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在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇一
1、知識目標(biāo)：
⑴ 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。
⑵ 初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 領(lǐng)會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
⑵ 品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。
⑶ 理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。
3、德育目標(biāo)：
感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。
1、理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。
2、體會詩中蘊含的深刻哲理。
1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。
2、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。
1、誦讀法：
詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。
2、聯(lián)想想像法：
用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“海”對應(yīng)，形成強有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。
3、討論點撥法：
用于對詩歌意蘊的分析。
多媒體cai課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀。
1課時。
從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊含的意義。
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。
二、資料助讀
投影詩歌文體常識簡介：
詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。
三、誦讀感知
1、學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：
投影：
給下列加粗字注音，然后解釋詞義：
凝成( )__________________
誘惑( )__________________
一瞬間( )_________________
隱秘( )__________________
喧騰( )__________________
癡想( )__________________
教師明確，學(xué)生識記：
⑴ 凝成(níng)：由氣體變成液體或由液體變成固體。
⑵ 誘惑（huò）：文中作吸引、招引。
⑶ 一瞬間(shùn)：一眨眼之間。
⑷ 隱秘（mì）：隱蔽，不外露。
⑸ 喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。
⑹ 癡想（chī）：發(fā)呆地想。
2、教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
4、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。
請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。
學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€鮮明意象的感知；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會；對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。
引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N含著什么意思？
學(xué)生回答，教師點撥、明確：
詩中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”，“是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界。“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險阻。
詩人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。
5、學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。
四、研討釋疑，探究詩意
1、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：
學(xué)生提出的疑難詩句可能有：
⑴ “隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？
⑵ 怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
⑶ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？
⑷ “給我的幻想打了一個零分”是什么意思？
⑸ “一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？
⑹ “因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
教師啟發(fā)、點撥，學(xué)生歸結(jié)：
⑴ 王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密──在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
⑵ “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。
⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
⑸ “一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。
⑹ 詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
2、教師提問，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵學(xué)生補充：
⑴ “在山的那邊，是?！保瑢@個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？
⑵ 詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？詩中有沒有回答這個問題？
⑶ 讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？
⑷ 結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
⑸ 有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。
學(xué)生回答以上問題，教師明確：
⑴ 小時候理解的山是指具體的。、可見的、實實在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長和體驗的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。
⑵ “我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界──海。而達(dá)到這個目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！?。
⑶ “而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”（《王家新創(chuàng)作談》）
⑷ 由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。
⑸ 詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山/海”對立的真實性，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。
3、學(xué)生表情朗讀全詩。
4、語言運用：
仿照示例擴寫句子。
例：海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。
樹在點頭→________→_____________
五、課堂小結(jié)
詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“海”兩個具有審美意義和價值的形象來進(jìn)行的。“山”，一個實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“海”，一個想像性的世界，是追求和實現(xiàn)的目標(biāo)?！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。
在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇二
1.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點詞句的含義。
學(xué)習(xí)重點：1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
2、“山”、“?！钡南笳饕饬x。
難點：詩歌的主旨的明確。
1.這首詩的重難點在于“山”與“海”所蘊涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時。
1.導(dǎo)語：童年時代，誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個山區(qū)的孩子，童年時他幻想自己會見到大海，長大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實現(xiàn)了嗎？他真的是在尋找“大海”嗎？今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧！
說明：教師通過生動有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運》。有條件的可以配合一些多媒體圖片；也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂！迸c“山”的認(rèn)識)
說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗)引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”，有利于學(xué)生對詩的理解。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個讀。(可以一人一節(jié))
說明：“書讀百遍，其意自見”，通過教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個初步的感受，為理解全詩作鋪墊。
