在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇一
多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法,是學生在掌握了整百、整十數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上,探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù),都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù),再把所得的積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學重點,因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。因此,一定要讓學生掌握好這部分知識。
學情分析
學生在學習本課之前,一般是不會列出乘法筆算豎式的,許多學生都是在二年級表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法,是學生今后進一步學習多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)有意識地引導學生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候,有的學生可能會從高位算起,這時教師不必急于去糾正,這個問題可以留待以后學習進位乘法時再加以解決。
教學目標
知識與技能：初步學會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義,理解并掌握其計算方法。
過程與方法：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程,體驗計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度,同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
重點:探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式,能正確計算。
難點:使學生學會乘法豎式的書寫格式,理解并掌握其計算法則。
教學過程
游戲引入
師出示口算卡片，開火車口算
學生開火車口算后，教師指名回答是怎么計算出來的？
探究新知
（1）、課件出示例題1情境
師問：同學們，我們從這幅圖中知道了哪些數(shù)學信息？
學生可能匯報：有三名同學在畫畫，每人有一盒彩筆，每盒12支。
師問：誰能提一個數(shù)學問題嗎？
學生匯報：怎樣算一共有多少支彩筆？
師問：誰能迅速的列出算式呢？
學生可能匯報：12+12+12=
或者12×3=
或者3×12=
或者6×6=
師問：你們?yōu)槭裁聪矚g用乘法來計算呢？
學生可能匯報：因為有3個12相加，所以可以用乘法。
（2）、師問：如果我們要知道答案該怎么算？請同學們先獨立的算一算，同學們也可以用其他的方法算出結(jié)果。先算完的同學可以對同桌說說自己的想法。
師組織學生先獨立計算。再組織小組交流合作。
（3）、師問：誰愿意來展示一下自己的計算方法的嗎？
學生可能匯報：加法計算的，數(shù)的分解組成方法的，也可能出現(xiàn)豎式計算的。
（4）、師引導學生用豎式計算
師強調(diào)：這就是我們今天學習的乘法豎式，也就是筆算乘法豎式（板書課題），
并再次強調(diào)書寫格式。
鞏固練習
師引導學生獨立練習。
指名匯報展示，并集體訂正。
4、拓展提升
1、師出示：我是小小維修工。
學生獨立練習。
指名匯報，并集體訂正。
2、師出示：我是小小工程師
學生獨立練習。
指名匯報，并集體訂正。
課堂小結(jié)
師問：同學們，今天這節(jié)課，你學會了什么我們用乘法豎式應(yīng)該怎樣算呢？
學生可能回答：我們今天學習了筆算乘法，也就是用乘法豎式來計算，寫豎式時要求相同數(shù)位要對齊，從個位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)的個位，在依次去乘十位、百位（用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位）
師：同學們表現(xiàn)非常棒，希望同學們在這節(jié)課后，要熟練使用乘法豎式去計算乘法題目，喜愛數(shù)學，熱愛數(shù)學，謝謝大家！
教學反思
本堂課以學生的發(fā)展為本，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。教學中，我力圖使計算教學從傳授知識轉(zhuǎn)向引起學生學習動機的學生實踐模式。從讓學生在學習情境中自主提供新知識的探索材料到讓學生嘗試解答新知識、自己交流歸納算理、總結(jié)計算方法。
1、較好地實現(xiàn)了計算教學的目標。
本節(jié)課在教學目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的`需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。、關(guān)注學生學習數(shù)學的過程。
2、關(guān)注學生學習數(shù)學的過程。
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學中“重結(jié)論，輕過程”的教學思想。因為知識的內(nèi)化，必須是學生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移的過程。即使是同一教學內(nèi)容，由于不同的個體知識背景和思維方法等的差異，而具有不同的思維過程。本堂課在讓學生獨立思考、合作討論如何解答一個多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算乘法，引導學生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學學習方式。在計算一個多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法時，允許學生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學生在遇到實際問題（即進位）時，自己領(lǐng)悟哪一種計算順序更簡便。教師努力做到尊重學生，民主教學，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機會，使他們在無恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗成功，增強自信心。
3、存在的問題。
課堂教學的情境的設(shè)計歷來被廣大教師所重視，在課堂教學中，老師都會精心設(shè)計情境，將舊知與新舊，鞏固與運用融為一體，讓學生在愉悅的心境中學習，我的設(shè)計在情境的設(shè)計上沒有花過多的時間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對于三年級小學生來說，是缺乏趣味性的，計算的應(yīng)用性也難以得到更進一步的體現(xiàn)。我想，這是我將進一步為之而努力的方向。
課標提倡算法多樣化，因此有很多老師只要碰到計算課就挖空腦子想這樣盡可能的讓學生出現(xiàn)許多不同的算法，一直問學生“還有不同的方法嗎？”殊不知，為算法多樣化而算法多樣化的做法是不可取的，真正算法多樣化其實就是尊重學生的想法，我在本節(jié)課上做得也不是很好。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇二
教學內(nèi)容：
教科書76頁例2，練習十七的第1、2、3、4題。
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩、三位乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生抽象概括的能力。
3、使學生養(yǎng)成認真計算的好習慣。
教學過程：
一、復習。
1、口算
2 × 4 8 × 7 9× 5
10 ×4 60 × 7 200 ×7
4 × 6 + 5 3 × 8 + 2
2、豎式計算 （ 板演并說算理）
2 4 3 1 2 413
× 2 × 3 × 2
二、探討交流
1、學生觀察情境圖。
⑴、這幅圖是在什么地方？
⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：這是發(fā)生在我們身邊的事情，把學生帶入到情境中來。）
2、教學p76中的例2。
師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。
書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？
（設(shè)計意圖：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導學生積極探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的習慣。）
⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？
⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。
⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。
（設(shè)計意圖：鼓勵學生用各種方法解決問題體現(xiàn)了算法多樣化的理念，并使學生在主動參與知識的形成過程體驗成功的快樂。）
⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。
18×3＝54（本）
1 8 1 8
1 8 × 3
＋1 8 ——
—— 5 4
5 4 答：王老師一共買了54本。
（設(shè)計意圖：在學生充分展示算法的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)乘法豎式理清乘的順序，豎式的格式。使學生進一步加深對筆算方法的理解。）
三、做一做
學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習
1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。
2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。
（培養(yǎng)學生的合作意識，進行思想教育。）
3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣，使他們積極思考，主動參與，活躍課堂氣氛，輕輕輕松做數(shù)學。）
五、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想說的。
2、教師小結(jié)（這節(jié)課我們學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。
【 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）教學設(shè)計】
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇三
教學內(nèi)容：新課標人教版三年級上冊第76頁的內(nèi)容及練習十七的第1—4題。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算過程，會用乘法豎式計算，初步明確乘的順序及滿十進位的道理。
2、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度。
3、將乘法計算置于現(xiàn)實情境中，增加練習的趣味，同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
重、難點：
重點：掌握兩、三位乘一位數(shù)(不連續(xù)進位)的筆算，能準確地計算。
難點：理解并掌握進位乘法中，個位滿十要向十位進位，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾的計算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
(展示課前搜集家鄉(xiāng)土特產(chǎn)圖片)
師：同學們，我們的家鄉(xiāng)位置和氣候環(huán)境非常適合蘋果中糖分的積累，所以蘋果又大又甜，今天小精靈將帶我們到果園里去體驗一下豐收的快樂。
師：老師也帶來了一些蘋果，準備獎勵給課堂上認真聽講，積極舉手回答問題的學生。
(投影或小黑板出示)小精靈帶我們來到果園里，看到農(nóng)民伯伯摘了2筐蘋果，小精靈告訴我們每筐蘋果重14千克，你能算出2筐蘋果重多少千克嗎?
師：現(xiàn)在同學們在練習本上列式解答。
學生做題，2個學生到黑板板演。
全班交流，讓板演的學生說一說計算方法。
(設(shè)計意圖：多位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法是這節(jié)課的直接知識基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)意在尋找知識的生長點，學習方法在舊知的基礎(chǔ)上遷移到新知，從而為溝通新舊知識間的聯(lián)系做好鋪墊。同時在本節(jié)課設(shè)計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式，注重趣味。)
二、探索交流，解決問題
1、(課件出示主題圖或觀察課本主題圖)
新年快到了，王老師準備給大家買一些連環(huán)畫作為禮物，從圖中仔細觀察圖上小精靈給我們帶來的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?請你看圖口頭表達圖中所表示的意思。
(設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是新課程標準特別注重的兩個方面，此環(huán)節(jié)意在讓學生在具體生活情境中去搜集信息，組織信息，并提出問題。培養(yǎng)學生初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。)
2、探索算法。
教師引導學生進行語言表達，簡要概括，并板書題目：
板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本?
(1)、師：要解決這個問題，應(yīng)該怎樣列算式哪?
生列算式，可能會列出18×3或18+18+18或18+18×2這時老師要引導學生把后面的兩個算式都歸結(jié)為 18×3。
師：我們先來估算一下18×3大約等于多少?
生估算，讓生說估算的方法，教師都應(yīng)該給與肯定。
(設(shè)計意圖:這樣設(shè)計使估算和筆算有機地結(jié)合，以估算促筆算，以筆算帶估算。讓學生體會到估算的應(yīng)用價值，也為準確計算埋下伏筆。)
(2)、師：18×3到底等于多少哪?讓我們拿起筆大膽的在練習本上算一算好嗎?
學生在練習本上計算，教師指導，找出算法不同的學黑板上板演，完成的同學可以和小組的同學交流一下自己的算法。
(3)、把你的算法說給大家聽一聽好嗎?小組匯報，可能會出現(xiàn)的情況：
(設(shè)計意圖：讓學生會采用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學生對知識活學活用的能力。)
3 、師：我們用豎式進行加法計算的時候，遇到個位上的數(shù)滿十就向前一位進1，滿幾十就進幾。那么我們用豎式進行乘法計算時也是一樣，個位上的數(shù)滿十也要向前一位進1。師這時板書加法的豎式和乘法的豎式。師：在計算乘法時，先乘哪一位?個位上滿十應(yīng)該怎么辦?5是怎么得來的?為什么寫在十位上?學生回答
(設(shè)計意圖：算法多樣化是新課程提倡的理念之一，目的是尊重學生的元認知，讓學生站在自己的角度來與其他同學的方法進行交流。從不同側(cè)面來思考同一個問題，對于培養(yǎng)學生的思維能力很有好處。但是，在此并不是為了算法多樣化而算法多樣化，而是要溝通多種算法之間的聯(lián)系，讓學生看到多種算法與乘法豎式是相通的，促進學生更好的理解算理，掌握算法，發(fā)展學生的綜合思維能力，讓全班學生在思維與思維的碰撞中，完成知識學習與能力的提升。)
4、比較
師：我們來比較這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些不相同的地方?
生回答：一個進位的，一個是不進位的。
師：為什么一個進位了一個沒有進位?(在課題后面寫上進位)
引導學生說出在個位上滿十了，就向前一位進1，滿幾十就進幾。進位的數(shù)字要寫的小。
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學生主動觀察舊知與新知的聯(lián)系與區(qū)別，真正讓學生在舊知的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)新知識，讓新舊知識融會貫通。)
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、課本第76頁的“做一做”。
教師巡視、指導學習有困難的學生，進一步掌握進位乘法的計算方法。
指名板演，說說計算方法。
反饋：計算時要注意什么問題，指名回答。反饋存在的問題，特別抓住第3小題，指導學生領(lǐng)會三位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法相同。引導學生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。
(設(shè)計意圖：通過引導學生探尋計算的規(guī)律，使學生更好地掌握進位乘法的計算方法。)
2、課本第77頁第1題。比一比，看誰算得又對又快。
3、判斷：下面的計算對嗎?把不對的改正過來。
4、指導學生完成練習十七第2～4題。
指導學生理解題意，先自己獨立解答，然后在小組內(nèi)交流。指名匯報，說說你是怎么想的?
(設(shè)計意圖：幫助學生鞏固所學的知識，提高計算的準確性。)
4、拓展練習。
你會用電腦打字嗎?
每分鐘你能打( )個字，4分鐘能( )個字。
(設(shè)計意圖：對剛學習的方法進行及時的鞏固練習是計算課的必要環(huán)節(jié)，在此，還要讓學生在練習中暴露問題，以問題為憑借來反思自己的學習，同時培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生體會到數(shù)學來自生活，生活中處處有數(shù)學。)
四、回顧整理，反思提升
師：這節(jié)課老師收獲了同學們的聰明才智，也收獲了快樂，同學們，你們收獲了什么呢?
