從意義方面評析，如：
“人生，治學(xué)，亦如游山，要有出眾的成就，須立志窮極險遠(yuǎn)，即使不達(dá)頂峰，盡吾志者也可無怨無艾了。生命給每個人只有，有志者才可以讓生命之花常開不敗。衣帶漸寬終不悔，有志者才能經(jīng)受風(fēng)雨人生。不懈進(jìn)取?！痹u析：所摘兩段是關(guān)于“有志”的感慨，它讓“我”明白怎樣為自己偉大的目標(biāo)而努力，而奮斗，成功了是一種壯美，而失敗了，也要會心一笑，不氣餒，回過頭來，前進(jìn)前進(jìn)再前進(jìn)。
從語言形式方面評析，如：
“欣賞高山自然會在高山的巍峨中找到強悍和凝重；欣賞大樹，自然會在大樹的偉岸中獲得自立和尊嚴(yán)；欣賞小草，自然會在小草的葳蕤中汲取執(zhí)著與希望”。（《欣賞》）評析：這組排比句，語勢強烈，對欣賞的底蘊闡述得十分深刻，讀來既有音韻的感覺，又讓人在思想上深受啟迪。
對作品的欣賞評價可以從內(nèi)容和形式兩方面入手。前者側(cè)重對思想的啟發(fā)和情感上的熏陶，后者側(cè)重對寫作技巧的借鑒。無論從哪處著手，關(guān)鍵是寫出自己對作品的認(rèn)識，有感而發(fā)，有理而評。
三、借鑒——創(chuàng)造型
這一類型的讀書筆記是閱讀完作品后借鑒作品的寫作手法，由自己所感所思寫作新文章。要把握兩點：一是寫的內(nèi)容是由對作品的觸發(fā)所得，借鑒作品的寫作手法。它既有利于對作品內(nèi)容的把握，又有利于寫作手法的借鑒和運用。主要方法是讀后感，有隨筆，札記等形式。它既可以鞏固和提高閱讀效果，又可形成自己的研究成果，升華自己的認(rèn)識和思想感情。寫作字?jǐn)?shù)可多可少，可整可零，非常靈活，既可以從作品中生發(fā)出的一點來談，也可以寫看完作品后的整體感受，關(guān)鍵是寫出自己的真情實感，表達(dá)出個人的獨特感受，形成自己的鮮明個性風(fēng)格。如沫沫的《認(rèn)識生活——〈小紅馬〉讀書筆記》：
“生活對喬迪來說，是優(yōu)裕和寬厚的，但他的童年卻并不快樂。因為，作者筆下的喬迪常陷于憂慮和迷惘。馬駒和母馬的死，老人的凄涼晚景，這些看起來孤立和偶然的事件，給喬迪心理上的影響是震撼性的，并且將帶入他以后的生活中。享受快樂是人之天性，忍受痛苦比之則更多地憑藉后天獲得的能力。對一個孩子來說，盡早盡快地認(rèn)識自己、了解人生、培養(yǎng)獨立生活能力，是成長中重要的一部分。美國文學(xué)有這樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)，即讓孩子活在現(xiàn)實而不是幻想中，讓孩子長在風(fēng)雨而不是溫室中。‘失去’，可以說是《小紅馬》的主題所在。人的一生由一連串失望構(gòu)成，喬迪失去的不僅是馬，更是對這個世界的一份天真和樂觀的信心?？鞓房偸窍胂笾械?，生活不是童話。喬迪遭受的憂傷和痛苦，必然也是所有成長中的孩子要歷經(jīng)和學(xué)習(xí)的人生課程。喬迪面臨的一系列孤立事件所構(gòu)成的無法預(yù)料的陌生世界，等待他去探索、去熟悉、去適應(yīng)，也等待著所有要長大的孩子去探索、去熟悉、去適應(yīng)”。
在這里，沫沫對《小紅馬》的感觸升華到對生活的認(rèn)識，寫下了這篇讀書筆記。這篇短文已經(jīng)不是對《小紅馬》的照抄照搬，而是融入了作者的感情和認(rèn)識。