5.詩的語言，除字面的含義外，往往還有深層的含義，請?zhí)骄恳幌略娭械摹昂！迸c“山”蘊涵著什么意思？說說你是怎樣得出來的？
明確：探究“山”所蘊涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難；而“海”“是用信念凝成的?！保笆且粋€全新的世界”，由此學(xué)生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢姡_(dá)到理想境界，是要歷盡千心萬苦的；惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。
說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題，小組討論后，全班交流，教師給予補充。
說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補，使每個學(xué)生都會獲得成功的體驗。在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請找出一句詩作為你的座右銘，你會覺得哪句好一些，說說為什么？
明確：這道題是開放題 ，教師應(yīng)放開手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。
8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“?！钡木跋髥幔?BR> 說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫出自己對“海”景象的認(rèn)識，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié)：通過對全詩的朗讀評析，我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因為他的心中始終有“?！薄粋€全新的世界，但愿我們也會為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙?，不懈的追求。
說明：教師結(jié)合對文章的感受和體驗，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。
在山的那邊
物象 山 海
意象 困難 理想
堅定的信念、不懈的追求讓我們走向成功
布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語三遍，有注音的分兩行完成(至少選三個造一段話)。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
3、對不理解的語句質(zhì)疑，在文中作好標(biāo)注。
在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇三
知識與能力
1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義。
2、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
過程與方法
1、運用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌。
2、反復(fù)朗讀感悟，體會詩歌中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價值觀
1、領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現(xiàn)理想不畏艱險、努力奮斗的精神。
2、學(xué)會設(shè)計自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險、努力奮斗的精神。
1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x。
2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實際加深理解。
教學(xué)難點：
對“山”與“海”的理解。
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點在這個起點上，相信每個人對自己以后的人生都會有過朦朧的“夢”，這個夢就是我們的理想，你們的夢是什么呢？能給大家說說嗎？（請4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）
大家的理想都很不錯，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢？（學(xué)生各抒己見）
不錯，理想的實現(xiàn)需要我們堅持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)
2、寫作背景。
王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》
二、初讀，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生正音。
2、學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義
癡想 （chī） 隱秘 （mì） 苦澀（sè） 凝成 （níng） 誘惑 （yòu）
喧騰（xuān） 耽于（dān） 一瞬間（shùn） 喧騰（xuān） 枯干（kū）
癡想：不能實現(xiàn)的癡心想法 一瞬間（shn）：一眨眼之間
誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃 隱秘：隱蔽，不外露
鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色 枯干（kū）：失去水分，沒有水
3、指名朗讀，全班齊讀。
三、研讀與賞析 默讀詩歌，思考問題
1、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？
從時間上說，第一詩節(jié)寫我童年的時候；第二詩節(jié)寫我長大以后
從內(nèi)容上說，第一詩節(jié)寫我想望和困惑；第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗
第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑。
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。
2、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“?！碧N含著什么意思？
從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“?！保诙姽?jié)中的“山”象征了困難，“海”象征理想的境界
3、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？
要到達(dá)理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。
四、小結(jié)
這首詩表達(dá)了一種信念，蘊含了一個哲理詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
第二課時
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
二、研讀與賞析
1、探究課后練習(xí)二。
（1）“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度表達(dá)了“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而要追求新的天地的理想。
（2）“鐵青著臉”， 這是擬人手法“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。
（3）因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
（4）“枯干”形容對理想的渴望。
2、小組合作交流。
（1）為什么說是“隱秘的想望”？
小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
（2）因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。（“喧騰”的是海嗎？）
喧騰、激蕩的是心中的理想和信念。
（3）是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。（“照亮”意味著什么？在這“一瞬間”中，將有怎樣的情感體驗？）
全新的世界是光輝燦爛的驚喜、興奮。
（4）“零分”指什么？為什么說“給我的幻想打了一個零分”？
“零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實給我的幻想打了個零分，比喻我的幻想全部落空。
（5）“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么？為什么說是“飄來的”？為什么“扎下了深根”？
“種子”是媽媽說的山那邊是海的信念理想媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的“扎下了深根”表示“我”對著信念的渴望。
（6）“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好，大家體會一下有什么樣的妙處？
“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多。
“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心。
“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
（7）“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實際的景物還是虛寫？它有什么含義？
虛寫，詩人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
三、拓展延伸
在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。
四、小結(jié)
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”海”。
讓我們再一次飽含激情齊誦！讓好詩伴你健康地成長！
板書設(shè)計：
海
理想境界
山
艱難險阻
在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇四
1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。
2、初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。
3、領(lǐng)會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。
1給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________
2、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情3請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。
4、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：
⑴“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”?
