16．美國對(duì)新教師的學(xué)科知識(shí)要求中描述一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的主要邏輯框架與概念框架的是（D ）
A． 實(shí)踐知識(shí)
B． 理論知識(shí)
C． 內(nèi)容知識(shí)
D． 實(shí)質(zhì)知識(shí)
17．在信息社會(huì)里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以( B )為教育傳媒的新型教育模式所取代。
A． 教育技術(shù)
B． 信息技術(shù)
C． 多媒體技術(shù)
D． 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
18．( B )相互作用，共同影響了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)效果
A．環(huán)境變量、學(xué)校變量與學(xué)生變量
B．環(huán)境變量、學(xué)生變量與教師變量
C．學(xué)校變量、學(xué)生變量與教師變量
D．家庭變量、學(xué)生變量與教師變量
19．( B )指理解計(jì)算機(jī)的特性、性能和應(yīng)用，能夠應(yīng)用熟練、高效的使用計(jì)算機(jī)完成自己在社會(huì)上的工作。
A． 信息素養(yǎng)
B． 計(jì)算機(jī)素養(yǎng)
C． 計(jì)算機(jī)教育
D． 信息技術(shù)教育
20．( A )是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會(huì)春體。
A． 學(xué)習(xí)共同體
B． 學(xué)習(xí)網(wǎng)
C． 信息高速公路
D． 信息網(wǎng)
21．美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的( D )內(nèi)容描述的是利用技術(shù)資源解決問題，做出決定，在真實(shí)世界利用技術(shù)做出決策，解決問題。
A． 技術(shù)效能工具
B． 技術(shù)通信工具
C． 技術(shù)研究工具 考試大收集
D． 技術(shù)問題解決和決策工具
22．在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是( B )
A． 標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
B． 常模參照標(biāo)準(zhǔn)
C． 綜合評(píng)價(jià)
D． 直接評(píng)價(jià)
23．( C )是以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐課程，實(shí)際與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。
A． 信息技術(shù)課程
B． 直接教學(xué)活動(dòng)
C． 綜合實(shí)踐活動(dòng)
D． 拋錨式教學(xué)活動(dòng)
24．插入自選圖形時(shí)要注意三點(diǎn)，下面( C )說法是錯(cuò)誤的。
A． 往自選圖形中填充顏色
B． 重視組合功能的應(yīng)用
C． 不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性
D． 注意自選圖形間的“層”次性
25．反思性教學(xué)的第一步是( B )，第二步是思考，第三步是解決問題。
A． 觀察
B． 自我覺察
C． 制定計(jì)劃
D． 創(chuàng)設(shè)情景 考試大收集
26．舒爾曼關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是( D )
A． 本體性知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí)
B． 廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
C． 學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；情景知識(shí)；自我的知識(shí)
D． 學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；學(xué)科教學(xué)法知識(shí)；有關(guān)學(xué)生知識(shí)；有關(guān)教育情景知識(shí)；其他課程知識(shí)
27．在美國的“進(jìn)入下個(gè)千年”案例中，利用了學(xué)生能夠獲得的資源研究與時(shí)間有關(guān)的( A )科目
A． 人、地點(diǎn)和事件
B． 地圖、記事年表、文獻(xiàn)的數(shù)字化檔案
C． 文化、地形、教育
D． 地點(diǎn)、記事年表、運(yùn)輸
28．英語課程標(biāo)準(zhǔn)(二級(jí))中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的( A )包括廳、說、讀、寫、玩演視聽。
A． 語言技巧
B． 語言知識(shí)
C． 語言文化
D． 學(xué)習(xí)策略 考試大收集
29．[美]國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠( C )
A． 使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)
B． 使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)
C． 使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行指導(dǎo)下的和獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)
D． 使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)
30．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為( D )
A． 綜合整合型和創(chuàng)新整合型
