2019上半年教師資格證面試真題及答案陸續(xù)發(fā)布中，在考后整理了很多網友提供的2019上半年小學音樂教師資格證面試試講真題及答案【網友版】，希望對大家有所幫助，僅供參考?！?BR> 
版本一
一、考題回顧
小學音樂《大鹿》
二、考題解析
【教學過程】
(一)故事導入
1.播放視頻《兩只老虎》，請學生跟著視頻邊聽音樂邊做動作，音樂結束后提問學生：老虎一般生活在什么地方?(大森林)
2.教師追問：那森林里除了大老虎還有什么小動物?(學生自由回答)。
3.教師引導學生，森林當中除了小動物，還有很多好聽的、有趣的故事，并接著給學生講一個關于鹿的故事：在美麗的大森林里有一條彎彎的小路，在小路的盡頭有一座漂亮的房子，這個房子的主人是一只鹿，它不僅勤勞勇敢，還樂于助人。順勢引入課題《大鹿》。
(二)初步感知
1.播放《大鹿》這首歌曲，聽一聽歌曲是快速的是慢速的。學生自由回答，教師進行評價。(歌曲是中速稍快的)
2.接著帶領學生再次聆聽歌曲，這一遍請學生聽一聽歌曲當中講了什么故事?出現(xiàn)了哪些小動物?學生自由回答，教師評價后做出總結。(歌曲當中出現(xiàn)了兩個動物，分別是小兔子和大鹿;講了小兔子和大鹿共同抵御了林中獵人的故事。)
(三)學唱歌曲
1.教師帶領學生先來朗讀歌詞，并以提問的方式引導學生說出歌詞內容：同學們，當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么?(大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧)。
教師追問：大鹿看到了什么?(林中跑來一只小兔咚咚把門敲)
教師再問：小兔邊敲門邊說了什么?
(鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了)
2.教師引導學生思考：林中獵人來了，小兔和大鹿的心情應該是什么樣的?(急切的)順勢提醒讀歌詞的時候，要讀出急切的心情，著急的心理。
3.后，帶領學生再來朗讀一遍。
4.學唱歌曲
(1)帶領學生演唱歌譜，注意音準和節(jié)奏。
(2)學生唱準歌譜后，跟著鋼琴試著加入歌詞演唱。
(3)提問學生歌詞的后兩句講了什么?(講了獵人來了，小兔子找大鹿求救)，那在演唱這兩句的時候，要表現(xiàn)出小兔子和大鹿什么樣的心情?(急切的心情)。接著帶領學生跟著鋼琴，完整的演唱歌曲，提醒學生注意歌曲的后兩句要唱出小兔子和大鹿急切的心情。
3.表現(xiàn)歌曲
(1)提問學生這首歌曲當中除了小兔子和大鹿，還出現(xiàn)了哪些人物?(出現(xiàn)了獵人)
(2)獵人有沒有歌詞?應該怎么表現(xiàn)獵人?(沒有歌詞;應該拿著槍，躲在樹后邊，怕被小兔子發(fā)現(xiàn))
(3)那小兔子和大鹿在演唱的時候該怎么表演?(學生自由回答，教師進行總結)
第一句“大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧”表現(xiàn)大鹿很悠閑，旋律明快、跳躍。
第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情。
第三句唱出急切的心情。
后一句，力度稍強，情緒飽滿，表現(xiàn)出團結起來力量大的精神面貌。
(4)帶領學生把這些感情加入進去，跟著鋼琴完整的演唱歌曲。
(四)鞏固提高
1.請學生尋找自己的小伙伴，組成六個小組。兩組獵人、兩組小兔子、兩組大鹿，分別模仿一下自己扮演的角色的動作。
2.模仿完之后，學生自己進行小創(chuàng)編，討論一下自己的角色應該怎么做動作。
3.播放音樂，請學生展示自己創(chuàng)編的成果。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結：這節(jié)課我們學習了如何演唱《大鹿》，了解了歌曲講述的故事，讓學生明白了團結友愛、互幫互助、樂于助人的精神。
作業(yè)：請大家以后碰到需要幫助的人，都要伸出自己的雙手。
【板書設計】略
【答辯題目解析】
1.音樂課上，學生在做其他科目的習題，作為教師，你會如何處理?