⑵怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？
⑷“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？
⑸“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”?
⑹“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
5、再探
⑴“在山的那邊，是?！保瑢@個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？
⑵詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！保笆怯眯拍钅傻暮！保皇亲匀唤绲暮?，那么，什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個問題？
⑶讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？
⑷結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
⑸有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。
今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了_________是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗槲衣牭胶______在遠(yuǎn)方為我_______──那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊，_________?是的！人們啊，請相信——在不停地_________過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是_________是一個全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……
1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語。2、解釋畫線詞語的含義：⑴一座座表明了____________________________________________。⑵一次次表明了____________________________________________。
3、文中畫橫線的句子如何理解？⑴誘惑著我的山頂：____________________________________________。⑵漫濕我枯干的心靈：____________________________________________。
4、根據(jù)上文意思說一說要想實現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神？
5、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？
鄉(xiāng)愁余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習(xí)：《鄉(xiāng)愁》以_______、_______、_______、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩的核心，而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以_______、_______象征祖國，又充分運用了強烈的_______手法，含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。
在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇五
一
小時候，我常伏在窗口癡想
山那邊是什么呢？
媽媽給我說過：海
哦，山那邊是海嗎？
于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個山頂
可是，我卻幾乎是哭著回來了
在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉
給我的幻想打了一個零分！
媽媽，那個海呢？
二
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海
今天啊，我竟沒想到
一顆從小飄來的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊，請相信
在不停地翻過無數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是海呀
是一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇六
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。
3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。
4、體會重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
5、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。
6、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言。
理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
3課時。
〖教學(xué)要點〗
通過朗讀，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的中國。在這個中國上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？誰來說說你們的理想？就是你們以后希望從事哪一項工作？為什么？
看來同學(xué)們都有理想、有目標(biāo)啊！追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標(biāo)。
說實話，其實我在你們這個年紀(jì)的時候，還真沒好好想過以后準(zhǔn)備干什么。因為我們要走的路基本上都很清晰，那就是讀完小學(xué)就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學(xué)。我也沒想過要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。
但在我讀初中的時候，我看過一篇報道，是一個記者問一個牧童：你為什么放牛？牧童說，攢錢。記者再問：攢錢干嘛？牧童說，娶老婆。那，娶老婆干嘛？牧童說，生娃！生娃干什么？牧童想了想，說：生娃，放牛！我那時候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個牧童一樣！
幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文，說的就是一個邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。
大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌──《在山的那邊》（板書題目、作者）。這首詩呢，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看，在山的那一邊是什么；一起來探討，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者，他是如何追求理想的；想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學(xué)上來給加粗字注音。理解詞義。
癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間
癡想──發(fā)呆的想。
隱秘──隱蔽、不外露。
凝成──聚集在一起。
誘惑──使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事；吸引、招引。
喧騰──喧鬧沸騰。
一瞬間──一眨眼之間。
2、找同學(xué)談?wù)剬@首詩的理解和讀后感。
三、朗讀訓(xùn)練
1、老師范讀。
2、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點標(biāo)出該讀重音的詞語。
3、分別找兩個同學(xué)朗讀兩大部分，大家點評。
4、集體朗讀。
〖教學(xué)要點〗
探究關(guān)鍵詞蘊涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義。
〖教學(xué)過程〗
四、課文研討
1、局部品味：
詞句理解，問題探討（學(xué)生提問為主，而后補充）。
⑴ “癡想”在文中的意思？
提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。
⑵ 如何理解“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？
提示：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
⑶ “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？
提示：擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
⑷ “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
提示：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
⑸ “哭”蘊含怎樣的情感？
提示：滿懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭；艱苦付出，卻無所回報，傷心而哭；上了當(dāng)，被媽媽騙了，因委屈而哭……
⑹ “一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？
提示：“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。
⑺ “山頂”的誘惑力在哪里？
提示：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
⑻ 為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽到海的“喧騰”？
提示：作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。
