(fā)現(xiàn)自己各方面的不足。比如，班級學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，小組評價方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學(xué)的過程中如何有效地評價各小組及每個同學(xué)，如何保證課堂教學(xué)的高效，小組及個人評價機(jī)制如何保證對每位同學(xué)都有長久的吸引力、使他們還能時時保持興趣和新鮮感，等等，都使我感到迷惑。聽了各位老師的發(fā)言，我才認(rèn)識到自己需要提高的方面還有很多。自身不足就需要提高，需要學(xué)習(xí)。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我認(rèn)識到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學(xué)習(xí)。通過不斷地學(xué)習(xí)，才可以彌補(bǔ)自己各方面的缺陷，培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)，但這畢竟非常有限；大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)還需要自學(xué)，需要看書，需要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，所以，我們需要在思想上提高認(rèn)識，在行動上積極主動地學(xué)習(xí)。這就需要轉(zhuǎn)變一些行為習(xí)慣，比如，暑假的時間，我以前總是無所事事，白白浪費(fèi)了大量的時間，沒有用在學(xué)習(xí)上，使自己延誤了自身的提高，這些損失是無法計(jì)量的，等于說是耽誤了自身的提高。今后我一定抓緊一切時間學(xué)習(xí)，使自己盡快提高，盡快成長起來。
每次培訓(xùn)，我總是感到理論易學(xué)，但真正用到實(shí)踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學(xué)的理論知識進(jìn)行消化吸收，從而內(nèi)化為自己的思想方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能鞏固所學(xué)，強(qiáng)化自身技能，提高運(yùn)用能力，為實(shí)行課堂教學(xué)改革服務(wù)。
實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效課堂，我總覺得還有很長的一段路要走，這就需要我們不遺余力地學(xué)習(xí)、提高、創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)而不懈努力，把這條課改之路堅(jiān)定地走下去。畢竟，我們向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實(shí)現(xiàn)
校本培訓(xùn)小結(jié)個人 校本培訓(xùn)小結(jié)高中篇三
教學(xué)是教師本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。這次為期2天的暑期校本培訓(xùn)，學(xué)校從輕負(fù)擔(dān)高效能、基本功技能提高訓(xùn)練、及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：
這次校本的培訓(xùn)，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進(jìn)則退”，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習(xí)新的教育理念，增長專業(yè)知識。同時，我還要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。作為一名小學(xué)教師，努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；在進(jìn)行微格教學(xué)片段、無生上課時，我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。上完課后，我都認(rèn)真地進(jìn)行了反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。我想，只要我堅(jiān)持這么做，對我今后的教學(xué)工作一定會有很大的幫助。
扎實(shí)的教學(xué)常規(guī)是作為一線教師最基礎(chǔ)的工作。為此，對照教師工作常規(guī)守則，我認(rèn)認(rèn)真真做好每項(xiàng)工作。備課是上好課的'前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。雖然備課是電子稿，但這只是別人的適合別的班的學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否適合本班學(xué)生，作為教師的我，不能實(shí)行“拿來主義”。因此，每次課前我都根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，借鑒他們好的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行大面積的修改。上課面對全體，使每位學(xué)生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關(guān)注優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的課堂參與情況，對他們的要求有所不同。對于那些思想不集中，愛做小動作的學(xué)生，稍微難一點(diǎn)的問題，他們也不會回答，他們舉手很少，甚至不舉手，沉浸在自己的世界里。