作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師培訓(xùn)教案篇一
（一）教材分析
首都醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生見習(xí)手冊要求：（1）學(xué)生應(yīng)掌握正常骨髓的細(xì)胞學(xué)特點(diǎn)；（2）熟悉骨髓細(xì)胞的各階段發(fā)育特點(diǎn)；（3）了解骨髓檢查的程序。
（二）學(xué)生分析
（1）五年制臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)時(shí)對骨髓細(xì)胞學(xué)有一定的了解。（2）但學(xué)生學(xué)習(xí)很大程度上只局限于理論知識，對細(xì)胞發(fā)育沒有形象的感性的認(rèn)知，缺少實(shí)際閱片的經(jīng)驗(yàn)。（3）學(xué)生將來走向臨床崗位既需要理論知識也需要實(shí)際閱片做出診斷的能力。
（三）
教學(xué)
目標(biāo)
（1）通過復(fù)習(xí)掌握正常骨髓的細(xì)胞學(xué)特點(diǎn)；（2）通過閱片熟悉骨髓細(xì)胞的各階段發(fā)育特點(diǎn)，并了解各種血液系統(tǒng)疾病的骨髓細(xì)胞學(xué)特點(diǎn)；（3）通過實(shí)際觀摩了解骨髓檢查的程序。
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（1）本課堂的教學(xué)重點(diǎn)：正常骨髓的細(xì)胞學(xué)特點(diǎn)。（2）本堂課的教學(xué)難點(diǎn)：骨髓細(xì)胞發(fā)育的形態(tài)學(xué)特點(diǎn)。
（五）教學(xué)方式
（1）帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)理論知識并結(jié)合骨髓涂片進(jìn)行逐步分析講解。（2）突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、提出問題的能動(dòng)性。（3）增加師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)課后提問環(huán)節(jié)。
（六）教學(xué)用具
骨髓涂片及顯微鏡。
（七）板書結(jié)構(gòu)
（1）對教材內(nèi)容作進(jìn)行高度
總結(jié)
、凝練，易于學(xué)生記憶的口訣進(jìn)行板書。（2）發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系。（3）設(shè)計(jì)出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（4）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
（八）課后作業(yè)部分
課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題（選擇題突出對教材知識點(diǎn)的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評價(jià)能力。）
（九）教學(xué)后記
（1）評價(jià)出本堂課設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。（2）對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。（3）寫出教學(xué)感想、心得、體會(huì)。
教師培訓(xùn)教案篇二
1.高等學(xué)校管理體制：指與高等教育管理活動(dòng)有關(guān)的組織制度的體系，主要包括高等教育組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置、組織機(jī)構(gòu)間的隸屬關(guān)系，以及相互見的指責(zé)、權(quán)限的劃分等。
2.高等教育學(xué)制：指一個(gè)國家的各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它包括：有哪些種類的學(xué)校，這些學(xué)校由誰來主辦和管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，實(shí)際的入學(xué)條件、修業(yè)年限以及各級各類學(xué)校的關(guān)系如何等等。
3.學(xué)位制度：既國家為保證學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性通過建立明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)從而對相應(yīng)學(xué)術(shù)程度的受教育者授予一定稱號的制度。
4.課程：有狹義和廣義之分，狹義的課程是指被列入教學(xué)計(jì)劃的各種科目及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序的總和。廣義的課程是指為學(xué)生的全面發(fā)展而設(shè)計(jì)的一切條件和一切活動(dòng)的總和。
二、1、學(xué)制制定的基本依據(jù)；1）受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約2）受社會(huì)制度的制約3）受高等教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的制約
2、如何改革高校畢業(yè)生就業(yè)制度？1）加快畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)步伐，建立和完善全國性的畢業(yè)生就業(yè)市場和就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)體系。2）加強(qiáng)和深化以用人制度改革為重點(diǎn)的綜合配套制度改革，改善就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)畢業(yè)生的順利就業(yè)。3）進(jìn)一步調(diào)整改善高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)改革和人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)改革和培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。4）加強(qiáng)高等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，注重發(fā)揮高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)中介服務(wù)的重要作用。
3、教師的專業(yè)化：是教師職業(yè)專業(yè)化的簡稱。其基本含義是：1）教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)與包括教育專業(yè)性2）國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施3）國家有對教師資格和教師教育結(jié)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度4）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程如何加強(qiáng)？1）加大政府的政策體制保障力度2）完善教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)3）加強(qiáng)教育理論研究和實(shí)踐訓(xùn)練4）建立健全教師資格制度5）加強(qiáng)教師繼續(xù)教育制度
4、高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：
（一）與所有教師勞動(dòng)的共同特點(diǎn)：無私性，示范性，遲效性與長效性
（二）高校教師勞動(dòng)的特殊性：勞動(dòng)的專業(yè)性，勞動(dòng)對象的高層次性，勞動(dòng)的時(shí)空延續(xù)性
5、如何理解大學(xué)生的社會(huì)地位？1）青年中的佼佼者2）具有合法權(quán)益的受教育者3）培養(yǎng)中的未來建設(shè)者和接班人
6、高校教師的個(gè)體素質(zhì)；1）正確的政治方向和高尚的道德情操。2）扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)3）優(yōu)秀的教學(xué)能力和出色的科研能力。
7、課程分類的依據(jù)：
1、根據(jù)與專業(yè)職能的關(guān)系，分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課
2、根據(jù)課程對某一專業(yè)的適應(yīng)性和相關(guān)性，分為必修課和選修課。
3、根據(jù)學(xué)習(xí)理論知識還是訓(xùn)練操作技能，分為理論性課程和實(shí)踐性課程。
4、根據(jù)學(xué)時(shí)或?qū)W生人數(shù)，分為大中小微型課程。
5、根據(jù)課程有無具體明確的計(jì)劃分為顯性課程和隱性課程。
8、課程建設(shè)包括：1）師資隊(duì)伍建設(shè)2）教學(xué)內(nèi)容3）教學(xué)資源4）教材5）設(shè)備、設(shè)施和實(shí)驗(yàn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)包括：1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)，通過調(diào)研，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)科發(fā)展趨勢。符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。符合人才成長規(guī)律。2專業(yè)課程體系，內(nèi)容，方法建設(shè)。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整優(yōu)化課程體系。充實(shí)更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程教學(xué)方法。3專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，包括年齡，學(xué)歷，學(xué)位，職稱等方面的結(jié)構(gòu)。4專業(yè)設(shè)施建設(shè)。5專業(yè)管理建設(shè)。
三、
1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勎覈叩葘W(xué)校內(nèi)部管理體制存在的問題及其改革方向。存在問題：校院系或校系間權(quán)力結(jié)構(gòu)不盡合理，行政權(quán)力過于向校集中，一定程度上抑制了基層自主發(fā)展的能力，特別是學(xué)院制尚在探索之中，學(xué)院的行政權(quán)力有待大力加強(qiáng)；校職能部門機(jī)構(gòu)臃腫，造成人力資源浪費(fèi)，并且相互之間還存在職責(zé)不清，相互推諉的現(xiàn)象，致使工作效率低下；另外，行政管理部門包得過多，統(tǒng)得過死的現(xiàn)象還有待進(jìn)一步改進(jìn)。改革方向：1）要進(jìn)一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)利機(jī)構(gòu)，適當(dāng)實(shí)行權(quán)利中心的下移，擴(kuò)大學(xué)院以及系的自主權(quán)，做到權(quán)責(zé)統(tǒng)一，增強(qiáng)基層靈活應(yīng)變的能力2）校級職能部門必須進(jìn)一步精簡機(jī)構(gòu)、人員，提高辦事效率。加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行規(guī)范化的管理；同時(shí)要轉(zhuǎn)變校機(jī)關(guān)職能，提高人員的素質(zhì)和服務(wù)意識，加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行規(guī)范化的管理3）加大改革力度，推動(dòng)包括職稱評定與職務(wù)聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有競爭和活力特征的高校人事制度4）實(shí)行高校后勤的社會(huì)化，轉(zhuǎn)變后勤部門的行政管理職能，實(shí)行后勤服務(wù)部門的企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、市場化，使之成為獨(dú)立的、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的實(shí)體。
2、專業(yè)特色：是指所辦專業(yè)在同類專業(yè)中具有的優(yōu)長之處、特殊之點(diǎn)。專業(yè)特色主要體現(xiàn)在專業(yè)的構(gòu)成要素和培養(yǎng)方式方面。最終表現(xiàn)為造就的“產(chǎn)品”——大學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)性和競爭力。從構(gòu)成要素看，專業(yè)特色具體表現(xiàn)為：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)需求和學(xué)科性質(zhì)的程度高；課程體系合理，能為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供有力的支持；專業(yè)教師群體實(shí)力強(qiáng)，學(xué)術(shù)積淀厚，教師各體素質(zhì)和專業(yè)水平高；培養(yǎng)出來的學(xué)生具有很強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性，在同類職業(yè)中競爭力很強(qiáng)。從培養(yǎng)方式看，專業(yè)
特色具體表現(xiàn)為：適應(yīng)教育對象的身心發(fā)展規(guī)律和價(jià)值追求：能充分利用和發(fā)揮有利于培養(yǎng)高質(zhì)量人才的條件；能有機(jī)組合多種教育教學(xué)方式，形成合力。專業(yè)特色具有相對性。在現(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)校追求專業(yè)特色面面俱到，實(shí)際上是一種理想。專業(yè)特色具有動(dòng)態(tài)行，在某一時(shí)期具有特色，在另一時(shí)期就可能失去特色。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的素質(zhì)和規(guī)格的要求是變化的，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對科學(xué)變化影響是巨大的。專業(yè)特色具有積淀性。高水平高素質(zhì)教師隊(duì)伍的造就，優(yōu)良專業(yè)傳統(tǒng)和培養(yǎng)方式的形成，具有前瞻性，科學(xué)性專業(yè)理念的樹立，都要靠積淀。相對性，動(dòng)態(tài)性平不排斥積淀性，相反，只有內(nèi)含不懈追求才能保證在相對性，動(dòng)態(tài)性的特色競爭中取勝。
教師培訓(xùn)教案篇三
背摔
性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人挑戰(zhàn)相結(jié)合的項(xiàng)目
任務(wù)：要求全隊(duì)所有人從背摔臺(tái)一側(cè)依次上到背摔臺(tái)，背對大家，背對大家身體筆直向后倒下，有下面的保護(hù)隊(duì)員搭成人床將其接住，視為挑戰(zhàn)成功。
規(guī)則：那我們看到，上到背摔臺(tái)的挑戰(zhàn)隊(duì)員我們叫做背摔隊(duì)員，在下面保護(hù)的隊(duì)員叫做保護(hù)隊(duì)員。先說一下背摔隊(duì)員的動(dòng)作要領(lǐng)，首先是手上的動(dòng)作，請大家跟我一起做，雙手前伸掌心向外，拇指向下，交叉握拳，然后由外向內(nèi)翻轉(zhuǎn)至胸前抵住自己的下顎，頭微微向下低。那手上的動(dòng)作做好之后，我手上有一個(gè)道具，你們猜猜看它是做什么用的呢？很好，那這是為什么呢？是為了防止倒的時(shí)候手不自覺的松開，會(huì)傷到下面的保護(hù)隊(duì)員。然后是我們的腳，雙腳并攏腰要挺直，腳后跟探出背摔臺(tái)2~3公分，做到這些就可以倒了。
注意事項(xiàng)：
1、人不能蹬踏臺(tái)面，你腳一蹬雖然很漂亮像跳水一樣，但是可就落到那邊去了。
2、不能往下坐，因?yàn)槿送伦?，重心都集中到腰部和臀部，這樣下面的保護(hù)隊(duì)員就很難接著你。
3、不能一邊向后倒一邊向后看，因?yàn)樵诳吹臅r(shí)候，你的臉部某些部位是暴露在外面的容易受傷。有些隊(duì)員可能會(huì)有些疑問，我不往后看不知道下面的隊(duì)員有沒有準(zhǔn)備好。那我就介紹一下“
5、4、3”法則，那什么是“
5、4、3”呢？當(dāng)所有隊(duì)員都做好準(zhǔn)備之后，就要像我們的隊(duì)員問5個(gè)字“準(zhǔn)備好了嗎”當(dāng)下面的隊(duì)員聽到后一定要整齊響亮的回答:"準(zhǔn)備好了"，記住一定要整齊響亮。為什么要整齊響亮，那是要給背摔隊(duì)員信心，接下來背摔隊(duì)員倒數(shù)：“
3、2、1”應(yīng)聲倒下。
剛才是背摔隊(duì)員注意事項(xiàng)，下面是保護(hù)隊(duì)員的注意事項(xiàng)，請一位身高相仿的隊(duì)員上來演示一下，兩兩面對面形成一組保護(hù)同時(shí)邁出右腳，形成弓步，膝蓋內(nèi)側(cè)相抵，強(qiáng)調(diào)一下，是膝蓋內(nèi)側(cè)而不是膝蓋骨，雙腳平行距離是10公分左右，不可相貼，后面腿繃直，腰挺直，雙手平放在后面隊(duì)友右肩膀上，掌心向上，肘部微彎，手指并攏，不要交疊，頭向后仰看著背摔隊(duì)員的背，這個(gè)時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)背摔隊(duì)員發(fā)生偏移，可以通過要不得平行移動(dòng)來接住他。如果發(fā)現(xiàn)大家的高度不一樣不平整，移動(dòng)后面的腿調(diào)整。做這樣的動(dòng)作。大家可以觀察一下這幾從保護(hù)：腿手2層，這樣兩人形成一組保護(hù)，我們一共需要5組，第一組離背摔臺(tái)臺(tái)2拳的距離，后面的2345組緊靠前一組的肩，來打架找的身高相仿的隊(duì)友來組成保護(hù)，我來試試。
注意事項(xiàng)：
1、不管背摔隊(duì)員倒的有多精彩，不能馬上鼓掌。
2、嚴(yán)禁出現(xiàn)拋扔的動(dòng)作。那怎么做呢？第一二組，迅速將腳放在地上，后面345組將他慢慢扶起直至站立。
細(xì)節(jié)溝通：
1、各位的身體情況，有如下情況的要私下跟我說，嚴(yán)重的高血壓，低血糖，心腦血管病，心臟病，半年內(nèi)做過大手術(shù)，嚴(yán)重的頸肩腰背傷病史，骨折在恢復(fù)期，習(xí)慣性脫臼，女士有準(zhǔn)媽媽的或是醫(yī)生建議不適合此類項(xiàng)目的，如果有要跟我說。
2、請所有背摔隊(duì)員和保護(hù)隊(duì)員將所有易脫落物品，硬質(zhì)物品取下，包括手表，手機(jī)，錢包，眼鏡，女士發(fā)夾，耳環(huán)，大戒指。
我們作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有隊(duì)員上去挑戰(zhàn)我們是不是要做點(diǎn)什么？加油，對，我給大家介紹叫加油充電，背摔隊(duì)員手搭在背摔臺(tái)上，其他隊(duì)友把手放在他身上，只要他不反對，放哪隨意。然后，大喊姓名兩遍，對訓(xùn)一遍，比如.......比大?。ㄓ稳┤w都有，以我為圓心圍成一個(gè)圓。游戲中我們把自己的雙手和雙腳視為四個(gè)點(diǎn)，待會(huì)我會(huì)隨機(jī)的喊一個(gè)數(shù)字，比如說“11”，那就需要全體隊(duì)員用手和腳著地來組成11個(gè)點(diǎn)，比如……我們初始動(dòng)作是站立狀，當(dāng)我喊出數(shù)字后會(huì)倒計(jì)時(shí)三秒，三秒鐘過后必須給出相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)，每人有三次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，一旦超過三次就要接受懲罰。
電網(wǎng)
準(zhǔn)備掛件，確認(rèn)電網(wǎng)是否完好，一共17個(gè)洞把多余的洞封起來，一般多一個(gè)洞就可，封上面的一般，留兩個(gè)大一點(diǎn)的洞。
項(xiàng)目名稱就是電網(wǎng)，在各位前面是有幾根粗繩圍城的矩形區(qū)域，中間有很多不規(guī)則形狀的網(wǎng)洞，我們的模擬區(qū)是一張有十萬伏電壓的電網(wǎng)，要求全隊(duì)所有人在40分鐘時(shí)間內(nèi)穿越中間的網(wǎng)洞，到達(dá)對面的區(qū)域，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，來看一下對應(yīng)的幾條規(guī)則：
1、各位可以穿越的網(wǎng)洞是這些沒有掛繩結(jié)的網(wǎng)洞我們稱它為有效網(wǎng)洞，掛了繩結(jié)的稱為無效網(wǎng)洞。
2、每個(gè)網(wǎng)洞只準(zhǔn)許一個(gè)人穿越（也就是每一個(gè)網(wǎng)洞被穿越之后就會(huì)打上繩結(jié)變成無效網(wǎng)洞）。
3、請大家一定要注意聽清楚下面一條，在整個(gè)40分鐘時(shí)間內(nèi)任何人或者是物體一旦觸碰到網(wǎng)的任何地方，那么人返回，網(wǎng)洞封閉成無效網(wǎng)洞。
4、禁止出現(xiàn)穿越動(dòng)作（助跑幾下跳過）。
5、如果搬抬時(shí)一定要先抬腰部和頭部，放下的時(shí)候要先放腳步，另外要搬抬女士的時(shí)候請女士面部朝上。