(設(shè)計意圖：通過談收獲，使學生從對知識的梳理上升到對數(shù)學方法的總結(jié)提煉。長此以往，學生的反思能力將逐步提高，從而促進自己的學習。)
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇四
第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)
【知識要點】
1.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
2.倍的認識。
3.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
4.運用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識解決生活中的實際問題。
【范例精析】
【例題】計算每組算式中的前3題，再根據(jù)其中的規(guī)律填寫每組算式中的后3題。
(1) 2×99= (2)2×999=
3×99= 3×999=
4×99= 4×999=
5×99= 5×999=
6×99= 6×999=
7×99= 7×999=
【思路點撥】第一組乘法算式的第二個因數(shù)都是99，在乘法算式中，一個數(shù)乘99，都可以看成用這個數(shù)的100倍減去它本身。 例如2×99表示99個2，可以看成是100個2減去一個2，就是用200-2=198。那么3×99=300-3=297、4×99=400-4=396。觀察這些積，十位上都是9，百位上的數(shù)比與99相乘的那個數(shù)少1，個位上的數(shù)和百位上的數(shù)相加都是9。第二組的乘法算式都是乘999，方法與第一組類似，一個數(shù)與999相乘，都可以看成是這個數(shù)的1000倍減去它本身。積百位和十位都是9，千位上的數(shù)比與999相乘的那個數(shù)少1，個位上的數(shù)和千位上的數(shù)相加都是9。
(1) 2×99=198 (2)2×999=
3×99=297 3×999=2997
4×99=396 4×999=3996
5×99=495 5×999=4995
6×99=594 6×999=5994
7×99=693 7×999=6993
第二單元 千克和克
【知識要點】
1.知道1千克和1克的物體大概有多重。
2.能用千克和克表示生活中的一些量。
【范例精析】
【例題】一個杯子裝滿水后連杯共重750克，倒出一半的水后，連杯共重450克，杯子里原來的水重多少克?這個杯子重多少克?
【思路點撥】倒出一半水，少了750-450=300(克)，因此一半水就是300克，整杯水重300×2=600(克);杯子重750-600=150(克)。
第三單元 長方形和正方形
【知識要點】
1.知道長方形和正方形的特點以及它們之間的聯(lián)系。
2.掌握長方形和正方形的周長公式，能正確地求出長方形和正方形的周長。
【范例精析】
【例題】給一個長8分米、寬5分米的長方形補上一個小長方形，使它成為正方形，這個正方形的周長是( )分米，補上的小長方形的周長是( )分米。
【思路點撥】我們首先畫出這個長方形，如圖1所示，同時標上相應(yīng)的長度。接下來，我們再根據(jù)題意，將這個長方形補成正方形，同時也標上對應(yīng)的長度，如圖2所示，補上的小長方形的長就是正方形的邊長，即8分米，寬為8-5=3(分米)。最后，很容易求出正方形的周長為
8×4=32(分米)
補上的長方形的周長為
(8+3)×2=22(分米)
所以，這個正方形的周長是32分米，補上的長方形的周長是22分米。
第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)
【知識要點】
1.掌握整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2.掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
3.能運用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識解決生活中的實際問題。
【范例精析】
【例題】6□5÷6的商的中間有0，□里可以填( );6□5÷6的商的末尾有0，□里可以填( )。
【思路點撥】我們光用眼睛看，并不能一下子得出答案。不妨列出豎式，這樣可以看得很清楚。如圖1所示，要使商的中間為“0”，□內(nèi)的數(shù)字除以6肯定不夠商1，也就是比除數(shù)“6”小，所以，□內(nèi)可以填0、1、2、3、4、5;同樣道理，要使商的末尾是“0”，個位的“5”除以“6”明顯不夠，因此，十位一定沒有余數(shù)，這時候只有兩種情況，第一種可能是十位上本身就是“0”， 如圖2所示，此時商的十位上是“0”，個位上也是“0”。第二種可能是被除數(shù)的十位上數(shù)字除以6，正好夠除，沒有余數(shù)，□里填6，如圖3所示，此時個位上也商“0”。(商的十位上也只能是“1”)
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇五
活動構(gòu)思：
“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來說，便和我們的生活密不可分。數(shù)學是抽象的科學，要是幼兒學好數(shù)學必須使其具備相當豐富的感覺經(jīng)驗以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺梭利數(shù)學教育正以感官教育為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時，不斷積累感覺經(jīng)驗，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數(shù)概念。在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學活動中，我將利用郵票上的數(shù)值進行加法運算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進行工作，加深對數(shù)位的理解。
適合年齡：
5歲以上
直接目的：
1、利用郵票游戲教具做加法運算。
2、加強大數(shù)目加算練習。
間接目的：
1、加深對數(shù)位的理解。
2、培養(yǎng)運算的興趣。
準備材料：
1、托盤
2、郵票箱教具
3、彩筆、題目卡
4、加法訂正板 紅線
基本操作：
一、復習10以內(nèi)的加法，并進行錯誤訂正。
二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。
三、復習郵票的一些簡單知識。
1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。
2、用郵票表示數(shù)字。
3、請幼兒觀察數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。
4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對應(yīng)的郵票放在對應(yīng)的定位籌碼的下面。
5、操作郵票得出豎式結(jié)果。
四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作，教師巡回指導，強調(diào)安靜進行工作。
五、工作結(jié)束，請幼兒將教具放回原處，離開課室。
區(qū)域延伸：
提供郵票箱進行進位加法橫式練習。
活動反思：
這是一次蒙氏數(shù)學教學活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學習了不進位的加法。整個過程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進行工作。
本堂課加強了幼兒大數(shù)目的加算練習，也加深了對數(shù)位的理解，為小學的加法運算奠定基礎(chǔ)。活動過程中，采用了三段式教學法復習不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強幼兒數(shù)位的理解。最后的錯誤訂正，讓幼兒對照該標準自已發(fā)現(xiàn)并自動糾正錯誤， 無需老師的提醒，提高了幼兒學習數(shù)學的自主性，培養(yǎng)細心、耐心、認真的學習習慣，提高學習自覺性和獨立思考能力。但在進行新工作展示時，老師的語言還需要更加簡練些，減少幼兒等待的時間，提供更多的時間給幼兒進行自由練習，發(fā)現(xiàn)問題及時指導幼兒。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇六
一、教學目標
知識與技能數(shù)學思考解決問題情感與態(tài)度一、創(chuàng)設(shè)情境上星期老師到圖書館去調(diào)查了各年級的借書情況，制成了一張表，看：出示“各年級借書情況統(tǒng)計表”：各年級借書情況統(tǒng)計表各年級借書情況統(tǒng)計表年級一本數(shù)：你從表中知道了什么？能提出用加法計算的問題？（邊問邊板書：加法） 學生提問題 年級和年級一共借書多少本？一年級和二年級一共借書多少本？ 一年級和年級一共借書多少本？……
師：剛才同學們提出了許多問題，說明你們都很愛動腦筋。下面我們就來解決這些問題。
二、探索計算方法：
師：要求二、三年級一共借書多少本應(yīng)該怎樣列算式？
師：請同學們試一試，看看能不能求出結(jié)果。
（生練習，小組討論交流）
2、師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
（學生可能會說口算的方法，以及用撥算珠的方法，肯定學生的想法，并通過撥算珠的方法，強調(diào)要在對應(yīng)的數(shù)位上撥算珠，也就是數(shù)位要對齊。）
3、鼓勵學生用筆算的形式計算。一起回憶豎式計算。
師：在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣？如何計算？
師：應(yīng)從哪一位算起？
教師列豎式計算：
百 十 個
1 4 3
＋ 1 2 6
2 6 9
3）指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？
4）小結(jié)：三位數(shù)相加時應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？
2、要想知道自己算得對不對，可以進行驗算。
2）將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎樣列式？
（板書豎式： 1 2 6 ）
＋ 1 4 3
3）學生筆算，看計算的結(jié)果和例題相比會怎樣？
4）說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數(shù)的位置再計算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。
5、小結(jié)：這節(jié)課學習了三位數(shù)筆算加法，在計算時要注意什么？（數(shù)位對齊；從個位加起；用交換兩個加數(shù)位置再加一遍的方法驗算）
三、鞏固練習
1、想想做做第1題。
1）在書上算一算。（生獨立計算）
2）你想怎樣驗算？
3）匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？
想想做做第3題第4題。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇七
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版1
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教案 教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第六單元。教學目標：1、通過整理和復習使學生能夠熟練、準確地口算整十、整百乘一位數(shù)，并能準確進行乘法估算，說明估算得思路。
2、通過整理和復習進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)得計算方法，掌握計算要領(lǐng)，
能準確地進行計算。
3、通過整理和復習使學生能處理好口算、估算、筆算之間的關(guān)系，明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應(yīng)用的能力。
教學法學法：復習法、討論交流法、分析法
一、復習口算、估算
1、師拿著一個導游證：今天，老師想帶同學們?nèi)ヂ糜危敫蠋熞黄鹑?(想)想跟老師去旅游得要先通過這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。
2、出示口算題目(要求3分鐘內(nèi)做完)
20×4= 7×40= 600×7= 9×400=
×3= 9×1000= 7×0= 0+7=
0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=
4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=
69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈
(1) 學生在3分鐘內(nèi)在練習紙上完成。
(2) 集體評講，評講時抽40×7 問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：
要注意，是幾個十就要在后面添一個0， 400×9問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：要注意，是幾個百就要在后面添兩個0 ，2000×3問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：要注意，是幾個千就要在后面添三個0。
(3) 在評講估算的時候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學生說
說是怎樣估算的，總結(jié)出：在估算時一定要注意看成了那一個最接近了整十整百的數(shù)。
4、集體訂正完問：全部做對的請舉手?恭喜同學們拿到了旅游的資格證。
【設(shè)計意圖：復習課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)，針對三年級學生好奇的年齡特
點，本課以帶學生去旅游作為整節(jié)課的主線，較好地激發(fā)學生的學習興趣，在口算的題目當中包含了本單元口算和估算的要點，并在讓學生說說“你是怎樣口算(估算)的?”歸納口算和估算的要領(lǐng)。幫助學生做好知識模塊的構(gòu)建?！?BR> 二、復習筆算乘法
1、師：同學們都拿到了去旅游的資格證，請同學們想想，我們?nèi)ヂ糜我獪蕚湫┦裁茨?
2、生：準備水、食物、雨傘、交通工具等等。
3、同學們說得很對，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(出示飛機圖片)再坐面包車!(出示面包車的圖片)
4、出示題目：一輛面包車準乘12人，4輛面包車可以坐多少人?
(1)學生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問：為什么要用乘法?我們在列豎式的時候4為什么要對著2來寫?(4表示4個1，所以寫在各位上)你是從那一位乘起的?
5、師：當然，我們還要準備食物，出示題目：三(1)班有48人，每人準備2份小蛋糕，一共需要準備多少份小蛋糕?
(1)學生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學們要注意那里?(生說)師總結(jié)：先乘那位?再乘那位?遇到個位上的積滿十應(yīng)該怎么辦?(個位上的積滿十需要向十位進位)
6、師：去旅游，水是很重要，我們必須要準備水。出示題目：三(1)班班一共有 48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水?
(1)學生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學們要注意那里?(生說)師總結(jié)：個位上的積滿十需要向十位進位，十位積加進來的數(shù)又滿十又要進位。
【設(shè)計意圖：本單元的教學重點是兩位數(shù)乘一位數(shù)上，兩位數(shù)乘一位數(shù)體
現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。為了幫助學生更好地鞏固計算方法，在本環(huán)節(jié)的復習中是以為旅游作好準備引出了準備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問題，并把兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位、一次進位和連續(xù)進位用層層遞進的方式呈現(xiàn)在學生面前，在評講時用讓學生說：計算這題時我們應(yīng)該注意哪個地方?的方式幫助學生抓住每種類型計算的要點，這樣學生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)會更加清晰和明朗?！?BR> 三、復習三位數(shù)乘一位數(shù)、一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法。
1、師：我們準備好了旅游的東西，請跟著老師出發(fā)，今天馮導游帶我們班的同學去那游覽呢?九寨溝!
介紹：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀七十年代被一群伐木工人發(fā)現(xiàn)。1982年，成為國家首批重點風景名勝區(qū)，1978年，被列為國家自然保護區(qū)，有“童話世界”的美譽。我們一起走進那童話的世界里!
2、播放九寨溝的錄象!
3、師：九寨溝里的小朋友在學習數(shù)學的時候遇到了難題，想請我們班的同學幫幫忙，愿意嗎?(愿意)
4、出示題目：讓學生在練習紙上完成并展示學生的作品分析。
改錯題：
師：他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯，同學們幫幫檢查檢查!
(1)7 0 3 (2) 2 3 6 (3) 2 6 0
× 4 × 4 × 5
2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0
5、游覽完九寨的風光，馮導游我呢想請同學們看馬戲，想看嗎?(想)但在馬戲之前，同學們必須要通過以下這個關(guān)口哦!
