2005年4月底—5月初，我家小珂遭遇了她有生以來的一次失意——二?？荚囉蓪W(xué)校排名11位直接掉到86位、學(xué)校組織的磨尖班擋她在門外、理科綜合屢考屢敗（已經(jīng)連續(xù)4次考分不能過半）。此刻，距離高考只有一個月的時(shí)間，小珂強(qiáng)烈地感受到目標(biāo)在遠(yuǎn)離她、競爭對手在嘲笑她、有的老師開始指責(zé)她……
她哭了，在自己寫下的目標(biāo)學(xué)校校名面前，哭的很傷心！
面對哭泣聲漸小的小珂，我告訴她：我們應(yīng)該笑！幸好現(xiàn)在還只是二模，我們還可以找出問題的癥結(jié)，加以改進(jìn)。如果問題一直掩藏到高考才暴露，那才真要更大聲的哭！那時(shí)恐怕要哭不出眼淚呢！
我堅(jiān)信一點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)了問題=找到了希望！
問：“什么事情讓你這么難過？”
答：“排名、考分、同學(xué)、老師……都讓我心煩?！?BR> 問：“哪一項(xiàng)是真正讓你焦慮的原因？”
答：“不知道，什么都讓我心煩。”
問：“同學(xué)的冷眼與排名相比，哪個更讓你難過？”
答：“排名”。
問：“為什么？”
答：“我想去的學(xué)校在江西就招那么50個，這樣的排名，我死定了”。
讓小珂失意的是她自己的目標(biāo)無法達(dá)成！
再問：“什么原因?qū)е铝诉@樣糟糕的排名？”
答：“理綜。三科合并考卷以后，我的理綜成績一次比一次低，我看不到這根理綜考分曲線什么時(shí)候到底呀！只有一個月了，我沒時(shí)間了。為什么到高三我才開始用功呢？”
“為什么到高三我才開始用功呢？”于小珂是一句廢話，任由她陷入自責(zé)將越來越糟，我知道絕對不能在這句話上接話，更不能由此指責(zé)她。
“用曲線來分析趨勢，你做的很好；有沒有做4次并卷考試的試卷分析？”
“沒做，不忍心做，也做不下去?！?BR> “拿卷子來，我們現(xiàn)在做！”
試卷上可以看到這么一些信息：
1、每一次都有大題沒作完；
2、選擇題丟分總是最多；
3、三科成績有時(shí)候物理好，有時(shí)候生物好，有時(shí)候化學(xué)好。
“沒做完的大題是不是不會做？”
“不是，我沒時(shí)間做。每次考到最后我就想睡覺，在考場上想睡。”
“三科的題目是分散在各個大類中的，你是一科目一科目做題，還是一大類一大類做題？”
“我喜歡一科目一科目做。”
“分科考試的時(shí)候，這一類的選擇題一題多少分？是不是比并卷考試的分值少？”
“是，分科考試選擇題分值比現(xiàn)在的分值少的多?！?BR> 到這里，導(dǎo)致小珂極度失意的原因出來了：
1、考試的時(shí)候勞動強(qiáng)度過大，大腦出現(xiàn)強(qiáng)制性抑制，導(dǎo)致考場上瞌睡；
2、三科并卷的適應(yīng)性差，思維轉(zhuǎn)換和注意力的轉(zhuǎn)換出現(xiàn)障礙；
3、三科都對選擇題涉及的內(nèi)容重視不夠。
發(fā)現(xiàn)了問題=找到了希望！
小珂還有30天的時(shí)間，這30天必須創(chuàng)造奇跡，發(fā)現(xiàn)了問題，安排相應(yīng)的對策，小珂高效利用這30天，最后，她真的創(chuàng)造了奇跡。
注：近期找我詢問孩子考試成績不如意的很多，我知道我不一定能說服大家，翻出以前的一篇文章，我的想法很簡單：小珂能做的，其他媽媽們的孩子也能做——只要媽媽們真心想讓孩子們這樣做。
她哭了，在自己寫下的目標(biāo)學(xué)校校名面前，哭的很傷心！
面對哭泣聲漸小的小珂，我告訴她：我們應(yīng)該笑！幸好現(xiàn)在還只是二模，我們還可以找出問題的癥結(jié)，加以改進(jìn)。如果問題一直掩藏到高考才暴露，那才真要更大聲的哭！那時(shí)恐怕要哭不出眼淚呢！
我堅(jiān)信一點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)了問題=找到了希望！
問：“什么事情讓你這么難過？”
答：“排名、考分、同學(xué)、老師……都讓我心煩?！?BR> 問：“哪一項(xiàng)是真正讓你焦慮的原因？”
答：“不知道，什么都讓我心煩。”
問：“同學(xué)的冷眼與排名相比，哪個更讓你難過？”
答：“排名”。
問：“為什么？”
答：“我想去的學(xué)校在江西就招那么50個，這樣的排名，我死定了”。
讓小珂失意的是她自己的目標(biāo)無法達(dá)成！
再問：“什么原因?qū)е铝诉@樣糟糕的排名？”
答：“理綜。三科合并考卷以后，我的理綜成績一次比一次低，我看不到這根理綜考分曲線什么時(shí)候到底呀！只有一個月了，我沒時(shí)間了。為什么到高三我才開始用功呢？”
“為什么到高三我才開始用功呢？”于小珂是一句廢話，任由她陷入自責(zé)將越來越糟，我知道絕對不能在這句話上接話，更不能由此指責(zé)她。
“用曲線來分析趨勢，你做的很好；有沒有做4次并卷考試的試卷分析？”
“沒做，不忍心做，也做不下去?！?BR> “拿卷子來，我們現(xiàn)在做！”
試卷上可以看到這么一些信息：
1、每一次都有大題沒作完；
2、選擇題丟分總是最多；
3、三科成績有時(shí)候物理好，有時(shí)候生物好，有時(shí)候化學(xué)好。
“沒做完的大題是不是不會做？”
“不是，我沒時(shí)間做。每次考到最后我就想睡覺，在考場上想睡。”
“三科的題目是分散在各個大類中的，你是一科目一科目做題，還是一大類一大類做題？”
“我喜歡一科目一科目做。”
“分科考試的時(shí)候，這一類的選擇題一題多少分？是不是比并卷考試的分值少？”
“是，分科考試選擇題分值比現(xiàn)在的分值少的多?！?BR> 到這里，導(dǎo)致小珂極度失意的原因出來了：
1、考試的時(shí)候勞動強(qiáng)度過大，大腦出現(xiàn)強(qiáng)制性抑制，導(dǎo)致考場上瞌睡；
2、三科并卷的適應(yīng)性差，思維轉(zhuǎn)換和注意力的轉(zhuǎn)換出現(xiàn)障礙；
3、三科都對選擇題涉及的內(nèi)容重視不夠。
發(fā)現(xiàn)了問題=找到了希望！
小珂還有30天的時(shí)間，這30天必須創(chuàng)造奇跡，發(fā)現(xiàn)了問題，安排相應(yīng)的對策，小珂高效利用這30天，最后，她真的創(chuàng)造了奇跡。
注：近期找我詢問孩子考試成績不如意的很多，我知道我不一定能說服大家，翻出以前的一篇文章，我的想法很簡單：小珂能做的，其他媽媽們的孩子也能做——只要媽媽們真心想讓孩子們這樣做。