原則：
1、大聲警示，因?yàn)樵谶^程中會(huì)出現(xiàn)抬人或被抬的動(dòng)作，如果在過程中有疼痛不舒服或堅(jiān)持不住時(shí)，請一定要大聲說出來，不要用“嗯嗯啊啊”這樣的詞，因?yàn)槲也恢滥闶窃谙硎苓€是在堅(jiān)持什么。
2、令行禁止：如果在項(xiàng)目過程中培訓(xùn)師發(fā)現(xiàn)有安全隱患，我會(huì)大聲的喊“停”，聽到后一定要堅(jiān)持原有動(dòng)作2~3秒鐘，我會(huì)過來處理。
細(xì)節(jié)：
1、身體詢問。
2、硬物、易脫落物品摘除。
斷橋
（裝備：頭盔
4、鎖
4、安全帶
3、保護(hù)繩
2、培訓(xùn)安全帶2）
這是拓展訓(xùn)練中非常經(jīng)典的一個(gè)項(xiàng)目斷橋，也是一個(gè)個(gè)人挑戰(zhàn)的項(xiàng)目。任務(wù)：要求全隊(duì)所有隊(duì)員依次從立柱上到8米的高空站到斷橋橋面上，跳到另一端然后再跳回來，原路返回到地面視作挑戰(zhàn)成功。
裝備：
1、首先我們來看一下頭盔，拿到它以后要找到這個(gè)榔頭的標(biāo)志，帶的時(shí)候狼頭的標(biāo)志朝前，帶的時(shí)候盡量保持頭盔的下沿與地面保持平行，保護(hù)前額和后腦，大小可以通過水平調(diào)節(jié)圈來調(diào)節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)是戴上之后輕拍頭頂感覺頭的四周都有受力就合適了，這里重點(diǎn)說明的是請有長頭發(fā)的朋友把頭發(fā)盤道頭盔里面，解釋一下為什么要盤到里面，因?yàn)榇龝?huì)你的面前會(huì)有保護(hù)繩和鎖，很可能會(huì)和你的頭發(fā)纏到一起。然后扣緊下顎的護(hù)帶并收緊，標(biāo)準(zhǔn)是伸進(jìn)一根手指不能自由滑動(dòng)。
2、這是一個(gè)安全帶，看一下這一塊叫主受力環(huán)，這是腰帶這是腿帶，穿的時(shí)候主受力環(huán)方向向前，保持安全帶各個(gè)部分是捋順的，先穿過腰帶再穿過腿帶，像穿褲子一樣穿上，來請一位模特來試穿一下。把腰帶提到胯骨以上位置，然后通過鐵環(huán)收緊，收緊的標(biāo)準(zhǔn)是深入一個(gè)手掌不能自由滑動(dòng)，原則上是提得越高收的越緊越好，但不能勒到自己。
3、止墜器。這個(gè)止墜器上有一把鎖，這個(gè)鎖跟挑戰(zhàn)隊(duì)員連接在一起的，當(dāng)挑戰(zhàn)隊(duì)員上去時(shí)候它就跟著一起上去，下來的時(shí)候就跟著一起下來，但當(dāng)快速下降的時(shí)候也就是下降的速度達(dá)到3m/s時(shí)它就立刻卡死，起到一個(gè)保護(hù)作用，正因?yàn)檫@樣所以在挑戰(zhàn)隊(duì)員挑戰(zhàn)成功后會(huì)非常興奮，下來的時(shí)候看要到地面了就往下跳，好多人就這樣被掛在那里，所以要強(qiáng)調(diào)的是一定要一步一步走到底。介紹一下整個(gè)斷橋項(xiàng)目中我是一直在斷橋橋面上的，因此下面需要安排兩名安全員，他們需要做什么呢？首先，在挑戰(zhàn)隊(duì)員在上去之前，把鎖幫他扣上，下來的時(shí)候幫他解開，第二檢查他的頭盔安全帶是否符合標(biāo)準(zhǔn)，第三提醒下來時(shí)要一步一步走到底。因?yàn)殛P(guān)乎我們的安全，所以要有高度責(zé)任心和非常細(xì)心的兩名隊(duì)友來擔(dān)當(dāng)，有沒有自告奮勇的？
注意事項(xiàng)：
1、斷橋橋面只有30cm左右很窄，所以嚴(yán)禁助跑，以免造成崴腳失足。
2、嚴(yán)禁立定跳遠(yuǎn)，人在立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候多半會(huì)重心不穩(wěn)，很可能往后坐。
3、也不可以抬腳走過去，因?yàn)樯厦鎯蓧K板都是移動(dòng)的也就是中間的距離可以調(diào)節(jié)，如果走過去會(huì)把兩塊板前后蹬開，你就被掛在上面了。
4、最后一個(gè)待會(huì)你面前會(huì)有一根保護(hù)繩，嚴(yán)禁抓著保護(hù)繩蕩過去。那應(yīng)該怎么跳呢？單腳起跳，單腳著地，至于哪只腳在前哪只腳在后，根據(jù)習(xí)慣就可以不做約定，上去之后腳尖探出橋面2~3cm，一只手虛握著保護(hù)繩，手不要高過肩膀，另一只手可以平伸來保持平衡，接下來請所有隊(duì)員排成縱列我來試跳一下，試跳過程要找到自己習(xí)慣哪只腳在前。細(xì)節(jié)：
1、身體詢問。
2、硬物摘除。 斷橋下不要站人。
反口令（游二）
全體都有，以我為圓心手拉手圍成一個(gè)圓首先我會(huì)喊出一個(gè)口令，大家要跟我喊同樣的口令并作出相應(yīng)的動(dòng)作，即同口令同方向，比如向前一步；當(dāng)然剛才是幼兒園級別的，現(xiàn)在我要加大難度。下面所有人做反口令反方向；即我喊向前一步走，大家就喊向后一步走并同時(shí)向后走一步；好，難度再增加反口令同方向，我喊向前一步走，你們喊向后一步并同時(shí)人向前一步走。
鼓動(dòng)人心
一會(huì)我們每個(gè)隊(duì)員會(huì)領(lǐng)到一面鼓和一個(gè)球，我們要做的就是將鼓四周的繩子拉開，要求全隊(duì)多所有人每人至少拉一根繩子，除了訪求的隊(duì)員拉起來后用鼓面顛球，數(shù)量越多越好。
規(guī)則：
1、拉繩的手至少離鼓面80cm的距離。
2、球在空中必須是自由狀態(tài)（即球不可以接觸除球面外的任何物體）。
3、球在空中至少顛起10cm。
計(jì)分：比賽分為兩輪，第一輪2分鐘時(shí)間內(nèi)不計(jì)掉落次數(shù)，只計(jì)2分鐘內(nèi)顛球的總數(shù)，第二輪只有2次的機(jī)會(huì)，球每掉落一次算一次機(jī)會(huì)取成績最高的一次。好，在正式比賽前給大家30分鐘時(shí)間練習(xí)，計(jì)時(shí)開始。
喊數(shù)抱團(tuán)
接下來，我們來玩一個(gè)非常經(jīng)典的游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”，來所有人以我為圓心圍城一個(gè)面積最大的圓，好，所有人向后一步走。那待會(huì)我們讓所有隊(duì)員向右轉(zhuǎn)然后跑起來，在跑的過程中我會(huì)隨時(shí)喊出一個(gè)數(shù)字，比如“3”，那就要在倒計(jì)時(shí)五秒鐘內(nèi)每3個(gè)人緊緊地抱在一起，如果五秒鐘過后有超過三個(gè)人的，少于三個(gè)人的，或者還有人處于游離狀態(tài)到處找人的，都會(huì)被請出來接受一個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)是什么暫時(shí)保密。
剛才說到獎(jiǎng)勵(lì)，那獎(jiǎng)勵(lì)呢就是我們?nèi)吮娙耸罂嵝讨翱ㄍㄌ?，卡通跳分為男版和女版的，想問大家是玩男版的呢還是女版的啊？
女版的，雙腳分開腳尖成內(nèi)八字狀，兩膝相抵，腿微微彎曲，兩手成六字，小拇指抵在自己的酒窩處，如果找不到就扣一個(gè)出來！然后向上跳起，在跳得過程中雙腳向外彈起，兩膝不能分開，手變成兩個(gè)兔耳朵狀，頭微微歪向一側(cè)看著你的一名隊(duì)友，眼神要可愛.同時(shí)嘴里發(fā)出一個(gè)很溫柔的聲音，大家看我示范，我只示范一次，請注意看好！
男版的，身體成立正站立，雙手握拳，兩臂夾住自己的肋骨，臉部表情要嚴(yán)肅，眼神要有殺傷力，拿出男子漢的氣概出來，然后向上跳，跳的過程中，左手左腳向前，右手右腳向后，頭歪向一側(cè)，同時(shí)最終發(fā)出一個(gè)很渾厚的聲音。跳完之后要保持初始動(dòng)作三秒鐘，看我示范。
花開花落（準(zhǔn)備活動(dòng)2）
全體都有，以我為圓心圍成一個(gè)圓，雙手向兩側(cè)搭在隊(duì)員的肩膀上，形成一個(gè)勾肩搭背的姿勢。
首先全體抬頭向上看，找一找天上有沒有浮云，有沒有神馬；然后全體頭向左轉(zhuǎn)，看一看身邊的朋友是不是最近很辛苦，找找有沒有白發(fā)。好，仍然保持這個(gè)動(dòng)作8秒，好，頭向右轉(zhuǎn)，一樣看看我們右邊的朋友，堅(jiān)持8秒。下面，所有人看我，當(dāng)我說到風(fēng)吹的時(shí)候，所有人向左但腳不能移動(dòng)不能離地，當(dāng)聽到草動(dòng)的時(shí)候向右，花開的時(shí)候向后，花落的時(shí)候向前。下面一節(jié)，全體都有把自己的左右肩膀依次向前畫圈，當(dāng)聽到換的時(shí)候向后。下一節(jié)，我們的腰部分別作順時(shí)針和逆時(shí)針的動(dòng)作，當(dāng)聽到換的時(shí)候換方向。下面伸出我們的左弓步，做弓步壓腿當(dāng)聽到換的時(shí)候原地跳起換成右弓步。最后我們自由活動(dòng)一下自己的手腕和腳裸。
急速60秒
大家可以看到我手上有三十張卡片，每一張卡片通過圖案、字母等各種手段代表著1—30中的一個(gè)數(shù)字。任務(wù)是在40分鐘時(shí)間里利用4次機(jī)會(huì)，每次機(jī)會(huì)60秒鐘，按照從小到大的順序排列并且交到培訓(xùn)師的手中。
規(guī)則：1：把室內(nèi)的場地作為討論場地，把室外的場地作為比賽場地才可以接觸到卡片和排列卡片；2：任意兩次60秒鐘時(shí)間不可以累加；任意兩次成績也不可以累加。3：一定要從小到大排列好交到培訓(xùn)師手中。
計(jì)分：勝敗評定是以4次機(jī)會(huì)，以成績最高的以此為準(zhǔn)，如果成績相同取時(shí)間較短的為勝！
降龍十八掌（準(zhǔn)備活動(dòng)3）
1，兩兩面對面壓肩，壓20下；2，兩個(gè)人同時(shí)左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，沒變擊掌10下，背靠背站立，各擊10下掌；3，頭向上仰，頭上擊掌胯下?lián)粽埔彩潜晨勘痴玖?，各?0下掌。4，相互抬腿面對面站立，左右腿各抬10下。5，向后彎腰用自己的雙手夠自己的腳后跟。
空中單杠
裝備：手套8，8字環(huán)3，鎖5，學(xué)員安全帶4，全身安全帶2，動(dòng)力繩2，頭盔3.性質(zhì)：個(gè)人挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合的項(xiàng)目。
任務(wù)：全對所有隊(duì)員依次從立柱上到8米高空的圓盤，奮力向前一躍，抓住或碰到上面的單杠，視作挑戰(zhàn)成功。
介紹裝備：
1、全身安全帶，待會(huì)我會(huì)幫大家穿好，這里就不多介紹了，這是挑戰(zhàn)隊(duì)員穿的。
2、頭盔。
3、半安全帶。
4、再來看看這個(gè)是不是像數(shù)字8，我們就叫它8字環(huán)，待會(huì)我們的保護(hù)繩會(huì)通過這個(gè)8字環(huán)把挑戰(zhàn)隊(duì)員和保護(hù)隊(duì)員連接在一起，在挑戰(zhàn)隊(duì)員不斷攀爬過程中我們的保護(hù)隊(duì)員就要不斷的將繩子收緊，起到一個(gè)保護(hù)的作用，那下面我就給大家介紹一個(gè)在極限運(yùn)動(dòng)中常用到的一個(gè)繩子手法：法式五步保護(hù)法?！袄?，提，拋，換，扣回”，好，我們每個(gè)人都聯(lián)系一下。我們這個(gè)項(xiàng)目一共需要6名保護(hù)隊(duì)員，我們隊(duì)長來安排一下哪6位。好，下面說一下保護(hù)隊(duì)員的站位，首先2名第一保護(hù)弓站在距離單杠垂直距離3米處，第2保護(hù)的2名站在第1保護(hù)身后1米的位置，負(fù)責(zé)把繩子收起來不要讓其掉到地上以防絆倒人。
介紹完保護(hù)隊(duì)員之后，我們來介紹一下挑戰(zhàn)隊(duì)員，挑戰(zhàn)隊(duì)員面向立柱向上爬，爬到圓盤處左腳先上，然后把中心移到左腳后右腳再上，這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該是蹲的姿勢不要急著站起來，雙手握著腳踝慢慢向上知道雙手撐著膝蓋，然后腰背用力站起來，站穩(wěn)后雙手前伸虎口張開十指并攏，千萬記住這時(shí)候一定不能抓保護(hù)繩，可能你會(huì)感到有拉力把你往下拉，那只是你背后兩把鐵鎖的重量，如果你一拉上面的繩子就很可能把自己拉下去，這時(shí)候你要果斷的向前一躍，抓到單杠后堅(jiān)持幾秒等下面的繩子收好后，自己大聲倒數(shù)321，雙手同時(shí)松開。細(xì)節(jié)：
1、身體情況。
2、易脫落物品。
3、剪指甲。
硫酸河
性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)競爭項(xiàng)目
任務(wù)：這是一個(gè)場景模擬項(xiàng)目任務(wù)是4塊塑料板從起點(diǎn)將所有隊(duì)員運(yùn)輸?shù)浇K點(diǎn)（起點(diǎn)到終點(diǎn)都是硫酸）
規(guī)則：
1、任何人身體的任何部位不能接觸到硫酸，否則視為失敗，有人失敗全體隊(duì)員從頭開始。
2、所有隊(duì)員必須一次性到達(dá)終點(diǎn)。
3、成功的標(biāo)志是所有的隊(duì)員達(dá)到終點(diǎn)，并將塑料墊全部搬運(yùn)到終點(diǎn)。
操作手法：3人或四人踩一塊墊子，一路排開。然后將最后墊子運(yùn)到最前面以此類推直到終點(diǎn)。
安全注意事項(xiàng)：
1、操作場地要平坦無尖突出物
2、操作過程中要注意學(xué)員情況，以免扭傷情況出現(xiàn)。 所需器材：起點(diǎn)終點(diǎn)的標(biāo)記繩索，若干塑料墊子。
分享點(diǎn)：
1、如何充分發(fā)揮資源，面對有限資源我們的態(tài)度
2、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的需求如何協(xié)調(diào)與照顧
3、人與人之間怎么合作最有效
4、合作的契機(jī)，共贏
七巧板
項(xiàng)目前準(zhǔn)備一套七巧板，有35塊，7張任務(wù)書和7張任務(wù)圖，一張積分表。所有人圍坐成一個(gè)圓，由1到7報(bào)數(shù)，分組。任務(wù)：每個(gè)小組都會(huì)領(lǐng)到自己的任務(wù)書，任務(wù)書上寫明了接下來30分鐘內(nèi)將要完成的任務(wù)，要完成的任務(wù)就是拼上面圖并且獲得相應(yīng)的積分。
規(guī)則：1：七巧板有尖的角，所以整個(gè)過程中嚴(yán)禁拋扔；2：在30分鐘里除了第七組的隊(duì)友可以移動(dòng)，其他任何人都不能離開自己的座位，座位不能離開地面，也就是從這一刻開始你就坐在那里不能移動(dòng)了。在30分鐘時(shí)間里我不會(huì)回答關(guān)于任務(wù)的任何問題，只負(fù)責(zé)積分。
求生
各位***公司的朋友，大家**好，現(xiàn)在我們沒有**隊(duì)**隊(duì)，只有**隊(duì)，這是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。
任務(wù)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（20-40分鐘內(nèi)）翻閱這個(gè)四米高墻。
規(guī)則：1：每次只允許一人次向上攀爬；2：我們假設(shè)這面墻的兩側(cè)無限延伸，因此我們只能從這邊攀爬這一條路了；3：整個(gè)翻閱過程中只能用自己的肢體，不用其他任何物體比如皮帶、衣服等。那大家想一下該怎么上去呢？人梯，非常好。那我們就來說一下人梯怎么搭。人梯的下面我們首先需要兩名基座隊(duì)員，基座要成馬步站立目視墻面，雙手抵住墻面。第一基座的頭不要抬也不能往下低，因?yàn)檫@樣很可能傷到你的臉部。在兩名基座后面我們還需要另兩名基座，后面兩名基座高弓步站立讓前面兩名基座坐在你的腿上，雙手前伸扶住前面基座的腰，起到一個(gè)支撐作用。有了基座之后，我們來說一下攀爬隊(duì)員：1，攀爬隊(duì)員嚴(yán)禁助跑；2，因?yàn)檫@樣很容易踩到腳或撞到墻面上；3，我們能踩的位置只有三個(gè)地方a：大腿外側(cè)的肌肉群處；b：肩窩上有肉的地方；c：雙手交疊的掌心；4，攀爬隊(duì)員嚴(yán)禁走墻，因?yàn)樽邏苡锌赡馨焉厦娴睦ш?duì)員給拉下來，也可能踩滑很容易傷到膝蓋。那在我們的攀爬隊(duì)員之后就有了拉拽隊(duì)員，首先拉拽隊(duì)員不能騎在墻上拉，因?yàn)檫@樣很容易被拉下來；拉拽隊(duì)員拉拽的時(shí)候必須使用腕式連接：同側(cè)手相連握住對方的手腕。這樣一旦握不住還可以第二次連接握住手，當(dāng)攀爬隊(duì)員爬到一定的高度可以側(cè)擺腿，上面的拉拽隊(duì)員抓住他的腿一手抄腋窩將他拉上去。那其他人應(yīng)該做什么呢？其他人應(yīng)該保護(hù)，說一下保護(hù)動(dòng)作：首先成高弓步站立，雙手舉過頭頂對著攀爬隊(duì)員，當(dāng)下面三種情況一定要做保護(hù)動(dòng)作：1，聽到培訓(xùn)師喊保護(hù)時(shí)；2，當(dāng)攀爬隊(duì)員在爬的時(shí)候站立不穩(wěn)，這時(shí)一定要將其按在墻上，請注意不要按頭，讓他站穩(wěn)后再爬；3，攀爬隊(duì)員爬到一定高度掉落，要立刻順勢將其引到地面墊子上。好，好下面我來檢驗(yàn)一下大家的反應(yīng)：保護(hù)！
原則：1，大聲警示：在整個(gè)項(xiàng)目過程中如果有疼痛，堅(jiān)持不住這樣的情況一定要大聲說出來，不要“嗯嗯啊啊”因?yàn)槲也恢滥闶窃谙硎苓€是在堅(jiān)持什么；2，令行禁止：在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，如果我發(fā)現(xiàn)有安全隱患我會(huì)立刻喊“?！保?dāng)聽到停一定要保持原有動(dòng)作2-3秒，我會(huì)立刻過來處理。
細(xì)節(jié)：1，身體情況；2，硬物、易脫落物品摘除。
回饋：1，局限思考2，歸罪于外3，缺乏整體思考的積極主動(dòng)4，專注于個(gè)別事件5，沒有意識到變化的漸變性
1，打破局限2，分享信息3，共同決策4，重在行動(dòng)5，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化
速度與激情
速度與激情這個(gè)項(xiàng)目，顧名思義是希望大家在團(tuán)隊(duì)合作中釋放我們的激情，實(shí)現(xiàn)這個(gè)團(tuán)隊(duì)pk的項(xiàng)目。我們的目的是在最短的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的五項(xiàng)挑戰(zhàn)。請注意，計(jì)時(shí)的時(shí)候我們只記總時(shí)間，也就是說，當(dāng)開始以后，知道最后一個(gè)項(xiàng)目完成時(shí)間才會(huì)停止。
1、天旋地轉(zhuǎn)：我們需要兩名隊(duì)友相互配合，一人蒙上眼罩，在原地轉(zhuǎn)三圈之后，由另一名隊(duì)友有聲音指揮其到指定的地點(diǎn)，也就是這個(gè)小墊子上，雙腳站定。距離待會(huì)會(huì)給出。
2、乾坤大挪移：我們需要4名隊(duì)友配合。大家看到我手里一共有4個(gè)球，我們需要每人手里拿一個(gè)球，同時(shí)把手中的球拋向頭頂，在扔的過程中，同時(shí)快速向前移動(dòng)一個(gè)人位置，接住前面人拋出的球，這樣連續(xù)5次不落地。如果接錯(cuò)球或球掉落，視為違規(guī)需要重新計(jì)數(shù)。
3、步步為營：我們需要5名隊(duì)友相互配合，5個(gè)人在身體任何部位不接觸地面的情況下，在墊子上堅(jiān)持5秒鐘。
4、橫行天下：在這個(gè)項(xiàng)目中我們需要團(tuán)隊(duì)出8名隊(duì)友，用我手中綁腿繩將8名隊(duì)友的腿相互連接，然后，像螃蟹一樣的橫著行走一段距離。距離稍后將給出。
5、卓越團(tuán)隊(duì)：這個(gè)項(xiàng)目需要全隊(duì)所有人參加，大家站成一個(gè)圓形。好，請這3為上了給大家做個(gè)示范：先拍左肩說1，再拍右肩手1，再拍胸前說我、再拍左肩2次右肩2次說我們，依次類推，一直說完“我們是最棒的團(tuán)隊(duì)”
逐鹿中原
規(guī)則：
1、將學(xué)員平均分成4組，一共進(jìn)行3輪投球游戲；
2、計(jì)分規(guī)則：每種顏色的球代表一個(gè)隊(duì)，投入不同的桶可以得到不同的分?jǐn)?shù)（各顏色的桶代表不同的分值），綠色桶10分、黃色桶20分、紅色桶30分，每輪投擲后把不同顏色桶中的同色球分值相加，得出各隊(duì)分?jǐn)?shù)。 第一輪：
1、在自己所屬的投擲區(qū)域投擲，每個(gè)隊(duì)10個(gè)球；
2、投擲時(shí)間為60秒；
3、每隊(duì)可以有一名隊(duì)友撿球，但撿球不得直接投擲需仍會(huì)本隊(duì)。
第二輪：
1、取消第一輪的第一條規(guī)則；
2、不得到比賽區(qū)域內(nèi)撿球。
第三輪：其他規(guī)則不變，但桶的分值變化綠色桶30分、黃色桶20分、紅色桶10分.項(xiàng)目簡介：
每種顏色的球代表各隊(duì)，投入不同的桶中可以得到不同的分?jǐn)?shù)，爭取團(tuán)隊(duì)最大分?jǐn)?shù)。項(xiàng)目目標(biāo)：有限資源的整合與利用。競爭與合作的關(guān)系。
打破本位主義，創(chuàng)造共贏的氣氛。突破思維定式。
通過競爭與合作的游戲，烘托熱烈的團(tuán)隊(duì)士氣
準(zhǔn)備活動(dòng)
全體都有，面向我站成一個(gè)橫排。好，向右看齊，向前看。那在我們的項(xiàng)目開始之前，先做一個(gè)準(zhǔn)備活動(dòng)來拉伸一下身體。好，以中間這位朋友為基準(zhǔn)向兩側(cè)以體操隊(duì)形散開。
第一節(jié)是頭部運(yùn)動(dòng)，兩腿分開與肩同寬。兩手叉腰，頭部分別做前前后后左左右右的點(diǎn)頭運(yùn)動(dòng)，一共四個(gè)八拍。1234567
8、22345678……..第二節(jié)是肩部運(yùn)動(dòng)，兩手放于肩窩。前兩個(gè)八拍分別作向前向后的小繞環(huán)，后兩個(gè)八拍雙手打開分別作向前向后的大繞環(huán)，當(dāng)聽到換的時(shí)候換方向。第三節(jié)腰部運(yùn)動(dòng)，雙手叉腰分別作順時(shí)針和逆時(shí)針的小繞環(huán)，后兩個(gè)八拍的兩手打開分別作摸天摸地的大繞環(huán)，當(dāng)聽到換的時(shí)候換方向。腰部不好的朋友們要注意了，換的時(shí)候慢一點(diǎn)。第四節(jié)弓步運(yùn)動(dòng)，邁出我們的左弓步，當(dāng)聽到換的時(shí)候，原地向后換成右弓步壓腿。