⑼ 如何理解“枯干”？
提示：“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。在體驗失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
⑽ “在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？
提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。
⑾ “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
提示：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
⑿ 在第二節(jié)詩中，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神？
提示：執(zhí)著。
2、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：
提問、總結(jié)：
⑴ 第一節(jié)詩，寫了我童年時候；第二節(jié)詩，寫了我長大后。
⑵ 第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。
⑶ 第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍睢?BR> 板書：
第一節(jié)：童年時──現(xiàn)實中的“山”，媽媽說的“海”──想望、困惑
第二節(jié)：長大后──“山”象征困難，“?！毕笳餍拍瞟ぉて床^斗
3、整體感知：
揭示詩歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理。
⑴ 標(biāo)題為《在山的那邊》，那么，山的那邊究竟是什么呢？
提示：海。
板書：
山──海
⑵ “山的那邊是海”，這個“海”是怎樣的“?！蹦兀吭谠姼柚姓掖鸢?。
提示：“用信念凝成的海”、“全新的世界”。
板書：
信念、全新
⑶ 為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！?，海是“全新的世界”？課文的導(dǎo)讀提出一個問題──作者真的是在尋找大海嗎？大家想想這個問題。
提示：揭示“?！钡南笳饕饬x。
舉例子說明：大家到過北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有？知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎？這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“?！保凰哉f，“海”是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。
從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。
板書：
海──奮斗目標(biāo)、理想的象征
⑷ 既然說“?！笔且粋€“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“?！?，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢？
提示：山。
板書：
山
⑸ “山”又有何特點呢？
提示：“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
板書：
鐵青、無數(shù)
⑹ “鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？揭示“山”的象征意義。
提示：鐵青：這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
“無數(shù)座山”的象征意義：要實現(xiàn)理想，得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
由此可見，“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物，我們要實現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。
板書：
困難、挫折
〖教學(xué)要點〗
了解詩歌的寫作背景，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，感悟人生。
〖教學(xué)過程〗
五、體驗和反思
作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的海──關(guān)于<在山的那邊>》，我們課后第5頁，有這篇文章的摘錄。他在文章中說道：
這里的“山”與“?！保梢詮碾[喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。
這是作者親自揭示出來的“山”和“?！钡南笳饕饬x。
板書：
實際生活的世界：封閉、灰暗、壓抑；
想像性的世界：開闊、光亮、自由
六、課外作業(yè)
1、熟讀課文，品味詩歌的語言。
2、第5頁，研討與練習(xí)三。
3、《每日五分鐘》第1課。
七、教學(xué)反思
山 海
鐵青、無數(shù) 信念凝成、全新的世界
奮斗之路： 漫長、艱巨
困難、挫折 理想、奮斗目標(biāo)
實際生活的世界 想像性的世界
封閉、灰暗、壓抑 開闊、光亮、自由
在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇七
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。熟讀成誦。
2、整體感知詩歌的內(nèi)容。
品味重點詞語的深層含義，理解詩文中的象征意義及其蘊含的哲理。
樹立為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的人生觀。
1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。
2、理解重點語句的深層含義，領(lǐng)會全詩蘊含的人生哲理。
對重點語句的理解。
朗讀、背誦；自主、合作、探究
投影儀、錄音機
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟Ｔ谠娎?，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）
、《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，再進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。
朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
（“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）
問題探究：
1、為什么說是“隱秘的想望”？
2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
3、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？
5、 “因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
體會感知：
聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語
1、我常伏在窗口癡想
（這個詞在這里是什么意思？）
2、山那邊的山啊，鐵青著臉
（這是寫山的顏色嗎？）
教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充（可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學(xué)生詩
歌有了大概了解之后，還要品讀詩歌形象而精練的語句，認(rèn)真進(jìn)行品讀。
a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的？
b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。
朗讀指導(dǎo)
教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。
②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫
課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。
在山的那邊
王家新
小時候――――爬山、看海――――失望（不懂媽媽的話）
長大后――――生活、信念――――自信（悟出媽媽話之含義）
現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對困難，追求新的生活。
在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇一
1、知識目標(biāo)：
⑴ 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。
⑵ 初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 領(lǐng)會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
⑵ 品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。
⑶ 理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。
3、德育目標(biāo)：
感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。
1、理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。
2、體會詩中蘊含的深刻哲理。
1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。
2、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。
1、誦讀法：
詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。
2、聯(lián)想想像法：
用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“海”對應(yīng)，形成強有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。
