1、合理安排
到了高三，學生的復(fù)習任務(wù)變得更加繁重，一些學生開始變得盲目，復(fù)習效率降低。如何使自己的復(fù)習更加有效，關(guān)鍵在于學生能否合理地、有計劃地安排好自己的復(fù)習。制定復(fù)習計劃一定要立足自己的實際情況，考慮到所在學校的教學安排。計劃只有制定的合理，才不容易被沖斷。當然，計劃一旦確定下來，就要堅定不移地執(zhí)行，即便是老師的安排在確不得已的情況下，也可以考慮放棄。
2、善于總結(jié)
只有不斷總結(jié)，才有不斷的提高。總結(jié)包括很多方面：課后總結(jié)、考后總結(jié)、單元總結(jié)、科目總結(jié)等等。在總結(jié)中可以發(fā)現(xiàn)很多問題如所學知識中的重點、難點，考試中的易錯點，學習過程的不當思維、方法等，找到問題后則努力思考怎么去解決問題，如強化知識重點，突破知識難點，改正不當方法。
3、目標明確
目標是方向也是學生復(fù)習迎考的動力。目標的確立要符合自身的實際水平，學生對自己的定位要準確，目標才會制定得合理。學生進入高三后，可以考慮分階段制定目標，如第一輪復(fù)習目標，第二輪復(fù)習目標，第三輪復(fù)習目標……目標的確定要符合“摘桃子”的原則，既要讓學生跳得高，又要讓學生摘得到，期望值太高極易挫傷學生的積極性。
4、調(diào)整心態(tài)
好的心態(tài)是提高復(fù)習效果的重要因素，心情浮躁，是不利于復(fù)習的。學生容易出現(xiàn)心情波動往往是在這樣幾種情況下：感覺任務(wù)太重，難點知識不易突破，考試成績不理想，來自家庭社會壓力大，生活情感上碰到問題。如遇到上述情況，作為教師要及時與學生交流，做好心理疏導工作。作為學生自己，要明確自己現(xiàn)在的主要責任，及時調(diào)整心理，去除陰影，樹立信心。
5、固本強基
進入高三以后，學生面對的試題量急劇增加。特別是學生對試題本身要求和測試目的理解易出現(xiàn)偏差，有的學生會認為試卷知識容量有限，大面積復(fù)習效率太低，或是因時間問題無暇去進行全面復(fù)習，從而陷入題海戰(zhàn)術(shù)。這對學生迎考的知識儲備是非常危險的。所以，學生應(yīng)該擺脫題海，把測試作為檢測知識鞏固程度的手段，特別是在第一輪、第二輪復(fù)習，學生的主要精力都應(yīng)該放在固本強基上，夯實基礎(chǔ)理論知識。
6、磨尖治拐
很多學生都會出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，這主要是由于學生在基礎(chǔ)年級的愛好、興趣或教學條件等多種因素導致的。進入高三以后，學生必須明確高考看的是總成績，而不是某一個學科，必須明確，任何一個學科的薄弱都有可能導致高考的失敗，所以在高三迎考復(fù)習過程中，要有針對性突破薄弱學科，以達到提高總成績的目的。
7、提高效率
提高復(fù)習效率對于快速提高成績是非常重要的。提高效率包括很多方面，主要是提高課堂效率，對于老師的指點、講解要當堂過關(guān)，不留隱患，復(fù)習課堂容量大，學生要保持高度的注意力，要保持整堂課的積極性、主動性，抓住課后與教師的交流時機。課堂外的復(fù)習，要選擇好時間、環(huán)境，要主動為自己創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，自覺屏蔽一切干擾因素。
8、建構(gòu)知識
知識量大了以后，在大腦記憶庫里容易雜亂。這進就需要學生按照知識內(nèi)在邏輯構(gòu)建一定的知識體系，既有利于記憶，也有利于全面把握知識。知識建構(gòu)沒有固定格式，學生可根據(jù)自己的習慣，在教師的指導下自主地把體系構(gòu)建出來。