第五節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)，也叫整理運(yùn)動(dòng)，分為腳上的動(dòng)作和手上的動(dòng)作，腳上的動(dòng)作簡單，只要跟隨節(jié)奏向前向后或向左向右隨意跳動(dòng)就行，手上的動(dòng)作看我示范…… 最后大家活動(dòng)一下手腕和腳裸！
教師培訓(xùn)教案篇四
選修八 unit 1 a land of spanersity
teacher: liu rong
subject: english reading time: 45 minis
date: main parts: teaching material analysis;
studying analysis;
teaching procedure analysis.? teaching material analysis g material：
topic of this unit is “a land of spanersity”——usa，the multicultural the reading material chooses “california”, the most multicultural state, as a typical case to embody the special characteristic “spanersification”. reading material is closely related to the knowledge of geography and history which the students have learnt during their senior with the aist of what they have known, i believe they will have a better understanding about the material.b teaching aims:
the knowledge aim: to help students learn the immigrant culture in the
history of california;
the ability aim：enable the students to retell the important events in the
history of california
the emotional aim: to broaden their horizons and cultivate the
cro-culture communication awarene of the ng important points and difficult points:
1, help my students master the reading skills skimming and scanning to get information quickly;
2, enable my students to talk about the important events in california history using the information they get from the course, the latter is also the teaching difficult ng methods:
communicative teaching methods;task-based teaching method;computer-aisted method;situational teaching ng aids:
the multimedia;the text book;a quiz paper;the blackboard.? studying senior students, they have known more about the background information and have a better language foundation, so it is not so difficult for them to learn the content of the paage and master the reading r, they are not so active to speak in the design of my cla is to combine the reading with thinking and speaking.? teaching procedure analysis
g up
spanide the students into three or four parts and then start a competition by racing to answer my questions about american which relevant to the background information of the purpose is to create a relaxing and active atmosphere and recall the students’ memory about the knowledge they have learnt before, making better preparation for the next part——reading。
-reading before reading, i will let my students make a guetimate and point out students sharing their gue with cla: “combine the title of this unit with the headline, subtitle and the picture of the paage, could you make a gue what the text want to talk about? why? ”
we can always get some important information by reading the title of the article, quick and it is a good approach for students to start reading
① read the paage quickly and find out the main idea of the whole paage ②underline the special times in california history ③circle the immigrant cultural groups the purposes: the answer of their gue
the students read quickly step l reading ①put forward questions first according to the content of each paragraph.②reading and answer﹙continue the game :race to answer ﹚ ③finish the comprehending exercise 1 and 2 the purpose: enable the students master the skimming and scanning skills;cooperative learning can raise students’ interests and create an atmosphere of practice with the basis of the information they get from reading and summarizing, i will design an activity: role students will have a pair t a is a reporter of a magazine, student b is an american student.a is interviewing b in the hall about purpose is to let the students have a better understanding of the text and take an oral g up finish the comprehending exercise 3, have a group discuion and tell their ideas to the step can also regard as a summary of the the same time, it can cultivate the students’ cooperation ability and arouse their cro-cultural communication awarene.
教師培訓(xùn)教案篇五
演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料
心得體會(huì)
策劃方案
二級建造師培訓(xùn)教案
二級建造師培訓(xùn)教案
2z101000 施工管理概論 基礎(chǔ)理論知識，項(xiàng)目管理、組織論、風(fēng)險(xiǎn) 管理、工程監(jiān)理、施工企業(yè)管理。
核心---動(dòng)態(tài)控制原理
動(dòng)態(tài)控制原理是項(xiàng)目目標(biāo)控制的基本方法論。
2z101010 掌握項(xiàng)目目標(biāo)控制的動(dòng)態(tài)控制原理及其應(yīng)用
2z101011 項(xiàng)目目標(biāo)控制的動(dòng)態(tài)控制原理
項(xiàng)目實(shí)施過程中主客觀條件的變化是絕對的，不變則是相對的;在項(xiàng)目實(shí)施過程中必須隨著情況的變化進(jìn)行項(xiàng)目目標(biāo)的動(dòng)態(tài)控制。
第一步，項(xiàng)目目標(biāo)動(dòng)態(tài)控制的準(zhǔn)備工作;分解目標(biāo)，確定計(jì)劃值。
第二步，在實(shí)施過程中對項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤和控制;
收集目標(biāo)的實(shí)際值，定期比較;
如有偏差，則采取糾偏措施進(jìn)行糾偏。
第三步，如有必要（不合理或無法實(shí)現(xiàn)）進(jìn)行目標(biāo)的調(diào)整，目標(biāo)調(diào)整后控
制過程再回復(fù)到上述的第一步。
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在項(xiàng)目目標(biāo)動(dòng)態(tài)控制時(shí)要進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的處理。
采用計(jì)算機(jī)輔助的手段可高效，及時(shí)而準(zhǔn)確。
動(dòng)態(tài)控制的糾偏措施：
1．組織措施。
2．管理措施（包括合同措施）。
如調(diào)整進(jìn)度管理的方法和手段，管理和強(qiáng)化合同管理
3．經(jīng)濟(jì)措施。
4．技術(shù)措施。
如調(diào)整設(shè)計(jì)、改進(jìn)施工方法和改變施工機(jī)具。
組織論的一個(gè)重要結(jié)論是：組織是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的決定性因素。應(yīng)充分重
視組織措施對項(xiàng)目目標(biāo)控制的作用。
項(xiàng)目目標(biāo)動(dòng)態(tài)控制的核心是：定期地進(jìn)行項(xiàng)目目標(biāo)的計(jì)劃值和實(shí)際值的比
較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)偏離時(shí)采取糾偏措施。
應(yīng)重視事前的主動(dòng)控制，即事前分析可能導(dǎo)致項(xiàng)目目標(biāo)偏離的各種影 響因素，并針對這些影響因素采取有效的預(yù)防措施。
2z101012 動(dòng)態(tài)控制原理的應(yīng)用
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運(yùn)用動(dòng)態(tài)控制原理進(jìn)行項(xiàng)目目標(biāo)控制將有利于項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并有 利于促進(jìn)施工和管理科學(xué)化的進(jìn)程。
運(yùn)用動(dòng)態(tài)控制原理控制施工進(jìn)度的步驟：
1．施工進(jìn)度目標(biāo)逐層分解。
2．對目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤和控制。
收集施工進(jìn)度實(shí)際值
定期比較 ：一般項(xiàng)目控制周期為一個(gè)月，對于重要項(xiàng)目，控制周期可
定為一旬或一周等
以里程碑事件的進(jìn)度目標(biāo)值或細(xì)化的進(jìn)度目標(biāo)值作為進(jìn)度的計(jì)劃值，則進(jìn)度的實(shí)際值是相對于里程碑事件或再細(xì)化的分項(xiàng)工作的實(shí)際進(jìn)度。
發(fā)現(xiàn)進(jìn)度的偏差，采取措施糾偏
3．必要時(shí)調(diào)整施工進(jìn)度目標(biāo)。
運(yùn)用動(dòng)態(tài)控制原理控制施工進(jìn)度的步驟：
1．成本目標(biāo)逐層分解
2．動(dòng)態(tài)跟蹤
收集施工成本的實(shí)際值
定期比較
：控制周期為一個(gè)月
相對于工程合同價(jià)而言，施工成本規(guī)劃的成本值是實(shí)際值
3．糾偏
運(yùn)用動(dòng)態(tài)控制原理控制施工進(jìn)度的步驟同上。
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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案
質(zhì)量目標(biāo)不僅是各分部分項(xiàng)工程的施工質(zhì)量，還包括材料、半成品、成品和有關(guān)設(shè)備等的質(zhì)量。
在施工開展前，首先分解質(zhì)量目標(biāo)。
2z101020 掌握施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理的工作性質(zhì)、任務(wù)和責(zé)任
2z101021 施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理的工作性質(zhì)
2003 年 2 月 27 日《國發(fā)〔2003〕5 號》文件規(guī)定：“取消建筑施工企
業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)核準(zhǔn)，由注冊建造師代替，并設(shè)立過渡期”。
過渡的時(shí)間定為 5年。過渡期滿后，大、中型工程項(xiàng)目施工的項(xiàng)目經(jīng)
理必須由取得建造師注冊證書的人員擔(dān)任;取得建造師注冊證書的人員是
否擔(dān)任工程項(xiàng)目施工的項(xiàng)目經(jīng)理，由企業(yè)決定。
項(xiàng)目經(jīng)理崗位是保證工程項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量、安全、工期的重要崗位。
項(xiàng)目經(jīng)理是指受企業(yè)法定代表人委托對工程項(xiàng)目施工過程全面負(fù)責(zé)的項(xiàng)目管理者，是建筑施工企業(yè)法定代表人在工程項(xiàng)目上的代表人。
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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案
建造師是一種專業(yè)人士的名稱，項(xiàng)目經(jīng)理是一個(gè)工作崗位的名稱。國 際上，建造師執(zhí)業(yè)范圍相當(dāng)寬
國際上項(xiàng)目經(jīng)理的地位作用：
是項(xiàng)目管理班子的負(fù)責(zé)人（領(lǐng)導(dǎo)人）但不一定是法定代表人的代表 人。他的任務(wù)僅限于支持項(xiàng)目管理工作，主要是項(xiàng)目目標(biāo)的控制和組織協(xié) 調(diào)。
2z101022 施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理的任務(wù)
嚴(yán)格執(zhí)行國家法律法規(guī)、合同條款等；
與本企業(yè)法定代表人簽訂項(xiàng)目承包合同，并在企業(yè)法定代表人授權(quán)范 圍內(nèi)，行使
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教師培訓(xùn)教案篇六
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? 育嬰師培訓(xùn)教案
（一）： 公司簡介： 太原金秀母嬰家政服務(wù)有限公司是北京金秀母嬰之家在太原市授權(quán)的特許加盟店，是一家管理規(guī)范化，技能專業(yè)化，護(hù)理科學(xué)化，機(jī)構(gòu)合法化的母嬰護(hù)理專業(yè)機(jī)構(gòu)。本公司吸收北京金秀母嬰之家在護(hù)理技術(shù)和公司運(yùn)作方面的精華，完全秉成其經(jīng)營理念和管理模式，所有服務(wù)人員均由專業(yè)培訓(xùn)老師進(jìn)行孕產(chǎn)和新生兒護(hù)理知識培訓(xùn)，職業(yè)道德培訓(xùn)和家庭服務(wù)培訓(xùn)，然后進(jìn)行理論，業(yè)務(wù)實(shí)際操作等一系列考核，取得“母嬰護(hù)理師”資格證書方能上崗工作，并結(jié)合客戶反饋意見逐步晉級。北京金秀是全國金牌月子機(jī)構(gòu)，以高品質(zhì)的服務(wù)，先進(jìn)的管理理念和良好的口碑享譽(yù)全國，到目前為止，全國各地已有近八十家連鎖加盟店。北京金秀總經(jīng)理金瓔女士是全國知名兒童保健專家，畢業(yè)于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院，三十多年來，任職兒童醫(yī)院，兒科研究所，國家計(jì)生委科研所，并在聯(lián)合國人口發(fā)展基金會(huì)任生殖健康項(xiàng)目顧問，她所編寫的月嫂，育兒嫂培訓(xùn)教材已由勞動(dòng)和社會(huì)保障部出版社出版，成為國家職業(yè)資格鑒定統(tǒng)一培訓(xùn)教材。我們太原金秀公司秉成“守護(hù)母嬰健康，傳遞溫馨快樂”的服務(wù)宗旨，為廣大孕產(chǎn)婦和新生兒提供專業(yè)安全可靠的月子護(hù)理及嬰幼兒早期智力開發(fā)和潛能開發(fā)。育嬰師的應(yīng)聘培訓(xùn)條件是什么？答：對參加培訓(xùn)的人員要求條件要有三心：有愛心、耐心和責(zé)任心； 口齒清楚、會(huì)講普通話；表達(dá)能力和溝通能力強(qiáng)；動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活；有一定的學(xué)習(xí)能力。育嬰師級別的不同，要求的文化水平也不同，最低級別的育嬰員要求有初中以上水平。作為家長不放心把3周歲以下的孩子放到幼兒園或別人手中，因?yàn)楹⒆犹∪绻l(fā)生了一些問題他們也不能告訴父母，所以，有些父母會(huì)覺得：我把孩子放在育嬰師這里，我上班去了，我怎么知道我的孩子有沒有被好好照顧，而且，象一歲以下的孩子，吃喝拉撒，做父母的自己照顧都力不從心，育嬰師怎么照顧得過來，孩子受了委屈一不能自己說，二家長不知道怎么辦？答：作為育嬰專業(yè)人員的第一功課就是讓孩子喜歡自己。孩子是否得到好的照顧都會(huì)清楚地寫在孩子的臉上，表達(dá)在孩子的情緒中。所以用真心愛心去看護(hù)小孩。在職業(yè)要求上，培訓(xùn)課程和考試只能保證學(xué)員掌握課程內(nèi)的知識內(nèi)容，能否成為一名合格的、優(yōu)秀的育嬰師，還要依靠自身的不斷努力和提高。（如同會(huì)計(jì)職業(yè)從業(yè)人員很多，不是每一個(gè)持證人員都會(huì)成為優(yōu)秀的會(huì)計(jì)。）育嬰師的主要知識構(gòu)成有哪些內(nèi)容？
答：育嬰師的知識構(gòu)成主要包括：（公司對服務(wù)員進(jìn)行詳盡的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、安全常識、電器操作、情景操作規(guī)程、烹調(diào)、小兒喂養(yǎng)、病癥護(hù)理等方面的培訓(xùn)。）
產(chǎn)科：產(chǎn)婦孕期的保養(yǎng)調(diào)理、臨產(chǎn)分娩；
兒科：嬰兒保健喂養(yǎng)、疾病防護(hù)：
解剖及生理學(xué)：呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)；
嬰兒心理學(xué)：感知覺能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意特性、人際交往能力、自我意識、情緒與情感、意志力、氣質(zhì)特征、言語能力；
嬰兒營養(yǎng)學(xué)：熱能、營養(yǎng)素的基本知識、營養(yǎng)需要、膳食評價(jià)與營養(yǎng)行為；
法規(guī)知識：母嬰保健法的相關(guān)知識、未成年人保護(hù)法的相關(guān)知識、兒童權(quán)利公約 育嬰師所掌握的培訓(xùn)知識分為哪些內(nèi)容？
答：主要分為生活照料、日常生活保健與護(hù)理和教育三個(gè)部分。
基礎(chǔ)知識方面內(nèi)容為：0～3歲嬰兒生理發(fā)育特點(diǎn)，心理發(fā)展特點(diǎn)、嬰兒營養(yǎng)、嬰兒教育、相關(guān)法律法規(guī)等。掌握不同年齡階段嬰兒的言行、思維和情感方式，懂得如何與嬰兒相處和溝通的技巧，能夠適時(shí)地開發(fā)嬰兒的自身潛能。實(shí)際操作在考試時(shí)只考4項(xiàng)，但是，在學(xué)習(xí)中要掌握的內(nèi)容卻非常豐富。如指導(dǎo)母乳喂養(yǎng)，會(huì)正確沖調(diào)奶粉，正確地給居室和孩子進(jìn)行清潔，能識別鉛中毒，能進(jìn)行各種早期潛能開發(fā)訓(xùn)練，能實(shí)施個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃等等。