3、討論點撥法：
用于對詩歌意蘊的分析。
多媒體cai課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀。
1課時。
從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊含的意義。
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。
二、資料助讀
投影詩歌文體常識簡介：
詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。
三、誦讀感知
1、學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：
投影：
給下列加粗字注音，然后解釋詞義：
凝成( )__________________
誘惑( )__________________
一瞬間( )_________________
隱秘( )__________________
喧騰( )__________________
癡想( )__________________
教師明確，學(xué)生識記：
⑴ 凝成(níng)：由氣體變成液體或由液體變成固體。
⑵ 誘惑（huò）：文中作吸引、招引。
⑶ 一瞬間(shùn)：一眨眼之間。
⑷ 隱秘（mì）：隱蔽，不外露。
⑸ 喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。
⑹ 癡想（chī）：發(fā)呆地想。
2、教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
4、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。
請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。
學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€鮮明意象的感知；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會；對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。
引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N含著什么意思？
學(xué)生回答，教師點撥、明確：
詩中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”，“是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界。“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險阻。
詩人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。
5、學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。
四、研討釋疑，探究詩意
1、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：
學(xué)生提出的疑難詩句可能有：
⑴ “隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？
⑵ 怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
⑶ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？
⑷ “給我的幻想打了一個零分”是什么意思？
⑸ “一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？
⑹ “因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
教師啟發(fā)、點撥，學(xué)生歸結(jié)：
⑴ 王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密──在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
⑵ “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。
⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
⑸ “一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。
⑹ 詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
2、教師提問，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵學(xué)生補充：
⑴ “在山的那邊，是?！保瑢@個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？
⑵ 詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？詩中有沒有回答這個問題？
⑶ 讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？
⑷ 結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
⑸ 有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。
學(xué)生回答以上問題，教師明確：
⑴ 小時候理解的山是指具體的。、可見的、實實在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長和體驗的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。
⑵ “我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界──海。而達(dá)到這個目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！?。
⑶ “而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”（《王家新創(chuàng)作談》）
⑷ 由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。
⑸ 詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山/海”對立的真實性，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。
3、學(xué)生表情朗讀全詩。
4、語言運用：
仿照示例擴寫句子。
例：海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。
樹在點頭→________→_____________
五、課堂小結(jié)
詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“海”兩個具有審美意義和價值的形象來進(jìn)行的。“山”，一個實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“海”，一個想像性的世界，是追求和實現(xiàn)的目標(biāo)?！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。
在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇二
1.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點詞句的含義。
學(xué)習(xí)重點：1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
2、“山”、“?！钡南笳饕饬x。
難點：詩歌的主旨的明確。
1.這首詩的重難點在于“山”與“海”所蘊涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時。
1.導(dǎo)語：童年時代，誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個山區(qū)的孩子，童年時他幻想自己會見到大海，長大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實現(xiàn)了嗎？他真的是在尋找“大海”嗎？今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧！
說明：教師通過生動有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運》。有條件的可以配合一些多媒體圖片；也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂！迸c“山”的認(rèn)識)
說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗)引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”，有利于學(xué)生對詩的理解。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個讀。(可以一人一節(jié))
說明：“書讀百遍，其意自見”，通過教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個初步的感受，為理解全詩作鋪墊。
5.詩的語言，除字面的含義外，往往還有深層的含義，請?zhí)骄恳幌略娭械摹昂！迸c“山”蘊涵著什么意思？說說你是怎樣得出來的？
明確：探究“山”所蘊涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難；而“海”“是用信念凝成的?！保笆且粋€全新的世界”，由此學(xué)生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢姡_(dá)到理想境界，是要歷盡千心萬苦的；惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。
說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題，小組討論后，全班交流，教師給予補充。