出示題目：列豎式計算
(1)127×5= (2)345×3= (3)102×3= (4)1300×7=
(1) 學生在練習紙上完成。
(2) 集體評講，讓學生說說每到題要注意的地方。
6、播放馬戲。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的復習主要是一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末
尾有0的乘法。課到這里學生已經(jīng)感到有點累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業(yè)和做對了列豎式計算才能去看馬戲表演等多種形式激起學生的興趣并在讓學生說說我們在計算一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法時要注意的事項達到鞏固計算方法目的，并在九寨的介紹、欣賞中讓學生對大自然產(chǎn)生一種熱愛的情感!】
四、選擇合適的算法
1、師：還想看馬戲嗎?(想)我們這個單元學習了口算、估算和筆算，那究竟什么時候用口算?什么時候用估算合適?又什么時候用筆算合適?看看同學們會不會選擇合適的方法。
出示：
你會選擇合適的算法嗎?
(1) 希望小學有6個班，每班人數(shù)大約是29人。這個希望小學大約共有多少人?
(2) 一盆鮮花4元，學校買來200盆，一共用了多少元?
(3) 學校運動會上，有8個方陣的體操表演。每個方陣有128人，參加體操表演的共有多少人?
學生在練習紙上完成，并讓學生說說選擇什么算法是合適的。
播放馬戲給學生看。
【設(shè)計意圖：本單元學習了口算、估算和筆算三大塊的知識，如何根據(jù)實
際情況選擇合適的方法進行計算相當重要。為此，在本環(huán)節(jié)的復習中主要通過學生先自己根據(jù)題目的實際情況自行選擇方計算方法，再讓學生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應(yīng)用的能力?！?BR> 五、總結(jié)全課
1、師：今天的旅游開心嗎?(開心)那你要提醒同學們在計算多位數(shù)乘一位數(shù)的時候要注意些什么?
六、小測試。
【設(shè)計意圖：讓學生說說計算多位數(shù)乘一位數(shù)的時候要提醒同學們注意些什么能達到再一次歸納本單元的計算要領(lǐng)。剛剛復習完讓學生進行一個小測試能及時檢查學生復習的效果和及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤以便以后的復習中找到方向?！?BR> 多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版2
教學目的：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
教學重點：
1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。
教學準備：教學課件
教學過程
一、結(jié)合亞運浪潮激趣導入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)
二、教授新課：
1、結(jié)合學生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)
(課件出示：上面項目的門票價格)
師：下面請同學們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學問題。(指問，板書列式)
讓學生嘗試計算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本 71頁第一題，點名口述，其余學生評價;
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學生兩兩競賽口算乘法;
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版3
教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學三年級上冊數(shù)學86至87頁的例題，試一試，這部分內(nèi)容是學生在學習了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學生接觸的新知識，為后面學習打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習，讓學生在討論交流中探索新知。
教學目標：
1、使學生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。
4、激勵學生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。
教學重點：掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法。
教學過程
一、知識鋪墊
1、口算。
30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=
小結(jié)：一個因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。
2、用豎式計算。
227×5= 603×4=
《設(shè)計意圖：通過復習整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學生在例題的學習中，能靈活地運用遷移的方法，筆算一個因數(shù)末尾有0的乘法》
二、新課教學
1、導入新課 ：談?wù)勛x書有什么好處?
2、教學例7
1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。
2)怎樣列乘法算式計算?
3)估算一下結(jié)果
4)用豎式計算，自己試一試
5)學生板演，對比優(yōu)化方法。
《設(shè)計意圖：談讀書的好處既可以對學生進行思想教育，又很好的過度到例題的教學。然后讓學生找出條件、問題嘗試解決問題，體現(xiàn)學生的主體地位與課堂的開放性》
三、鞏固練習
1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)
2、補充練習：算一算
1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
《設(shè)計意圖：分層練習，分散難點。通過不同的練習，強化學生對《一個因數(shù)末尾有0的乘法》算理的掌握。書中的練習缺少了整百數(shù)乘一位數(shù)的練習，所以就補充了練習2》
四、課堂總結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容?
《設(shè)計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?BR> 五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
板書設(shè)計：
一個因數(shù)末尾有0的乘法
一位數(shù)的書寫位置：這個一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊;
積末尾0的個數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版4
教學內(nèi)容：
第68-69頁例1、例2，練一練。
教學目標：
1、使學生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。
教學重點：
掌握筆算乘法的算法。
教學難點：
理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理。
教學材料：
投影片，口算卡片。
一、談話引入
1、口算：
13×3=答案 20×4=答案 50×6=答案 300×2=答案 210×4=答案 160×1=答案
2、32×3讀作( )，3×32讀作( )。
3、20×4這道算式表示( )。
4、9乘6可寫成( )×( )，還可寫成( )×( )。
5、計算(指名板演)
6
× 7
------------
42
3
× 5
------------
15
今天我們開始學習乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學習“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進位的)”。(板書課題)。
二、教學新授
1、出示例1，計算31×2。
問：31×2表示什么意思?(學生回答后)。
(1)學生口算31×2=?你是怎樣算的?
(2)教師說明：先概括口算方法，再指出，計算31×2除了口算，還可以筆算。
(3)講解算法：列出豎式，告訴學生寫乘法豎式時，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，寫乘數(shù)時應(yīng)注意將乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
31
× 2
------------
62
a、將被乘數(shù)十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2個一，寫有積的個位上，即與2對齊的橫線下。
□1
× 2
------------
2
b、露出遮住的“3”，引導學生想：用2乘被乘數(shù)十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6個10是60即是60。)板書：
31
× 2
------------
62
--------用虛線寫0
c、把個位、十位乘得的積合起來，得62。
2、教學例2，計算231×2。
(1)請同桌互相說一說，這道題列豎式應(yīng)該怎么算?
(2)請同學們試著在練習本上列豎式計算，邊寫邊說計算過程。并請2個學生上臺板演。
(3)1個學生說計算過程。
231
× 2
------------
462
4、小結(jié)：象今天學習的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，你們應(yīng)該怎么計算?
三、鞏固練習
1、列豎式計算，同桌互相說一說計算方法。
2、填空。請同學們根據(jù)因數(shù)，填出積。
3、文字題。學生自己讀題，列式解答。
4、應(yīng)用題。
(1)學生讀題，找出條件和問題。
(2)列式解答。
5、聰明題：□里填幾?
四、總結(jié)
我們今天學習了什么知識?你覺得應(yīng)該注意什么?
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版5
《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學設(shè)計
教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書?數(shù)學》三年級數(shù)學上冊第66頁例
4、‘做一做’、練習十四第3題
教學目標：
知識與技能：
理解認真聽講、積極思考、動手實踐的過程，理解0和任何數(shù)相乘都得0這一知識。并且能口算出有一個因數(shù)為0的乘式。 過程與方法：
經(jīng)歷觀察、猜測、計算等過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和推理能力。增強對事物進行分析、綜合和解決問題的能力，體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系。 情感、態(tài)度、價值觀：
在學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：認識零在乘式中的特殊地位。 教學難點：認識零在乘式中的特殊地位。 教學準備：ppt 教學過程
一、復習導入 1.出示題目
口答：3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加?
計算：有3盤蘋果，每個盤子有2個蘋果，一共有多少個蘋果?(2×3=6)這個式子表示什么?(2×3=6，表示3個2相加的和是6)
(設(shè)計意圖：復習之前學過的乘法的知識和乘法的意義，為接下來的學習做鋪墊。)
二、探究新知 1.觀察主題圖 a.教師指出小猴的盤子里沒有桃了。一個桃都沒有用哪個數(shù)表示?(用0表示)。 b.數(shù)一數(shù)有幾個空盤子。(7個)
c.提出問題：這個盤子里一共有還有多少個桃子?可以用哪個式子表示。(0+0+0+0+0+0+0=0;7×0=0;0×7=0) 2.學生嘗試計算0×3 9×0 0×0 a.教師指其中一題(0×3)進行提問，為什么0×3等于0?(0×3表示三個0相加，所以結(jié)果得0。)
b.上面的幾個式子都有什么特點?(1.都是有0為因數(shù)的乘式。2.答案都是0) c.從這個特點，我們可以推出什么結(jié)論?(0和任何數(shù)相乘都得0) d.你能不能舉個例子來證明這個結(jié)論?(請不同層次的學生進行回答) (設(shè)計意圖：學生從乘法的意義的層面上來理解0×7=0這一式子，并舉出多個例子，讓學生自己總結(jié)歸納出零乘以任何數(shù)都得零的結(jié)論。請不同層次的學生回答問題是要關(guān)注學生的層次性。)
三、鞏固練習p66做一做
1、2 (設(shè)計意圖：學生在做題時再次驗證零乘以任何數(shù)都得零這一結(jié)論，并能拓展延伸得出零加上任何數(shù)等于那個數(shù)本身的結(jié)論。)
四、課堂小結(jié)
回顧這節(jié)課學習的主要內(nèi)容(0與任何數(shù)相乘都得0。)
五、課后作業(yè) 練習十四第3題
六、板書設(shè)計
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版6
《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學設(shè)計
一、教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材三年級上冊第56-57頁
二、教學目標：
(1)理解并能掌握整
十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
(2)理解并掌握非整十的兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的口算算理和口算方法。
三、教學重難點：
重點：整
十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
難點：理解整
十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。
四、教學過程：
1、復習舊知：
喚起學生對乘法口訣運用的回憶，為后續(xù)將學習的“類推方法”做“墊腳石”。讓學生對乘法的意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。
2、揭示課題：《多位數(shù)乘一位數(shù)》
3、出示學習目標
4、新知探究
(一)
(1)出示主題圖。 兒童公園
出示情境圖(1)：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢? 進一步復習乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢? 交流匯報結(jié)果，并迅速解決下面的題目。 10×2= 20 100×2= 200 1000×2= 2000 觀察三道算式，找出簡便的算法。 合作交流，組員匯報。
歸納總結(jié)出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的方法。 練習鞏固 新知探究
(二)
觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的算法。
組員匯報歸納總結(jié)方法。
5、知識闖關(guān)
(1)第一關(guān)：口算下面各題，說說你是怎樣想的。 說一說怎么想的，是對不同類型題目方法的進一步鞏固。 (2)第二關(guān)：判斷
題目設(shè)計緊密結(jié)合本節(jié)知識點，除了設(shè)計一些鞏固提升的題目，還設(shè)計了一些易錯題。
6、全課小結(jié)
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇八
教學內(nèi)容：
課本79頁例4。
教學目標：
1、使學生進一步掌握進位的方法，能正確地進行計算。
2、提高學生的計算勇。
3、培養(yǎng)學生認真仔細計算和認真審題的好習慣。
重點難點：
1、掌握進位的方法。
2、提高計算能力。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1.復習乘法豎式計算。
2.計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應(yīng)注意什么?
二、新課教學。
1.p79例4的教學。
(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子
(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。
(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。
2.小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)。”
三、練習設(shè)計：
1.p79“做一做”
訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?
2.練習十八第6題。
3.練習十八第10題。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們主要學習了三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法，由于進位的次數(shù)比較多，所以在計算時要注意不要忘記進位，也不要忘記加上進位的數(shù)。
連續(xù)進位乘法教學設(shè)計二
教學內(nèi)容：
課本p80第2題—第4題，補充練習。
教學目標：
1、使學生進一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，提高計算的正確率。
2、培養(yǎng)學生判斷、比較和分析的能力。
3、培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣。
重點難點：
1、掌握筆算方法。
2、提高計算能力。
教學過程：
一、知識鋪墊：
一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
二、練習設(shè)計：
1.聽算：(只寫得數(shù))
500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2
2.找出下面各題的錯誤，并改正
135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456
3.計算下面各題。
(1)5乘173是多少? (2)4個2531是多少? (3)23的2倍是多少?
4.課本p80第2、3題。其中
5.第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚。
6.做好練習的訂正工作。
三、作業(yè)：
1、345×4 89×6 798×3 69×5
2、兒童劇場樓下有335個座位，樓上有9排，每排有34個座位。
(1)兒童劇場樓上有多少個座位?
(2)兒童劇場樓上比樓下少幾個座位?
(3)兒童劇場樓上和樓下一共有多少個座位?
引導學生先分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進行解答。
3、校組織學生去展覽館參觀，每張門票3元，229名同學買門票，700元錢夠嗎?
電話每部225元，爸爸買兩部同樣的電話機，要花多少元?給售貨員500元，應(yīng)該找回多少元?
