昨天的《高考?jí)旱盟某山處熁夹睦聿 穲?bào)道引起南京市教育局和廣大教師的關(guān)注，南京市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)劉永和認(rèn)為，教師困難多、壓力大、心理出現(xiàn)波動(dòng)，甚至身心疲憊，除了“高考之痛”的影響，主要的是因?yàn)橹袑W(xué)教育正處在改革的風(fēng)口浪尖。
劉永和說(shuō)，課程改革的深入進(jìn)行必然沖擊教師的教育理念和教學(xué)行為，教育信息技術(shù)的使用必然給缺乏這項(xiàng)教育技術(shù)的教師帶來(lái)挑戰(zhàn)和增加壓力。應(yīng)該說(shuō)，這一代教育工作者正面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。一方面，適度的心理壓力對(duì)教書育人是有益的，教師保持適度的心理壓力，也是對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)；另一方面，教師壓力增大就需要社會(huì)上有更多的人來(lái)關(guān)心教育，給教育減負(fù)，不必把一切社會(huì)問(wèn)題都轉(zhuǎn)嫁到教師身上。
三十四中的夏冰老師說(shuō)，十余年工作在中學(xué)教學(xué)第一線，經(jīng)歷了數(shù)次高考模式的變化。從1999年的3+2到2001年小綜合，再到2002年大綜合，2004年的3+1+1，昨天又看到了2008年高考模式再次變化的消息。每次高考模式的變化都會(huì)給教師們帶來(lái)恐慌：因?yàn)椴恢罆?huì)怎么考，因?yàn)楹茈y在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的高考模式。想到學(xué)生的期待和自己對(duì)高考新模式的迷茫，心里的壓力實(shí)在是難以言表，有時(shí)甚至夜半難寐。
五中的楊靜平老師說(shuō)，新課程改革，要求教師從理念、身份、價(jià)值信念、能力與行為等方面都隨之改變。由于評(píng)價(jià)體系的不到位或者有雙重標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師新的要做，舊的不敢丟棄，工作負(fù)擔(dān)更加沉重，心中始終沒(méi)有安全感，總是處于防御與應(yīng)激狀態(tài)，時(shí)間一長(zhǎng)，心理壓力就產(chǎn)生了。另外，部分家長(zhǎng)的高期待、對(duì)老師的工作評(píng)頭論足、直接向校長(zhǎng)反映等等，也給部分年輕教師造成了多余的壓力。教師的自我調(diào)節(jié)是必需的、也是可能的。教師需要懂一點(diǎn)心理學(xué)、心理健康教育、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)。
劉永和說(shuō)，課程改革的深入進(jìn)行必然沖擊教師的教育理念和教學(xué)行為，教育信息技術(shù)的使用必然給缺乏這項(xiàng)教育技術(shù)的教師帶來(lái)挑戰(zhàn)和增加壓力。應(yīng)該說(shuō)，這一代教育工作者正面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。一方面，適度的心理壓力對(duì)教書育人是有益的，教師保持適度的心理壓力，也是對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)；另一方面，教師壓力增大就需要社會(huì)上有更多的人來(lái)關(guān)心教育，給教育減負(fù)，不必把一切社會(huì)問(wèn)題都轉(zhuǎn)嫁到教師身上。
三十四中的夏冰老師說(shuō)，十余年工作在中學(xué)教學(xué)第一線，經(jīng)歷了數(shù)次高考模式的變化。從1999年的3+2到2001年小綜合，再到2002年大綜合，2004年的3+1+1，昨天又看到了2008年高考模式再次變化的消息。每次高考模式的變化都會(huì)給教師們帶來(lái)恐慌：因?yàn)椴恢罆?huì)怎么考，因?yàn)楹茈y在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的高考模式。想到學(xué)生的期待和自己對(duì)高考新模式的迷茫，心里的壓力實(shí)在是難以言表，有時(shí)甚至夜半難寐。
五中的楊靜平老師說(shuō)，新課程改革，要求教師從理念、身份、價(jià)值信念、能力與行為等方面都隨之改變。由于評(píng)價(jià)體系的不到位或者有雙重標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師新的要做，舊的不敢丟棄，工作負(fù)擔(dān)更加沉重，心中始終沒(méi)有安全感，總是處于防御與應(yīng)激狀態(tài)，時(shí)間一長(zhǎng)，心理壓力就產(chǎn)生了。另外，部分家長(zhǎng)的高期待、對(duì)老師的工作評(píng)頭論足、直接向校長(zhǎng)反映等等，也給部分年輕教師造成了多余的壓力。教師的自我調(diào)節(jié)是必需的、也是可能的。教師需要懂一點(diǎn)心理學(xué)、心理健康教育、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)。