說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補，使每個學(xué)生都會獲得成功的體驗。在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請找出一句詩作為你的座右銘，你會覺得哪句好一些，說說為什么？
明確：這道題是開放題 ，教師應(yīng)放開手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。
8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“?！钡木跋髥幔?BR> 說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫出自己對“海”景象的認(rèn)識，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié)：通過對全詩的朗讀評析，我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因為他的心中始終有“?！薄粋€全新的世界，但愿我們也會為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙?，不懈的追求。
說明：教師結(jié)合對文章的感受和體驗，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。
在山的那邊
物象 山 海
意象 困難 理想
堅定的信念、不懈的追求讓我們走向成功
布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語三遍，有注音的分兩行完成(至少選三個造一段話)。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
3、對不理解的語句質(zhì)疑，在文中作好標(biāo)注。
在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇三
知識與能力
1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義。
2、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
過程與方法
1、運用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌。
2、反復(fù)朗讀感悟，體會詩歌中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價值觀
1、領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現(xiàn)理想不畏艱險、努力奮斗的精神。
2、學(xué)會設(shè)計自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險、努力奮斗的精神。
1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x。
2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實際加深理解。
教學(xué)難點：
對“山”與“海”的理解。
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點在這個起點上，相信每個人對自己以后的人生都會有過朦朧的“夢”，這個夢就是我們的理想，你們的夢是什么呢？能給大家說說嗎？（請4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）
大家的理想都很不錯，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢？（學(xué)生各抒己見）
不錯，理想的實現(xiàn)需要我們堅持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)
2、寫作背景。
王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》
二、初讀，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生正音。
2、學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義
癡想 （chī） 隱秘 （mì） 苦澀（sè） 凝成 （níng） 誘惑 （yòu）
喧騰（xuān） 耽于（dān） 一瞬間（shùn） 喧騰（xuān） 枯干（kū）
癡想：不能實現(xiàn)的癡心想法 一瞬間（shn）：一眨眼之間
誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃 隱秘：隱蔽，不外露
鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色 枯干（kū）：失去水分，沒有水
3、指名朗讀，全班齊讀。
三、研讀與賞析 默讀詩歌，思考問題
1、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？
從時間上說，第一詩節(jié)寫我童年的時候；第二詩節(jié)寫我長大以后
從內(nèi)容上說，第一詩節(jié)寫我想望和困惑；第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗
第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑。
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。
2、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“?！碧N含著什么意思？
從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“?！保诙姽?jié)中的“山”象征了困難，“海”象征理想的境界
3、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？
要到達(dá)理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。
四、小結(jié)
這首詩表達(dá)了一種信念，蘊含了一個哲理詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
第二課時
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
二、研讀與賞析
1、探究課后練習(xí)二。
（1）“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度表達(dá)了“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而要追求新的天地的理想。
（2）“鐵青著臉”， 這是擬人手法“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。
（3）因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
（4）“枯干”形容對理想的渴望。
2、小組合作交流。
（1）為什么說是“隱秘的想望”？
小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
（2）因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。（“喧騰”的是海嗎？）
喧騰、激蕩的是心中的理想和信念。
（3）是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。（“照亮”意味著什么？在這“一瞬間”中，將有怎樣的情感體驗？）
全新的世界是光輝燦爛的驚喜、興奮。
（4）“零分”指什么？為什么說“給我的幻想打了一個零分”？
“零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實給我的幻想打了個零分，比喻我的幻想全部落空。
（5）“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么？為什么說是“飄來的”？為什么“扎下了深根”？
“種子”是媽媽說的山那邊是海的信念理想媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的“扎下了深根”表示“我”對著信念的渴望。
（6）“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好，大家體會一下有什么樣的妙處？
“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多。
“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心。
“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
（7）“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實際的景物還是虛寫？它有什么含義？
虛寫，詩人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
三、拓展延伸
在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。
四、小結(jié)
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”海”。
讓我們再一次飽含激情齊誦！讓好詩伴你健康地成長！
板書設(shè)計：
海
理想境界
山
艱難險阻
在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇四
1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。
2、初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。
3、領(lǐng)會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。
1給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________
2、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情3請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。
4、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：
⑴“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”?