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇九
一、設(shè)計思想
根據(jù)《課標》精神,小學數(shù)學教學應(yīng)該讓學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過程,發(fā)揮他們在學習上的主體作用,促進學生的全面發(fā)展.應(yīng)此,創(chuàng)設(shè)學生自主或合作探索的情境和空間成為了本課的突破口,教師應(yīng)盡可能以學生為主體,創(chuàng)設(shè)讓學生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情景,多給學生一些提問質(zhì)疑探究發(fā)現(xiàn)的機會和條件,讓他們在多種多樣的數(shù)學活動中來學習本課的知識。
計算本身是枯燥乏味的,機械的訓練更使學生厭煩,這是學生對數(shù)學失卻興趣的一個重要原因.因此適當?shù)貏?chuàng)設(shè)一些生動具體的學習情境,讓學生在一種愉悅的氛圍中來學習多位數(shù)乘一位數(shù),使他們感到學習數(shù)學是有趣的。
二、教材分析
教材第79頁例4仍然是要解決進位問題.前面的例題都是只有一次進位的題目,而這個例題出現(xiàn)的是多次進位,即有連續(xù)進位,因此計算更為復雜。學生常常由于沒有很好地掌握進位的方法或者計算不熟練，造成各種錯誤。為此，教材專門安排了這個例題，重點教學這種情況，并給學生更多的練習機會。
例4的情境圖是體育館運動場的畫面，題中的條件由文字給出。小精靈提問：“運動場最多可以做多少人?”其意思是：如果運動場全部坐滿的話，可以坐多少人?教學本例題時，可讓全班學生自己先算一遍，待學生都算完后，教師再帶領(lǐng)全班同學共同來訂正。這時可先請計算正確的學生說一說計算的過程，再請計算有錯的學生說出錯在什么地方，是什么原因造成的，今后計算要注意些什么。必要時教師可以問一問學生類似下面的問題：十位應(yīng)向百位進幾?為什么積的千位上是5等等。
三、學情分析
在計算例4此類題目時，學生最可能發(fā)生的錯誤是：(1)忘記加后面進上來的數(shù)。(2)進位時加錯(因為這里又要算乘又要算加)。(3)錯用進上來的數(shù)乘另一個書。針對學生可能發(fā)生的錯誤，教師應(yīng)引導學生每計算一步，都看看有沒有進位，進的是幾，把進上來的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時，要想想有沒有漏加后面進上來的數(shù)。算完以后，再檢查一兩遍。如果班上的學生出錯的較多，教師也可要求出錯的同學把計算過程中的每一步都寫出來，方便檢查。
四、教學目標
(1)使學生學會一位數(shù)乘多位數(shù)連續(xù)進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算能力。
(2)培養(yǎng)學生及時驗算的好習慣，以及認真書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率。
五、教學重難點
教學重點：指導學生準確地進行連續(xù)進位的一位數(shù)乘法計算。
教學難點：某一位上的乘積加上進上來的數(shù)又要進位的情況是一位數(shù)乘法計算中的一個難點。
六、教學策略
教學中采用自學的方法，讓學生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點撥，最后總結(jié)方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的計算能力。
七、課前準備
教材第79頁的主題圖、練習題。
八、教學過程：
(一)、復習舊知：
1.口算：
2.筆算。請三位同學板演，其他同學動筆練習。
(設(shè)計意圖：通過復習，為學生學習新知做好鋪墊。)
(二)、教師談話：
前幾節(jié)課我們學習了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學習難度更大一些的筆算乘法。
(三)、指導探索、學習新知：
1.出示例4
2.學生看圖讀題：
運動場的看臺分為8個區(qū),每個區(qū)有634個座位.運動場最多可以坐多少人?
3.探索算法。怎樣可以知道運動場最多可以坐多少人?由學生來回答。
老師板書：634×8=
4.師：這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流。
學生試做，教師巡視。
(設(shè)計意圖：通過學生獨立的試算，讓學生自己經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法的計算過程。為他們提供了獨立思考、合作交流的空間，學生以探索著者的身份獲取知識，學得積極主動，有效地鍛煉、培養(yǎng)了學生的學習能力。)
5.匯報自學情況：
學生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進位的，每乘一位都需要向前進位。而昨天的題不是連續(xù)進位。
師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天要學習的地方。
老師板書課題：連續(xù)進位乘法。
學生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復雜。
師：你觀察得真仔細，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算。
(設(shè)計意圖：加深學生對算法的理解和認識，使學生能夠正確進行計算。)
歸納算法，全班交流：每計算一步，都看看有沒有進位，進的是幾，把進上去的數(shù)記在相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時，要想想有沒有漏加后面進上來的數(shù)。算完以后，再檢查一兩遍。
老師板書豎式：
6 3 4
× 2 3 8
----------------
5 0 7 2
師：進位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚(用紅筆描一描)
6.師：那同學們說一說與昨天學的例題有什么相同?(學生討論)
交流匯報：
生1：我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計算法則是一樣的。
生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾。
7.鞏固練習，反饋調(diào)節(jié)：
老師在訂正時要強調(diào)豎式書寫時要把字寫清楚，進位數(shù)字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上。
(四)、多層次練習，提高能力
1.對比練習
(1)
(2)
教師提出要求(1)(2)(3)組做第(1)組題，(2)(4)(6)組同學做第(2)組題。
學生做完后討論兩組題的相同點和不同點。
相同點：2組題都是連續(xù)進位的。
不同點：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進來的數(shù)又要進位的乘法。)
2.改錯練習。智慧島上有兩棵小樹生病了，請你診斷一下它得了什么病，并把它們的病治好。
學生改錯，教師巡視。
3.在○內(nèi)填上“>”“<”或“=”
○402 ○1325
○600 ○1122
4.指導學生完成第79頁“做一做”。
電影院每天放映4場電影。每天最多可以有多少人看電影。
指導學生理解題意、獨立分析、列式解答。再指名匯報解答過程。
(設(shè)計意圖：練習設(shè)計融知識性、趣味性于一體，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使他們積極思考，主動參與，輕輕松松做數(shù)學。)
(五)課堂小結(jié)
師：今天你學會了什么?有什么收獲。
生1：今天我學會了連續(xù)進位的筆算乘法。
生2：乘的方法與前面學的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數(shù)，比較復雜。
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習口算，提高計算能力。
九、作業(yè)設(shè)計
學生獨立完成課堂作業(yè)本上相應(yīng)的作業(yè)。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇十
《筆算乘法（不進位）》教學設(shè)計
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。
二、探索嘗試，尋找方法
1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內(nèi)交流，整理方法
3、全班匯報，根據(jù)學生的.回答進行板書
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)
5、學生分組討論：哪種方法比較簡便？
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流
24 24
×12 ×12
48……2×24的積48……2×24的積
24 ……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數(shù)位）
三、鞏固法則，實踐應(yīng)用
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（p63頁“做一做”）
23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14
2、口算比賽：p64頁第1、2題。
3、生獨立完成p64頁第3、4題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇十一
《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位》教學設(shè)計
教學目標：
1．使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法。
2．能熟練地進行豎式計算。
3．通過觀察、操作，學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
4．培養(yǎng)學生的歸納概括能力和操作能力。
5．培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。
教學重難點：
掌握兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確計算。
教具準備：
條幅、flash課件、題卡、小黑板。
學具準備：
小棒、計數(shù)器。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
南湖小學開展了書香校園讀書活動，讀書是我們每個同學喜歡的一件事。（出示宣傳紙，這個你們熟悉嗎？這兩周同學們都在選訂自己的你們都已選訂了自己喜歡的課外讀物了嗎？張老師也特意向小朋友選擇了幾種適合你們閱讀的課外讀物，我們一起看一看。出示課外讀物宣傳紙，誰來說一說他們的價錢分別是多少？一年級李明的媽媽給他六十元要求他選訂兩份讀物，都只訂半年？你們認為他可以訂哪兩樣？
二、合作探究，獲得新知
學生匯報：哪個同學愿意回答剛才老師提出的問題？
生1：他可以訂中國兒童報和紅領(lǐng)巾
生2：他可以定中國兒童報和少先隊小干部
生3：……(老師有順序的板書，整十數(shù)和兩位數(shù)放在一起)
他有這么多的選擇，這些都行嗎？我們來驗證一下好不好？你準備用什么方法驗證？
生：把兩份讀物的價錢加起來看是否超過六十元。
下面我們就對第一種訂法進行驗證，請你們動腦筋，想辦法算出結(jié)果來，當然也可以請小棒來幫忙，算好后在小組內(nèi)交流一下。
好：誰愿意匯報一下驗證的過程？
生1：我是用口算的方法想出得數(shù)的，
師：還有其他的方法嗎？
生2：我是用擺小棒的方法進行驗證的。
生3：我是用估算的方法來驗證的。
師：還有其他的方法嗎？
生4：我是用豎式的方法來驗證的。你認為哪一種方法又快又準確呢?大家各自都有自己的道理，我們暫且保留自己的意見，那就請同學們用自己喜歡的方法對第二題進行驗證。
生匯報：
師;看來學會用豎式的.方法也挺好的，那么用豎式計算應(yīng)注意什么呢？（用豎式計算的同學請舉手，老師請他邊寫邊介紹）
生：首先把個位與個位對齊，十位與十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面，大家都聽明白了嗎? 我們以前所學的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。下面我們再用課件演示一下。大家看明白了嗎？那么列豎式應(yīng)該注意些什么？先學生說再同桌之間在說一說。
下面我們就用這種列豎式的方法小組內(nèi)每人選擇一道題驗證一下好嗎？
指名板演，學生匯報時說計算過程。同桌互相檢查看誰寫得更好，指導書寫。
我們觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些數(shù)都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，今天我們就學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。那我們在用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時要注意什么？
現(xiàn)在我們再用我們最漂亮字體，最整齊的豎式驗證一下最后這種方法，好不好？我們小組評一評，比一比看誰的寫得又快又好又漂亮又整齊。
（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學生讀理解重點詞語。
三、運用新知，解決問題
1、老師這里也有好多小朋友用豎式做的題目，出示錯題。請小朋友們當當小老師，來批改一下。
17＋20＝19
50＋26＝56
3＋54＝84
17503＋2＋ 2 6 ＋54 1 97 684
你能說出錯誤的原因嗎？
看了這些同學寫的題目，你們有什么要提醒大家的。
大家都說得挺好，看下面的問題看誰做得最好。
四、聯(lián)系生活實際，活用數(shù)學知識。
老師家有一位鄰居強強，他非常喜歡運動，他媽媽給他買了一雙跑鞋和足球，共用去多少錢？你能幫他算一下嗎？
五、教師小結(jié)：
今天同學們表現(xiàn)可真棒，不僅幫李明選擇了許多方法，而且還自己創(chuàng)造和學會了新的計算方法（筆算加法），老師這兒還有一個問題留給大家，李明要定《少先隊干部》和《少年科學畫報》這兩種刊物到底夠不夠？下節(jié)課我們再一起解決好嗎？
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇十二
《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)乘法》教案設(shè)計
教學內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習十六第1——4題。
教學目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學過程
一、提出問題：出示例1情境圖。
師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”?？?。他們
要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。
師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？
先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？
師：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
師：1、用什么方法計算？怎么列式？
2、12×3表示什么意思？
3、這道題與我們以前學過的`乘法計算有什么不同？
師：這道題該怎樣算呢？
1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。
2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。
三、介紹豎式。
12。。。。。。因數(shù)
×3。。。。。。因數(shù)
——
36。。。。。。積
學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習
學生完成練習十六的作業(yè)。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
五、小結(jié)（略）
教學反思：
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇十三
教學內(nèi)容：
課本第78頁例3，練習十八第1――4題。
教學目標：
1、使學生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
1、培養(yǎng)學生主動獲取知識的良好學習習慣。
重點難點：
掌握連續(xù)進位的方法。
教具準備：
口算卡片、掛圖。
教學過程：
一、學前準備：
1、口算下面各題。
4×4+2 5×7+4 6×5+1
3×4+2 7×8+5 6×7+5
3×9+5 6×9+8 2×9+3
2、說一說計算兩、三位乘一位數(shù)時應(yīng)該怎樣計算?(從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾 十，就向前一位進幾。)
3、計算下面各題。請三位同學板演，并說說自己是怎樣計算的。
2 9 1 4 21 3 1
× 3 × 4× 7
二、學習新知：
1、出示例3的情境圖。
2、引導學生說出圖意。
學校正在召開運動會，老師和幾名同學為運動員們準備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶?
3、怎樣列式，為什么?
24×9，也就是求9個24是多少。
4、先估算一下，9箱大約是多少瓶?
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用豎式計算。
請一位同學到黑板板演，其他同學在練習本上試算，做完后共同訂正。
2 4
×9
————————
216
請計算正確的同學說說計算過程中需要注意的地方在哪里：個位4×9=36，向十位進3后，十位上2×9=18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十，共21個十，這個2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個位上。
師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位的數(shù)，如加上進位的數(shù)后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。
6、練習，用豎式計算。
68×7= 69×8= 72×5= 76×4=
學生獨立完成，算完后組織學生討論，在計算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里?(有兩道題十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進位數(shù)后最高位又增加了1。
三、鞏固練習：
1、自己列算式計算：137×6=
2、學校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人?
3、說說上面兩道題計算中需要注意什么?
四、課堂作業(yè)：
1、練習十八第1題。
2、練習十八第2題。
3、練習十八第3題。
4、練習十八第4題。
五、思維訓練：
最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少?