到了高三，學生的復(fù)習任務(wù)變得更加繁重，一些學生開始變得盲目，復(fù)習效率降低。如何使自己的復(fù)習更加有效，關(guān)鍵在于學生能否合理地、有計劃地安排好自己的復(fù)習。制定復(fù)習計劃一定要立足自己的實際情況，考慮到所在學校的教學安排。計劃只有制定的合理，才不容易被沖斷。當然，計劃一旦確定下來，就要堅定不移地執(zhí)行，即便是老師的安排在確不得已的情況下，也可以考慮放棄。
2、善于總結(jié)
只有不斷總結(jié)，才有不斷的提高。總結(jié)包括很多方面：課后總結(jié)、考后總結(jié)、單元總結(jié)、科目總結(jié)等等。在總結(jié)中可以發(fā)現(xiàn)很多問題如所學知識中的重點、難點，考試中的易錯點，學習過程的不當思維、方法等，找到問題后則努力思考怎么去解決問題，如強化知識重點，突破知識難點，改正不當方法。
3、目標明確
目標是方向也是學生復(fù)習迎考的動力。目標的確立要符合自身的實際水平，學生對自己的定位要準確，目標才會制定得合理。學生進入高三后，可以考慮分階段制定目標，如第一輪復(fù)習目標，第二輪復(fù)習目標，第三輪復(fù)習目標……目標的確定要符合“摘桃子”的原則，既要讓學生跳得高，又要讓學生摘得到，期望值太高極易挫傷學生的積極性。
4、調(diào)整心態(tài)
好的心態(tài)是提高復(fù)習效果的重要因素，心情浮躁，是不利于復(fù)習的。學生容易出現(xiàn)心情波動往往是在這樣幾種情況下：感覺任務(wù)太重，難點知識不易突破，考試成績不理想，來自家庭社會壓力大，生活情感上碰到問題。如遇到上述情況，作為教師要及時與學生交流，做好心理疏導工作。作為學生自己，要明確自己現(xiàn)在的主要責任，及時調(diào)整心理，去除陰影，樹立信心。
5、固本強基
進入高三以后，學生面對的試題量急劇增加。特別是學生對試題本身要求和測試目的理解易出現(xiàn)偏差，有的學生會認為試卷知識容量有限，大面積復(fù)習效率太低，或是因時間問題無暇去進行全面復(fù)習，從而陷入題海戰(zhàn)術(shù)。這對學生迎考的知識儲備是非常危險的。所以，學生應(yīng)該擺脫題海，把測試作為檢測知識鞏固程度的手段，特別是在第一輪、第二輪復(fù)習，學生的主要精力都應(yīng)該放在固本強基上，夯實基礎(chǔ)理論知識。
6、磨尖治拐
很多學生都會出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，這主要是由于學生在基礎(chǔ)年級的愛好、興趣或教學條件等多種因素導致的。進入高三以后，學生必須明確高考看的是總成績，而不是某一個學科，必須明確，任何一個學科的薄弱都有可能導致高考的失敗，所以在高三迎考復(fù)習過程中，要有針對性突破薄弱學科，以達到提高總成績的目的。
7、提高效率
提高復(fù)習效率對于快速提高成績是非常重要的。提高效率包括很多方面，主要是提高課堂效率，對于老師的指點、講解要當堂過關(guān)，不留隱患，復(fù)習課堂容量大，學生要保持高度的注意力，要保持整堂課的積極性、主動性，抓住課后與教師的交流時機。課堂外的復(fù)習，要選擇好時間、環(huán)境，要主動為自己創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，自覺屏蔽一切干擾因素。
8、建構(gòu)知識
知識量大了以后，在大腦記憶庫里容易雜亂。這進就需要學生按照知識內(nèi)在邏輯構(gòu)建一定的知識體系，既有利于記憶，也有利于全面把握知識。知識建構(gòu)沒有固定格式，學生可根據(jù)自己的習慣，在教師的指導下自主地把體系構(gòu)建出來。