看小說時產(chǎn)生的想象活動主要是（ ）。
A.表象
B.再造想象
C.創(chuàng)造想象
D.無意想象
答案：B
魯迅在《阿Q正傳》中塑造的阿Q形象，是一種（ ）。
A.再造想象
B.創(chuàng)造想象
C.幻想
D.無意想象
答案：B
夢是（ ）的一種極端形式。
A.幻想
B.創(chuàng)造想象
C.再造想象
D.無意想象
答案：D
（ ）是在覺醒狀態(tài)下的覺知，它既包括對外界事物的知覺，也包括對自身內(nèi)部狀態(tài)的知覺和自身行為的評價。
A.意識
B.知覺
C.思維
D.想象
答案：A
（ ）不是意識狀態(tài)的正常。
A.睡眠
B.幻覺
C.白日夢
D.幻想
答案：B
因為和社會道德存在沖突而被壓抑的觀念.愿望和想法等不能出現(xiàn)在意識中，被認為處于（ ）中。
A.前意識
B.非意識
C.潛意識
D.后意識
答案：C
對內(nèi)在的身心狀態(tài)或外在事物環(huán)境中一切變化無所知無所覺的情況稱之為在（）中
A.前意識
B.非意識
C.潛意識
D.后意識
答案：B
弗洛伊德認為此時此刻雖然意識不到，但在回憶搜索的情況下可以回憶起來的經(jīng)驗處于（ ）。
A.前意識
B.非意識
C.潛意識
D.后意識
答案：A
注意是一種（ ）。
A.獨立的心理過程
B.心理過程的共同特點
C.個性心理特征
D.心理活動
答案：B
工人操作機器時，能熟練地做到眼.耳.手并用，是（ ）品質(zhì)的體現(xiàn)
A.注意分散
B.注意轉(zhuǎn)移
C.注意分配
D.注意廣度
答案：C
注意的穩(wěn)定性是指（ ）。
A.同一時間注意能清楚把握的對象的數(shù)量
B.注意能長時間地保持在所選擇的對象上
C.根據(jù)任務(wù)的要求注意由一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象
D.同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象
答案：B
注意的分配是指（ ）。
A.同一時間注意能清楚把握的對象的數(shù)量
B.注意能長時間地保持在所選擇的對象上
C.根據(jù)任務(wù)的要求注意由一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象
D.同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象
答案：D
注意分配同時進行的兩種活動中必須有一種是（ ）。
A.動作
B.智力活動
C.熟練的
D.離奇的
答案：C
有預定目的但不需要意志努力的是（ ）。
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.隨意后注意
D.意注意
答案：C
和注意的穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是（ ）。
A.注意的分配
B.注意的分散
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的起伏
答案：B
注意的轉(zhuǎn)移與注意分散的根本區(qū)別在于（ ）。
A.任務(wù)的要求
B.對象的變化
C.時問的短暫
D.意志的努力
答案：A
下列（ ）的關(guān)系最密切。
A.無意注意一刺激的特點
B.有意刺激刺激的特點
C.有意后注意刺激的特點
D.無意注意一活動目的
答案：A
下列哪一項不屬于注意的品質(zhì)特征?（ ）
A.注意的廣度
B.注意的敏捷
C.注意的穩(wěn)定
D.意的分配
答案：B
“一目十行”是（ ）的表現(xiàn)。
A.注意的廣度
B.注意的敏捷
C.注意的穩(wěn)定
D.注意的分配
答案：A
動機對于活動具有（ ）。
A.激發(fā)功能
B.指向功能
C.維持功能
D.以上所有功能
答案：D
推動個體活動的動力和源泉是（ ）。
A.思維
B.性格
C.動機
D.需要
答案：C
引起動機的內(nèi)在條件是（ ）。
A.誘因
B.需要
C.興趣
D.愛好
答案：B