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇一
多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法,是學生在掌握了整百、整十數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上,探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù),都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù),再把所得的積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學重點,因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。因此,一定要讓學生掌握好這部分知識。
學情分析
學生在學習本課之前,一般是不會列出乘法筆算豎式的,許多學生都是在二年級表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法,是學生今后進一步學習多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)有意識地引導學生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候,有的學生可能會從高位算起,這時教師不必急于去糾正,這個問題可以留待以后學習進位乘法時再加以解決。
教學目標
知識與技能：初步學會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義,理解并掌握其計算方法。
過程與方法：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程,體驗計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度,同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
重點:探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式,能正確計算。
難點:使學生學會乘法豎式的書寫格式,理解并掌握其計算法則。
教學過程
游戲引入
師出示口算卡片，開火車口算
學生開火車口算后，教師指名回答是怎么計算出來的？
探究新知
（1）、課件出示例題1情境
師問：同學們，我們從這幅圖中知道了哪些數(shù)學信息？
學生可能匯報：有三名同學在畫畫，每人有一盒彩筆，每盒12支。
師問：誰能提一個數(shù)學問題嗎？
學生匯報：怎樣算一共有多少支彩筆？
師問：誰能迅速的列出算式呢？
學生可能匯報：12+12+12=
或者12×3=
或者3×12=
或者6×6=
師問：你們?yōu)槭裁聪矚g用乘法來計算呢？
學生可能匯報：因為有3個12相加，所以可以用乘法。
（2）、師問：如果我們要知道答案該怎么算？請同學們先獨立的算一算，同學們也可以用其他的方法算出結(jié)果。先算完的同學可以對同桌說說自己的想法。
師組織學生先獨立計算。再組織小組交流合作。
（3）、師問：誰愿意來展示一下自己的計算方法的嗎？
學生可能匯報：加法計算的，數(shù)的分解組成方法的，也可能出現(xiàn)豎式計算的。
（4）、師引導學生用豎式計算
師強調(diào)：這就是我們今天學習的乘法豎式，也就是筆算乘法豎式（板書課題），
并再次強調(diào)書寫格式。
鞏固練習
師引導學生獨立練習。
指名匯報展示，并集體訂正。
4、拓展提升
1、師出示：我是小小維修工。
學生獨立練習。
指名匯報，并集體訂正。
2、師出示：我是小小工程師
學生獨立練習。
指名匯報，并集體訂正。
課堂小結(jié)
師問：同學們，今天這節(jié)課，你學會了什么我們用乘法豎式應(yīng)該怎樣算呢？
學生可能回答：我們今天學習了筆算乘法，也就是用乘法豎式來計算，寫豎式時要求相同數(shù)位要對齊，從個位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)的個位，在依次去乘十位、百位（用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位）
師：同學們表現(xiàn)非常棒，希望同學們在這節(jié)課后，要熟練使用乘法豎式去計算乘法題目，喜愛數(shù)學，熱愛數(shù)學，謝謝大家！
教學反思
本堂課以學生的發(fā)展為本，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。教學中，我力圖使計算教學從傳授知識轉(zhuǎn)向引起學生學習動機的學生實踐模式。從讓學生在學習情境中自主提供新知識的探索材料到讓學生嘗試解答新知識、自己交流歸納算理、總結(jié)計算方法。
1、較好地實現(xiàn)了計算教學的目標。
本節(jié)課在教學目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的`需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。、關(guān)注學生學習數(shù)學的過程。
2、關(guān)注學生學習數(shù)學的過程。
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學中“重結(jié)論，輕過程”的教學思想。因為知識的內(nèi)化，必須是學生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移的過程。即使是同一教學內(nèi)容，由于不同的個體知識背景和思維方法等的差異，而具有不同的思維過程。本堂課在讓學生獨立思考、合作討論如何解答一個多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算乘法，引導學生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學學習方式。在計算一個多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法時，允許學生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學生在遇到實際問題（即進位）時，自己領(lǐng)悟哪一種計算順序更簡便。教師努力做到尊重學生，民主教學，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機會，使他們在無恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗成功，增強自信心。
3、存在的問題。
課堂教學的情境的設(shè)計歷來被廣大教師所重視，在課堂教學中，老師都會精心設(shè)計情境，將舊知與新舊，鞏固與運用融為一體，讓學生在愉悅的心境中學習，我的設(shè)計在情境的設(shè)計上沒有花過多的時間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對于三年級小學生來說，是缺乏趣味性的，計算的應(yīng)用性也難以得到更進一步的體現(xiàn)。我想，這是我將進一步為之而努力的方向。
課標提倡算法多樣化，因此有很多老師只要碰到計算課就挖空腦子想這樣盡可能的讓學生出現(xiàn)許多不同的算法，一直問學生“還有不同的方法嗎？”殊不知，為算法多樣化而算法多樣化的做法是不可取的，真正算法多樣化其實就是尊重學生的想法，我在本節(jié)課上做得也不是很好。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇二
教學內(nèi)容：
教科書76頁例2，練習十七的第1、2、3、4題。
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩、三位乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生抽象概括的能力。
3、使學生養(yǎng)成認真計算的好習慣。
教學過程：
一、復習。
1、口算
2 × 4 8 × 7 9× 5
10 ×4 60 × 7 200 ×7
4 × 6 + 5 3 × 8 + 2
2、豎式計算 （ 板演并說算理）
2 4 3 1 2 413
× 2 × 3 × 2
二、探討交流
1、學生觀察情境圖。
⑴、這幅圖是在什么地方？
⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：這是發(fā)生在我們身邊的事情，把學生帶入到情境中來。）
2、教學p76中的例2。
師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。
書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？
（設(shè)計意圖：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導學生積極探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的習慣。）
⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？
⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。
⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。
（設(shè)計意圖：鼓勵學生用各種方法解決問題體現(xiàn)了算法多樣化的理念，并使學生在主動參與知識的形成過程體驗成功的快樂。）
⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。
18×3＝54（本）
1 8 1 8
1 8 × 3
＋1 8 ——
—— 5 4
5 4 答：王老師一共買了54本。
（設(shè)計意圖：在學生充分展示算法的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)乘法豎式理清乘的順序，豎式的格式。使學生進一步加深對筆算方法的理解。）
三、做一做
學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習
1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。
2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。
（培養(yǎng)學生的合作意識，進行思想教育。）
3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣，使他們積極思考，主動參與，活躍課堂氣氛，輕輕輕松做數(shù)學。）
五、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想說的。
2、教師小結(jié)（這節(jié)課我們學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。
【 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）教學設(shè)計】
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇三
教學內(nèi)容：新課標人教版三年級上冊第76頁的內(nèi)容及練習十七的第1—4題。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算過程，會用乘法豎式計算，初步明確乘的順序及滿十進位的道理。
2、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度。
3、將乘法計算置于現(xiàn)實情境中，增加練習的趣味，同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
重、難點：
重點：掌握兩、三位乘一位數(shù)(不連續(xù)進位)的筆算，能準確地計算。
難點：理解并掌握進位乘法中，個位滿十要向十位進位，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾的計算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
(展示課前搜集家鄉(xiāng)土特產(chǎn)圖片)
師：同學們，我們的家鄉(xiāng)位置和氣候環(huán)境非常適合蘋果中糖分的積累，所以蘋果又大又甜，今天小精靈將帶我們到果園里去體驗一下豐收的快樂。
師：老師也帶來了一些蘋果，準備獎勵給課堂上認真聽講，積極舉手回答問題的學生。
(投影或小黑板出示)小精靈帶我們來到果園里，看到農(nóng)民伯伯摘了2筐蘋果，小精靈告訴我們每筐蘋果重14千克，你能算出2筐蘋果重多少千克嗎?
師：現(xiàn)在同學們在練習本上列式解答。
學生做題，2個學生到黑板板演。
全班交流，讓板演的學生說一說計算方法。
(設(shè)計意圖：多位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法是這節(jié)課的直接知識基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)意在尋找知識的生長點，學習方法在舊知的基礎(chǔ)上遷移到新知，從而為溝通新舊知識間的聯(lián)系做好鋪墊。同時在本節(jié)課設(shè)計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式，注重趣味。)
二、探索交流，解決問題
1、(課件出示主題圖或觀察課本主題圖)
新年快到了，王老師準備給大家買一些連環(huán)畫作為禮物，從圖中仔細觀察圖上小精靈給我們帶來的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?請你看圖口頭表達圖中所表示的意思。
(設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是新課程標準特別注重的兩個方面，此環(huán)節(jié)意在讓學生在具體生活情境中去搜集信息，組織信息，并提出問題。培養(yǎng)學生初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。)
2、探索算法。
教師引導學生進行語言表達，簡要概括，并板書題目：
板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本?
(1)、師：要解決這個問題，應(yīng)該怎樣列算式哪?
生列算式，可能會列出18×3或18+18+18或18+18×2這時老師要引導學生把后面的兩個算式都歸結(jié)為 18×3。
師：我們先來估算一下18×3大約等于多少?
生估算，讓生說估算的方法，教師都應(yīng)該給與肯定。
(設(shè)計意圖:這樣設(shè)計使估算和筆算有機地結(jié)合，以估算促筆算，以筆算帶估算。讓學生體會到估算的應(yīng)用價值，也為準確計算埋下伏筆。)
(2)、師：18×3到底等于多少哪?讓我們拿起筆大膽的在練習本上算一算好嗎?
學生在練習本上計算，教師指導，找出算法不同的學黑板上板演，完成的同學可以和小組的同學交流一下自己的算法。
(3)、把你的算法說給大家聽一聽好嗎?小組匯報，可能會出現(xiàn)的情況：
(設(shè)計意圖：讓學生會采用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學生對知識活學活用的能力。)
3 、師：我們用豎式進行加法計算的時候，遇到個位上的數(shù)滿十就向前一位進1，滿幾十就進幾。那么我們用豎式進行乘法計算時也是一樣，個位上的數(shù)滿十也要向前一位進1。師這時板書加法的豎式和乘法的豎式。師：在計算乘法時，先乘哪一位?個位上滿十應(yīng)該怎么辦?5是怎么得來的?為什么寫在十位上?學生回答
(設(shè)計意圖：算法多樣化是新課程提倡的理念之一，目的是尊重學生的元認知，讓學生站在自己的角度來與其他同學的方法進行交流。從不同側(cè)面來思考同一個問題，對于培養(yǎng)學生的思維能力很有好處。但是，在此并不是為了算法多樣化而算法多樣化，而是要溝通多種算法之間的聯(lián)系，讓學生看到多種算法與乘法豎式是相通的，促進學生更好的理解算理，掌握算法，發(fā)展學生的綜合思維能力，讓全班學生在思維與思維的碰撞中，完成知識學習與能力的提升。)
4、比較
師：我們來比較這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些不相同的地方?
生回答：一個進位的，一個是不進位的。
師：為什么一個進位了一個沒有進位?(在課題后面寫上進位)
引導學生說出在個位上滿十了，就向前一位進1，滿幾十就進幾。進位的數(shù)字要寫的小。
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學生主動觀察舊知與新知的聯(lián)系與區(qū)別，真正讓學生在舊知的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)新知識，讓新舊知識融會貫通。)
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、課本第76頁的“做一做”。
教師巡視、指導學習有困難的學生，進一步掌握進位乘法的計算方法。
指名板演，說說計算方法。
反饋：計算時要注意什么問題，指名回答。反饋存在的問題，特別抓住第3小題，指導學生領(lǐng)會三位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法相同。引導學生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。
(設(shè)計意圖：通過引導學生探尋計算的規(guī)律，使學生更好地掌握進位乘法的計算方法。)
2、課本第77頁第1題。比一比，看誰算得又對又快。
3、判斷：下面的計算對嗎?把不對的改正過來。
4、指導學生完成練習十七第2～4題。
指導學生理解題意，先自己獨立解答，然后在小組內(nèi)交流。指名匯報，說說你是怎么想的?
(設(shè)計意圖：幫助學生鞏固所學的知識，提高計算的準確性。)
4、拓展練習。
你會用電腦打字嗎?
每分鐘你能打( )個字，4分鐘能( )個字。
(設(shè)計意圖：對剛學習的方法進行及時的鞏固練習是計算課的必要環(huán)節(jié)，在此，還要讓學生在練習中暴露問題，以問題為憑借來反思自己的學習，同時培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生體會到數(shù)學來自生活，生活中處處有數(shù)學。)
四、回顧整理，反思提升
師：這節(jié)課老師收獲了同學們的聰明才智，也收獲了快樂，同學們，你們收獲了什么呢?