月嫂/育兒嫂培訓(xùn)：
1.女性，20-50周歲，身高不低于1.50米，視力正常，初中及以上學(xué)歷，五官端正；家人支持。
2.會(huì)說普通話，勤快樸實(shí)，能吃苦耐勞，自愿從事家政服務(wù)工作。
3.身體健康，無精神病史，無傳染病，無殘疾，無身孕，無犯罪記錄，無不良嗜好。
4.具備本人有效證件（身份證等證件），1寸照片3張5寸1張。
5.經(jīng)公司培訓(xùn)錄用后，公司安排上崗工作。
工作待遇和權(quán)益保障：
崗前培訓(xùn)：待崗期間公司負(fù)責(zé)免費(fèi)培訓(xùn)家政技能（一般5天左右）：為保證新到服務(wù)員到客戶家能迅速適應(yīng)，公司對服務(wù)員進(jìn)行詳盡的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、安全常識、電器操作、情景操作規(guī)程、烹調(diào)、小兒喂養(yǎng)、病癥護(hù)理等方面的培訓(xùn)。
培訓(xùn)期間視服務(wù)員的接受能力及適應(yīng)狀況擇優(yōu)安排工作。
自理費(fèi)用：待崗期間免培訓(xùn)費(fèi)，健康證體檢費(fèi)70元/人，專業(yè)資質(zhì)等級證50元/人。三餐自理，收面視保證金100元，如中途離去，則面視保證金作為培訓(xùn)費(fèi)不退；如上崗滿一個(gè)月后面視保證金連同工資一起發(fā)放。
保障勞動(dòng)者人身安全及合法權(quán)益：享受至少每月兩天休息、一年另有10天帶薪假期，如客戶不安排休假，會(huì)支付加班工資。
教師培訓(xùn)教案篇七
《師說》教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、疏通文章字詞，了解文章大意。
2、樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
3、學(xué)習(xí)正反對比的論證方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)特殊的時(shí)代背景理解“恥學(xué)于師”的原因。
2、學(xué)習(xí)本文采用正反對比的論證方法的強(qiáng)大的論證力量。
教學(xué)思路:
朗讀課文——翻譯課文——理解內(nèi)容——探究問題——深化總結(jié)
教學(xué)方法:
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)（教學(xué)中會(huì)采用朗讀、討論、辯論、歸納等教學(xué)法）
教學(xué)資源:
教材《師說》、朗讀音頻、powerpoint課件
第一教時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們剛學(xué)習(xí)過荀子《勸學(xué)》，明確了學(xué)習(xí)的重要意義。通過學(xué)習(xí)，人們的修養(yǎng)與學(xué)問可以得到提高，人們的素質(zhì)可以得到改變。那么，學(xué)習(xí)的最佳途徑是什么呢？是自學(xué)，或是從師學(xué)習(xí)？
【活動(dòng)一】學(xué)生自己談?wù)剬蠋煹目捶ā?BR> 二、解題背景
1、“說”是一種議論文文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。以前學(xué)過的《捕蛇者說》《愛蓮說》《馬說》等都屬于這類文體?！罢f”古文為陳述和解說，因而對這類文體，就可按“解說的道理”來理解。“師說”的意思是：“解說關(guān)于‘從師’的道理”。
2、韓愈（768—824）字退之，河陽人，祖籍河北昌黎，世稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又稱“韓吏部”。死后謚“文”，故世人又稱“韓文公”著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。
【活動(dòng)二】學(xué)生搜集整理相關(guān)背景知識。
三、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文
1、讀字音。注意形聲字、形近字、多音多義字、通假字、古音字的讀音。
2、讀節(jié)奏。要讀清節(jié)奏關(guān)鍵得翻譯好文句，只有明白了語句的含義才能劃分好節(jié)奏，因?yàn)楣?jié)奏是以意義為單位來劃分的。
3、讀語氣。請同學(xué)們借助翻譯參考書把文章的翻譯通讀一遍，然后根據(jù)自己對文章內(nèi)容的理解，再把文章朗讀一遍，把文章的語氣讀出來。
【活動(dòng)三】
1、學(xué)生自己借工具書讀準(zhǔn)重要的字音。
2、學(xué)生借課文注釋翻譯文章，根據(jù)文意劃分文句的節(jié)奏。
3、學(xué)生根據(jù)文意自己嘗試讀出文章的語氣。
四、研讀第一段，歸納詞句
1、結(jié)合課本翻譯重點(diǎn)字詞
古之學(xué)者()必有師，師者，所以()傳道受()業(yè)解惑也。人非生而知()之者，孰能無惑？惑而不從師，其()為惑也，終不解矣。生乎吾前，其()聞()道也固()先乎()吾，吾從而師之()，生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道()也，夫庸()知其年之后生于吾乎？是故()，無()貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
2、歸納重要的文言知識。
請同學(xué)們以小組為單位，把本段的通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、文言句式進(jìn)行歸納，以提高文言翻譯能力。
3、思考探索
為什么要從師？選擇老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
【活動(dòng)四】
小組分工、合作歸納本文重要的文言詞句。
五、研讀第二段，歸納詞句
1、結(jié)合課本翻譯重點(diǎn)字詞
嗟乎！師道()之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出()人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下()圣人也亦遠(yuǎn)矣，而()恥()學(xué)于師。是故()圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之（）；于()其身（）也，則恥師焉，惑()矣！。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀（）者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或()師焉，或不()焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)()樂師百工()之人，不恥相師。士大夫之族()，曰師曰弟子云者()，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若()也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛()。嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒()，今其智乃()反不能及，其可怪也歟()！
2、歸納重要的文言知識。
3、思考探索
1、此段分論點(diǎn)是什么？
2、作者從哪三方面進(jìn)行對比論證?
六、品讀深化，交流提高
組織學(xué)生談自己學(xué)習(xí)文本的收獲。
【活動(dòng)五】
1、播放課文朗讀
一、二段，讓學(xué)生再次品讀課文。
2、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
七、布置作業(yè)
八、板書設(shè)計(jì)
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽查2—3位同學(xué)的一、二節(jié)的背誦。
2、翻譯下列句子
①吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
②句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。
二、研讀第三、四段，歸納文言要點(diǎn)
1、結(jié)合課本翻譯重點(diǎn)字詞
圣人無常師()?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，必有我?guī)?。是故弟子不?)不如師，師不必賢于弟子，聞道有先之后，術(shù)業(yè)有專攻()，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)()，學(xué)于余。余嘉()其能行古道，作師說以貽()之。
2、歸納重要的文言知識。
請同學(xué)們以小組為單位，把本段的通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、文言句式進(jìn)行歸納，以提高文言翻譯能力。
3、思考探索
①第三段作者用孔子的言行，闡述了什么觀點(diǎn)？（本段分論點(diǎn)）
②作者用的是什么論證方法？
【活動(dòng)一】
小組分工、合作歸納本文重要的文言詞句。
三、積累文言詞語 一詞多義
①之
非蛇鱔之穴無可寄托者
擇師而教之
師道之不傳也久矣
句讀之不知
巫醫(yī)樂師百工之人
輟耕之壟上
②其
愛其子，擇師而教之
其聞道也亦先乎吾
其為惑也終不解矣
其皆出于此乎
其可怪也歟
傳其道解其惑者也
③指出下列詞類活用現(xiàn)象
其下圣人也亦遠(yuǎn)矣
而恥學(xué)于師
小學(xué)而大遺
位卑則足羞
吾從而師之
吾師道也
④指出下列特殊句式
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。
不拘于時(shí)，學(xué)于余。
【活動(dòng)二】
同學(xué)們利用工具書進(jìn)行歸納整理。
四、探討研究：
探究1：韓愈為什么要寫這篇文章？
（答案預(yù)設(shè)）我們認(rèn)為有兩個(gè)原因：
一、當(dāng)今的士大夫之族，不愿意向老師學(xué)習(xí)，以向老師學(xué)習(xí)為恥，使得他們自己變得愚昧，不明智，甚至才能都比不上一般的人，即文章說“今其智乃反不能及（巫醫(yī)樂師百工之人）”，文章對他們有諷刺和批判的意味；
二、寫這篇文章送給少年李蟠，因?yàn)樗矚g學(xué)習(xí)古文，精通古文，而且能夠向老師虛心請教，所以寫這篇文章來鼓勵(lì)他繼續(xù)學(xué)習(xí)古文，即文章說的“李氏子蟠，年十七，好古文，六易經(jīng)傳皆通習(xí)之，余嘉其能行古道，作《師說》以貽之?！逼鋵?shí)韓愈也是借此提倡當(dāng)今的學(xué)者要向李蟠學(xué)習(xí)。
探究2：韓愈寫這篇文章有什么現(xiàn)實(shí)意義，從中可看出他有一種什么樣的精神？
（答案預(yù)設(shè)）我們認(rèn)為韓愈寫作本文是提倡學(xué)者要向老師學(xué)習(xí)，恢復(fù)從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。從中可以見到韓愈有一種不顧流俗，獨(dú)抒己見的非凡勇氣和斗爭精神。
探究3：本文主要運(yùn)用了什么樣的論證方法？運(yùn)用這種論證方法有什么作用？
（答案預(yù)設(shè)）我們認(rèn)為本文主要運(yùn)用了正反對比論證的方法。主要用了三組正反對比論證：
1、古之圣人與今之眾人對比：古之圣人從師而問，今之眾人恥學(xué)于師。
2、對其子與對其身對比：愛其子，擇師而教；于其身，恥學(xué)于師。
3、百工之人與士大夫?qū)Ρ龋喊俟ぶ瞬粣u相師，士大夫群聚而笑之。在對比中得出結(jié)論：師道之不傳也久也，欲人之無惑也難也！從反面批判現(xiàn)象中闡明了中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。
【活動(dòng)三】
以小組為單位，每組選擇一個(gè)重大的或者有特殊意義的問題來探究，要求提出明確的問題，并且小組的同學(xué)要一起通過辯論來解決這個(gè)問題，然后推薦一名同學(xué)向老師展示本組的探究成果。
1、提高學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、鍛煉學(xué)生探究問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
教師總結(jié)：聯(lián)系時(shí)代背景，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過對課文的總結(jié)，來升華學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。
五、延伸拓展
1、齊白石有一句話“學(xué)我者生，似我者死”，你能不能結(jié)合《勸學(xué)》《師說》的內(nèi)容來分析一下？
2、兩文都談到學(xué)習(xí)的重要，那么正確的學(xué)習(xí)目的究竟是什么？
【活動(dòng)五】
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。交流分享學(xué)習(xí)收獲。
六、品讀深化，交流提高
組織學(xué)生談自己學(xué)習(xí)文本的收獲。
本文從老師的作用、選擇老師的標(biāo)準(zhǔn)、師生之間的關(guān)系、師道不傳的現(xiàn)象、文章的寫作目的以及論證方法等方面來闡述了“學(xué)不可以已”這一中心論點(diǎn)，中心突出，論證有力，是我們學(xué)習(xí)議論文的典范之作。
七、布置作業(yè)
《師說》教案二
一、給下列加點(diǎn)字注音
句讀（du）闡明（chǎn）阿諛（yú）貽笑大方（yí）
二、文言知識積累
虛詞
1.乎
（1）生乎吾前，其聞道也固先乎吾(介詞，相當(dāng)于“于”，前一個(gè)是“在”的意思；后一個(gè)是“比”，表比較)
（2）夫庸知其年之先后生于吾乎（語氣助詞，表反問，譯為“呢”）
（3）其皆出于此乎（語氣助詞，表揣測，譯為“吧”）
（4）嗟乎！師道之不傳也久矣（語氣助詞，表感嘆，與“嗟”連用，譯為“唉”）
2.而
（1）人非生而知之者（連詞，表承接）
（2）惑而不從師（連詞，表轉(zhuǎn)折）
（3）吾從而師之（連詞，表承接）
（4）擇師而教之（連詞，表承接）
（5）授之書而習(xí)其句讀者（連詞，表并列）
（6）小學(xué)而大遺（連詞，表轉(zhuǎn)折）
（7）則群聚而笑之（連詞，表修飾）
（8）如是而已（與“已”連用，表陳述語氣）
3.之
（1）古之學(xué)者必有師（助詞，的）
（2）人非生而知之者（代詞，指代知識、道理等）
（3）道之所存，師之所存也（助詞，無義）
（4）夫庸知其年之先后生于吾乎（助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性）
（5）師道之不傳也久矣（助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性）
（6）欲人之無惑也難矣（助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性）
（7）彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者（助詞，的；代詞，指代童子）
（8）句讀之不知，惑之不解（助詞，賓語前置的標(biāo)志）
（9）巫醫(yī)樂師百工之人（代詞，這，這一類）
（10）郯子之徒（代詞，這，這一類）
（11）作師說以貽之（代詞，他，指代李蟠）
4.其
（1）其為惑也終不解矣（代詞，那些，指代疑難問題）
（2）其聞道也固先乎吾（代詞，他，指代“生乎吾前”者）
（3）夫庸知其年之先后生于吾乎（代詞，他的）
（4）其皆出于此乎（副詞，表揣測語氣，大概）
（5）其可怪也歟（副詞，表強(qiáng)調(diào)，真的是......?。。?BR> 5.于
（1）夫庸知其年之先后生于吾乎（介詞，比）
（2）而恥學(xué)于師（介詞，向）
（3）于其身也（介詞，對于）
（4）皆出于此乎（介詞，表引出對象）
（5）不拘于時(shí)（介詞，表被動(dòng)，被）
6.也
（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也（句末語氣助詞，與“者”連用，表判斷）
（2）其聞道也固先乎吾（句中語氣助詞，表停頓）
（3）其為惑也終不解矣（句中語氣助詞，表停頓）
（4）其可怪也歟（句末語氣助詞，與“歟”連用，加強(qiáng)語氣）
實(shí)詞
1.通假字
（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也
（2）或師焉，或不焉
2.古今異義
（1）古之學(xué)者必有師
古義：求學(xué)的人
今義：指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人
（2）師者，所以傳道受業(yè)解惑也
古義：用來……的今義：表因果關(guān)系的連詞
（3）是故，弟子不必不如師
古義：不一定
今義：用不著
（4）是故，無貴無賤，無長無少
古義：無論
今義：沒有，常為否定副詞
（5）吾從而師之
古義：跟隨、而且
今義：表目的或結(jié)果的連詞
（6）今之眾人
古義：一般人
今義：眾多的人，大家
（7）小學(xué)而大遺
古義：小的方面學(xué)習(xí)
今義：指教育的一個(gè)階段，也指實(shí)施這種教育的機(jī)構(gòu)
3．一詞多義
（1）師 古之學(xué)者必有師（名詞，老師）
師道之不傳也久矣（動(dòng)詞，從師求學(xué)）
吾從而師之（名詞的意動(dòng)用法，以……為師）
吾師道也（名詞作動(dòng)詞，學(xué)習(xí)）
（2）傳 師者，所以傳道受業(yè)解惑也（動(dòng)詞，傳授）
師道之不傳也久矣（動(dòng)詞，流傳）
六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之（zhuàn，名詞，解釋經(jīng)文的著作）
（3）道 傳道受業(yè)解惑也（名詞，道理）
師道之不傳也久矣（有“風(fēng)尚”的意思）
道相似也（名詞，學(xué)問）
（4）惑 惑之不解（名詞，疑難問題）
于其身也，則恥師焉，惑矣（形容詞，糊涂）
惑而不從師（動(dòng)詞，遇到疑難問題）
4.詞類活用
（1）吾師道也（名詞作動(dòng)詞，學(xué)習(xí)）
（2）吾從而師之（名詞的意動(dòng)用法，以……為師）
（3）而恥學(xué)于師（形容詞的意動(dòng)用法，以……為恥）
（4）孔子師郯子（名詞意動(dòng)用法，以……為師）
（5）其下圣人也亦遠(yuǎn)矣（名詞作動(dòng)詞，低于）
（6）小學(xué)而大遺（形容詞作名詞，小的方面、大的方面）
（7）吾未見其明也（形容詞作名詞，高明的地方）
（8）是故圣益圣，愚益愚（形容詞作名詞，圣明的人、愚昧的人）
（9）授之書而習(xí)其句讀者（動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……學(xué)習(xí)）
文言句式
1.判斷句
（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也
（2）道之所存，師之所存也
2.省略句
（1）今其智乃反不能及（之）
（2）吾從（之）而師之
3.變式句
（1）而恥學(xué)于師（于師學(xué)，介賓短語后置）
（2）師不必賢于弟子（于弟子賢，介賓短語后置）
（3）句讀之不知，惑之不解（不知句讀，不解惑，賓語前置）
4.被動(dòng)句
不拘于時(shí)（介詞“于”表被動(dòng)）
名句默寫
1、古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
2、吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
3、彼與彼年相若也，道相似也。是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
4、句讀之不知，惑之不解，惑師焉，惑不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。
5、彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。
6、是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
7、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?BR> 重點(diǎn)句子翻譯
1.師者，所以傳道受業(yè)解惑也
譯文：老師是用來傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解釋疑難的人。
2.人非生而知之者，孰能無惑？
譯文：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？
3.吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
譯文：我是學(xué)習(xí)道理的，哪里要知道他的年齡比我打還是比我小呢？
4.是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
譯文：因此無論地位顯貴還是地位低下，無論年長還是年少，道理存在的地方，就是老師存在的地方。
5.是故，圣益圣，愚益愚。
譯文：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧
6.句讀之不知，惑之不解，惑師焉，惑不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。
譯文：不理解斷句停頓的，向老師學(xué)習(xí)，不能解決疑惑的，卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面學(xué)習(xí)，大的方面丟棄，我看不出他們有什么明智的。
7.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
譯文：因此學(xué)生不一定不如老師，老師也不一定比學(xué)生賢明，懂得道理有先有后，技能學(xué)業(yè)各有專門研究，如此罷了。
教師培訓(xùn)教案篇一
（一）教材分析