【參考答案】
在音樂課上，如果有學生在做其他科目的習題，作為教師我會從以下幾個方面進行解決：
首先，教師要反思自身，是否是自己在課程的設置方面，有所欠缺，同時及時調整授課思路與方法，以適應學生。
其次，教師應該在課上多關心，這樣才能真切的了解學生的需求。
后一點，如果學生在課上做其他科目的習題，需要與其他科目教師進行溝通，了解是否是因為其他科目的內容太過于繁重，從而及時進行調整。
2.本課的教學目標是什么?
【參考答案】
情感態(tài)度價值觀：通過學唱歌曲，激發(fā)團結友愛、樂于助人的精神。
過程與方法：通過學唱和編創(chuàng)的方法，提升創(chuàng)造力，學生能夠在音樂實踐中感受到愉悅。
知識與技能：能夠用富有彈性的聲音演唱歌曲，并初步體會速度、力度等要素在歌曲中的作用。
版本二
一、考題回顧
小學音樂《我們的田野》
二、考題解析
【教學過程】
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
1.教師引導學生欣賞一些風景圖片，并提問：大家來看這些圖片好不好看?學生自由回答。
2.老師總結：云南優(yōu)美的風景，洱海、玉龍雪山，并提問：誰能講講自己家鄉(xiāng)?
3.教師導入本課：那今天我們來聆聽這位作者用歌聲怎樣描繪自己家鄉(xiāng)呢?導入新課《我們的田野》。
(二)初步感知
1.多媒體播放歌曲，學生欣賞歌曲《我們的田野》，在聽的同時感受歌曲的情緒、速度。欣賞完歌曲后，請同學們說出這首歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒，速度有什么變化?(情緒：優(yōu)美的，速度：中速)
2.老師演唱學生聆聽，并提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光?學生交流發(fā)言。
3.教師總結：《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。
(三)學唱歌曲
1.教師介紹作品，《我們的田野》創(chuàng)作于1953年，由管樺填詞、張文綱譜曲，原在兒童組曲《夏天旅行之歌》中的第三曲，是一首深受幾代少年兒童喜愛的抒情歌曲。
2.學唱曲譜
(1)隨琴視唱一遍曲譜，演唱完成后同學們你們覺得哪一句不好唱?
(2)學生提出問題，老師進行解答，提出難點：后半拍唱：“0353|”;“0512|”。
(3)先將“0”先唱成“嗯”作鋪墊，即：0353|熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正確停頓練唱“嗯misomi|”，后完整地視唱曲譜。
3.學唱歌詞，師生一同隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。
4.老師帶領學生演唱，在演唱時對歌曲怎樣處理：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢?怎樣唱出延音線和圓滑音在歌曲中的感覺?學生回答。
老師總結：要以優(yōu)美、抒情的輕聲演唱，對于延音線和圓滑音要唱的悠長有韻味，老師再教唱延音線和圓滑音。
5.學生分組分段演唱，老師鋼琴伴奏。
6.集體完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
1.教師引導學生思考：同學們，我們可以怎樣來把歌曲表現(xiàn)得更好呢?學生討論。
2，老師引導學生可以采取簡單地舞蹈表演的形式，并安排學生試著練習，隨后請練習中表現(xiàn)出色的小組或者個人上來表演，接著對學生進行鼓勵，終選取學生互評與教師評價相結合的方式進行評價。
(五)課堂小結
同學們，今天我們學會了一首美麗、動聽的歌曲《我們的田野》，更重要的是，同學們雖然只用了動聽的歌聲，簡單的舞蹈動作，但是已經表現(xiàn)出了你們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。大家都很棒，我為大家鼓勵。后，讓我們在優(yōu)美的歌聲中下課!
【板書設計】略
【答辯題目解析】
1.作為一名音樂老師，你們班的學生音樂素養(yǎng)參差不齊你該怎么辦?