(設(shè)計意圖：通過談收獲，使學生從對知識的梳理上升到對數(shù)學方法的總結(jié)提煉。長此以往，學生的反思能力將逐步提高，從而促進自己的學習。)
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇四
第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)
【知識要點】
1.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
2.倍的認識。
3.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
4.運用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識解決生活中的實際問題。
【范例精析】
【例題】計算每組算式中的前3題，再根據(jù)其中的規(guī)律填寫每組算式中的后3題。
(1) 2×99= (2)2×999=
3×99= 3×999=
4×99= 4×999=
5×99= 5×999=
6×99= 6×999=
7×99= 7×999=
【思路點撥】第一組乘法算式的第二個因數(shù)都是99，在乘法算式中，一個數(shù)乘99，都可以看成用這個數(shù)的100倍減去它本身。 例如2×99表示99個2，可以看成是100個2減去一個2，就是用200-2=198。那么3×99=300-3=297、4×99=400-4=396。觀察這些積，十位上都是9，百位上的數(shù)比與99相乘的那個數(shù)少1，個位上的數(shù)和百位上的數(shù)相加都是9。第二組的乘法算式都是乘999，方法與第一組類似，一個數(shù)與999相乘，都可以看成是這個數(shù)的1000倍減去它本身。積百位和十位都是9，千位上的數(shù)比與999相乘的那個數(shù)少1，個位上的數(shù)和千位上的數(shù)相加都是9。
(1) 2×99=198 (2)2×999=
3×99=297 3×999=2997
4×99=396 4×999=3996
5×99=495 5×999=4995
6×99=594 6×999=5994
7×99=693 7×999=6993
第二單元 千克和克
【知識要點】
1.知道1千克和1克的物體大概有多重。
2.能用千克和克表示生活中的一些量。
【范例精析】
【例題】一個杯子裝滿水后連杯共重750克，倒出一半的水后，連杯共重450克，杯子里原來的水重多少克?這個杯子重多少克?
【思路點撥】倒出一半水，少了750-450=300(克)，因此一半水就是300克，整杯水重300×2=600(克);杯子重750-600=150(克)。
第三單元 長方形和正方形
【知識要點】
1.知道長方形和正方形的特點以及它們之間的聯(lián)系。
2.掌握長方形和正方形的周長公式，能正確地求出長方形和正方形的周長。
【范例精析】
【例題】給一個長8分米、寬5分米的長方形補上一個小長方形，使它成為正方形，這個正方形的周長是( )分米，補上的小長方形的周長是( )分米。
【思路點撥】我們首先畫出這個長方形，如圖1所示，同時標上相應(yīng)的長度。接下來，我們再根據(jù)題意，將這個長方形補成正方形，同時也標上對應(yīng)的長度，如圖2所示，補上的小長方形的長就是正方形的邊長，即8分米，寬為8-5=3(分米)。最后，很容易求出正方形的周長為
8×4=32(分米)
補上的長方形的周長為
(8+3)×2=22(分米)
所以，這個正方形的周長是32分米，補上的長方形的周長是22分米。
第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)
【知識要點】
1.掌握整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2.掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
3.能運用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識解決生活中的實際問題。
【范例精析】
【例題】6□5÷6的商的中間有0，□里可以填( );6□5÷6的商的末尾有0，□里可以填( )。
【思路點撥】我們光用眼睛看，并不能一下子得出答案。不妨列出豎式，這樣可以看得很清楚。如圖1所示，要使商的中間為“0”，□內(nèi)的數(shù)字除以6肯定不夠商1，也就是比除數(shù)“6”小，所以，□內(nèi)可以填0、1、2、3、4、5;同樣道理，要使商的末尾是“0”，個位的“5”除以“6”明顯不夠，因此，十位一定沒有余數(shù)，這時候只有兩種情況，第一種可能是十位上本身就是“0”， 如圖2所示，此時商的十位上是“0”，個位上也是“0”。第二種可能是被除數(shù)的十位上數(shù)字除以6，正好夠除，沒有余數(shù)，□里填6，如圖3所示，此時個位上也商“0”。(商的十位上也只能是“1”)
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇五
活動構(gòu)思：
“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來說，便和我們的生活密不可分。數(shù)學是抽象的科學，要是幼兒學好數(shù)學必須使其具備相當豐富的感覺經(jīng)驗以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺梭利數(shù)學教育正以感官教育為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時，不斷積累感覺經(jīng)驗，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數(shù)概念。在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學活動中，我將利用郵票上的數(shù)值進行加法運算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進行工作，加深對數(shù)位的理解。
適合年齡：
5歲以上
直接目的：
1、利用郵票游戲教具做加法運算。
2、加強大數(shù)目加算練習。
間接目的：
1、加深對數(shù)位的理解。
2、培養(yǎng)運算的興趣。
準備材料：
1、托盤
2、郵票箱教具
3、彩筆、題目卡
4、加法訂正板 紅線
基本操作：
一、復習10以內(nèi)的加法，并進行錯誤訂正。
二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。
三、復習郵票的一些簡單知識。
1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。
2、用郵票表示數(shù)字。
3、請幼兒觀察數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。
4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對應(yīng)的郵票放在對應(yīng)的定位籌碼的下面。
5、操作郵票得出豎式結(jié)果。
四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作，教師巡回指導，強調(diào)安靜進行工作。
五、工作結(jié)束，請幼兒將教具放回原處，離開課室。
區(qū)域延伸：
提供郵票箱進行進位加法橫式練習。
活動反思：
這是一次蒙氏數(shù)學教學活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學習了不進位的加法。整個過程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進行工作。
本堂課加強了幼兒大數(shù)目的加算練習，也加深了對數(shù)位的理解，為小學的加法運算奠定基礎(chǔ)。活動過程中，采用了三段式教學法復習不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強幼兒數(shù)位的理解。最后的錯誤訂正，讓幼兒對照該標準自已發(fā)現(xiàn)并自動糾正錯誤， 無需老師的提醒，提高了幼兒學習數(shù)學的自主性，培養(yǎng)細心、耐心、認真的學習習慣，提高學習自覺性和獨立思考能力。但在進行新工作展示時，老師的語言還需要更加簡練些，減少幼兒等待的時間，提供更多的時間給幼兒進行自由練習，發(fā)現(xiàn)問題及時指導幼兒。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇六
一、教學目標
知識與技能數(shù)學思考解決問題情感與態(tài)度一、創(chuàng)設(shè)情境上星期老師到圖書館去調(diào)查了各年級的借書情況，制成了一張表，看：出示“各年級借書情況統(tǒng)計表”：各年級借書情況統(tǒng)計表各年級借書情況統(tǒng)計表年級一本數(shù)：你從表中知道了什么？能提出用加法計算的問題？（邊問邊板書：加法） 學生提問題 年級和年級一共借書多少本？一年級和二年級一共借書多少本？ 一年級和年級一共借書多少本？……
師：剛才同學們提出了許多問題，說明你們都很愛動腦筋。下面我們就來解決這些問題。
二、探索計算方法：
師：要求二、三年級一共借書多少本應(yīng)該怎樣列算式？
師：請同學們試一試，看看能不能求出結(jié)果。
（生練習，小組討論交流）
2、師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
（學生可能會說口算的方法，以及用撥算珠的方法，肯定學生的想法，并通過撥算珠的方法，強調(diào)要在對應(yīng)的數(shù)位上撥算珠，也就是數(shù)位要對齊。）
3、鼓勵學生用筆算的形式計算。一起回憶豎式計算。
師：在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣？如何計算？
師：應(yīng)從哪一位算起？
教師列豎式計算：
百 十 個
1 4 3
＋ 1 2 6
2 6 9
3）指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？
4）小結(jié)：三位數(shù)相加時應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？
2、要想知道自己算得對不對，可以進行驗算。
2）將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎樣列式？
（板書豎式： 1 2 6 ）
＋ 1 4 3
3）學生筆算，看計算的結(jié)果和例題相比會怎樣？
4）說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數(shù)的位置再計算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。
5、小結(jié)：這節(jié)課學習了三位數(shù)筆算加法，在計算時要注意什么？（數(shù)位對齊；從個位加起；用交換兩個加數(shù)位置再加一遍的方法驗算）
三、鞏固練習
1、想想做做第1題。
1）在書上算一算。（生獨立計算）
2）你想怎樣驗算？
3）匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？
想想做做第3題第4題。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇七
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版1
多位數(shù)乘一位數(shù)復習課教案 教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第六單元。教學目標：1、通過整理和復習使學生能夠熟練、準確地口算整十、整百乘一位數(shù)，并能準確進行乘法估算，說明估算得思路。
2、通過整理和復習進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)得計算方法，掌握計算要領(lǐng)，
能準確地進行計算。
3、通過整理和復習使學生能處理好口算、估算、筆算之間的關(guān)系，明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應(yīng)用的能力。
教學法學法：復習法、討論交流法、分析法
一、復習口算、估算
1、師拿著一個導游證：今天，老師想帶同學們?nèi)ヂ糜危敫蠋熞黄鹑?(想)想跟老師去旅游得要先通過這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。
2、出示口算題目(要求3分鐘內(nèi)做完)
20×4= 7×40= 600×7= 9×400=
×3= 9×1000= 7×0= 0+7=
0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=
4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=
69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈
(1) 學生在3分鐘內(nèi)在練習紙上完成。
(2) 集體評講，評講時抽40×7 問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：
要注意，是幾個十就要在后面添一個0， 400×9問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：要注意，是幾個百就要在后面添兩個0 ，2000×3問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：要注意，是幾個千就要在后面添三個0。
(3) 在評講估算的時候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學生說
說是怎樣估算的，總結(jié)出：在估算時一定要注意看成了那一個最接近了整十整百的數(shù)。
4、集體訂正完問：全部做對的請舉手?恭喜同學們拿到了旅游的資格證。
【設(shè)計意圖：復習課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)，針對三年級學生好奇的年齡特
點，本課以帶學生去旅游作為整節(jié)課的主線，較好地激發(fā)學生的學習興趣，在口算的題目當中包含了本單元口算和估算的要點，并在讓學生說說“你是怎樣口算(估算)的?”歸納口算和估算的要領(lǐng)。幫助學生做好知識模塊的構(gòu)建?！?BR> 二、復習筆算乘法
1、師：同學們都拿到了去旅游的資格證，請同學們想想，我們?nèi)ヂ糜我獪蕚湫┦裁茨?
2、生：準備水、食物、雨傘、交通工具等等。
3、同學們說得很對，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(出示飛機圖片)再坐面包車!(出示面包車的圖片)
4、出示題目：一輛面包車準乘12人，4輛面包車可以坐多少人?
(1)學生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問：為什么要用乘法?我們在列豎式的時候4為什么要對著2來寫?(4表示4個1，所以寫在各位上)你是從那一位乘起的?
5、師：當然，我們還要準備食物，出示題目：三(1)班有48人，每人準備2份小蛋糕，一共需要準備多少份小蛋糕?
(1)學生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學們要注意那里?(生說)師總結(jié)：先乘那位?再乘那位?遇到個位上的積滿十應(yīng)該怎么辦?(個位上的積滿十需要向十位進位)
6、師：去旅游，水是很重要，我們必須要準備水。出示題目：三(1)班班一共有 48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水?
(1)學生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學們要注意那里?(生說)師總結(jié)：個位上的積滿十需要向十位進位，十位積加進來的數(shù)又滿十又要進位。
【設(shè)計意圖：本單元的教學重點是兩位數(shù)乘一位數(shù)上，兩位數(shù)乘一位數(shù)體
現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。為了幫助學生更好地鞏固計算方法，在本環(huán)節(jié)的復習中是以為旅游作好準備引出了準備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問題，并把兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位、一次進位和連續(xù)進位用層層遞進的方式呈現(xiàn)在學生面前，在評講時用讓學生說：計算這題時我們應(yīng)該注意哪個地方?的方式幫助學生抓住每種類型計算的要點，這樣學生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)會更加清晰和明朗?！?BR> 三、復習三位數(shù)乘一位數(shù)、一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法。
1、師：我們準備好了旅游的東西，請跟著老師出發(fā)，今天馮導游帶我們班的同學去那游覽呢?九寨溝!
介紹：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀七十年代被一群伐木工人發(fā)現(xiàn)。1982年，成為國家首批重點風景名勝區(qū)，1978年，被列為國家自然保護區(qū)，有“童話世界”的美譽。我們一起走進那童話的世界里!
2、播放九寨溝的錄象!
3、師：九寨溝里的小朋友在學習數(shù)學的時候遇到了難題，想請我們班的同學幫幫忙，愿意嗎?(愿意)
4、出示題目：讓學生在練習紙上完成并展示學生的作品分析。
改錯題：
師：他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯，同學們幫幫檢查檢查!
(1)7 0 3 (2) 2 3 6 (3) 2 6 0
× 4 × 4 × 5
2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0
5、游覽完九寨的風光，馮導游我呢想請同學們看馬戲，想看嗎?(想)但在馬戲之前，同學們必須要通過以下這個關(guān)口哦!