首都醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生見習(xí)手冊要求：（1）學(xué)生應(yīng)掌握正常骨髓的細(xì)胞學(xué)特點(diǎn)；（2）熟悉骨髓細(xì)胞的各階段發(fā)育特點(diǎn)；（3）了解骨髓檢查的程序。
（二）學(xué)生分析
（1）五年制臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)時(shí)對骨髓細(xì)胞學(xué)有一定的了解。（2）但學(xué)生學(xué)習(xí)很大程度上只局限于理論知識，對細(xì)胞發(fā)育沒有形象的感性的認(rèn)知，缺少實(shí)際閱片的經(jīng)驗(yàn)。（3）學(xué)生將來走向臨床崗位既需要理論知識也需要實(shí)際閱片做出診斷的能力。
（三）
教學(xué)
目標(biāo)
（1）通過復(fù)習(xí)掌握正常骨髓的細(xì)胞學(xué)特點(diǎn)；（2）通過閱片熟悉骨髓細(xì)胞的各階段發(fā)育特點(diǎn)，并了解各種血液系統(tǒng)疾病的骨髓細(xì)胞學(xué)特點(diǎn)；（3）通過實(shí)際觀摩了解骨髓檢查的程序。
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（1）本課堂的教學(xué)重點(diǎn)：正常骨髓的細(xì)胞學(xué)特點(diǎn)。（2）本堂課的教學(xué)難點(diǎn)：骨髓細(xì)胞發(fā)育的形態(tài)學(xué)特點(diǎn)。
（五）教學(xué)方式
（1）帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)理論知識并結(jié)合骨髓涂片進(jìn)行逐步分析講解。（2）突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、提出問題的能動(dòng)性。（3）增加師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)課后提問環(huán)節(jié)。
（六）教學(xué)用具
骨髓涂片及顯微鏡。
（七）板書結(jié)構(gòu)
（1）對教材內(nèi)容作進(jìn)行高度
總結(jié)
、凝練，易于學(xué)生記憶的口訣進(jìn)行板書。（2）發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系。（3）設(shè)計(jì)出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（4）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
（八）課后作業(yè)部分
課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題（選擇題突出對教材知識點(diǎn)的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評價(jià)能力。）
（九）教學(xué)后記
（1）評價(jià)出本堂課設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。（2）對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。（3）寫出教學(xué)感想、心得、體會(huì)。
教師培訓(xùn)教案篇二
1.高等學(xué)校管理體制：指與高等教育管理活動(dòng)有關(guān)的組織制度的體系，主要包括高等教育組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置、組織機(jī)構(gòu)間的隸屬關(guān)系，以及相互見的指責(zé)、權(quán)限的劃分等。
2.高等教育學(xué)制：指一個(gè)國家的各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它包括：有哪些種類的學(xué)校，這些學(xué)校由誰來主辦和管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，實(shí)際的入學(xué)條件、修業(yè)年限以及各級各類學(xué)校的關(guān)系如何等等。
3.學(xué)位制度：既國家為保證學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性通過建立明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)從而對相應(yīng)學(xué)術(shù)程度的受教育者授予一定稱號的制度。
4.課程：有狹義和廣義之分，狹義的課程是指被列入教學(xué)計(jì)劃的各種科目及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序的總和。廣義的課程是指為學(xué)生的全面發(fā)展而設(shè)計(jì)的一切條件和一切活動(dòng)的總和。
二、1、學(xué)制制定的基本依據(jù)；1）受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約2）受社會(huì)制度的制約3）受高等教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的制約
2、如何改革高校畢業(yè)生就業(yè)制度？1）加快畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)步伐，建立和完善全國性的畢業(yè)生就業(yè)市場和就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)體系。2）加強(qiáng)和深化以用人制度改革為重點(diǎn)的綜合配套制度改革，改善就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)畢業(yè)生的順利就業(yè)。3）進(jìn)一步調(diào)整改善高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)改革和人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)改革和培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。4）加強(qiáng)高等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，注重發(fā)揮高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)中介服務(wù)的重要作用。
3、教師的專業(yè)化：是教師職業(yè)專業(yè)化的簡稱。其基本含義是：1）教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)與包括教育專業(yè)性2）國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施3）國家有對教師資格和教師教育結(jié)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度4）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程如何加強(qiáng)？1）加大政府的政策體制保障力度2）完善教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)3）加強(qiáng)教育理論研究和實(shí)踐訓(xùn)練4）建立健全教師資格制度5）加強(qiáng)教師繼續(xù)教育制度
4、高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：
（一）與所有教師勞動(dòng)的共同特點(diǎn)：無私性，示范性，遲效性與長效性
（二）高校教師勞動(dòng)的特殊性：勞動(dòng)的專業(yè)性，勞動(dòng)對象的高層次性，勞動(dòng)的時(shí)空延續(xù)性
5、如何理解大學(xué)生的社會(huì)地位？1）青年中的佼佼者2）具有合法權(quán)益的受教育者3）培養(yǎng)中的未來建設(shè)者和接班人
6、高校教師的個(gè)體素質(zhì)；1）正確的政治方向和高尚的道德情操。2）扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)3）優(yōu)秀的教學(xué)能力和出色的科研能力。
7、課程分類的依據(jù)：
1、根據(jù)與專業(yè)職能的關(guān)系，分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課
2、根據(jù)課程對某一專業(yè)的適應(yīng)性和相關(guān)性，分為必修課和選修課。
3、根據(jù)學(xué)習(xí)理論知識還是訓(xùn)練操作技能，分為理論性課程和實(shí)踐性課程。
4、根據(jù)學(xué)時(shí)或?qū)W生人數(shù)，分為大中小微型課程。
5、根據(jù)課程有無具體明確的計(jì)劃分為顯性課程和隱性課程。
8、課程建設(shè)包括：1）師資隊(duì)伍建設(shè)2）教學(xué)內(nèi)容3）教學(xué)資源4）教材5）設(shè)備、設(shè)施和實(shí)驗(yàn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)包括：1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)，通過調(diào)研，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)科發(fā)展趨勢。符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。符合人才成長規(guī)律。2專業(yè)課程體系，內(nèi)容，方法建設(shè)。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整優(yōu)化課程體系。充實(shí)更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程教學(xué)方法。3專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，包括年齡，學(xué)歷，學(xué)位，職稱等方面的結(jié)構(gòu)。4專業(yè)設(shè)施建設(shè)。5專業(yè)管理建設(shè)。
三、
1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勎覈叩葘W(xué)校內(nèi)部管理體制存在的問題及其改革方向。存在問題：校院系或校系間權(quán)力結(jié)構(gòu)不盡合理，行政權(quán)力過于向校集中，一定程度上抑制了基層自主發(fā)展的能力，特別是學(xué)院制尚在探索之中，學(xué)院的行政權(quán)力有待大力加強(qiáng)；校職能部門機(jī)構(gòu)臃腫，造成人力資源浪費(fèi)，并且相互之間還存在職責(zé)不清，相互推諉的現(xiàn)象，致使工作效率低下；另外，行政管理部門包得過多，統(tǒng)得過死的現(xiàn)象還有待進(jìn)一步改進(jìn)。改革方向：1）要進(jìn)一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)利機(jī)構(gòu)，適當(dāng)實(shí)行權(quán)利中心的下移，擴(kuò)大學(xué)院以及系的自主權(quán)，做到權(quán)責(zé)統(tǒng)一，增強(qiáng)基層靈活應(yīng)變的能力2）校級職能部門必須進(jìn)一步精簡機(jī)構(gòu)、人員，提高辦事效率。加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行規(guī)范化的管理；同時(shí)要轉(zhuǎn)變校機(jī)關(guān)職能，提高人員的素質(zhì)和服務(wù)意識，加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行規(guī)范化的管理3）加大改革力度，推動(dòng)包括職稱評定與職務(wù)聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有競爭和活力特征的高校人事制度4）實(shí)行高校后勤的社會(huì)化，轉(zhuǎn)變后勤部門的行政管理職能，實(shí)行后勤服務(wù)部門的企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、市場化，使之成為獨(dú)立的、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的實(shí)體。
2、專業(yè)特色：是指所辦專業(yè)在同類專業(yè)中具有的優(yōu)長之處、特殊之點(diǎn)。專業(yè)特色主要體現(xiàn)在專業(yè)的構(gòu)成要素和培養(yǎng)方式方面。最終表現(xiàn)為造就的“產(chǎn)品”——大學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)性和競爭力。從構(gòu)成要素看，專業(yè)特色具體表現(xiàn)為：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)需求和學(xué)科性質(zhì)的程度高；課程體系合理，能為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供有力的支持；專業(yè)教師群體實(shí)力強(qiáng)，學(xué)術(shù)積淀厚，教師各體素質(zhì)和專業(yè)水平高；培養(yǎng)出來的學(xué)生具有很強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性，在同類職業(yè)中競爭力很強(qiáng)。從培養(yǎng)方式看，專業(yè)
特色具體表現(xiàn)為：適應(yīng)教育對象的身心發(fā)展規(guī)律和價(jià)值追求：能充分利用和發(fā)揮有利于培養(yǎng)高質(zhì)量人才的條件；能有機(jī)組合多種教育教學(xué)方式，形成合力。專業(yè)特色具有相對性。在現(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)校追求專業(yè)特色面面俱到，實(shí)際上是一種理想。專業(yè)特色具有動(dòng)態(tài)行，在某一時(shí)期具有特色，在另一時(shí)期就可能失去特色。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的素質(zhì)和規(guī)格的要求是變化的，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對科學(xué)變化影響是巨大的。專業(yè)特色具有積淀性。高水平高素質(zhì)教師隊(duì)伍的造就，優(yōu)良專業(yè)傳統(tǒng)和培養(yǎng)方式的形成，具有前瞻性，科學(xué)性專業(yè)理念的樹立，都要靠積淀。相對性，動(dòng)態(tài)性平不排斥積淀性，相反，只有內(nèi)含不懈追求才能保證在相對性，動(dòng)態(tài)性的特色競爭中取勝。
教師培訓(xùn)教案篇三
背摔
性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人挑戰(zhàn)相結(jié)合的項(xiàng)目
任務(wù)：要求全隊(duì)所有人從背摔臺(tái)一側(cè)依次上到背摔臺(tái)，背對大家，背對大家身體筆直向后倒下，有下面的保護(hù)隊(duì)員搭成人床將其接住，視為挑戰(zhàn)成功。
規(guī)則：那我們看到，上到背摔臺(tái)的挑戰(zhàn)隊(duì)員我們叫做背摔隊(duì)員，在下面保護(hù)的隊(duì)員叫做保護(hù)隊(duì)員。先說一下背摔隊(duì)員的動(dòng)作要領(lǐng)，首先是手上的動(dòng)作，請大家跟我一起做，雙手前伸掌心向外，拇指向下，交叉握拳，然后由外向內(nèi)翻轉(zhuǎn)至胸前抵住自己的下顎，頭微微向下低。那手上的動(dòng)作做好之后，我手上有一個(gè)道具，你們猜猜看它是做什么用的呢？很好，那這是為什么呢？是為了防止倒的時(shí)候手不自覺的松開，會(huì)傷到下面的保護(hù)隊(duì)員。然后是我們的腳，雙腳并攏腰要挺直，腳后跟探出背摔臺(tái)2~3公分，做到這些就可以倒了。
注意事項(xiàng)：
1、人不能蹬踏臺(tái)面，你腳一蹬雖然很漂亮像跳水一樣，但是可就落到那邊去了。
2、不能往下坐，因?yàn)槿送伦?，重心都集中到腰部和臀部，這樣下面的保護(hù)隊(duì)員就很難接著你。
3、不能一邊向后倒一邊向后看，因?yàn)樵诳吹臅r(shí)候，你的臉部某些部位是暴露在外面的容易受傷。有些隊(duì)員可能會(huì)有些疑問，我不往后看不知道下面的隊(duì)員有沒有準(zhǔn)備好。那我就介紹一下“
5、4、3”法則，那什么是“
5、4、3”呢？當(dāng)所有隊(duì)員都做好準(zhǔn)備之后，就要像我們的隊(duì)員問5個(gè)字“準(zhǔn)備好了嗎”當(dāng)下面的隊(duì)員聽到后一定要整齊響亮的回答:"準(zhǔn)備好了"，記住一定要整齊響亮。為什么要整齊響亮，那是要給背摔隊(duì)員信心，接下來背摔隊(duì)員倒數(shù)：“
3、2、1”應(yīng)聲倒下。
剛才是背摔隊(duì)員注意事項(xiàng)，下面是保護(hù)隊(duì)員的注意事項(xiàng)，請一位身高相仿的隊(duì)員上來演示一下，兩兩面對面形成一組保護(hù)同時(shí)邁出右腳，形成弓步，膝蓋內(nèi)側(cè)相抵，強(qiáng)調(diào)一下，是膝蓋內(nèi)側(cè)而不是膝蓋骨，雙腳平行距離是10公分左右，不可相貼，后面腿繃直，腰挺直，雙手平放在后面隊(duì)友右肩膀上，掌心向上，肘部微彎，手指并攏，不要交疊，頭向后仰看著背摔隊(duì)員的背，這個(gè)時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)背摔隊(duì)員發(fā)生偏移，可以通過要不得平行移動(dòng)來接住他。如果發(fā)現(xiàn)大家的高度不一樣不平整，移動(dòng)后面的腿調(diào)整。做這樣的動(dòng)作。大家可以觀察一下這幾從保護(hù)：腿手2層，這樣兩人形成一組保護(hù)，我們一共需要5組，第一組離背摔臺(tái)臺(tái)2拳的距離，后面的2345組緊靠前一組的肩，來打架找的身高相仿的隊(duì)友來組成保護(hù)，我來試試。
注意事項(xiàng)：
1、不管背摔隊(duì)員倒的有多精彩，不能馬上鼓掌。
2、嚴(yán)禁出現(xiàn)拋扔的動(dòng)作。那怎么做呢？第一二組，迅速將腳放在地上，后面345組將他慢慢扶起直至站立。
細(xì)節(jié)溝通：
1、各位的身體情況，有如下情況的要私下跟我說，嚴(yán)重的高血壓，低血糖，心腦血管病，心臟病，半年內(nèi)做過大手術(shù)，嚴(yán)重的頸肩腰背傷病史，骨折在恢復(fù)期，習(xí)慣性脫臼，女士有準(zhǔn)媽媽的或是醫(yī)生建議不適合此類項(xiàng)目的，如果有要跟我說。
2、請所有背摔隊(duì)員和保護(hù)隊(duì)員將所有易脫落物品，硬質(zhì)物品取下，包括手表，手機(jī)，錢包，眼鏡，女士發(fā)夾，耳環(huán)，大戒指。
我們作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有隊(duì)員上去挑戰(zhàn)我們是不是要做點(diǎn)什么？加油，對，我給大家介紹叫加油充電，背摔隊(duì)員手搭在背摔臺(tái)上，其他隊(duì)友把手放在他身上，只要他不反對，放哪隨意。然后，大喊姓名兩遍，對訓(xùn)一遍，比如.......比大?。ㄓ稳┤w都有，以我為圓心圍成一個(gè)圓。游戲中我們把自己的雙手和雙腳視為四個(gè)點(diǎn)，待會(huì)我會(huì)隨機(jī)的喊一個(gè)數(shù)字，比如說“11”，那就需要全體隊(duì)員用手和腳著地來組成11個(gè)點(diǎn)，比如……我們初始動(dòng)作是站立狀，當(dāng)我喊出數(shù)字后會(huì)倒計(jì)時(shí)三秒，三秒鐘過后必須給出相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)，每人有三次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，一旦超過三次就要接受懲罰。
電網(wǎng)
準(zhǔn)備掛件，確認(rèn)電網(wǎng)是否完好，一共17個(gè)洞把多余的洞封起來，一般多一個(gè)洞就可，封上面的一般，留兩個(gè)大一點(diǎn)的洞。
項(xiàng)目名稱就是電網(wǎng)，在各位前面是有幾根粗繩圍城的矩形區(qū)域，中間有很多不規(guī)則形狀的網(wǎng)洞，我們的模擬區(qū)是一張有十萬伏電壓的電網(wǎng)，要求全隊(duì)所有人在40分鐘時(shí)間內(nèi)穿越中間的網(wǎng)洞，到達(dá)對面的區(qū)域，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，來看一下對應(yīng)的幾條規(guī)則：
1、各位可以穿越的網(wǎng)洞是這些沒有掛繩結(jié)的網(wǎng)洞我們稱它為有效網(wǎng)洞，掛了繩結(jié)的稱為無效網(wǎng)洞。
2、每個(gè)網(wǎng)洞只準(zhǔn)許一個(gè)人穿越（也就是每一個(gè)網(wǎng)洞被穿越之后就會(huì)打上繩結(jié)變成無效網(wǎng)洞）。
3、請大家一定要注意聽清楚下面一條，在整個(gè)40分鐘時(shí)間內(nèi)任何人或者是物體一旦觸碰到網(wǎng)的任何地方，那么人返回，網(wǎng)洞封閉成無效網(wǎng)洞。
4、禁止出現(xiàn)穿越動(dòng)作（助跑幾下跳過）。
5、如果搬抬時(shí)一定要先抬腰部和頭部，放下的時(shí)候要先放腳步，另外要搬抬女士的時(shí)候請女士面部朝上。
原則：