引起動機的外在條件是（ ）。
A.誘因
B.需要
C.興趣
D.愛好
答案：A
定勢是一種（ ）。
A.有意識動機
B.無意識動機
C.內(nèi)在動機
D.外在動機
答案：B
（ ）是指激發(fā)個體朝著一定的目標活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理活動或內(nèi)部動力。
A.需要
B.內(nèi)驅(qū)力
C.動機
D.情緒
答案：C
（ ）是指有機體內(nèi)部的一種不平衡的狀態(tài)，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。
A.需要
B.內(nèi)驅(qū)力
C.動機
D.情緒
答案：A
（ ）是指由生理需要引起的，推動個體進人恢復機體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)。
A．需要
B．內(nèi)驅(qū)力
C．動機
D．情緒
答案：B
需要層次理論的創(chuàng)導者是（ ）。
A.斯金納
B.桑代克
C.維納
D.馬斯洛
答案：D
馬斯洛把人類的需要概括為下列五個層次：（ ）。
A.生理的需要.安全需要.愛和歸屬的需要.尊重需要和自我實現(xiàn)的需要
B.物質(zhì)的需要.安全需要.愛和歸屬的需要.尊重需要和認知的需要
C.生理的需要.安全需要.愛和歸屬的需要.尊重需要和美的需要
D.生理的需要.安全需要.愛和歸屬的需要.尊重需要和社會價值的需要
答案：A
以下不屬于馬斯洛需要層次理論中的需要是（ ）。
A.權(quán)力需要
B.生理需要
C.安全需要
D.自我實現(xiàn)需要
答案：A
馬斯洛需要層次論中的層次是（ ）。
A.安全需要
B.尊重需要
C.愛與歸屬需要
D.自我實現(xiàn)需要
答案：D
馬斯洛認為需要的滿足是（ ）。
A.無規(guī)律的
B.由低層向高層不斷發(fā)展
C.由高層向低層不斷發(fā)展
D.以上都不是
答案：B
“魚與熊掌不可兼得”，這種動機沖突屬于（ ）沖突。
A.接近一回避
B.回避一回避
C.多重接近一回避
D.接近接近
答案：D
既怕考試不及格又不想放棄玩耍時引起的是（ ）沖突。
A.雙趨
B.雙避
C.趨避
D.多重趨避
答案：B
在確定活動目的的過程中，拿不定主意來作出決策時就產(chǎn)生（ ）。
A.挫折
B.焦慮
C.動機沖突
D.憤怒
答案：C
一位小學生在役有人督促的情況下，能夠獨立地完成各項作業(yè)，反映了其意志的（ ）品質(zhì)。
A.自覺性
B.果斷性
C.自制性
D.堅韌性
答案：A
與盲目性.易受暗示性相反的品質(zhì)是（ ）。
A.自覺性
B.堅韌性
C.果斷性
D.自制力
答案：A
（ ）是完成意志活動的前提。
A.確立目標
B.動機斗爭
C.采取決定
D.執(zhí)行決定
答案：A
一個學生既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又害怕講不好受人譏笑，這時他面臨的沖
突情境屬于（ ）。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．雙重趨避沖突
答案：C
有的人遇事總是舉棋不定.優(yōu)柔寡斷，這說明其意志缺乏（ ）。
A.自覺性
B.自制性
C.果斷性
D.堅韌性
答案：C
與意志品質(zhì)的自覺性相反的不良品質(zhì)特性是（ ）。
A.盲目性
B.散漫性
C.頑固性
D.動搖性
答案：A
對于缺乏毅力的學生，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（ ）。
A.果斷性
B.堅韌性
C.自制性
D.自覺性
答案：B
完成意志活動最重要的階段是（ ）。
A.確立目標
B.動機斗爭
C.采取決定
D.執(zhí)行決定
答案：D
情緒和情感所反映的是（ ）。
A.客觀事物的本質(zhì)屬性
B.客觀事物的外部現(xiàn)象
C.客觀事物之間的關(guān)系
D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系