【參考答案】
在義務教育“新課標”中明確要求，在音樂學科的教學中應面向全體學生，注重個性發(fā)展。
教育是需要創(chuàng)造適合學生的教育，而不是挑選學生。在音樂課程中，每一位學生的音樂潛能得到開發(fā)、每一個學生的音樂文化素養(yǎng)得到提高，并使他們從中受益、喜愛音樂，是音樂教師的基本責任。學生的個性和智力發(fā)展水平千差萬別，所以教育的方法也不能千篇一律，必須要因人而異、因材施教。尊重每一位學生的特點，愛護每一位學生，對學生表現(xiàn)出的差異特點進行全面而具體地分析，以發(fā)展的眼光看待他們。從實際出發(fā)，制定一套適合他們自身情況的措施。
2.簡單介紹一下《我們的田野》。
【參考答案】
《我們的田野》歌曲為F大調2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛，表達了建設祖國的雄心壯志。
版本三
一、考題回顧
小學音樂《小蜜蜂》
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
1.謎語導入：小蟲唱歌嗡嗡嗡，飛來飛去花叢中，勤采花粉多釀蜜，人人夸它愛勞動(蜜蜂)
2.教師總結：同學們你們真聰明，采花蜜，人人夸這是小蜜蜂在謎語中的形象，那個歌聲中的小蜜蜂又是怎么唱的呢?好，讓我們一同走進今天的課題《小蜜蜂》。
(二)感受體驗
1.初聽歌曲，播放多媒體歌曲視頻并設問：“歌曲中你聽到了什么?”(蜜蜂叫嗡嗡嗡，辛勤采蜜花叢中，高高興興回蜂房)“歌曲是幾幾拍子的?”(2/4拍)
2.復聽歌曲并設問：“誰能模仿一下小蜜蜂的叫聲?”(嗡嗡嗡)
3.“歌曲聽完了，找一找歌曲中相同的旋律?”(第一句和后一句相同)
4.多媒體播放歌曲，根據(jù)歌詞做節(jié)奏動作。
(三)學唱歌曲
1.發(fā)聲練習，用動物叫的形式來唱琶音。
師：54|30|2342|10|(喵喵喵，猜猜我是誰?)
生：54|30|2342|10|(喵喵喵，你是小花貓!)
2.難點小闖關，解決“0”休止符，注意強弱、停頓(XX|X0|XXXX|X0|XXXX|XXXX||)
3.教師彈琴范唱，學生跟琴輕聲模唱。
4.學生有表情的模唱歌曲旋律。
5.糾正連續(xù)的八分節(jié)奏的演唱方式，注意速度均勻，情緒到位。
6.加入歌詞，教師領唱。
7.小組內練習演唱，可以根據(jù)自己的理解加一些動作。
8.全班隨琴齊唱，找學生單獨站起來表演唱。
(四)鞏固提高
1.分兩個組自由選擇打擊樂器為歌曲創(chuàng)編。
(1)選擇三角鐵，為歌曲伴奏。
(2)選擇雙響筒，為歌曲伴奏。
2.請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。
(五)課堂小結
今天我們學習了歌曲《小蜜蜂》，在歌聲中了解到了作為益蟲的小蜜蜂是那么的勤勞惹人喜愛，體味到了勞動的快樂。我們一定要珍惜現(xiàn)在的美好生活，也要向勤勞的小蜜蜂一樣熱愛勞動，團結友愛互幫互助。那么，讓我們再一起唱起這首《小蜜蜂》，在歡快的歌聲中，結束這節(jié)課!
【板書設計】略
【答辯題目解析】
1.本節(jié)課的教學目標是什么?
【參考答案】
情感態(tài)度價值觀：學生能夠感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，能夠對小蜜蜂產生喜愛之情，保護益蟲。
過程與方法：以體驗為主，用猜謎、闖關、聆聽、合作編創(chuàng)等相結合的方法進行學習。
知識與技能：能夠準確演唱歌曲。
2.音樂課堂中一些學生一直很躁動，注意力不集中，對此你會怎么辦?