1、大聲警示，因?yàn)樵谶^程中會(huì)出現(xiàn)抬人或被抬的動(dòng)作，如果在過程中有疼痛不舒服或堅(jiān)持不住時(shí)，請一定要大聲說出來，不要用“嗯嗯啊啊”這樣的詞，因?yàn)槲也恢滥闶窃谙硎苓€是在堅(jiān)持什么。
2、令行禁止：如果在項(xiàng)目過程中培訓(xùn)師發(fā)現(xiàn)有安全隱患，我會(huì)大聲的喊“停”，聽到后一定要堅(jiān)持原有動(dòng)作2~3秒鐘，我會(huì)過來處理。
細(xì)節(jié)：
1、身體詢問。
2、硬物、易脫落物品摘除。
斷橋
（裝備：頭盔
4、鎖
4、安全帶
3、保護(hù)繩
2、培訓(xùn)安全帶2）
這是拓展訓(xùn)練中非常經(jīng)典的一個(gè)項(xiàng)目斷橋，也是一個(gè)個(gè)人挑戰(zhàn)的項(xiàng)目。任務(wù)：要求全隊(duì)所有隊(duì)員依次從立柱上到8米的高空站到斷橋橋面上，跳到另一端然后再跳回來，原路返回到地面視作挑戰(zhàn)成功。
裝備：
1、首先我們來看一下頭盔，拿到它以后要找到這個(gè)榔頭的標(biāo)志，帶的時(shí)候狼頭的標(biāo)志朝前，帶的時(shí)候盡量保持頭盔的下沿與地面保持平行，保護(hù)前額和后腦，大小可以通過水平調(diào)節(jié)圈來調(diào)節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)是戴上之后輕拍頭頂感覺頭的四周都有受力就合適了，這里重點(diǎn)說明的是請有長頭發(fā)的朋友把頭發(fā)盤道頭盔里面，解釋一下為什么要盤到里面，因?yàn)榇龝?huì)你的面前會(huì)有保護(hù)繩和鎖，很可能會(huì)和你的頭發(fā)纏到一起。然后扣緊下顎的護(hù)帶并收緊，標(biāo)準(zhǔn)是伸進(jìn)一根手指不能自由滑動(dòng)。
2、這是一個(gè)安全帶，看一下這一塊叫主受力環(huán)，這是腰帶這是腿帶，穿的時(shí)候主受力環(huán)方向向前，保持安全帶各個(gè)部分是捋順的，先穿過腰帶再穿過腿帶，像穿褲子一樣穿上，來請一位模特來試穿一下。把腰帶提到胯骨以上位置，然后通過鐵環(huán)收緊，收緊的標(biāo)準(zhǔn)是深入一個(gè)手掌不能自由滑動(dòng)，原則上是提得越高收的越緊越好，但不能勒到自己。
3、止墜器。這個(gè)止墜器上有一把鎖，這個(gè)鎖跟挑戰(zhàn)隊(duì)員連接在一起的，當(dāng)挑戰(zhàn)隊(duì)員上去時(shí)候它就跟著一起上去，下來的時(shí)候就跟著一起下來，但當(dāng)快速下降的時(shí)候也就是下降的速度達(dá)到3m/s時(shí)它就立刻卡死，起到一個(gè)保護(hù)作用，正因?yàn)檫@樣所以在挑戰(zhàn)隊(duì)員挑戰(zhàn)成功后會(huì)非常興奮，下來的時(shí)候看要到地面了就往下跳，好多人就這樣被掛在那里，所以要強(qiáng)調(diào)的是一定要一步一步走到底。介紹一下整個(gè)斷橋項(xiàng)目中我是一直在斷橋橋面上的，因此下面需要安排兩名安全員，他們需要做什么呢？首先，在挑戰(zhàn)隊(duì)員在上去之前，把鎖幫他扣上，下來的時(shí)候幫他解開，第二檢查他的頭盔安全帶是否符合標(biāo)準(zhǔn)，第三提醒下來時(shí)要一步一步走到底。因?yàn)殛P(guān)乎我們的安全，所以要有高度責(zé)任心和非常細(xì)心的兩名隊(duì)友來擔(dān)當(dāng)，有沒有自告奮勇的？
注意事項(xiàng)：
1、斷橋橋面只有30cm左右很窄，所以嚴(yán)禁助跑，以免造成崴腳失足。
2、嚴(yán)禁立定跳遠(yuǎn)，人在立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候多半會(huì)重心不穩(wěn)，很可能往后坐。
3、也不可以抬腳走過去，因?yàn)樯厦鎯蓧K板都是移動(dòng)的也就是中間的距離可以調(diào)節(jié)，如果走過去會(huì)把兩塊板前后蹬開，你就被掛在上面了。
4、最后一個(gè)待會(huì)你面前會(huì)有一根保護(hù)繩，嚴(yán)禁抓著保護(hù)繩蕩過去。那應(yīng)該怎么跳呢？單腳起跳，單腳著地，至于哪只腳在前哪只腳在后，根據(jù)習(xí)慣就可以不做約定，上去之后腳尖探出橋面2~3cm，一只手虛握著保護(hù)繩，手不要高過肩膀，另一只手可以平伸來保持平衡，接下來請所有隊(duì)員排成縱列我來試跳一下，試跳過程要找到自己習(xí)慣哪只腳在前。細(xì)節(jié)：
1、身體詢問。
2、硬物摘除。 斷橋下不要站人。
反口令（游二）
全體都有，以我為圓心手拉手圍成一個(gè)圓首先我會(huì)喊出一個(gè)口令，大家要跟我喊同樣的口令并作出相應(yīng)的動(dòng)作，即同口令同方向，比如向前一步；當(dāng)然剛才是幼兒園級別的，現(xiàn)在我要加大難度。下面所有人做反口令反方向；即我喊向前一步走，大家就喊向后一步走并同時(shí)向后走一步；好，難度再增加反口令同方向，我喊向前一步走，你們喊向后一步并同時(shí)人向前一步走。
鼓動(dòng)人心
一會(huì)我們每個(gè)隊(duì)員會(huì)領(lǐng)到一面鼓和一個(gè)球，我們要做的就是將鼓四周的繩子拉開，要求全隊(duì)多所有人每人至少拉一根繩子，除了訪求的隊(duì)員拉起來后用鼓面顛球，數(shù)量越多越好。
規(guī)則：
1、拉繩的手至少離鼓面80cm的距離。
2、球在空中必須是自由狀態(tài)（即球不可以接觸除球面外的任何物體）。
3、球在空中至少顛起10cm。
計(jì)分：比賽分為兩輪，第一輪2分鐘時(shí)間內(nèi)不計(jì)掉落次數(shù)，只計(jì)2分鐘內(nèi)顛球的總數(shù)，第二輪只有2次的機(jī)會(huì)，球每掉落一次算一次機(jī)會(huì)取成績最高的一次。好，在正式比賽前給大家30分鐘時(shí)間練習(xí)，計(jì)時(shí)開始。
喊數(shù)抱團(tuán)
接下來，我們來玩一個(gè)非常經(jīng)典的游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”，來所有人以我為圓心圍城一個(gè)面積最大的圓，好，所有人向后一步走。那待會(huì)我們讓所有隊(duì)員向右轉(zhuǎn)然后跑起來，在跑的過程中我會(huì)隨時(shí)喊出一個(gè)數(shù)字，比如“3”，那就要在倒計(jì)時(shí)五秒鐘內(nèi)每3個(gè)人緊緊地抱在一起，如果五秒鐘過后有超過三個(gè)人的，少于三個(gè)人的，或者還有人處于游離狀態(tài)到處找人的，都會(huì)被請出來接受一個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)是什么暫時(shí)保密。
剛才說到獎(jiǎng)勵(lì)，那獎(jiǎng)勵(lì)呢就是我們?nèi)吮娙耸罂嵝讨翱ㄍㄌ?，卡通跳分為男版和女版的，想問大家是玩男版的呢還是女版的啊？
女版的，雙腳分開腳尖成內(nèi)八字狀，兩膝相抵，腿微微彎曲，兩手成六字，小拇指抵在自己的酒窩處，如果找不到就扣一個(gè)出來！然后向上跳起，在跳得過程中雙腳向外彈起，兩膝不能分開，手變成兩個(gè)兔耳朵狀，頭微微歪向一側(cè)看著你的一名隊(duì)友，眼神要可愛.同時(shí)嘴里發(fā)出一個(gè)很溫柔的聲音，大家看我示范，我只示范一次，請注意看好！
男版的，身體成立正站立，雙手握拳，兩臂夾住自己的肋骨，臉部表情要嚴(yán)肅，眼神要有殺傷力，拿出男子漢的氣概出來，然后向上跳，跳的過程中，左手左腳向前，右手右腳向后，頭歪向一側(cè)，同時(shí)最終發(fā)出一個(gè)很渾厚的聲音。跳完之后要保持初始動(dòng)作三秒鐘，看我示范。
花開花落（準(zhǔn)備活動(dòng)2）
全體都有，以我為圓心圍成一個(gè)圓，雙手向兩側(cè)搭在隊(duì)員的肩膀上，形成一個(gè)勾肩搭背的姿勢。
首先全體抬頭向上看，找一找天上有沒有浮云，有沒有神馬；然后全體頭向左轉(zhuǎn)，看一看身邊的朋友是不是最近很辛苦，找找有沒有白發(fā)。好，仍然保持這個(gè)動(dòng)作8秒，好，頭向右轉(zhuǎn)，一樣看看我們右邊的朋友，堅(jiān)持8秒。下面，所有人看我，當(dāng)我說到風(fēng)吹的時(shí)候，所有人向左但腳不能移動(dòng)不能離地，當(dāng)聽到草動(dòng)的時(shí)候向右，花開的時(shí)候向后，花落的時(shí)候向前。下面一節(jié)，全體都有把自己的左右肩膀依次向前畫圈，當(dāng)聽到換的時(shí)候向后。下一節(jié)，我們的腰部分別作順時(shí)針和逆時(shí)針的動(dòng)作，當(dāng)聽到換的時(shí)候換方向。下面伸出我們的左弓步，做弓步壓腿當(dāng)聽到換的時(shí)候原地跳起換成右弓步。最后我們自由活動(dòng)一下自己的手腕和腳裸。
急速60秒
大家可以看到我手上有三十張卡片，每一張卡片通過圖案、字母等各種手段代表著1—30中的一個(gè)數(shù)字。任務(wù)是在40分鐘時(shí)間里利用4次機(jī)會(huì)，每次機(jī)會(huì)60秒鐘，按照從小到大的順序排列并且交到培訓(xùn)師的手中。
規(guī)則：1：把室內(nèi)的場地作為討論場地，把室外的場地作為比賽場地才可以接觸到卡片和排列卡片；2：任意兩次60秒鐘時(shí)間不可以累加；任意兩次成績也不可以累加。3：一定要從小到大排列好交到培訓(xùn)師手中。
計(jì)分：勝敗評定是以4次機(jī)會(huì)，以成績最高的以此為準(zhǔn)，如果成績相同取時(shí)間較短的為勝！
降龍十八掌（準(zhǔn)備活動(dòng)3）
1，兩兩面對面壓肩，壓20下；2，兩個(gè)人同時(shí)左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，沒變擊掌10下，背靠背站立，各擊10下掌；3，頭向上仰，頭上擊掌胯下?lián)粽埔彩潜晨勘痴玖?，各?0下掌。4，相互抬腿面對面站立，左右腿各抬10下。5，向后彎腰用自己的雙手夠自己的腳后跟。
空中單杠
裝備：手套8，8字環(huán)3，鎖5，學(xué)員安全帶4，全身安全帶2，動(dòng)力繩2，頭盔3.性質(zhì)：個(gè)人挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合的項(xiàng)目。
任務(wù)：全對所有隊(duì)員依次從立柱上到8米高空的圓盤，奮力向前一躍，抓住或碰到上面的單杠，視作挑戰(zhàn)成功。
介紹裝備：
1、全身安全帶，待會(huì)我會(huì)幫大家穿好，這里就不多介紹了，這是挑戰(zhàn)隊(duì)員穿的。
2、頭盔。
3、半安全帶。
4、再來看看這個(gè)是不是像數(shù)字8，我們就叫它8字環(huán)，待會(huì)我們的保護(hù)繩會(huì)通過這個(gè)8字環(huán)把挑戰(zhàn)隊(duì)員和保護(hù)隊(duì)員連接在一起，在挑戰(zhàn)隊(duì)員不斷攀爬過程中我們的保護(hù)隊(duì)員就要不斷的將繩子收緊，起到一個(gè)保護(hù)的作用，那下面我就給大家介紹一個(gè)在極限運(yùn)動(dòng)中常用到的一個(gè)繩子手法：法式五步保護(hù)法?！袄?，提，拋，換，扣回”，好，我們每個(gè)人都聯(lián)系一下。我們這個(gè)項(xiàng)目一共需要6名保護(hù)隊(duì)員，我們隊(duì)長來安排一下哪6位。好，下面說一下保護(hù)隊(duì)員的站位，首先2名第一保護(hù)弓站在距離單杠垂直距離3米處，第2保護(hù)的2名站在第1保護(hù)身后1米的位置，負(fù)責(zé)把繩子收起來不要讓其掉到地上以防絆倒人。
介紹完保護(hù)隊(duì)員之后，我們來介紹一下挑戰(zhàn)隊(duì)員，挑戰(zhàn)隊(duì)員面向立柱向上爬，爬到圓盤處左腳先上，然后把中心移到左腳后右腳再上，這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該是蹲的姿勢不要急著站起來，雙手握著腳踝慢慢向上知道雙手撐著膝蓋，然后腰背用力站起來，站穩(wěn)后雙手前伸虎口張開十指并攏，千萬記住這時(shí)候一定不能抓保護(hù)繩，可能你會(huì)感到有拉力把你往下拉，那只是你背后兩把鐵鎖的重量，如果你一拉上面的繩子就很可能把自己拉下去，這時(shí)候你要果斷的向前一躍，抓到單杠后堅(jiān)持幾秒等下面的繩子收好后，自己大聲倒數(shù)321，雙手同時(shí)松開。細(xì)節(jié)：
1、身體情況。
2、易脫落物品。
3、剪指甲。
硫酸河
性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)競爭項(xiàng)目
任務(wù)：這是一個(gè)場景模擬項(xiàng)目任務(wù)是4塊塑料板從起點(diǎn)將所有隊(duì)員運(yùn)輸?shù)浇K點(diǎn)（起點(diǎn)到終點(diǎn)都是硫酸）
規(guī)則：
1、任何人身體的任何部位不能接觸到硫酸，否則視為失敗，有人失敗全體隊(duì)員從頭開始。
2、所有隊(duì)員必須一次性到達(dá)終點(diǎn)。
3、成功的標(biāo)志是所有的隊(duì)員達(dá)到終點(diǎn)，并將塑料墊全部搬運(yùn)到終點(diǎn)。
操作手法：3人或四人踩一塊墊子，一路排開。然后將最后墊子運(yùn)到最前面以此類推直到終點(diǎn)。
安全注意事項(xiàng)：
1、操作場地要平坦無尖突出物
2、操作過程中要注意學(xué)員情況，以免扭傷情況出現(xiàn)。 所需器材：起點(diǎn)終點(diǎn)的標(biāo)記繩索，若干塑料墊子。
分享點(diǎn)：
1、如何充分發(fā)揮資源，面對有限資源我們的態(tài)度
2、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的需求如何協(xié)調(diào)與照顧
3、人與人之間怎么合作最有效
4、合作的契機(jī)，共贏
七巧板
項(xiàng)目前準(zhǔn)備一套七巧板，有35塊，7張任務(wù)書和7張任務(wù)圖，一張積分表。所有人圍坐成一個(gè)圓，由1到7報(bào)數(shù)，分組。任務(wù)：每個(gè)小組都會(huì)領(lǐng)到自己的任務(wù)書，任務(wù)書上寫明了接下來30分鐘內(nèi)將要完成的任務(wù)，要完成的任務(wù)就是拼上面圖并且獲得相應(yīng)的積分。
規(guī)則：1：七巧板有尖的角，所以整個(gè)過程中嚴(yán)禁拋扔；2：在30分鐘里除了第七組的隊(duì)友可以移動(dòng)，其他任何人都不能離開自己的座位，座位不能離開地面，也就是從這一刻開始你就坐在那里不能移動(dòng)了。在30分鐘時(shí)間里我不會(huì)回答關(guān)于任務(wù)的任何問題，只負(fù)責(zé)積分。
求生
各位***公司的朋友，大家**好，現(xiàn)在我們沒有**隊(duì)**隊(duì)，只有**隊(duì)，這是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。
任務(wù)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（20-40分鐘內(nèi)）翻閱這個(gè)四米高墻。
規(guī)則：1：每次只允許一人次向上攀爬；2：我們假設(shè)這面墻的兩側(cè)無限延伸，因此我們只能從這邊攀爬這一條路了；3：整個(gè)翻閱過程中只能用自己的肢體，不用其他任何物體比如皮帶、衣服等。那大家想一下該怎么上去呢？人梯，非常好。那我們就來說一下人梯怎么搭。人梯的下面我們首先需要兩名基座隊(duì)員，基座要成馬步站立目視墻面，雙手抵住墻面。第一基座的頭不要抬也不能往下低，因?yàn)檫@樣很可能傷到你的臉部。在兩名基座后面我們還需要另兩名基座，后面兩名基座高弓步站立讓前面兩名基座坐在你的腿上，雙手前伸扶住前面基座的腰，起到一個(gè)支撐作用。有了基座之后，我們來說一下攀爬隊(duì)員：1，攀爬隊(duì)員嚴(yán)禁助跑；2，因?yàn)檫@樣很容易踩到腳或撞到墻面上；3，我們能踩的位置只有三個(gè)地方a：大腿外側(cè)的肌肉群處；b：肩窩上有肉的地方；c：雙手交疊的掌心；4，攀爬隊(duì)員嚴(yán)禁走墻，因?yàn)樽邏苡锌赡馨焉厦娴睦ш?duì)員給拉下來，也可能踩滑很容易傷到膝蓋。那在我們的攀爬隊(duì)員之后就有了拉拽隊(duì)員，首先拉拽隊(duì)員不能騎在墻上拉，因?yàn)檫@樣很容易被拉下來；拉拽隊(duì)員拉拽的時(shí)候必須使用腕式連接：同側(cè)手相連握住對方的手腕。這樣一旦握不住還可以第二次連接握住手，當(dāng)攀爬隊(duì)員爬到一定的高度可以側(cè)擺腿，上面的拉拽隊(duì)員抓住他的腿一手抄腋窩將他拉上去。那其他人應(yīng)該做什么呢？其他人應(yīng)該保護(hù)，說一下保護(hù)動(dòng)作：首先成高弓步站立，雙手舉過頭頂對著攀爬隊(duì)員，當(dāng)下面三種情況一定要做保護(hù)動(dòng)作：1，聽到培訓(xùn)師喊保護(hù)時(shí)；2，當(dāng)攀爬隊(duì)員在爬的時(shí)候站立不穩(wěn)，這時(shí)一定要將其按在墻上，請注意不要按頭，讓他站穩(wěn)后再爬；3，攀爬隊(duì)員爬到一定高度掉落，要立刻順勢將其引到地面墊子上。好，好下面我來檢驗(yàn)一下大家的反應(yīng)：保護(hù)！
原則：1，大聲警示：在整個(gè)項(xiàng)目過程中如果有疼痛，堅(jiān)持不住這樣的情況一定要大聲說出來，不要“嗯嗯啊啊”因?yàn)槲也恢滥闶窃谙硎苓€是在堅(jiān)持什么；2，令行禁止：在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，如果我發(fā)現(xiàn)有安全隱患我會(huì)立刻喊“?！保?dāng)聽到停一定要保持原有動(dòng)作2-3秒，我會(huì)立刻過來處理。
細(xì)節(jié)：1，身體情況；2，硬物、易脫落物品摘除。
回饋：1，局限思考2，歸罪于外3，缺乏整體思考的積極主動(dòng)4，專注于個(gè)別事件5，沒有意識到變化的漸變性
1，打破局限2，分享信息3，共同決策4，重在行動(dòng)5，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化
速度與激情
速度與激情這個(gè)項(xiàng)目，顧名思義是希望大家在團(tuán)隊(duì)合作中釋放我們的激情，實(shí)現(xiàn)這個(gè)團(tuán)隊(duì)pk的項(xiàng)目。我們的目的是在最短的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的五項(xiàng)挑戰(zhàn)。請注意，計(jì)時(shí)的時(shí)候我們只記總時(shí)間，也就是說，當(dāng)開始以后，知道最后一個(gè)項(xiàng)目完成時(shí)間才會(huì)停止。
1、天旋地轉(zhuǎn)：我們需要兩名隊(duì)友相互配合，一人蒙上眼罩，在原地轉(zhuǎn)三圈之后，由另一名隊(duì)友有聲音指揮其到指定的地點(diǎn)，也就是這個(gè)小墊子上，雙腳站定。距離待會(huì)會(huì)給出。
2、乾坤大挪移：我們需要4名隊(duì)友配合。大家看到我手里一共有4個(gè)球，我們需要每人手里拿一個(gè)球，同時(shí)把手中的球拋向頭頂，在扔的過程中，同時(shí)快速向前移動(dòng)一個(gè)人位置，接住前面人拋出的球，這樣連續(xù)5次不落地。如果接錯(cuò)球或球掉落，視為違規(guī)需要重新計(jì)數(shù)。
3、步步為營：我們需要5名隊(duì)友相互配合，5個(gè)人在身體任何部位不接觸地面的情況下，在墊子上堅(jiān)持5秒鐘。
4、橫行天下：在這個(gè)項(xiàng)目中我們需要團(tuán)隊(duì)出8名隊(duì)友，用我手中綁腿繩將8名隊(duì)友的腿相互連接，然后，像螃蟹一樣的橫著行走一段距離。距離稍后將給出。
5、卓越團(tuán)隊(duì)：這個(gè)項(xiàng)目需要全隊(duì)所有人參加，大家站成一個(gè)圓形。好，請這3為上了給大家做個(gè)示范：先拍左肩說1，再拍右肩手1，再拍胸前說我、再拍左肩2次右肩2次說我們，依次類推，一直說完“我們是最棒的團(tuán)隊(duì)”
逐鹿中原
規(guī)則：
1、將學(xué)員平均分成4組，一共進(jìn)行3輪投球游戲；
2、計(jì)分規(guī)則：每種顏色的球代表一個(gè)隊(duì)，投入不同的桶可以得到不同的分?jǐn)?shù)（各顏色的桶代表不同的分值），綠色桶10分、黃色桶20分、紅色桶30分，每輪投擲后把不同顏色桶中的同色球分值相加，得出各隊(duì)分?jǐn)?shù)。 第一輪：
1、在自己所屬的投擲區(qū)域投擲，每個(gè)隊(duì)10個(gè)球；
2、投擲時(shí)間為60秒；
3、每隊(duì)可以有一名隊(duì)友撿球，但撿球不得直接投擲需仍會(huì)本隊(duì)。
第二輪：
1、取消第一輪的第一條規(guī)則；
2、不得到比賽區(qū)域內(nèi)撿球。
第三輪：其他規(guī)則不變，但桶的分值變化綠色桶30分、黃色桶20分、紅色桶10分.項(xiàng)目簡介：
每種顏色的球代表各隊(duì)，投入不同的桶中可以得到不同的分?jǐn)?shù)，爭取團(tuán)隊(duì)最大分?jǐn)?shù)。項(xiàng)目目標(biāo)：有限資源的整合與利用。競爭與合作的關(guān)系。
打破本位主義，創(chuàng)造共贏的氣氛。突破思維定式。
通過競爭與合作的游戲，烘托熱烈的團(tuán)隊(duì)士氣
準(zhǔn)備活動(dòng)
全體都有，面向我站成一個(gè)橫排。好，向右看齊，向前看。那在我們的項(xiàng)目開始之前，先做一個(gè)準(zhǔn)備活動(dòng)來拉伸一下身體。好，以中間這位朋友為基準(zhǔn)向兩側(cè)以體操隊(duì)形散開。
第一節(jié)是頭部運(yùn)動(dòng)，兩腿分開與肩同寬。兩手叉腰，頭部分別做前前后后左左右右的點(diǎn)頭運(yùn)動(dòng)，一共四個(gè)八拍。1234567
8、22345678……..第二節(jié)是肩部運(yùn)動(dòng)，兩手放于肩窩。前兩個(gè)八拍分別作向前向后的小繞環(huán)，后兩個(gè)八拍雙手打開分別作向前向后的大繞環(huán)，當(dāng)聽到換的時(shí)候換方向。第三節(jié)腰部運(yùn)動(dòng)，雙手叉腰分別作順時(shí)針和逆時(shí)針的小繞環(huán)，后兩個(gè)八拍的兩手打開分別作摸天摸地的大繞環(huán)，當(dāng)聽到換的時(shí)候換方向。腰部不好的朋友們要注意了，換的時(shí)候慢一點(diǎn)。第四節(jié)弓步運(yùn)動(dòng)，邁出我們的左弓步，當(dāng)聽到換的時(shí)候，原地向后換成右弓步壓腿。