答案：D
人對客觀事物是否符合個人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗稱為（ ）。
A．氣質(zhì)
B．性格
C．意志
D．情緒
答案：D
情緒與情感是以（ ）為中介的反映形式。
A．需要
B．動機
C．態(tài)度
D．認識
答案：A
表情是（ ）產(chǎn)生的。
A.先天遺傳
B.后天學習
C.通過條件反射
D.即通過先天遺傳又通過后天學習
答案：D
美國心理學家沙赫特認為，情緒的產(chǎn)生是外界環(huán)境刺激.機體的生理變化和認知過程三者相互作用的結(jié)果，而（ ）又起著決定的作用。
A.外界環(huán)境刺激
B.機體的生理變化
C.認知過程
D.丘腦
答案：C
強調(diào)情緒的發(fā)生與機體內(nèi)部生理變化的關(guān)系的情緒理論被稱為（ ）。
A.坎農(nóng)—巴德學說
B.伊扎德的情緒理論
C.詹姆斯—蘭格情緒理論
D.沙赫特一辛格的情緒理論
答案：C
強調(diào)情緒的產(chǎn)生都是由外界環(huán)境刺激.機體的生理變化和對外界環(huán)境刺激的認識過程三者相互作用的結(jié)果的情緒理論被稱為（ ）。
A.坎農(nóng)—巴德學說
B.伊扎德的情緒理論
C.詹姆斯—蘭格情緒理論
D.沙赫特辛格的情緒理論
答案：D
強調(diào)情緒的主觀體驗是起動機作用的心理結(jié)構(gòu)，是驅(qū)動有機體采取行動的動機力量的情緒理論被稱為（ ）的情緒理論。
A.坎農(nóng)巴德
B.伊扎德
C.詹姆斯蘭格
D.沙赫特一辛格
答案：B
俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（ ）。
A.激情
B.應(yīng)激
C.心境
D.熱情
答案：C
由于缺乏準備，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情境時所表現(xiàn)的情緒體驗是（ ）。
A.快樂
B.悲哀
C.憤怒
D.恐懼
答案：D
A.表象
B.再造想象
C.創(chuàng)造想象
D.無意想象
答案：B
魯迅在《阿Q正傳》中塑造的阿Q形象，是一種（ ）。
A.再造想象
B.創(chuàng)造想象
C.幻想
D.無意想象
答案：B
夢是（ ）的一種極端形式。
A.幻想
B.創(chuàng)造想象
C.再造想象
D.無意想象
答案：D
（ ）是在覺醒狀態(tài)下的覺知，它既包括對外界事物的知覺，也包括對自身內(nèi)部狀態(tài)的知覺和自身行為的評價。
A.意識
B.知覺
C.思維
D.想象
答案：A
（ ）不是意識狀態(tài)的正常。
A.睡眠
B.幻覺
C.白日夢
D.幻想
答案：B
因為和社會道德存在沖突而被壓抑的觀念.愿望和想法等不能出現(xiàn)在意識中，被認為處于（ ）中。
A.前意識
B.非意識
C.潛意識
D.后意識
答案：C
對內(nèi)在的身心狀態(tài)或外在事物環(huán)境中一切變化無所知無所覺的情況稱之為在（）中
A.前意識
B.非意識
C.潛意識
D.后意識
答案：B
弗洛伊德認為此時此刻雖然意識不到，但在回憶搜索的情況下可以回憶起來的經(jīng)驗處于（ ）。
A.前意識
B.非意識
C.潛意識
D.后意識
答案：A
注意是一種（ ）。
A.獨立的心理過程
B.心理過程的共同特點
C.個性心理特征
D.心理活動
答案：B
工人操作機器時，能熟練地做到眼.耳.手并用，是（ ）品質(zhì)的體現(xiàn)
A.注意分散
B.注意轉(zhuǎn)移
C.注意分配
D.注意廣度
答案：C
注意的穩(wěn)定性是指（ ）。
A.同一時間注意能清楚把握的對象的數(shù)量
B.注意能長時間地保持在所選擇的對象上
C.根據(jù)任務(wù)的要求注意由一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象
D.同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象
答案：B
注意的分配是指（ ）。