【參考答案】
首先，學生在課堂中躁動，注意力不集中，會影響自己的學習情況，不利于其自身的發(fā)展;其次，也會影響著其他學生的注意力，造成不良的學習氛圍，不利于整個班集體的學習氛圍的營造。
對于這種情況，我會先用轉移注意力的方法，安撫學生的情緒，在快的時間內恢復課堂，保證課堂活動的完整;之后，我會在課下觀察這些同學，看看他們?yōu)槭裁丛谡n堂上為何躁動，是否出現(xiàn)了厭學情緒，并針對性的解決;后，我會進行自我反思，是否自己的課堂太過無聊，學生覺得沒有意思，之后我會不斷更新自己的知識體系，給予學生適合、靈活的教學方法。同時，我還會去關心每一名學生生活上的小細節(jié)，幫助學生疏導情緒，在學習與生活上促進學生的雙向發(fā)展、全面發(fā)展。
作為一名音樂教師，在之后的學習與生活中，我也會培養(yǎng)學生學習的興趣，調動學生學習積極性，給予學生好的幫助;用音樂來為學生營造一個舒適的學習環(huán)境，促進學生身心的健康發(fā)展，可以讓他們積極的面對生活，享受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
從而我們可以看出“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”就是對藝術創(chuàng)作過程的簡易概括。
版本一
一、考題回顧
小學音樂《大鹿》
二、考題解析
【教學過程】
(一)故事導入
1.播放視頻《兩只老虎》，請學生跟著視頻邊聽音樂邊做動作，音樂結束后提問學生：老虎一般生活在什么地方?(大森林)
2.教師追問：那森林里除了大老虎還有什么小動物?(學生自由回答)。
3.教師引導學生，森林當中除了小動物，還有很多好聽的、有趣的故事，并接著給學生講一個關于鹿的故事：在美麗的大森林里有一條彎彎的小路，在小路的盡頭有一座漂亮的房子，這個房子的主人是一只鹿，它不僅勤勞勇敢，還樂于助人。順勢引入課題《大鹿》。
(二)初步感知
1.播放《大鹿》這首歌曲，聽一聽歌曲是快速的是慢速的。學生自由回答，教師進行評價。(歌曲是中速稍快的)
2.接著帶領學生再次聆聽歌曲，這一遍請學生聽一聽歌曲當中講了什么故事?出現(xiàn)了哪些小動物?學生自由回答，教師評價后做出總結。(歌曲當中出現(xiàn)了兩個動物，分別是小兔子和大鹿;講了小兔子和大鹿共同抵御了林中獵人的故事。)
(三)學唱歌曲
1.教師帶領學生先來朗讀歌詞，并以提問的方式引導學生說出歌詞內容：同學們，當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么?(大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧)。
教師追問：大鹿看到了什么?(林中跑來一只小兔咚咚把門敲)
教師再問：小兔邊敲門邊說了什么?
(鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了)
2.教師引導學生思考：林中獵人來了，小兔和大鹿的心情應該是什么樣的?(急切的)順勢提醒讀歌詞的時候，要讀出急切的心情，著急的心理。
3.后，帶領學生再來朗讀一遍。
4.學唱歌曲
(1)帶領學生演唱歌譜，注意音準和節(jié)奏。
(2)學生唱準歌譜后，跟著鋼琴試著加入歌詞演唱。
(3)提問學生歌詞的后兩句講了什么?(講了獵人來了，小兔子找大鹿求救)，那在演唱這兩句的時候，要表現(xiàn)出小兔子和大鹿什么樣的心情?(急切的心情)。接著帶領學生跟著鋼琴，完整的演唱歌曲，提醒學生注意歌曲的后兩句要唱出小兔子和大鹿急切的心情。
3.表現(xiàn)歌曲
(1)提問學生這首歌曲當中除了小兔子和大鹿，還出現(xiàn)了哪些人物?(出現(xiàn)了獵人)
(2)獵人有沒有歌詞?應該怎么表現(xiàn)獵人?(沒有歌詞;應該拿著槍，躲在樹后邊，怕被小兔子發(fā)現(xiàn))
(3)那小兔子和大鹿在演唱的時候該怎么表演?(學生自由回答，教師進行總結)
第一句“大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧”表現(xiàn)大鹿很悠閑，旋律明快、跳躍。
第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情。
第三句唱出急切的心情。
后一句，力度稍強，情緒飽滿，表現(xiàn)出團結起來力量大的精神面貌。
(4)帶領學生把這些感情加入進去，跟著鋼琴完整的演唱歌曲。
(四)鞏固提高
1.請學生尋找自己的小伙伴，組成六個小組。兩組獵人、兩組小兔子、兩組大鹿，分別模仿一下自己扮演的角色的動作。
2.模仿完之后，學生自己進行小創(chuàng)編，討論一下自己的角色應該怎么做動作。
3.播放音樂，請學生展示自己創(chuàng)編的成果。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結：這節(jié)課我們學習了如何演唱《大鹿》，了解了歌曲講述的故事，讓學生明白了團結友愛、互幫互助、樂于助人的精神。
作業(yè)：請大家以后碰到需要幫助的人，都要伸出自己的雙手。
【板書設計】略
【答辯題目解析】
1.音樂課上，學生在做其他科目的習題，作為教師，你會如何處理?
【參考答案】
在音樂課上，如果有學生在做其他科目的習題，作為教師我會從以下幾個方面進行解決：
首先，教師要反思自身，是否是自己在課程的設置方面，有所欠缺，同時及時調整授課思路與方法，以適應學生。
其次，教師應該在課上多關心，這樣才能真切的了解學生的需求。
后一點，如果學生在課上做其他科目的習題，需要與其他科目教師進行溝通，了解是否是因為其他科目的內容太過于繁重，從而及時進行調整。
2.本課的教學目標是什么?