第五節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)，也叫整理運(yùn)動(dòng)，分為腳上的動(dòng)作和手上的動(dòng)作，腳上的動(dòng)作簡單，只要跟隨節(jié)奏向前向后或向左向右隨意跳動(dòng)就行，手上的動(dòng)作看我示范…… 最后大家活動(dòng)一下手腕和腳裸！
教師培訓(xùn)教案篇四
選修八 unit 1 a land of spanersity
teacher: liu rong
subject: english reading time: 45 minis
date: main parts: teaching material analysis;
studying analysis;
teaching procedure analysis.? teaching material analysis g material：
topic of this unit is “a land of spanersity”——usa，the multicultural the reading material chooses “california”, the most multicultural state, as a typical case to embody the special characteristic “spanersification”. reading material is closely related to the knowledge of geography and history which the students have learnt during their senior with the aist of what they have known, i believe they will have a better understanding about the material.b teaching aims:
the knowledge aim: to help students learn the immigrant culture in the
history of california;
the ability aim：enable the students to retell the important events in the
history of california
the emotional aim: to broaden their horizons and cultivate the
cro-culture communication awarene of the ng important points and difficult points:
1, help my students master the reading skills skimming and scanning to get information quickly;
2, enable my students to talk about the important events in california history using the information they get from the course, the latter is also the teaching difficult ng methods:
communicative teaching methods;task-based teaching method;computer-aisted method;situational teaching ng aids:
the multimedia;the text book;a quiz paper;the blackboard.? studying senior students, they have known more about the background information and have a better language foundation, so it is not so difficult for them to learn the content of the paage and master the reading r, they are not so active to speak in the design of my cla is to combine the reading with thinking and speaking.? teaching procedure analysis
g up
spanide the students into three or four parts and then start a competition by racing to answer my questions about american which relevant to the background information of the purpose is to create a relaxing and active atmosphere and recall the students’ memory about the knowledge they have learnt before, making better preparation for the next part——reading。
-reading before reading, i will let my students make a guetimate and point out students sharing their gue with cla: “combine the title of this unit with the headline, subtitle and the picture of the paage, could you make a gue what the text want to talk about? why? ”
we can always get some important information by reading the title of the article, quick and it is a good approach for students to start reading
① read the paage quickly and find out the main idea of the whole paage ②underline the special times in california history ③circle the immigrant cultural groups the purposes: the answer of their gue
the students read quickly step l reading ①put forward questions first according to the content of each paragraph.②reading and answer﹙continue the game :race to answer ﹚ ③finish the comprehending exercise 1 and 2 the purpose: enable the students master the skimming and scanning skills;cooperative learning can raise students’ interests and create an atmosphere of practice with the basis of the information they get from reading and summarizing, i will design an activity: role students will have a pair t a is a reporter of a magazine, student b is an american student.a is interviewing b in the hall about purpose is to let the students have a better understanding of the text and take an oral g up finish the comprehending exercise 3, have a group discuion and tell their ideas to the step can also regard as a summary of the the same time, it can cultivate the students’ cooperation ability and arouse their cro-cultural communication awarene.
教師培訓(xùn)教案篇五
演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料
心得體會(huì)
策劃方案
二級建造師培訓(xùn)教案
二級建造師培訓(xùn)教案
2z101000 施工管理概論 基礎(chǔ)理論知識，項(xiàng)目管理、組織論、風(fēng)險(xiǎn) 管理、工程監(jiān)理、施工企業(yè)管理。
核心---動(dòng)態(tài)控制原理
動(dòng)態(tài)控制原理是項(xiàng)目目標(biāo)控制的基本方法論。
2z101010 掌握項(xiàng)目目標(biāo)控制的動(dòng)態(tài)控制原理及其應(yīng)用
2z101011 項(xiàng)目目標(biāo)控制的動(dòng)態(tài)控制原理
項(xiàng)目實(shí)施過程中主客觀條件的變化是絕對的，不變則是相對的;在項(xiàng)目實(shí)施過程中必須隨著情況的變化進(jìn)行項(xiàng)目目標(biāo)的動(dòng)態(tài)控制。
第一步，項(xiàng)目目標(biāo)動(dòng)態(tài)控制的準(zhǔn)備工作;分解目標(biāo)，確定計(jì)劃值。
第二步，在實(shí)施過程中對項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤和控制;
收集目標(biāo)的實(shí)際值，定期比較;
如有偏差，則采取糾偏措施進(jìn)行糾偏。
第三步，如有必要（不合理或無法實(shí)現(xiàn)）進(jìn)行目標(biāo)的調(diào)整，目標(biāo)調(diào)整后控
制過程再回復(fù)到上述的第一步。
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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案
在項(xiàng)目目標(biāo)動(dòng)態(tài)控制時(shí)要進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的處理。
采用計(jì)算機(jī)輔助的手段可高效，及時(shí)而準(zhǔn)確。
動(dòng)態(tài)控制的糾偏措施：
1．組織措施。
2．管理措施（包括合同措施）。
如調(diào)整進(jìn)度管理的方法和手段，管理和強(qiáng)化合同管理
3．經(jīng)濟(jì)措施。
4．技術(shù)措施。
如調(diào)整設(shè)計(jì)、改進(jìn)施工方法和改變施工機(jī)具。
組織論的一個(gè)重要結(jié)論是：組織是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的決定性因素。應(yīng)充分重
視組織措施對項(xiàng)目目標(biāo)控制的作用。
項(xiàng)目目標(biāo)動(dòng)態(tài)控制的核心是：定期地進(jìn)行項(xiàng)目目標(biāo)的計(jì)劃值和實(shí)際值的比
較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)偏離時(shí)采取糾偏措施。
應(yīng)重視事前的主動(dòng)控制，即事前分析可能導(dǎo)致項(xiàng)目目標(biāo)偏離的各種影 響因素，并針對這些影響因素采取有效的預(yù)防措施。
2z101012 動(dòng)態(tài)控制原理的應(yīng)用
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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案
運(yùn)用動(dòng)態(tài)控制原理進(jìn)行項(xiàng)目目標(biāo)控制將有利于項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并有 利于促進(jìn)施工和管理科學(xué)化的進(jìn)程。
運(yùn)用動(dòng)態(tài)控制原理控制施工進(jìn)度的步驟：
1．施工進(jìn)度目標(biāo)逐層分解。
2．對目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤和控制。
收集施工進(jìn)度實(shí)際值
定期比較 ：一般項(xiàng)目控制周期為一個(gè)月，對于重要項(xiàng)目，控制周期可
定為一旬或一周等
以里程碑事件的進(jìn)度目標(biāo)值或細(xì)化的進(jìn)度目標(biāo)值作為進(jìn)度的計(jì)劃值，則進(jìn)度的實(shí)際值是相對于里程碑事件或再細(xì)化的分項(xiàng)工作的實(shí)際進(jìn)度。
發(fā)現(xiàn)進(jìn)度的偏差，采取措施糾偏
3．必要時(shí)調(diào)整施工進(jìn)度目標(biāo)。
運(yùn)用動(dòng)態(tài)控制原理控制施工進(jìn)度的步驟：
1．成本目標(biāo)逐層分解
2．動(dòng)態(tài)跟蹤
收集施工成本的實(shí)際值
定期比較
：控制周期為一個(gè)月
相對于工程合同價(jià)而言，施工成本規(guī)劃的成本值是實(shí)際值
3．糾偏
運(yùn)用動(dòng)態(tài)控制原理控制施工進(jìn)度的步驟同上。
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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案
質(zhì)量目標(biāo)不僅是各分部分項(xiàng)工程的施工質(zhì)量，還包括材料、半成品、成品和有關(guān)設(shè)備等的質(zhì)量。
在施工開展前，首先分解質(zhì)量目標(biāo)。
2z101020 掌握施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理的工作性質(zhì)、任務(wù)和責(zé)任
2z101021 施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理的工作性質(zhì)
2003 年 2 月 27 日《國發(fā)〔2003〕5 號》文件規(guī)定：“取消建筑施工企
業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)核準(zhǔn)，由注冊建造師代替，并設(shè)立過渡期”。
過渡的時(shí)間定為 5年。過渡期滿后，大、中型工程項(xiàng)目施工的項(xiàng)目經(jīng)
理必須由取得建造師注冊證書的人員擔(dān)任;取得建造師注冊證書的人員是
否擔(dān)任工程項(xiàng)目施工的項(xiàng)目經(jīng)理，由企業(yè)決定。
項(xiàng)目經(jīng)理崗位是保證工程項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量、安全、工期的重要崗位。
項(xiàng)目經(jīng)理是指受企業(yè)法定代表人委托對工程項(xiàng)目施工過程全面負(fù)責(zé)的項(xiàng)目管理者，是建筑施工企業(yè)法定代表人在工程項(xiàng)目上的代表人。
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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案
建造師是一種專業(yè)人士的名稱，項(xiàng)目經(jīng)理是一個(gè)工作崗位的名稱。國 際上，建造師執(zhí)業(yè)范圍相當(dāng)寬
國際上項(xiàng)目經(jīng)理的地位作用：
是項(xiàng)目管理班子的負(fù)責(zé)人（領(lǐng)導(dǎo)人）但不一定是法定代表人的代表 人。他的任務(wù)僅限于支持項(xiàng)目管理工作，主要是項(xiàng)目目標(biāo)的控制和組織協(xié) 調(diào)。
2z101022 施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理的任務(wù)
嚴(yán)格執(zhí)行國家法律法規(guī)、合同條款等；
與本企業(yè)法定代表人簽訂項(xiàng)目承包合同，并在企業(yè)法定代表人授權(quán)范 圍內(nèi)，行使
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教師培訓(xùn)教案篇六
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? 育嬰師培訓(xùn)教案
（一）： 公司簡介： 太原金秀母嬰家政服務(wù)有限公司是北京金秀母嬰之家在太原市授權(quán)的特許加盟店，是一家管理規(guī)范化，技能專業(yè)化，護(hù)理科學(xué)化，機(jī)構(gòu)合法化的母嬰護(hù)理專業(yè)機(jī)構(gòu)。本公司吸收北京金秀母嬰之家在護(hù)理技術(shù)和公司運(yùn)作方面的精華，完全秉成其經(jīng)營理念和管理模式，所有服務(wù)人員均由專業(yè)培訓(xùn)老師進(jìn)行孕產(chǎn)和新生兒護(hù)理知識培訓(xùn)，職業(yè)道德培訓(xùn)和家庭服務(wù)培訓(xùn)，然后進(jìn)行理論，業(yè)務(wù)實(shí)際操作等一系列考核，取得“母嬰護(hù)理師”資格證書方能上崗工作，并結(jié)合客戶反饋意見逐步晉級。北京金秀是全國金牌月子機(jī)構(gòu)，以高品質(zhì)的服務(wù)，先進(jìn)的管理理念和良好的口碑享譽(yù)全國，到目前為止，全國各地已有近八十家連鎖加盟店。北京金秀總經(jīng)理金瓔女士是全國知名兒童保健專家，畢業(yè)于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院，三十多年來，任職兒童醫(yī)院，兒科研究所，國家計(jì)生委科研所，并在聯(lián)合國人口發(fā)展基金會(huì)任生殖健康項(xiàng)目顧問，她所編寫的月嫂，育兒嫂培訓(xùn)教材已由勞動(dòng)和社會(huì)保障部出版社出版，成為國家職業(yè)資格鑒定統(tǒng)一培訓(xùn)教材。我們太原金秀公司秉成“守護(hù)母嬰健康，傳遞溫馨快樂”的服務(wù)宗旨，為廣大孕產(chǎn)婦和新生兒提供專業(yè)安全可靠的月子護(hù)理及嬰幼兒早期智力開發(fā)和潛能開發(fā)。育嬰師的應(yīng)聘培訓(xùn)條件是什么？答：對參加培訓(xùn)的人員要求條件要有三心：有愛心、耐心和責(zé)任心； 口齒清楚、會(huì)講普通話；表達(dá)能力和溝通能力強(qiáng)；動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活；有一定的學(xué)習(xí)能力。育嬰師級別的不同，要求的文化水平也不同，最低級別的育嬰員要求有初中以上水平。作為家長不放心把3周歲以下的孩子放到幼兒園或別人手中，因?yàn)楹⒆犹∪绻l(fā)生了一些問題他們也不能告訴父母，所以，有些父母會(huì)覺得：我把孩子放在育嬰師這里，我上班去了，我怎么知道我的孩子有沒有被好好照顧，而且，象一歲以下的孩子，吃喝拉撒，做父母的自己照顧都力不從心，育嬰師怎么照顧得過來，孩子受了委屈一不能自己說，二家長不知道怎么辦？答：作為育嬰專業(yè)人員的第一功課就是讓孩子喜歡自己。孩子是否得到好的照顧都會(huì)清楚地寫在孩子的臉上，表達(dá)在孩子的情緒中。所以用真心愛心去看護(hù)小孩。在職業(yè)要求上，培訓(xùn)課程和考試只能保證學(xué)員掌握課程內(nèi)的知識內(nèi)容，能否成為一名合格的、優(yōu)秀的育嬰師，還要依靠自身的不斷努力和提高。（如同會(huì)計(jì)職業(yè)從業(yè)人員很多，不是每一個(gè)持證人員都會(huì)成為優(yōu)秀的會(huì)計(jì)。）育嬰師的主要知識構(gòu)成有哪些內(nèi)容？
答：育嬰師的知識構(gòu)成主要包括：（公司對服務(wù)員進(jìn)行詳盡的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、安全常識、電器操作、情景操作規(guī)程、烹調(diào)、小兒喂養(yǎng)、病癥護(hù)理等方面的培訓(xùn)。）
產(chǎn)科：產(chǎn)婦孕期的保養(yǎng)調(diào)理、臨產(chǎn)分娩；
兒科：嬰兒保健喂養(yǎng)、疾病防護(hù)：
解剖及生理學(xué)：呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)；
嬰兒心理學(xué)：感知覺能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意特性、人際交往能力、自我意識、情緒與情感、意志力、氣質(zhì)特征、言語能力；
嬰兒營養(yǎng)學(xué)：熱能、營養(yǎng)素的基本知識、營養(yǎng)需要、膳食評價(jià)與營養(yǎng)行為；
法規(guī)知識：母嬰保健法的相關(guān)知識、未成年人保護(hù)法的相關(guān)知識、兒童權(quán)利公約 育嬰師所掌握的培訓(xùn)知識分為哪些內(nèi)容？
答：主要分為生活照料、日常生活保健與護(hù)理和教育三個(gè)部分。
基礎(chǔ)知識方面內(nèi)容為：0～3歲嬰兒生理發(fā)育特點(diǎn)，心理發(fā)展特點(diǎn)、嬰兒營養(yǎng)、嬰兒教育、相關(guān)法律法規(guī)等。掌握不同年齡階段嬰兒的言行、思維和情感方式，懂得如何與嬰兒相處和溝通的技巧，能夠適時(shí)地開發(fā)嬰兒的自身潛能。實(shí)際操作在考試時(shí)只考4項(xiàng)，但是，在學(xué)習(xí)中要掌握的內(nèi)容卻非常豐富。如指導(dǎo)母乳喂養(yǎng)，會(huì)正確沖調(diào)奶粉，正確地給居室和孩子進(jìn)行清潔，能識別鉛中毒，能進(jìn)行各種早期潛能開發(fā)訓(xùn)練，能實(shí)施個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃等等。