A.同一時間注意能清楚把握的對象的數(shù)量
B.注意能長時間地保持在所選擇的對象上
C.根據(jù)任務(wù)的要求注意由一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象
D.同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象
答案：D
注意分配同時進行的兩種活動中必須有一種是（ ）。
A.動作
B.智力活動
C.熟練的
D.離奇的
答案：C
有預定目的但不需要意志努力的是（ ）。
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.隨意后注意
D.意注意
答案：C
和注意的穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是（ ）。
A.注意的分配
B.注意的分散
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的起伏
答案：B
注意的轉(zhuǎn)移與注意分散的根本區(qū)別在于（ ）。
A.任務(wù)的要求
B.對象的變化
C.時問的短暫
D.意志的努力
答案：A
下列（ ）的關(guān)系最密切。
A.無意注意一刺激的特點
B.有意刺激刺激的特點
C.有意后注意刺激的特點
D.無意注意一活動目的
答案：A
下列哪一項不屬于注意的品質(zhì)特征?（ ）
A.注意的廣度
B.注意的敏捷
C.注意的穩(wěn)定
D.意的分配
答案：B
“一目十行”是（ ）的表現(xiàn)。
A.注意的廣度
B.注意的敏捷
C.注意的穩(wěn)定
D.注意的分配
答案：A
動機對于活動具有（ ）。
A.激發(fā)功能
B.指向功能
C.維持功能
D.以上所有功能
答案：D
推動個體活動的動力和源泉是（ ）。
A.思維
B.性格
C.動機
D.需要
答案：C
引起動機的內(nèi)在條件是（ ）。
A.誘因
B.需要
C.興趣
D.愛好
答案：B
引起動機的外在條件是（ ）。
A.誘因
B.需要
C.興趣
D.愛好
答案：A
定勢是一種（ ）。
A.有意識動機
B.無意識動機
C.內(nèi)在動機
D.外在動機
答案：B
（ ）是指激發(fā)個體朝著一定的目標活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理活動或內(nèi)部動力。
A.需要
B.內(nèi)驅(qū)力
C.動機
D.情緒
答案：C
（ ）是指有機體內(nèi)部的一種不平衡的狀態(tài)，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。
A.需要
B.內(nèi)驅(qū)力
C.動機
D.情緒
答案：A
（ ）是指由生理需要引起的，推動個體進人恢復機體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)。
A．需要
B．內(nèi)驅(qū)力
C．動機
D．情緒
答案：B
需要層次理論的創(chuàng)導者是（ ）。
A.斯金納
B.桑代克
C.維納
D.馬斯洛
答案：D
馬斯洛把人類的需要概括為下列五個層次：（ ）。
A.生理的需要.安全需要.愛和歸屬的需要.尊重需要和自我實現(xiàn)的需要
B.物質(zhì)的需要.安全需要.愛和歸屬的需要.尊重需要和認知的需要
C.生理的需要.安全需要.愛和歸屬的需要.尊重需要和美的需要
D.生理的需要.安全需要.愛和歸屬的需要.尊重需要和社會價值的需要
答案：A
以下不屬于馬斯洛需要層次理論中的需要是（ ）。
A.權(quán)力需要
B.生理需要
C.安全需要
D.自我實現(xiàn)需要
答案：A
馬斯洛需要層次論中的層次是（ ）。
A.安全需要
B.尊重需要
C.愛與歸屬需要
D.自我實現(xiàn)需要
答案：D
馬斯洛認為需要的滿足是（ ）。
A.無規(guī)律的
B.由低層向高層不斷發(fā)展
C.由高層向低層不斷發(fā)展
D.以上都不是
答案：B
“魚與熊掌不可兼得”，這種動機沖突屬于（ ）沖突。
A.接近一回避
