2009年高考?xì)v史試卷對學(xué)生綜合能力要求較高

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當(dāng)我們看到2009年全國高考(論壇)一卷文綜歷史試題時(shí)不難發(fā)現(xiàn),高考越來越突出考查學(xué)生的基本技能、運(yùn)用技能,從與課程改革的過渡和銜接看,充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和國家課程改革的方向。所以,2009年試題對學(xué)生的能力要求是比較高的。筆者想從以下幾個(gè)方面粗淺地談?wù)剛€(gè)人看法:
    一、注重主干知識
    2009年高考全國一卷文綜歷史試題涉及到隋唐時(shí)期的書法藝術(shù)、古代經(jīng)濟(jì)重心南移、宋元時(shí)期民族關(guān)系、新文化運(yùn)動、抗日戰(zhàn)爭的正面戰(zhàn)場、法國*的背景、美國1787年憲法、工業(yè)革命的影響、全球化、中國古代賦稅制度和新中國成立后的農(nóng)業(yè)問題等??梢娊衲甑奈木C卷歷史試題大多數(shù)涉及的是學(xué)科的主干知識和重大歷史事件。
    二、彰顯能力立意
    隨著新課程在全國的推廣,今年的高考命題也特別彰顯出能力立意。歷史12道選擇題當(dāng)中有11道題提供了材料,通過材料來設(shè)置新情境,無論是從題干(問題的提出)還是從題枝(備選項(xiàng))來說,干擾性明顯增強(qiáng),均需要學(xué)生認(rèn)真理解題目立意,經(jīng)過分析比較才能得出正確的結(jié)論,稍有知識缺乏,處理信息不當(dāng),結(jié)果就會前功盡棄。主觀題37題和39題(1)(2)問更要求學(xué)生對材料進(jìn)行分析、整合、提煉、概括、重組等步驟才能作答??梢娫囶}突出對學(xué)生歷史學(xué)科能力的考查。
    三、關(guān)注社會熱點(diǎn)
    今年高考全國一卷文綜歷史試題的命題依然不回避熱點(diǎn)問題,焦點(diǎn)問題、周年問題。有的試題直接考查熱點(diǎn)問題“三農(nóng)問題”,有的試題隱性介入熱點(diǎn)周年問題,如39題“奴隸制度與資本主義”,實(shí)際體現(xiàn)了對 “西藏民主改革50周年,百萬農(nóng)奴翻身得解放”的隱性介入。試題體現(xiàn)出文科綜合試題結(jié)合熱點(diǎn)命題的重要特點(diǎn),體現(xiàn)出要求學(xué)生用歷史知識來透視和解決現(xiàn)實(shí)問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的特點(diǎn),具有明顯的導(dǎo)向性。
    四、滲透新課程理念
    今年高考全國一卷文綜歷史試題繼續(xù)通過中華文化常識的考查,在拓寬命題思路、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)、淡化教材具體知識等方面進(jìn)行了探索,例如選擇題12題對姓氏的考查。試題滲透新課程理念,彰顯探究性、開放性試題的特性,注重考查學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,如37題第(3)問談?wù)勀銓ξ覈∠r(nóng)業(yè)稅是“具有劃時(shí)代意義的重大變革”的認(rèn)識,要求學(xué)生根據(jù)題目要求作出判斷,選取恰當(dāng)?shù)慕嵌葋砘卮?,突出體現(xiàn)了新課程的理念和學(xué)習(xí)與方法的探究過程。