月嫂/育兒嫂培訓(xùn)：
1.女性，20-50周歲，身高不低于1.50米，視力正常，初中及以上學(xué)歷，五官端正；家人支持。
2.會(huì)說普通話，勤快樸實(shí)，能吃苦耐勞，自愿從事家政服務(wù)工作。
3.身體健康，無精神病史，無傳染病，無殘疾，無身孕，無犯罪記錄，無不良嗜好。
4.具備本人有效證件（身份證等證件），1寸照片3張5寸1張。
5.經(jīng)公司培訓(xùn)錄用后，公司安排上崗工作。
工作待遇和權(quán)益保障：
崗前培訓(xùn)：待崗期間公司負(fù)責(zé)免費(fèi)培訓(xùn)家政技能（一般5天左右）：為保證新到服務(wù)員到客戶家能迅速適應(yīng)，公司對服務(wù)員進(jìn)行詳盡的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、安全常識、電器操作、情景操作規(guī)程、烹調(diào)、小兒喂養(yǎng)、病癥護(hù)理等方面的培訓(xùn)。
培訓(xùn)期間視服務(wù)員的接受能力及適應(yīng)狀況擇優(yōu)安排工作。
自理費(fèi)用：待崗期間免培訓(xùn)費(fèi)，健康證體檢費(fèi)70元/人，專業(yè)資質(zhì)等級證50元/人。三餐自理，收面視保證金100元，如中途離去，則面視保證金作為培訓(xùn)費(fèi)不退；如上崗滿一個(gè)月后面視保證金連同工資一起發(fā)放。
保障勞動(dòng)者人身安全及合法權(quán)益：享受至少每月兩天休息、一年另有10天帶薪假期，如客戶不安排休假，會(huì)支付加班工資。
教師培訓(xùn)教案篇七
《師說》教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、疏通文章字詞，了解文章大意。
2、樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
3、學(xué)習(xí)正反對比的論證方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)特殊的時(shí)代背景理解“恥學(xué)于師”的原因。
2、學(xué)習(xí)本文采用正反對比的論證方法的強(qiáng)大的論證力量。
教學(xué)思路:
朗讀課文——翻譯課文——理解內(nèi)容——探究問題——深化總結(jié)
教學(xué)方法:
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)（教學(xué)中會(huì)采用朗讀、討論、辯論、歸納等教學(xué)法）
教學(xué)資源:
教材《師說》、朗讀音頻、powerpoint課件
第一教時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們剛學(xué)習(xí)過荀子《勸學(xué)》，明確了學(xué)習(xí)的重要意義。通過學(xué)習(xí)，人們的修養(yǎng)與學(xué)問可以得到提高，人們的素質(zhì)可以得到改變。那么，學(xué)習(xí)的最佳途徑是什么呢？是自學(xué)，或是從師學(xué)習(xí)？
【活動(dòng)一】學(xué)生自己談?wù)剬蠋煹目捶ā?BR> 二、解題背景
1、“說”是一種議論文文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。以前學(xué)過的《捕蛇者說》《愛蓮說》《馬說》等都屬于這類文體?！罢f”古文為陳述和解說，因而對這類文體，就可按“解說的道理”來理解。“師說”的意思是：“解說關(guān)于‘從師’的道理”。
2、韓愈（768—824）字退之，河陽人，祖籍河北昌黎，世稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又稱“韓吏部”。死后謚“文”，故世人又稱“韓文公”著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。
【活動(dòng)二】學(xué)生搜集整理相關(guān)背景知識。
三、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文
1、讀字音。注意形聲字、形近字、多音多義字、通假字、古音字的讀音。
2、讀節(jié)奏。要讀清節(jié)奏關(guān)鍵得翻譯好文句，只有明白了語句的含義才能劃分好節(jié)奏，因?yàn)楣?jié)奏是以意義為單位來劃分的。
3、讀語氣。請同學(xué)們借助翻譯參考書把文章的翻譯通讀一遍，然后根據(jù)自己對文章內(nèi)容的理解，再把文章朗讀一遍，把文章的語氣讀出來。
【活動(dòng)三】
1、學(xué)生自己借工具書讀準(zhǔn)重要的字音。
2、學(xué)生借課文注釋翻譯文章，根據(jù)文意劃分文句的節(jié)奏。
3、學(xué)生根據(jù)文意自己嘗試讀出文章的語氣。
四、研讀第一段，歸納詞句
1、結(jié)合課本翻譯重點(diǎn)字詞
古之學(xué)者()必有師，師者，所以()傳道受()業(yè)解惑也。人非生而知()之者，孰能無惑？惑而不從師，其()為惑也，終不解矣。生乎吾前，其()聞()道也固()先乎()吾，吾從而師之()，生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道()也，夫庸()知其年之后生于吾乎？是故()，無()貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
2、歸納重要的文言知識。
請同學(xué)們以小組為單位，把本段的通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、文言句式進(jìn)行歸納，以提高文言翻譯能力。
3、思考探索
為什么要從師？選擇老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
【活動(dòng)四】
小組分工、合作歸納本文重要的文言詞句。
五、研讀第二段，歸納詞句
1、結(jié)合課本翻譯重點(diǎn)字詞
嗟乎！師道()之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出()人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下()圣人也亦遠(yuǎn)矣，而()恥()學(xué)于師。是故()圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之（）；于()其身（）也，則恥師焉，惑()矣！。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀（）者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或()師焉，或不()焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)()樂師百工()之人，不恥相師。士大夫之族()，曰師曰弟子云者()，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若()也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛()。嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒()，今其智乃()反不能及，其可怪也歟()！
2、歸納重要的文言知識。
3、思考探索
1、此段分論點(diǎn)是什么？
2、作者從哪三方面進(jìn)行對比論證?
六、品讀深化，交流提高
組織學(xué)生談自己學(xué)習(xí)文本的收獲。
【活動(dòng)五】
1、播放課文朗讀
一、二段，讓學(xué)生再次品讀課文。
2、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
七、布置作業(yè)
八、板書設(shè)計(jì)
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽查2—3位同學(xué)的一、二節(jié)的背誦。
2、翻譯下列句子
①吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
②句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。
二、研讀第三、四段，歸納文言要點(diǎn)
1、結(jié)合課本翻譯重點(diǎn)字詞
圣人無常師()?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，必有我?guī)?。是故弟子不?)不如師，師不必賢于弟子，聞道有先之后，術(shù)業(yè)有專攻()，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)()，學(xué)于余。余嘉()其能行古道，作師說以貽()之。
2、歸納重要的文言知識。
請同學(xué)們以小組為單位，把本段的通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、文言句式進(jìn)行歸納，以提高文言翻譯能力。
3、思考探索
①第三段作者用孔子的言行，闡述了什么觀點(diǎn)？（本段分論點(diǎn)）
②作者用的是什么論證方法？
【活動(dòng)一】
小組分工、合作歸納本文重要的文言詞句。
三、積累文言詞語 一詞多義
①之
非蛇鱔之穴無可寄托者
擇師而教之
師道之不傳也久矣
句讀之不知
巫醫(yī)樂師百工之人
輟耕之壟上
②其
愛其子，擇師而教之
其聞道也亦先乎吾
其為惑也終不解矣
其皆出于此乎
其可怪也歟
傳其道解其惑者也
③指出下列詞類活用現(xiàn)象
其下圣人也亦遠(yuǎn)矣
而恥學(xué)于師
小學(xué)而大遺
位卑則足羞
吾從而師之
吾師道也
④指出下列特殊句式
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。
不拘于時(shí)，學(xué)于余。
【活動(dòng)二】
同學(xué)們利用工具書進(jìn)行歸納整理。
四、探討研究：
探究1：韓愈為什么要寫這篇文章？
（答案預(yù)設(shè)）我們認(rèn)為有兩個(gè)原因：
一、當(dāng)今的士大夫之族，不愿意向老師學(xué)習(xí)，以向老師學(xué)習(xí)為恥，使得他們自己變得愚昧，不明智，甚至才能都比不上一般的人，即文章說“今其智乃反不能及（巫醫(yī)樂師百工之人）”，文章對他們有諷刺和批判的意味；
二、寫這篇文章送給少年李蟠，因?yàn)樗矚g學(xué)習(xí)古文，精通古文，而且能夠向老師虛心請教，所以寫這篇文章來鼓勵(lì)他繼續(xù)學(xué)習(xí)古文，即文章說的“李氏子蟠，年十七，好古文，六易經(jīng)傳皆通習(xí)之，余嘉其能行古道，作《師說》以貽之?！逼鋵?shí)韓愈也是借此提倡當(dāng)今的學(xué)者要向李蟠學(xué)習(xí)。
探究2：韓愈寫這篇文章有什么現(xiàn)實(shí)意義，從中可看出他有一種什么樣的精神？
（答案預(yù)設(shè)）我們認(rèn)為韓愈寫作本文是提倡學(xué)者要向老師學(xué)習(xí)，恢復(fù)從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。從中可以見到韓愈有一種不顧流俗，獨(dú)抒己見的非凡勇氣和斗爭精神。
探究3：本文主要運(yùn)用了什么樣的論證方法？運(yùn)用這種論證方法有什么作用？
（答案預(yù)設(shè)）我們認(rèn)為本文主要運(yùn)用了正反對比論證的方法。主要用了三組正反對比論證：
1、古之圣人與今之眾人對比：古之圣人從師而問，今之眾人恥學(xué)于師。
2、對其子與對其身對比：愛其子，擇師而教；于其身，恥學(xué)于師。
3、百工之人與士大夫?qū)Ρ龋喊俟ぶ瞬粣u相師，士大夫群聚而笑之。在對比中得出結(jié)論：師道之不傳也久也，欲人之無惑也難也！從反面批判現(xiàn)象中闡明了中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。
【活動(dòng)三】
以小組為單位，每組選擇一個(gè)重大的或者有特殊意義的問題來探究，要求提出明確的問題，并且小組的同學(xué)要一起通過辯論來解決這個(gè)問題，然后推薦一名同學(xué)向老師展示本組的探究成果。
1、提高學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、鍛煉學(xué)生探究問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
教師總結(jié)：聯(lián)系時(shí)代背景，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過對課文的總結(jié)，來升華學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。
五、延伸拓展
1、齊白石有一句話“學(xué)我者生，似我者死”，你能不能結(jié)合《勸學(xué)》《師說》的內(nèi)容來分析一下？
2、兩文都談到學(xué)習(xí)的重要，那么正確的學(xué)習(xí)目的究竟是什么？
【活動(dòng)五】
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。交流分享學(xué)習(xí)收獲。
六、品讀深化，交流提高
組織學(xué)生談自己學(xué)習(xí)文本的收獲。
本文從老師的作用、選擇老師的標(biāo)準(zhǔn)、師生之間的關(guān)系、師道不傳的現(xiàn)象、文章的寫作目的以及論證方法等方面來闡述了“學(xué)不可以已”這一中心論點(diǎn)，中心突出，論證有力，是我們學(xué)習(xí)議論文的典范之作。
七、布置作業(yè)
《師說》教案二
一、給下列加點(diǎn)字注音
句讀（du）闡明（chǎn）阿諛（yú）貽笑大方（yí）
二、文言知識積累
虛詞
1.乎
（1）生乎吾前，其聞道也固先乎吾(介詞，相當(dāng)于“于”，前一個(gè)是“在”的意思；后一個(gè)是“比”，表比較)
（2）夫庸知其年之先后生于吾乎（語氣助詞，表反問，譯為“呢”）
（3）其皆出于此乎（語氣助詞，表揣測，譯為“吧”）
（4）嗟乎！師道之不傳也久矣（語氣助詞，表感嘆，與“嗟”連用，譯為“唉”）
2.而
（1）人非生而知之者（連詞，表承接）
（2）惑而不從師（連詞，表轉(zhuǎn)折）
（3）吾從而師之（連詞，表承接）
（4）擇師而教之（連詞，表承接）
（5）授之書而習(xí)其句讀者（連詞，表并列）
（6）小學(xué)而大遺（連詞，表轉(zhuǎn)折）
（7）則群聚而笑之（連詞，表修飾）
（8）如是而已（與“已”連用，表陳述語氣）
3.之
（1）古之學(xué)者必有師（助詞，的）
（2）人非生而知之者（代詞，指代知識、道理等）
（3）道之所存，師之所存也（助詞，無義）
（4）夫庸知其年之先后生于吾乎（助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性）
（5）師道之不傳也久矣（助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性）
（6）欲人之無惑也難矣（助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性）
（7）彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者（助詞，的；代詞，指代童子）
（8）句讀之不知，惑之不解（助詞，賓語前置的標(biāo)志）
（9）巫醫(yī)樂師百工之人（代詞，這，這一類）
（10）郯子之徒（代詞，這，這一類）
（11）作師說以貽之（代詞，他，指代李蟠）
4.其
（1）其為惑也終不解矣（代詞，那些，指代疑難問題）
（2）其聞道也固先乎吾（代詞，他，指代“生乎吾前”者）
（3）夫庸知其年之先后生于吾乎（代詞，他的）
（4）其皆出于此乎（副詞，表揣測語氣，大概）
（5）其可怪也歟（副詞，表強(qiáng)調(diào)，真的是......?。。?BR> 5.于
（1）夫庸知其年之先后生于吾乎（介詞，比）
（2）而恥學(xué)于師（介詞，向）
（3）于其身也（介詞，對于）
（4）皆出于此乎（介詞，表引出對象）
（5）不拘于時(shí)（介詞，表被動(dòng)，被）
6.也
（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也（句末語氣助詞，與“者”連用，表判斷）
（2）其聞道也固先乎吾（句中語氣助詞，表停頓）
（3）其為惑也終不解矣（句中語氣助詞，表停頓）
（4）其可怪也歟（句末語氣助詞，與“歟”連用，加強(qiáng)語氣）
實(shí)詞
1.通假字
（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也
（2）或師焉，或不焉
2.古今異義
（1）古之學(xué)者必有師
古義：求學(xué)的人
今義：指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人
（2）師者，所以傳道受業(yè)解惑也
古義：用來……的今義：表因果關(guān)系的連詞
（3）是故，弟子不必不如師
古義：不一定
今義：用不著
（4）是故，無貴無賤，無長無少
古義：無論
今義：沒有，常為否定副詞
（5）吾從而師之
古義：跟隨、而且
今義：表目的或結(jié)果的連詞
（6）今之眾人
古義：一般人
今義：眾多的人，大家
（7）小學(xué)而大遺
古義：小的方面學(xué)習(xí)
今義：指教育的一個(gè)階段，也指實(shí)施這種教育的機(jī)構(gòu)
3．一詞多義
（1）師 古之學(xué)者必有師（名詞，老師）
師道之不傳也久矣（動(dòng)詞，從師求學(xué)）
吾從而師之（名詞的意動(dòng)用法，以……為師）
吾師道也（名詞作動(dòng)詞，學(xué)習(xí)）
（2）傳 師者，所以傳道受業(yè)解惑也（動(dòng)詞，傳授）
師道之不傳也久矣（動(dòng)詞，流傳）
六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之（zhuàn，名詞，解釋經(jīng)文的著作）
（3）道 傳道受業(yè)解惑也（名詞，道理）
師道之不傳也久矣（有“風(fēng)尚”的意思）
道相似也（名詞，學(xué)問）
（4）惑 惑之不解（名詞，疑難問題）
于其身也，則恥師焉，惑矣（形容詞，糊涂）
惑而不從師（動(dòng)詞，遇到疑難問題）
4.詞類活用
（1）吾師道也（名詞作動(dòng)詞，學(xué)習(xí)）
（2）吾從而師之（名詞的意動(dòng)用法，以……為師）
（3）而恥學(xué)于師（形容詞的意動(dòng)用法，以……為恥）
（4）孔子師郯子（名詞意動(dòng)用法，以……為師）
（5）其下圣人也亦遠(yuǎn)矣（名詞作動(dòng)詞，低于）
（6）小學(xué)而大遺（形容詞作名詞，小的方面、大的方面）
（7）吾未見其明也（形容詞作名詞，高明的地方）
（8）是故圣益圣，愚益愚（形容詞作名詞，圣明的人、愚昧的人）
（9）授之書而習(xí)其句讀者（動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……學(xué)習(xí)）
文言句式
1.判斷句
（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也
（2）道之所存，師之所存也
2.省略句
（1）今其智乃反不能及（之）
（2）吾從（之）而師之
3.變式句
（1）而恥學(xué)于師（于師學(xué)，介賓短語后置）
（2）師不必賢于弟子（于弟子賢，介賓短語后置）
（3）句讀之不知，惑之不解（不知句讀，不解惑，賓語前置）
4.被動(dòng)句
不拘于時(shí)（介詞“于”表被動(dòng)）
名句默寫
1、古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
2、吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
3、彼與彼年相若也，道相似也。是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
4、句讀之不知，惑之不解，惑師焉，惑不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。
5、彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。
6、是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
7、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?BR> 重點(diǎn)句子翻譯
1.師者，所以傳道受業(yè)解惑也
譯文：老師是用來傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解釋疑難的人。
2.人非生而知之者，孰能無惑？
譯文：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？
3.吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
譯文：我是學(xué)習(xí)道理的，哪里要知道他的年齡比我打還是比我小呢？
4.是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
譯文：因此無論地位顯貴還是地位低下，無論年長還是年少，道理存在的地方，就是老師存在的地方。
5.是故，圣益圣，愚益愚。
譯文：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧
6.句讀之不知，惑之不解，惑師焉，惑不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。
譯文：不理解斷句停頓的，向老師學(xué)習(xí)，不能解決疑惑的，卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面學(xué)習(xí)，大的方面丟棄，我看不出他們有什么明智的。
7.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
譯文：因此學(xué)生不一定不如老師，老師也不一定比學(xué)生賢明，懂得道理有先有后，技能學(xué)業(yè)各有專門研究，如此罷了。