一所高校是否有院士，這幾年越來(lái)越成為家長(zhǎng)及考生考量學(xué)校和專業(yè)水平高低的一個(gè)重要因素。
有招生辦老師認(rèn)為，關(guān)注院系的師資力量，表示家長(zhǎng)在面對(duì)高考志愿的時(shí)候，開(kāi)始變得更理智了。
知名時(shí)評(píng)人“十年砍柴”也認(rèn)為，在當(dāng)下中國(guó)大學(xué)各類排名標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于繁多，且權(quán)威性欠缺的情況下，必須承認(rèn)擁有院士、培養(yǎng)院士的數(shù)量，是為剛性的標(biāo)準(zhǔn)。
而其中的誤區(qū)也有不少。
值得注意的是，哪所大學(xué)院士多，和哪所大學(xué)產(chǎn)生的院士多，是兩個(gè)概念，過(guò)去志愿填報(bào)時(shí)大家往往只注意前者而忽略后者，而后者恰恰體現(xiàn)出這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新人才的能力。
“十年砍柴”對(duì)此進(jìn)行過(guò)專門(mén)研究。他推論，近幾屆增選的院士中的校友人數(shù)，是檢閱各高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。特別是本科階段的校友數(shù)，尤為重要。因?yàn)楸究平逃且粋€(gè)學(xué)者打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣、確立目標(biāo)重要的階段。
關(guān)注院士還要看你的專業(yè)方向選擇。
《高中生學(xué)習(xí)》主編張才生認(rèn)為，院士代表高校或科研院所在某一領(lǐng)域和學(xué)科的科研實(shí)力和學(xué)術(shù)成就。其中，某一領(lǐng)域是指的自然科學(xué)或工程，也就是說(shuō)，如果你覺(jué)得自己適合讀經(jīng)濟(jì)學(xué)，那你不用考慮高校的院士數(shù)量了，因?yàn)樯鐣?huì)科學(xué)領(lǐng)域不設(shè)院士。
作為知名的高考志愿輔導(dǎo)專家，張才生在接觸中發(fā)現(xiàn)一些考生、家長(zhǎng)在關(guān)注高校院士方面存在一些誤區(qū)。
比如，盲目看高校院士數(shù)，并以此炫耀。但實(shí)際上，你本科4年可能都看不到一個(gè)院士，不過(guò)，張才生又表示，學(xué)生不能直接接受院士的教育，但可以聽(tīng)到院士的講座，“大師云集，學(xué)術(shù)氣氛好的高校，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是有利的。”
他就此分析，院士代表的是科研實(shí)力，不是高校的教學(xué)水平，教學(xué)和科研是不等同的。在我國(guó)，高校隊(duì)伍中，有院士的高校比例很小，在有院士的高校中，院士占全校教師的比例也很小，那么，在這樣的情況下，不可能所有人都能接受院士教育。
“高三學(xué)生完全沖著院士來(lái)選擇高校，肯定有問(wèn)題，應(yīng)該從自己的實(shí)際出發(fā)，適合自己的教育才是好的。”張才生建議，考生首先應(yīng)該關(guān)注，這個(gè)高校有沒(méi)有適合自己的專業(yè)，再進(jìn)行橫向比較，看這個(gè)高校在這一領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)力如何，還可以參閱教育部公布的高校本科教學(xué)評(píng)估和了解該校的學(xué)生就業(yè)狀況。
有招生辦老師認(rèn)為，關(guān)注院系的師資力量，表示家長(zhǎng)在面對(duì)高考志愿的時(shí)候，開(kāi)始變得更理智了。
知名時(shí)評(píng)人“十年砍柴”也認(rèn)為，在當(dāng)下中國(guó)大學(xué)各類排名標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于繁多，且權(quán)威性欠缺的情況下，必須承認(rèn)擁有院士、培養(yǎng)院士的數(shù)量，是為剛性的標(biāo)準(zhǔn)。
而其中的誤區(qū)也有不少。
值得注意的是，哪所大學(xué)院士多，和哪所大學(xué)產(chǎn)生的院士多，是兩個(gè)概念，過(guò)去志愿填報(bào)時(shí)大家往往只注意前者而忽略后者，而后者恰恰體現(xiàn)出這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新人才的能力。
“十年砍柴”對(duì)此進(jìn)行過(guò)專門(mén)研究。他推論，近幾屆增選的院士中的校友人數(shù)，是檢閱各高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。特別是本科階段的校友數(shù)，尤為重要。因?yàn)楸究平逃且粋€(gè)學(xué)者打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣、確立目標(biāo)重要的階段。
關(guān)注院士還要看你的專業(yè)方向選擇。
《高中生學(xué)習(xí)》主編張才生認(rèn)為，院士代表高校或科研院所在某一領(lǐng)域和學(xué)科的科研實(shí)力和學(xué)術(shù)成就。其中，某一領(lǐng)域是指的自然科學(xué)或工程，也就是說(shuō)，如果你覺(jué)得自己適合讀經(jīng)濟(jì)學(xué)，那你不用考慮高校的院士數(shù)量了，因?yàn)樯鐣?huì)科學(xué)領(lǐng)域不設(shè)院士。
作為知名的高考志愿輔導(dǎo)專家，張才生在接觸中發(fā)現(xiàn)一些考生、家長(zhǎng)在關(guān)注高校院士方面存在一些誤區(qū)。
比如，盲目看高校院士數(shù)，并以此炫耀。但實(shí)際上，你本科4年可能都看不到一個(gè)院士，不過(guò)，張才生又表示，學(xué)生不能直接接受院士的教育，但可以聽(tīng)到院士的講座，“大師云集，學(xué)術(shù)氣氛好的高校，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是有利的。”
他就此分析，院士代表的是科研實(shí)力，不是高校的教學(xué)水平，教學(xué)和科研是不等同的。在我國(guó)，高校隊(duì)伍中，有院士的高校比例很小，在有院士的高校中，院士占全校教師的比例也很小，那么，在這樣的情況下，不可能所有人都能接受院士教育。
“高三學(xué)生完全沖著院士來(lái)選擇高校，肯定有問(wèn)題，應(yīng)該從自己的實(shí)際出發(fā)，適合自己的教育才是好的。”張才生建議，考生首先應(yīng)該關(guān)注，這個(gè)高校有沒(méi)有適合自己的專業(yè)，再進(jìn)行橫向比較，看這個(gè)高校在這一領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)力如何，還可以參閱教育部公布的高校本科教學(xué)評(píng)估和了解該校的學(xué)生就業(yè)狀況。