B.回避一回避
C.多重接近一回避
D.接近接近
答案：D
既怕考試不及格又不想放棄玩耍時引起的是（ ）沖突。
A.雙趨
B.雙避
C.趨避
D.多重趨避
答案：B
在確定活動目的的過程中，拿不定主意來作出決策時就產(chǎn)生（ ）。
A.挫折
B.焦慮
C.動機沖突
D.憤怒
答案：C
一位小學生在役有人督促的情況下，能夠獨立地完成各項作業(yè)，反映了其意志的（ ）品質(zhì)。
A.自覺性
B.果斷性
C.自制性
D.堅韌性
答案：A
與盲目性.易受暗示性相反的品質(zhì)是（ ）。
A.自覺性
B.堅韌性
C.果斷性
D.自制力
答案：A
（ ）是完成意志活動的前提。
A.確立目標
B.動機斗爭
C.采取決定
D.執(zhí)行決定
答案：A
一個學生既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又害怕講不好受人譏笑，這時他面臨的沖
突情境屬于（ ）。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．雙重趨避沖突
答案：C
有的人遇事總是舉棋不定.優(yōu)柔寡斷，這說明其意志缺乏（ ）。
A.自覺性
B.自制性
C.果斷性
D.堅韌性
答案：C
與意志品質(zhì)的自覺性相反的不良品質(zhì)特性是（ ）。
A.盲目性
B.散漫性
C.頑固性
D.動搖性
答案：A
對于缺乏毅力的學生，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（ ）。
A.果斷性
B.堅韌性
C.自制性
D.自覺性
答案：B
完成意志活動最重要的階段是（ ）。
A.確立目標
B.動機斗爭
C.采取決定
D.執(zhí)行決定
答案：D
情緒和情感所反映的是（ ）。
A.客觀事物的本質(zhì)屬性
B.客觀事物的外部現(xiàn)象
C.客觀事物之間的關(guān)系
D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系
答案：D
人對客觀事物是否符合個人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗稱為（ ）。
A．氣質(zhì)
B．性格
C．意志
D．情緒
答案：D
情緒與情感是以（ ）為中介的反映形式。
A．需要
B．動機
C．態(tài)度
D．認識
答案：A
表情是（ ）產(chǎn)生的。
A.先天遺傳
B.后天學習
C.通過條件反射
D.即通過先天遺傳又通過后天學習
答案：D
美國心理學家沙赫特認為，情緒的產(chǎn)生是外界環(huán)境刺激.機體的生理變化和認知過程三者相互作用的結(jié)果，而（ ）又起著決定的作用。
A.外界環(huán)境刺激
B.機體的生理變化
C.認知過程
D.丘腦
答案：C
強調(diào)情緒的發(fā)生與機體內(nèi)部生理變化的關(guān)系的情緒理論被稱為（ ）。
A.坎農(nóng)—巴德學說
B.伊扎德的情緒理論
C.詹姆斯—蘭格情緒理論
D.沙赫特一辛格的情緒理論
答案：C
強調(diào)情緒的產(chǎn)生都是由外界環(huán)境刺激.機體的生理變化和對外界環(huán)境刺激的認識過程三者相互作用的結(jié)果的情緒理論被稱為（ ）。
A.坎農(nóng)—巴德學說
B.伊扎德的情緒理論
C.詹姆斯—蘭格情緒理論
D.沙赫特辛格的情緒理論
答案：D
強調(diào)情緒的主觀體驗是起動機作用的心理結(jié)構(gòu)，是驅(qū)動有機體采取行動的動機力量的情緒理論被稱為（ ）的情緒理論。
A.坎農(nóng)巴德
B.伊扎德
C.詹姆斯蘭格
D.沙赫特一辛格
答案：B
俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（ ）。
A.激情
B.應(yīng)激
C.心境
D.熱情
答案：C
由于缺乏準備，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情境時所表現(xiàn)的情緒體驗是（ ）。
A.快樂
B.悲哀
C.憤怒
D.恐懼
答案：D