出示題目：列豎式計算
(1)127×5= (2)345×3= (3)102×3= (4)1300×7=
(1) 學生在練習紙上完成。
(2) 集體評講，讓學生說說每到題要注意的地方。
6、播放馬戲。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的復習主要是一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末
尾有0的乘法。課到這里學生已經(jīng)感到有點累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業(yè)和做對了列豎式計算才能去看馬戲表演等多種形式激起學生的興趣并在讓學生說說我們在計算一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法時要注意的事項達到鞏固計算方法目的，并在九寨的介紹、欣賞中讓學生對大自然產(chǎn)生一種熱愛的情感!】
四、選擇合適的算法
1、師：還想看馬戲嗎?(想)我們這個單元學習了口算、估算和筆算，那究竟什么時候用口算?什么時候用估算合適?又什么時候用筆算合適?看看同學們會不會選擇合適的方法。
出示：
你會選擇合適的算法嗎?
(1) 希望小學有6個班，每班人數(shù)大約是29人。這個希望小學大約共有多少人?
(2) 一盆鮮花4元，學校買來200盆，一共用了多少元?
(3) 學校運動會上，有8個方陣的體操表演。每個方陣有128人，參加體操表演的共有多少人?
學生在練習紙上完成，并讓學生說說選擇什么算法是合適的。
播放馬戲給學生看。
【設(shè)計意圖：本單元學習了口算、估算和筆算三大塊的知識，如何根據(jù)實
際情況選擇合適的方法進行計算相當重要。為此，在本環(huán)節(jié)的復習中主要通過學生先自己根據(jù)題目的實際情況自行選擇方計算方法，再讓學生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應(yīng)用的能力?！?BR> 五、總結(jié)全課
1、師：今天的旅游開心嗎?(開心)那你要提醒同學們在計算多位數(shù)乘一位數(shù)的時候要注意些什么?
六、小測試。
【設(shè)計意圖：讓學生說說計算多位數(shù)乘一位數(shù)的時候要提醒同學們注意些什么能達到再一次歸納本單元的計算要領(lǐng)。剛剛復習完讓學生進行一個小測試能及時檢查學生復習的效果和及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤以便以后的復習中找到方向?！?BR> 多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版2
教學目的：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
教學重點：
1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。
教學準備：教學課件
教學過程
一、結(jié)合亞運浪潮激趣導入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)
二、教授新課：
1、結(jié)合學生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)
(課件出示：上面項目的門票價格)
師：下面請同學們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學問題。(指問，板書列式)
讓學生嘗試計算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本 71頁第一題，點名口述，其余學生評價;
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學生兩兩競賽口算乘法;
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版3
教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學三年級上冊數(shù)學86至87頁的例題，試一試，這部分內(nèi)容是學生在學習了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學生接觸的新知識，為后面學習打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習，讓學生在討論交流中探索新知。
教學目標：
1、使學生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。
4、激勵學生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。
教學重點：掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法。
教學過程
一、知識鋪墊
1、口算。
30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=
小結(jié)：一個因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。
2、用豎式計算。
227×5= 603×4=
《設(shè)計意圖：通過復習整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學生在例題的學習中，能靈活地運用遷移的方法，筆算一個因數(shù)末尾有0的乘法》
二、新課教學
1、導入新課 ：談?wù)勛x書有什么好處?
2、教學例7
1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。
2)怎樣列乘法算式計算?
3)估算一下結(jié)果
4)用豎式計算，自己試一試
5)學生板演，對比優(yōu)化方法。
《設(shè)計意圖：談讀書的好處既可以對學生進行思想教育，又很好的過度到例題的教學。然后讓學生找出條件、問題嘗試解決問題，體現(xiàn)學生的主體地位與課堂的開放性》
三、鞏固練習
1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)
2、補充練習：算一算
1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
《設(shè)計意圖：分層練習，分散難點。通過不同的練習，強化學生對《一個因數(shù)末尾有0的乘法》算理的掌握。書中的練習缺少了整百數(shù)乘一位數(shù)的練習，所以就補充了練習2》
四、課堂總結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容?
《設(shè)計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?BR> 五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
板書設(shè)計：
一個因數(shù)末尾有0的乘法
一位數(shù)的書寫位置：這個一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊;
積末尾0的個數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版4
教學內(nèi)容：
第68-69頁例1、例2，練一練。
教學目標：
1、使學生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。
教學重點：
掌握筆算乘法的算法。
教學難點：
理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理。
教學材料：
投影片，口算卡片。
一、談話引入
1、口算：
13×3=答案 20×4=答案 50×6=答案 300×2=答案 210×4=答案 160×1=答案
2、32×3讀作( )，3×32讀作( )。
3、20×4這道算式表示( )。
4、9乘6可寫成( )×( )，還可寫成( )×( )。
5、計算(指名板演)
6
× 7
------------
42
3
× 5
------------
15
今天我們開始學習乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學習“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進位的)”。(板書課題)。
二、教學新授
1、出示例1，計算31×2。
問：31×2表示什么意思?(學生回答后)。
(1)學生口算31×2=?你是怎樣算的?
(2)教師說明：先概括口算方法，再指出，計算31×2除了口算，還可以筆算。
(3)講解算法：列出豎式，告訴學生寫乘法豎式時，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，寫乘數(shù)時應(yīng)注意將乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
31
× 2
------------
62
a、將被乘數(shù)十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2個一，寫有積的個位上，即與2對齊的橫線下。
□1
× 2
------------
2
b、露出遮住的“3”，引導學生想：用2乘被乘數(shù)十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6個10是60即是60。)板書：
31
× 2
------------
62
--------用虛線寫0
c、把個位、十位乘得的積合起來，得62。
2、教學例2，計算231×2。
(1)請同桌互相說一說，這道題列豎式應(yīng)該怎么算?
(2)請同學們試著在練習本上列豎式計算，邊寫邊說計算過程。并請2個學生上臺板演。
(3)1個學生說計算過程。
231
× 2
------------
462
4、小結(jié)：象今天學習的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，你們應(yīng)該怎么計算?
三、鞏固練習
1、列豎式計算，同桌互相說一說計算方法。
2、填空。請同學們根據(jù)因數(shù)，填出積。
3、文字題。學生自己讀題，列式解答。
4、應(yīng)用題。
(1)學生讀題，找出條件和問題。
(2)列式解答。
5、聰明題：□里填幾?
四、總結(jié)
我們今天學習了什么知識?你覺得應(yīng)該注意什么?
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版5
《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學設(shè)計
教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書?數(shù)學》三年級數(shù)學上冊第66頁例
4、‘做一做’、練習十四第3題
教學目標：
知識與技能：
理解認真聽講、積極思考、動手實踐的過程，理解0和任何數(shù)相乘都得0這一知識。并且能口算出有一個因數(shù)為0的乘式。 過程與方法：
經(jīng)歷觀察、猜測、計算等過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和推理能力。增強對事物進行分析、綜合和解決問題的能力，體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系。 情感、態(tài)度、價值觀：
在學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：認識零在乘式中的特殊地位。 教學難點：認識零在乘式中的特殊地位。 教學準備：ppt 教學過程
一、復習導入 1.出示題目
口答：3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加?
計算：有3盤蘋果，每個盤子有2個蘋果，一共有多少個蘋果?(2×3=6)這個式子表示什么?(2×3=6，表示3個2相加的和是6)
(設(shè)計意圖：復習之前學過的乘法的知識和乘法的意義，為接下來的學習做鋪墊。)
二、探究新知 1.觀察主題圖 a.教師指出小猴的盤子里沒有桃了。一個桃都沒有用哪個數(shù)表示?(用0表示)。 b.數(shù)一數(shù)有幾個空盤子。(7個)
c.提出問題：這個盤子里一共有還有多少個桃子?可以用哪個式子表示。(0+0+0+0+0+0+0=0;7×0=0;0×7=0) 2.學生嘗試計算0×3 9×0 0×0 a.教師指其中一題(0×3)進行提問，為什么0×3等于0?(0×3表示三個0相加，所以結(jié)果得0。)
b.上面的幾個式子都有什么特點?(1.都是有0為因數(shù)的乘式。2.答案都是0) c.從這個特點，我們可以推出什么結(jié)論?(0和任何數(shù)相乘都得0) d.你能不能舉個例子來證明這個結(jié)論?(請不同層次的學生進行回答) (設(shè)計意圖：學生從乘法的意義的層面上來理解0×7=0這一式子，并舉出多個例子，讓學生自己總結(jié)歸納出零乘以任何數(shù)都得零的結(jié)論。請不同層次的學生回答問題是要關(guān)注學生的層次性。)
三、鞏固練習p66做一做
1、2 (設(shè)計意圖：學生在做題時再次驗證零乘以任何數(shù)都得零這一結(jié)論，并能拓展延伸得出零加上任何數(shù)等于那個數(shù)本身的結(jié)論。)
四、課堂小結(jié)
回顧這節(jié)課學習的主要內(nèi)容(0與任何數(shù)相乘都得0。)
五、課后作業(yè) 練習十四第3題
六、板書設(shè)計
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版6
《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學設(shè)計
一、教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材三年級上冊第56-57頁
二、教學目標：
(1)理解并能掌握整
十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
(2)理解并掌握非整十的兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的口算算理和口算方法。
三、教學重難點：
重點：整
十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
難點：理解整
十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。
四、教學過程：
1、復習舊知：
喚起學生對乘法口訣運用的回憶，為后續(xù)將學習的“類推方法”做“墊腳石”。讓學生對乘法的意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。
2、揭示課題：《多位數(shù)乘一位數(shù)》
3、出示學習目標
4、新知探究
(一)
(1)出示主題圖。 兒童公園
出示情境圖(1)：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢? 進一步復習乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢? 交流匯報結(jié)果，并迅速解決下面的題目。 10×2= 20 100×2= 200 1000×2= 2000 觀察三道算式，找出簡便的算法。 合作交流，組員匯報。
歸納總結(jié)出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的方法。 練習鞏固 新知探究
(二)
觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的算法。
組員匯報歸納總結(jié)方法。
5、知識闖關(guān)
(1)第一關(guān)：口算下面各題，說說你是怎樣想的。 說一說怎么想的，是對不同類型題目方法的進一步鞏固。 (2)第二關(guān)：判斷
題目設(shè)計緊密結(jié)合本節(jié)知識點，除了設(shè)計一些鞏固提升的題目，還設(shè)計了一些易錯題。
6、全課小結(jié)
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學設(shè)計人教版
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇八
教學內(nèi)容：
課本79頁例4。
教學目標：
1、使學生進一步掌握進位的方法，能正確地進行計算。
2、提高學生的計算勇。
3、培養(yǎng)學生認真仔細計算和認真審題的好習慣。
重點難點：
1、掌握進位的方法。
2、提高計算能力。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1.復習乘法豎式計算。
2.計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應(yīng)注意什么?
二、新課教學。
1.p79例4的教學。
(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子
(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。
(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。
2.小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)。”
三、練習設(shè)計：
1.p79“做一做”
訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?
2.練習十八第6題。
3.練習十八第10題。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們主要學習了三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法，由于進位的次數(shù)比較多，所以在計算時要注意不要忘記進位，也不要忘記加上進位的數(shù)。
連續(xù)進位乘法教學設(shè)計二
教學內(nèi)容：
課本p80第2題—第4題，補充練習。
教學目標：
1、使學生進一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，提高計算的正確率。
2、培養(yǎng)學生判斷、比較和分析的能力。
3、培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣。
重點難點：
1、掌握筆算方法。
2、提高計算能力。
教學過程：
一、知識鋪墊：
一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
二、練習設(shè)計：
1.聽算：(只寫得數(shù))
500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2
2.找出下面各題的錯誤，并改正
135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456
3.計算下面各題。
(1)5乘173是多少? (2)4個2531是多少? (3)23的2倍是多少?
4.課本p80第2、3題。其中
5.第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚。
6.做好練習的訂正工作。
三、作業(yè)：
1、345×4 89×6 798×3 69×5
2、兒童劇場樓下有335個座位，樓上有9排，每排有34個座位。
(1)兒童劇場樓上有多少個座位?
(2)兒童劇場樓上比樓下少幾個座位?
(3)兒童劇場樓上和樓下一共有多少個座位?
引導學生先分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進行解答。
3、校組織學生去展覽館參觀，每張門票3元，229名同學買門票，700元錢夠嗎?
電話每部225元，爸爸買兩部同樣的電話機，要花多少元?給售貨員500元，應(yīng)該找回多少元?