⑵怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？
⑷“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？
⑸“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”?
⑹“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
5、再探
⑴“在山的那邊，是?！保瑢@個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？
⑵詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！保笆怯眯拍钅傻暮！保皇亲匀唤绲暮?，那么，什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個問題？
⑶讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？
⑷結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
⑸有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。
今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了_________是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗槲衣牭胶______在遠(yuǎn)方為我_______──那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊，_________?是的！人們啊，請相信——在不停地_________過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是_________是一個全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……
1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語。2、解釋畫線詞語的含義：⑴一座座表明了____________________________________________。⑵一次次表明了____________________________________________。
3、文中畫橫線的句子如何理解？⑴誘惑著我的山頂：____________________________________________。⑵漫濕我枯干的心靈：____________________________________________。
4、根據(jù)上文意思說一說要想實現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神？
5、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？
鄉(xiāng)愁余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習(xí)：《鄉(xiāng)愁》以_______、_______、_______、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩的核心，而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以_______、_______象征祖國，又充分運用了強烈的_______手法，含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。
在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇五
一
小時候，我常伏在窗口癡想
山那邊是什么呢？
媽媽給我說過：海
哦，山那邊是海嗎？
于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個山頂
可是，我卻幾乎是哭著回來了
在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉
給我的幻想打了一個零分！
媽媽，那個海呢？
二
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海
今天啊，我竟沒想到
一顆從小飄來的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊，請相信
在不停地翻過無數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是海呀
是一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇六
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。
3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。
4、體會重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
5、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。
6、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言。
理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
3課時。
〖教學(xué)要點〗
通過朗讀，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的中國。在這個中國上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？誰來說說你們的理想？就是你們以后希望從事哪一項工作？為什么？
看來同學(xué)們都有理想、有目標(biāo)啊！追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標(biāo)。
說實話，其實我在你們這個年紀(jì)的時候，還真沒好好想過以后準(zhǔn)備干什么。因為我們要走的路基本上都很清晰，那就是讀完小學(xué)就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學(xué)。我也沒想過要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。
但在我讀初中的時候，我看過一篇報道，是一個記者問一個牧童：你為什么放牛？牧童說，攢錢。記者再問：攢錢干嘛？牧童說，娶老婆。那，娶老婆干嘛？牧童說，生娃！生娃干什么？牧童想了想，說：生娃，放牛！我那時候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個牧童一樣！
幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文，說的就是一個邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。
大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌──《在山的那邊》（板書題目、作者）。這首詩呢，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看，在山的那一邊是什么；一起來探討，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者，他是如何追求理想的；想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學(xué)上來給加粗字注音。理解詞義。
癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間
癡想──發(fā)呆的想。
隱秘──隱蔽、不外露。
凝成──聚集在一起。
誘惑──使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事；吸引、招引。
喧騰──喧鬧沸騰。
一瞬間──一眨眼之間。
2、找同學(xué)談?wù)剬@首詩的理解和讀后感。
三、朗讀訓(xùn)練
1、老師范讀。
2、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點標(biāo)出該讀重音的詞語。
3、分別找兩個同學(xué)朗讀兩大部分，大家點評。
4、集體朗讀。
〖教學(xué)要點〗
探究關(guān)鍵詞蘊涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義。
〖教學(xué)過程〗
四、課文研討
1、局部品味：
詞句理解，問題探討（學(xué)生提問為主，而后補充）。
⑴ “癡想”在文中的意思？
提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。
⑵ 如何理解“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？
提示：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
⑶ “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？
提示：擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
⑷ “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
提示：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