【參考答案】
情感態(tài)度價值觀：通過學唱歌曲，激發(fā)團結友愛、樂于助人的精神。
過程與方法：通過學唱和編創(chuàng)的方法，提升創(chuàng)造力，學生能夠在音樂實踐中感受到愉悅。
知識與技能：能夠用富有彈性的聲音演唱歌曲，并初步體會速度、力度等要素在歌曲中的作用。
版本二
一、考題回顧
小學音樂《我們的田野》
二、考題解析
【教學過程】
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
1.教師引導學生欣賞一些風景圖片，并提問：大家來看這些圖片好不好看?學生自由回答。
2.老師總結：云南優(yōu)美的風景，洱海、玉龍雪山，并提問：誰能講講自己家鄉(xiāng)?
3.教師導入本課：那今天我們來聆聽這位作者用歌聲怎樣描繪自己家鄉(xiāng)呢?導入新課《我們的田野》。
(二)初步感知
1.多媒體播放歌曲，學生欣賞歌曲《我們的田野》，在聽的同時感受歌曲的情緒、速度。欣賞完歌曲后，請同學們說出這首歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒，速度有什么變化?(情緒：優(yōu)美的，速度：中速)
2.老師演唱學生聆聽，并提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光?學生交流發(fā)言。
3.教師總結：《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。
(三)學唱歌曲
1.教師介紹作品，《我們的田野》創(chuàng)作于1953年，由管樺填詞、張文綱譜曲，原在兒童組曲《夏天旅行之歌》中的第三曲，是一首深受幾代少年兒童喜愛的抒情歌曲。
2.學唱曲譜
(1)隨琴視唱一遍曲譜，演唱完成后同學們你們覺得哪一句不好唱?
(2)學生提出問題，老師進行解答，提出難點：后半拍唱：“0353|”;“0512|”。
(3)先將“0”先唱成“嗯”作鋪墊，即：0353|熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正確停頓練唱“嗯misomi|”，后完整地視唱曲譜。
3.學唱歌詞，師生一同隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。
4.老師帶領學生演唱，在演唱時對歌曲怎樣處理：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢?怎樣唱出延音線和圓滑音在歌曲中的感覺?學生回答。
老師總結：要以優(yōu)美、抒情的輕聲演唱，對于延音線和圓滑音要唱的悠長有韻味，老師再教唱延音線和圓滑音。
5.學生分組分段演唱，老師鋼琴伴奏。
6.集體完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
1.教師引導學生思考：同學們，我們可以怎樣來把歌曲表現(xiàn)得更好呢?學生討論。
2，老師引導學生可以采取簡單地舞蹈表演的形式，并安排學生試著練習，隨后請練習中表現(xiàn)出色的小組或者個人上來表演，接著對學生進行鼓勵，終選取學生互評與教師評價相結合的方式進行評價。
(五)課堂小結
同學們，今天我們學會了一首美麗、動聽的歌曲《我們的田野》，更重要的是，同學們雖然只用了動聽的歌聲，簡單的舞蹈動作，但是已經表現(xiàn)出了你們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。大家都很棒，我為大家鼓勵。后，讓我們在優(yōu)美的歌聲中下課!
【板書設計】略
【答辯題目解析】
1.作為一名音樂老師，你們班的學生音樂素養(yǎng)參差不齊你該怎么辦?