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇九
一、設(shè)計思想
根據(jù)《課標》精神,小學數(shù)學教學應(yīng)該讓學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過程,發(fā)揮他們在學習上的主體作用,促進學生的全面發(fā)展.應(yīng)此,創(chuàng)設(shè)學生自主或合作探索的情境和空間成為了本課的突破口,教師應(yīng)盡可能以學生為主體,創(chuàng)設(shè)讓學生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情景,多給學生一些提問質(zhì)疑探究發(fā)現(xiàn)的機會和條件,讓他們在多種多樣的數(shù)學活動中來學習本課的知識。
計算本身是枯燥乏味的,機械的訓練更使學生厭煩,這是學生對數(shù)學失卻興趣的一個重要原因.因此適當?shù)貏?chuàng)設(shè)一些生動具體的學習情境,讓學生在一種愉悅的氛圍中來學習多位數(shù)乘一位數(shù),使他們感到學習數(shù)學是有趣的。
二、教材分析
教材第79頁例4仍然是要解決進位問題.前面的例題都是只有一次進位的題目,而這個例題出現(xiàn)的是多次進位,即有連續(xù)進位,因此計算更為復雜。學生常常由于沒有很好地掌握進位的方法或者計算不熟練，造成各種錯誤。為此，教材專門安排了這個例題，重點教學這種情況，并給學生更多的練習機會。
例4的情境圖是體育館運動場的畫面，題中的條件由文字給出。小精靈提問：“運動場最多可以做多少人?”其意思是：如果運動場全部坐滿的話，可以坐多少人?教學本例題時，可讓全班學生自己先算一遍，待學生都算完后，教師再帶領(lǐng)全班同學共同來訂正。這時可先請計算正確的學生說一說計算的過程，再請計算有錯的學生說出錯在什么地方，是什么原因造成的，今后計算要注意些什么。必要時教師可以問一問學生類似下面的問題：十位應(yīng)向百位進幾?為什么積的千位上是5等等。
三、學情分析
在計算例4此類題目時，學生最可能發(fā)生的錯誤是：(1)忘記加后面進上來的數(shù)。(2)進位時加錯(因為這里又要算乘又要算加)。(3)錯用進上來的數(shù)乘另一個書。針對學生可能發(fā)生的錯誤，教師應(yīng)引導學生每計算一步，都看看有沒有進位，進的是幾，把進上來的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時，要想想有沒有漏加后面進上來的數(shù)。算完以后，再檢查一兩遍。如果班上的學生出錯的較多，教師也可要求出錯的同學把計算過程中的每一步都寫出來，方便檢查。
四、教學目標
(1)使學生學會一位數(shù)乘多位數(shù)連續(xù)進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算能力。
(2)培養(yǎng)學生及時驗算的好習慣，以及認真書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率。
五、教學重難點
教學重點：指導學生準確地進行連續(xù)進位的一位數(shù)乘法計算。
教學難點：某一位上的乘積加上進上來的數(shù)又要進位的情況是一位數(shù)乘法計算中的一個難點。
六、教學策略
教學中采用自學的方法，讓學生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點撥，最后總結(jié)方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的計算能力。
七、課前準備
教材第79頁的主題圖、練習題。
八、教學過程：
(一)、復習舊知：
1.口算：
2.筆算。請三位同學板演，其他同學動筆練習。
(設(shè)計意圖：通過復習，為學生學習新知做好鋪墊。)
(二)、教師談話：
前幾節(jié)課我們學習了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學習難度更大一些的筆算乘法。
(三)、指導探索、學習新知：
1.出示例4
2.學生看圖讀題：
運動場的看臺分為8個區(qū),每個區(qū)有634個座位.運動場最多可以坐多少人?
3.探索算法。怎樣可以知道運動場最多可以坐多少人?由學生來回答。
老師板書：634×8=
4.師：這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流。
學生試做，教師巡視。
(設(shè)計意圖：通過學生獨立的試算，讓學生自己經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法的計算過程。為他們提供了獨立思考、合作交流的空間，學生以探索著者的身份獲取知識，學得積極主動，有效地鍛煉、培養(yǎng)了學生的學習能力。)
5.匯報自學情況：
學生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進位的，每乘一位都需要向前進位。而昨天的題不是連續(xù)進位。
師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天要學習的地方。
老師板書課題：連續(xù)進位乘法。
學生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復雜。
師：你觀察得真仔細，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算。
(設(shè)計意圖：加深學生對算法的理解和認識，使學生能夠正確進行計算。)
歸納算法，全班交流：每計算一步，都看看有沒有進位，進的是幾，把進上去的數(shù)記在相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時，要想想有沒有漏加后面進上來的數(shù)。算完以后，再檢查一兩遍。
老師板書豎式：
6 3 4
× 2 3 8
----------------
5 0 7 2
師：進位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚(用紅筆描一描)
6.師：那同學們說一說與昨天學的例題有什么相同?(學生討論)
交流匯報：
生1：我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計算法則是一樣的。
生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾。
7.鞏固練習，反饋調(diào)節(jié)：
老師在訂正時要強調(diào)豎式書寫時要把字寫清楚，進位數(shù)字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上。
(四)、多層次練習，提高能力
1.對比練習
(1)
(2)
教師提出要求(1)(2)(3)組做第(1)組題，(2)(4)(6)組同學做第(2)組題。
學生做完后討論兩組題的相同點和不同點。
相同點：2組題都是連續(xù)進位的。
不同點：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進來的數(shù)又要進位的乘法。)
2.改錯練習。智慧島上有兩棵小樹生病了，請你診斷一下它得了什么病，并把它們的病治好。
學生改錯，教師巡視。
3.在○內(nèi)填上“>”“<”或“=”
○402 ○1325
○600 ○1122
4.指導學生完成第79頁“做一做”。
電影院每天放映4場電影。每天最多可以有多少人看電影。
指導學生理解題意、獨立分析、列式解答。再指名匯報解答過程。
(設(shè)計意圖：練習設(shè)計融知識性、趣味性于一體，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使他們積極思考，主動參與，輕輕松松做數(shù)學。)
(五)課堂小結(jié)
師：今天你學會了什么?有什么收獲。
生1：今天我學會了連續(xù)進位的筆算乘法。
生2：乘的方法與前面學的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數(shù)，比較復雜。
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習口算，提高計算能力。
九、作業(yè)設(shè)計
學生獨立完成課堂作業(yè)本上相應(yīng)的作業(yè)。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇十
《筆算乘法（不進位）》教學設(shè)計
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。
二、探索嘗試，尋找方法
1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內(nèi)交流，整理方法
3、全班匯報，根據(jù)學生的.回答進行板書
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)
5、學生分組討論：哪種方法比較簡便？
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流
24 24
×12 ×12
48……2×24的積48……2×24的積
24 ……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數(shù)位）
三、鞏固法則，實踐應(yīng)用
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（p63頁“做一做”）
23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14
2、口算比賽：p64頁第1、2題。
3、生獨立完成p64頁第3、4題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇十一
《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位》教學設(shè)計
教學目標：
1．使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法。
2．能熟練地進行豎式計算。
3．通過觀察、操作，學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
4．培養(yǎng)學生的歸納概括能力和操作能力。
5．培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。
教學重難點：
掌握兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確計算。
教具準備：
條幅、flash課件、題卡、小黑板。
學具準備：
小棒、計數(shù)器。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
南湖小學開展了書香校園讀書活動，讀書是我們每個同學喜歡的一件事。（出示宣傳紙，這個你們熟悉嗎？這兩周同學們都在選訂自己的你們都已選訂了自己喜歡的課外讀物了嗎？張老師也特意向小朋友選擇了幾種適合你們閱讀的課外讀物，我們一起看一看。出示課外讀物宣傳紙，誰來說一說他們的價錢分別是多少？一年級李明的媽媽給他六十元要求他選訂兩份讀物，都只訂半年？你們認為他可以訂哪兩樣？
二、合作探究，獲得新知
學生匯報：哪個同學愿意回答剛才老師提出的問題？
生1：他可以訂中國兒童報和紅領(lǐng)巾
生2：他可以定中國兒童報和少先隊小干部
生3：……(老師有順序的板書，整十數(shù)和兩位數(shù)放在一起)
他有這么多的選擇，這些都行嗎？我們來驗證一下好不好？你準備用什么方法驗證？
生：把兩份讀物的價錢加起來看是否超過六十元。
下面我們就對第一種訂法進行驗證，請你們動腦筋，想辦法算出結(jié)果來，當然也可以請小棒來幫忙，算好后在小組內(nèi)交流一下。
好：誰愿意匯報一下驗證的過程？
生1：我是用口算的方法想出得數(shù)的，
師：還有其他的方法嗎？
生2：我是用擺小棒的方法進行驗證的。
生3：我是用估算的方法來驗證的。
師：還有其他的方法嗎？
生4：我是用豎式的方法來驗證的。你認為哪一種方法又快又準確呢?大家各自都有自己的道理，我們暫且保留自己的意見，那就請同學們用自己喜歡的方法對第二題進行驗證。
生匯報：
師;看來學會用豎式的.方法也挺好的，那么用豎式計算應(yīng)注意什么呢？（用豎式計算的同學請舉手，老師請他邊寫邊介紹）
生：首先把個位與個位對齊，十位與十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面，大家都聽明白了嗎? 我們以前所學的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。下面我們再用課件演示一下。大家看明白了嗎？那么列豎式應(yīng)該注意些什么？先學生說再同桌之間在說一說。
下面我們就用這種列豎式的方法小組內(nèi)每人選擇一道題驗證一下好嗎？
指名板演，學生匯報時說計算過程。同桌互相檢查看誰寫得更好，指導書寫。
我們觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些數(shù)都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，今天我們就學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。那我們在用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時要注意什么？
現(xiàn)在我們再用我們最漂亮字體，最整齊的豎式驗證一下最后這種方法，好不好？我們小組評一評，比一比看誰的寫得又快又好又漂亮又整齊。
（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學生讀理解重點詞語。
三、運用新知，解決問題
1、老師這里也有好多小朋友用豎式做的題目，出示錯題。請小朋友們當當小老師，來批改一下。
17＋20＝19
50＋26＝56
3＋54＝84
17503＋2＋ 2 6 ＋54 1 97 684
你能說出錯誤的原因嗎？
看了這些同學寫的題目，你們有什么要提醒大家的。
大家都說得挺好，看下面的問題看誰做得最好。
四、聯(lián)系生活實際，活用數(shù)學知識。
老師家有一位鄰居強強，他非常喜歡運動，他媽媽給他買了一雙跑鞋和足球，共用去多少錢？你能幫他算一下嗎？
五、教師小結(jié)：
今天同學們表現(xiàn)可真棒，不僅幫李明選擇了許多方法，而且還自己創(chuàng)造和學會了新的計算方法（筆算加法），老師這兒還有一個問題留給大家，李明要定《少先隊干部》和《少年科學畫報》這兩種刊物到底夠不夠？下節(jié)課我們再一起解決好嗎？
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇十二
《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)乘法》教案設(shè)計
教學內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習十六第1——4題。
教學目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學過程
一、提出問題：出示例1情境圖。
師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”?？?。他們
要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。
師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？
先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？
師：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
師：1、用什么方法計算？怎么列式？
2、12×3表示什么意思？
3、這道題與我們以前學過的`乘法計算有什么不同？
師：這道題該怎樣算呢？
1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。
2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。
三、介紹豎式。
12。。。。。。因數(shù)
×3。。。。。。因數(shù)
——
36。。。。。。積
學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習
學生完成練習十六的作業(yè)。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
五、小結(jié)（略）
教學反思：
人教版多位數(shù)乘一位數(shù)不進位教學設(shè)計篇十三
教學內(nèi)容：
課本第78頁例3，練習十八第1――4題。
教學目標：
1、使學生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
1、培養(yǎng)學生主動獲取知識的良好學習習慣。
重點難點：
掌握連續(xù)進位的方法。
教具準備：
口算卡片、掛圖。
教學過程：
一、學前準備：
1、口算下面各題。
4×4+2 5×7+4 6×5+1
3×4+2 7×8+5 6×7+5
3×9+5 6×9+8 2×9+3
2、說一說計算兩、三位乘一位數(shù)時應(yīng)該怎樣計算?(從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾 十，就向前一位進幾。)
3、計算下面各題。請三位同學板演，并說說自己是怎樣計算的。
2 9 1 4 21 3 1
× 3 × 4× 7
二、學習新知：
1、出示例3的情境圖。
2、引導學生說出圖意。
學校正在召開運動會，老師和幾名同學為運動員們準備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶?
3、怎樣列式，為什么?
24×9，也就是求9個24是多少。
4、先估算一下，9箱大約是多少瓶?
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用豎式計算。
請一位同學到黑板板演，其他同學在練習本上試算，做完后共同訂正。
2 4
×9
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請計算正確的同學說說計算過程中需要注意的地方在哪里：個位4×9=36，向十位進3后，十位上2×9=18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十，共21個十，這個2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個位上。
師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位的數(shù)，如加上進位的數(shù)后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。
6、練習，用豎式計算。
68×7= 69×8= 72×5= 76×4=
學生獨立完成，算完后組織學生討論，在計算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里?(有兩道題十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進位數(shù)后最高位又增加了1。
三、鞏固練習：
1、自己列算式計算：137×6=
2、學校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人?
3、說說上面兩道題計算中需要注意什么?
四、課堂作業(yè)：
1、練習十八第1題。
2、練習十八第2題。
3、練習十八第3題。
4、練習十八第4題。
五、思維訓練：
最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少?