⑸ “哭”蘊含怎樣的情感？
提示：滿懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭；艱苦付出，卻無所回報，傷心而哭；上了當(dāng)，被媽媽騙了，因委屈而哭……
⑹ “一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？
提示：“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。
⑺ “山頂”的誘惑力在哪里？
提示：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
⑻ 為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽到海的“喧騰”？
提示：作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。
⑼ 如何理解“枯干”？
提示：“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。在體驗失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
⑽ “在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？
提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。
⑾ “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
提示：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
⑿ 在第二節(jié)詩中，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神？
提示：執(zhí)著。
2、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：
提問、總結(jié)：
⑴ 第一節(jié)詩，寫了我童年時候；第二節(jié)詩，寫了我長大后。
⑵ 第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。
⑶ 第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍睢?BR> 板書：
第一節(jié)：童年時──現(xiàn)實中的“山”，媽媽說的“海”──想望、困惑
第二節(jié)：長大后──“山”象征困難，“?！毕笳餍拍瞟ぉて床^斗
3、整體感知：
揭示詩歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理。
⑴ 標(biāo)題為《在山的那邊》，那么，山的那邊究竟是什么呢？
提示：海。
板書：
山──海
⑵ “山的那邊是海”，這個“海”是怎樣的“?！蹦兀吭谠姼柚姓掖鸢?。
提示：“用信念凝成的海”、“全新的世界”。
板書：
信念、全新
⑶ 為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！?，海是“全新的世界”？課文的導(dǎo)讀提出一個問題──作者真的是在尋找大海嗎？大家想想這個問題。
提示：揭示“?！钡南笳饕饬x。
舉例子說明：大家到過北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有？知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎？這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“?！保凰哉f，“海”是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。
從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。
板書：
海──奮斗目標(biāo)、理想的象征
⑷ 既然說“?！笔且粋€“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“?！?，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢？
提示：山。
板書：
山
⑸ “山”又有何特點呢？
提示：“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
板書：
鐵青、無數(shù)
⑹ “鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？揭示“山”的象征意義。
提示：鐵青：這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
“無數(shù)座山”的象征意義：要實現(xiàn)理想，得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
由此可見，“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物，我們要實現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。
板書：
困難、挫折
〖教學(xué)要點〗
了解詩歌的寫作背景，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，感悟人生。
〖教學(xué)過程〗
五、體驗和反思
作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的海──關(guān)于<在山的那邊>》，我們課后第5頁，有這篇文章的摘錄。他在文章中說道：
這里的“山”與“?！保梢詮碾[喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。
這是作者親自揭示出來的“山”和“?！钡南笳饕饬x。
板書：
實際生活的世界：封閉、灰暗、壓抑；
想像性的世界：開闊、光亮、自由
六、課外作業(yè)
1、熟讀課文，品味詩歌的語言。
2、第5頁，研討與練習(xí)三。
3、《每日五分鐘》第1課。
七、教學(xué)反思
山 海
鐵青、無數(shù) 信念凝成、全新的世界
奮斗之路： 漫長、艱巨
困難、挫折 理想、奮斗目標(biāo)
實際生活的世界 想像性的世界
封閉、灰暗、壓抑 開闊、光亮、自由
在山的那邊教案設(shè)計 在山的那邊教案教案篇七
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。熟讀成誦。
2、整體感知詩歌的內(nèi)容。
品味重點詞語的深層含義，理解詩文中的象征意義及其蘊含的哲理。
樹立為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的人生觀。
1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。
2、理解重點語句的深層含義，領(lǐng)會全詩蘊含的人生哲理。
對重點語句的理解。
朗讀、背誦；自主、合作、探究
投影儀、錄音機
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟Ｔ谠娎?，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）
、《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，再進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。
朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
（“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）
問題探究：
1、為什么說是“隱秘的想望”？
2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
3、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？
5、 “因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
體會感知：
聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語
1、我常伏在窗口癡想
（這個詞在這里是什么意思？）
2、山那邊的山啊，鐵青著臉
（這是寫山的顏色嗎？）
教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充（可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學(xué)生詩
歌有了大概了解之后，還要品讀詩歌形象而精練的語句，認(rèn)真進(jìn)行品讀。
a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的？
b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。
朗讀指導(dǎo)
教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。
②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫
課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。
在山的那邊
王家新
小時候――――爬山、看海――――失望（不懂媽媽的話）
長大后――――生活、信念――――自信（悟出媽媽話之含義）
現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對困難，追求新的生活。