【參考答案】
在義務教育“新課標”中明確要求，在音樂學科的教學中應面向全體學生，注重個性發(fā)展。
教育是需要創(chuàng)造適合學生的教育，而不是挑選學生。在音樂課程中，每一位學生的音樂潛能得到開發(fā)、每一個學生的音樂文化素養(yǎng)得到提高，并使他們從中受益、喜愛音樂，是音樂教師的基本責任。學生的個性和智力發(fā)展水平千差萬別，所以教育的方法也不能千篇一律，必須要因人而異、因材施教。尊重每一位學生的特點，愛護每一位學生，對學生表現(xiàn)出的差異特點進行全面而具體地分析，以發(fā)展的眼光看待他們。從實際出發(fā)，制定一套適合他們自身情況的措施。
2.簡單介紹一下《我們的田野》。
【參考答案】
《我們的田野》歌曲為F大調2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛，表達了建設祖國的雄心壯志。
版本三
一、考題回顧
小學音樂《小蜜蜂》
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
1.謎語導入：小蟲唱歌嗡嗡嗡，飛來飛去花叢中，勤采花粉多釀蜜，人人夸它愛勞動(蜜蜂)
2.教師總結：同學們你們真聰明，采花蜜，人人夸這是小蜜蜂在謎語中的形象，那個歌聲中的小蜜蜂又是怎么唱的呢?好，讓我們一同走進今天的課題《小蜜蜂》。
(二)感受體驗
1.初聽歌曲，播放多媒體歌曲視頻并設問：“歌曲中你聽到了什么?”(蜜蜂叫嗡嗡嗡，辛勤采蜜花叢中，高高興興回蜂房)“歌曲是幾幾拍子的?”(2/4拍)
2.復聽歌曲并設問：“誰能模仿一下小蜜蜂的叫聲?”(嗡嗡嗡)
3.“歌曲聽完了，找一找歌曲中相同的旋律?”(第一句和后一句相同)
4.多媒體播放歌曲，根據(jù)歌詞做節(jié)奏動作。
(三)學唱歌曲
1.發(fā)聲練習，用動物叫的形式來唱琶音。
師：54|30|2342|10|(喵喵喵，猜猜我是誰?)
生：54|30|2342|10|(喵喵喵，你是小花貓!)
2.難點小闖關，解決“0”休止符，注意強弱、停頓(XX|X0|XXXX|X0|XXXX|XXXX||)
3.教師彈琴范唱，學生跟琴輕聲模唱。
4.學生有表情的模唱歌曲旋律。
5.糾正連續(xù)的八分節(jié)奏的演唱方式，注意速度均勻，情緒到位。
6.加入歌詞，教師領唱。
7.小組內練習演唱，可以根據(jù)自己的理解加一些動作。
8.全班隨琴齊唱，找學生單獨站起來表演唱。
(四)鞏固提高
1.分兩個組自由選擇打擊樂器為歌曲創(chuàng)編。
(1)選擇三角鐵，為歌曲伴奏。
(2)選擇雙響筒，為歌曲伴奏。
2.請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。
(五)課堂小結
今天我們學習了歌曲《小蜜蜂》，在歌聲中了解到了作為益蟲的小蜜蜂是那么的勤勞惹人喜愛，體味到了勞動的快樂。我們一定要珍惜現(xiàn)在的美好生活，也要向勤勞的小蜜蜂一樣熱愛勞動，團結友愛互幫互助。那么，讓我們再一起唱起這首《小蜜蜂》，在歡快的歌聲中，結束這節(jié)課!
【板書設計】略
【答辯題目解析】
1.本節(jié)課的教學目標是什么?
【參考答案】
情感態(tài)度價值觀：學生能夠感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，能夠對小蜜蜂產生喜愛之情，保護益蟲。
過程與方法：以體驗為主，用猜謎、闖關、聆聽、合作編創(chuàng)等相結合的方法進行學習。
知識與技能：能夠準確演唱歌曲。
2.音樂課堂中一些學生一直很躁動，注意力不集中，對此你會怎么辦?
【參考答案】
首先，學生在課堂中躁動，注意力不集中，會影響自己的學習情況，不利于其自身的發(fā)展;其次，也會影響著其他學生的注意力，造成不良的學習氛圍，不利于整個班集體的學習氛圍的營造。
對于這種情況，我會先用轉移注意力的方法，安撫學生的情緒，在快的時間內恢復課堂，保證課堂活動的完整;之后，我會在課下觀察這些同學，看看他們?yōu)槭裁丛谡n堂上為何躁動，是否出現(xiàn)了厭學情緒，并針對性的解決;后，我會進行自我反思，是否自己的課堂太過無聊，學生覺得沒有意思，之后我會不斷更新自己的知識體系，給予學生適合、靈活的教學方法。同時，我還會去關心每一名學生生活上的小細節(jié)，幫助學生疏導情緒，在學習與生活上促進學生的雙向發(fā)展、全面發(fā)展。
作為一名音樂教師，在之后的學習與生活中，我也會培養(yǎng)學生學習的興趣，調動學生學習積極性，給予學生好的幫助;用音樂來為學生營造一個舒適的學習環(huán)境，促進學生身心的健康發(fā)展，可以讓他們積極的面對生活，享受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
從而我們可以看出“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”就是對藝術創(chuàng)作過程的簡易概括。