針對這種現(xiàn)象，我不會因?yàn)樗麄儾慌e手就不請他們回答問題，而是經(jīng)常請他們回答比較簡單的問題，或重復(fù)別人的答案，讓他們在課堂上能經(jīng)常參與其中，減少思想不集中的情況。對于優(yōu)生，我總是把一些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的，在課堂上我給他們一定的機(jī)會。課堂上我盡量做到讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。從學(xué)生的作業(yè)中最能體現(xiàn)一堂課的成功與失敗，也最能體現(xiàn)學(xué)生是否認(rèn)真在學(xué)習(xí)。所以，每次的作業(yè)我都很認(rèn)真批改。對于一些粗心錯的同學(xué)，我便在作業(yè)本上寫上“你好粗心哦”，對于有進(jìn)步的學(xué)生，我便在旁邊寫一些鼓勵性的評語。如；你有進(jìn)步了；今天的作業(yè)做的真棒，每天都這樣你的成績馬上就上來了等等。對于不懂的學(xué)生，我對他們進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)。對于態(tài)度極差，書寫很差的學(xué)生，我會嚴(yán)厲地批評，讓他們重寫。
教學(xué)科研是每位老師必走之路。老師們都感覺到現(xiàn)在做老師好難，要教好學(xué)生，首先老師自己要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思。為此，學(xué)校特意聘請了專家給我們指導(dǎo)“如何撰寫教學(xué)案例”。在專家指導(dǎo)后，我們才更清楚的了解到該怎樣寫案例，怎樣的案例值得寫。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動手能力。在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自身，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思，不斷提升自我！
校本培訓(xùn)小結(jié)個人 校本培訓(xùn)小結(jié)高中篇四
本著知曉高中教育教學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟六中特色管理理念，掌握學(xué)科教學(xué)工作能力，基本勝任教育工作崗位的目的，我校啟動了2011年新分配教師崗前校本培訓(xùn)工作。
在第一天的培訓(xùn)中，陳慶洪書記介紹了新學(xué)校建設(shè)的情況，回顧了學(xué)校的發(fā)展歷史。他要求所有新分配教師要制定好個人發(fā)展規(guī)劃，要繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，勤勉刻苦，為自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校的發(fā)展建功立業(yè)。何煒主任回顧了“315”高效課堂的探索之路，并就導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范編制等對新分配教師提出了要求。
第二天，朱競豐校長對全體新分配教師進(jìn)行了青年教師的適應(yīng)與成長的專題講座，提出了教師成長的八字方針：實(shí)干、勤奮、刻苦、創(chuàng)新。朱校長還從戰(zhàn)略高度強(qiáng)調(diào)了“315”高效課堂建設(shè)的重要性，要求所有新分配教師要認(rèn)真參與“315”高效課堂建設(shè)，以科學(xué)規(guī)范地編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，為繼續(xù)有效的建設(shè)高效課堂貢獻(xiàn)自己的智慧。虞加強(qiáng)主任系統(tǒng)地講解了教學(xué)五認(rèn)真，要求新分配教師按規(guī)范操作，并以規(guī)范為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新。
第三天下午，在科研培訓(xùn)處的組織下，由何煒主任帶隊(duì)，全體新分配教師觀摩了金剛毅老師執(zhí)教的“315”展示課。課后，每位新分配教師就導(dǎo)學(xué)案的編制、小組合作、師生互動、ppt的使用、作業(yè)講評等提出了自己的見解。
第一輪培訓(xùn)分為校史介紹、師德培訓(xùn)、教學(xué)管理、學(xué)生管理四大類。前三類由科研培訓(xùn)處負(fù)責(zé)實(shí)施，學(xué)生管理類由政教處專職負(fù)責(zé)。分別由王元兵主任、王蘇萍老師主講。第一輪培訓(xùn)的最后一項(xiàng)活動是新教師主題演講展示，請大家暢談個人教育理想與學(xué)習(xí)感想。校領(lǐng)導(dǎo)到場聆聽并作了互動交流。第二輪培訓(xùn)將主要由教研組負(fù)責(zé)實(shí)施。
在此輪培訓(xùn)中，全體新分配教師近距離感受了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的教學(xué)思想，勤勞樸實(shí)的工作狀態(tài)。也感受了“315”高效課堂，大家普遍感到收獲頗豐。
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點(diǎn)：
我個人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”相信自己能堅(jiān)持。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
確實(shí)，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。