B． 完善整合型和創(chuàng)新整合型
C． 完程整合型和完善整合型
D． 完程整合型和部分整合型
A． 實(shí)踐知識(shí)
B． 理論知識(shí)
C． 內(nèi)容知識(shí)
D． 實(shí)質(zhì)知識(shí)
17．在信息社會(huì)里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以( B )為教育傳媒的新型教育模式所取代。
A． 教育技術(shù)
B． 信息技術(shù)
C． 多媒體技術(shù)
D． 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
18．( B )相互作用，共同影響了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)效果
A．環(huán)境變量、學(xué)校變量與學(xué)生變量
B．環(huán)境變量、學(xué)生變量與教師變量
C．學(xué)校變量、學(xué)生變量與教師變量
D．家庭變量、學(xué)生變量與教師變量
19．( B )指理解計(jì)算機(jī)的特性、性能和應(yīng)用，能夠應(yīng)用熟練、高效的使用計(jì)算機(jī)完成自己在社會(huì)上的工作。
A． 信息素養(yǎng)
B． 計(jì)算機(jī)素養(yǎng)
C． 計(jì)算機(jī)教育
D． 信息技術(shù)教育
20．( A )是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會(huì)春體。
A． 學(xué)習(xí)共同體
B． 學(xué)習(xí)網(wǎng)
C． 信息高速公路
D． 信息網(wǎng)
21．美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的( D )內(nèi)容描述的是利用技術(shù)資源解決問題，做出決定，在真實(shí)世界利用技術(shù)做出決策，解決問題。
A． 技術(shù)效能工具
B． 技術(shù)通信工具
C． 技術(shù)研究工具 考試大收集
D． 技術(shù)問題解決和決策工具
22．在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是( B )
A． 標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
B． 常模參照標(biāo)準(zhǔn)
C． 綜合評(píng)價(jià)
D． 直接評(píng)價(jià)
23．( C )是以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐課程，實(shí)際與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。
A． 信息技術(shù)課程
B． 直接教學(xué)活動(dòng)
C． 綜合實(shí)踐活動(dòng)
D． 拋錨式教學(xué)活動(dòng)
24．插入自選圖形時(shí)要注意三點(diǎn)，下面( C )說法是錯(cuò)誤的。
A． 往自選圖形中填充顏色
B． 重視組合功能的應(yīng)用
C． 不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性
D． 注意自選圖形間的“層”次性
25．反思性教學(xué)的第一步是( B )，第二步是思考，第三步是解決問題。
A． 觀察
B． 自我覺察
C． 制定計(jì)劃
D． 創(chuàng)設(shè)情景 考試大收集
26．舒爾曼關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是( D )
A． 本體性知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí)
B． 廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
C． 學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；情景知識(shí)；自我的知識(shí)
D． 學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；學(xué)科教學(xué)法知識(shí)；有關(guān)學(xué)生知識(shí)；有關(guān)教育情景知識(shí)；其他課程知識(shí)
27．在美國的“進(jìn)入下個(gè)千年”案例中，利用了學(xué)生能夠獲得的資源研究與時(shí)間有關(guān)的( A )科目
A． 人、地點(diǎn)和事件
B． 地圖、記事年表、文獻(xiàn)的數(shù)字化檔案
C． 文化、地形、教育
D． 地點(diǎn)、記事年表、運(yùn)輸
28．英語課程標(biāo)準(zhǔn)(二級(jí))中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的( A )包括廳、說、讀、寫、玩演視聽。
A． 語言技巧
B． 語言知識(shí)
C． 語言文化
D． 學(xué)習(xí)策略 考試大收集
29．[美]國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠( C )
A． 使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)
B． 使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)
C． 使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行指導(dǎo)下的和獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)
D． 使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)
30．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為( D )
A． 綜合整合型和創(chuàng)新整合型
B． 完善整合型和創(chuàng)新整合型
C． 完程整合型和完善整合型
D． 完程整合型和部分整合型