我們把按照一定的時(shí)間間隔對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃的訓(xùn)練稱為“循環(huán)訓(xùn)練”，我們?cè)谡n題研究中發(fā)現(xiàn)“循環(huán)訓(xùn)練”可以成倍提高復(fù)習(xí)效率，解決考生的后顧之優(yōu)，幫助考生解決眼高手低的“通病”。
心理學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)的新研究成果表明，對(duì)所學(xué)知識(shí)在合理的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行盤點(diǎn)、回顧、訓(xùn)練，可以加深記憶，延長(zhǎng)遺忘時(shí)間，加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到“溫故而知新”的效果，我們認(rèn)為在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)把1天前、1周前、1月前、甚至1年前的知識(shí)拿出來有意識(shí)地訓(xùn)練，可以幫助考生加深對(duì)知識(shí)的理解，更熟練地掌握解題思路和方法；可以減弱遺忘規(guī)律的效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)表明，它可以幫助考生建立完整的知識(shí)體系，做到對(duì)知識(shí)查漏初缺，把所學(xué)知識(shí)通過循環(huán)漸進(jìn)的方式轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一的有機(jī)整體，真正做到把知識(shí)爛熟于心，這樣才會(huì)考無不勝，高三復(fù)習(xí)中老師和考生往往會(huì)有這種經(jīng)歷：明明已經(jīng)復(fù)習(xí)得很好的知識(shí)，卻在考試時(shí)丟分，甚至做不出來，其實(shí)這就是在復(fù)習(xí)中沒有對(duì)復(fù)習(xí)過的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行“循環(huán)訓(xùn)練”造成的。高三復(fù)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這一過程中要想取得良好的復(fù)習(xí)效果，科學(xué)的“循環(huán)訓(xùn)練”必不可少，為此我們建議同學(xué)們每階段復(fù)習(xí)的過程都適當(dāng)?shù)刈鲆恍┥弦浑A段的練習(xí)題，科學(xué)地復(fù)習(xí)備考。
附：循環(huán)訓(xùn)練題
心理學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)的新研究成果表明，對(duì)所學(xué)知識(shí)在合理的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行盤點(diǎn)、回顧、訓(xùn)練，可以加深記憶，延長(zhǎng)遺忘時(shí)間，加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到“溫故而知新”的效果，我們認(rèn)為在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)把1天前、1周前、1月前、甚至1年前的知識(shí)拿出來有意識(shí)地訓(xùn)練，可以幫助考生加深對(duì)知識(shí)的理解，更熟練地掌握解題思路和方法；可以減弱遺忘規(guī)律的效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)表明，它可以幫助考生建立完整的知識(shí)體系，做到對(duì)知識(shí)查漏初缺，把所學(xué)知識(shí)通過循環(huán)漸進(jìn)的方式轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一的有機(jī)整體，真正做到把知識(shí)爛熟于心，這樣才會(huì)考無不勝，高三復(fù)習(xí)中老師和考生往往會(huì)有這種經(jīng)歷：明明已經(jīng)復(fù)習(xí)得很好的知識(shí)，卻在考試時(shí)丟分，甚至做不出來，其實(shí)這就是在復(fù)習(xí)中沒有對(duì)復(fù)習(xí)過的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行“循環(huán)訓(xùn)練”造成的。高三復(fù)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這一過程中要想取得良好的復(fù)習(xí)效果，科學(xué)的“循環(huán)訓(xùn)練”必不可少，為此我們建議同學(xué)們每階段復(fù)習(xí)的過程都適當(dāng)?shù)刈鲆恍┥弦浑A段的練習(xí)題，科學(xué)地復(fù)習(xí)備考。
附：循環(huán)訓(xùn)練題