“人生，治學(xué)，亦如游山，要有出眾的成就，須立志窮極險遠(yuǎn)，即使不達(dá)頂峰，盡吾志者也可無怨無艾了。生命給每個人只有，有志者才可以讓生命之花常開不敗。衣帶漸寬終不悔，有志者才能經(jīng)受風(fēng)雨人生。不懈進(jìn)取?！痹u析：所摘兩段是關(guān)于“有志”的感慨，它讓“我”明白怎樣為自己偉大的目標(biāo)而努力，而奮斗，成功了是一種壯美，而失敗了，也要會心一笑，不氣餒，回過頭來，前進(jìn)前進(jìn)再前進(jìn)。
從語言形式方面評析，如：
“欣賞高山自然會在高山的巍峨中找到強悍和凝重；欣賞大樹，自然會在大樹的偉岸中獲得自立和尊嚴(yán)；欣賞小草，自然會在小草的葳蕤中汲取執(zhí)著與希望”。（《欣賞》）評析：這組排比句，語勢強烈，對欣賞的底蘊闡述得十分深刻，讀來既有音韻的感覺，又讓人在思想上深受啟迪。
對作品的欣賞評價可以從內(nèi)容和形式兩方面入手。前者側(cè)重對思想的啟發(fā)和情感上的熏陶，后者側(cè)重對寫作技巧的借鑒。無論從哪處著手，關(guān)鍵是寫出自己對作品的認(rèn)識，有感而發(fā)，有理而評。
三、借鑒——創(chuàng)造型
這一類型的讀書筆記是閱讀完作品后借鑒作品的寫作手法，由自己所感所思寫作新文章。要把握兩點：一是寫的內(nèi)容是由對作品的觸發(fā)所得，借鑒作品的寫作手法。它既有利于對作品內(nèi)容的把握，又有利于寫作手法的借鑒和運用。主要方法是讀后感，有隨筆，札記等形式。它既可以鞏固和提高閱讀效果，又可形成自己的研究成果，升華自己的認(rèn)識和思想感情。寫作字?jǐn)?shù)可多可少，可整可零，非常靈活，既可以從作品中生發(fā)出的一點來談，也可以寫看完作品后的整體感受，關(guān)鍵是寫出自己的真情實感，表達(dá)出個人的獨特感受，形成自己的鮮明個性風(fēng)格。如沫沫的《認(rèn)識生活——〈小紅馬〉讀書筆記》：
“生活對喬迪來說，是優(yōu)裕和寬厚的，但他的童年卻并不快樂。因為，作者筆下的喬迪常陷于憂慮和迷惘。馬駒和母馬的死，老人的凄涼晚景，這些看起來孤立和偶然的事件，給喬迪心理上的影響是震撼性的，并且將帶入他以后的生活中。享受快樂是人之天性，忍受痛苦比之則更多地憑藉后天獲得的能力。對一個孩子來說，盡早盡快地認(rèn)識自己、了解人生、培養(yǎng)獨立生活能力，是成長中重要的一部分。美國文學(xué)有這樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)，即讓孩子活在現(xiàn)實而不是幻想中，讓孩子長在風(fēng)雨而不是溫室中。‘失去’，可以說是《小紅馬》的主題所在。人的一生由一連串失望構(gòu)成，喬迪失去的不僅是馬，更是對這個世界的一份天真和樂觀的信心?？鞓房偸窍胂笾械?，生活不是童話。喬迪遭受的憂傷和痛苦，必然也是所有成長中的孩子要歷經(jīng)和學(xué)習(xí)的人生課程。喬迪面臨的一系列孤立事件所構(gòu)成的無法預(yù)料的陌生世界，等待他去探索、去熟悉、去適應(yīng)，也等待著所有要長大的孩子去探索、去熟悉、去適應(yīng)”。
在這里，沫沫對《小紅馬》的感觸升華到對生活的認(rèn)識，寫下了這篇讀書筆記。這篇短文已經(jīng)不是對《小紅馬》的照抄照搬，而是融入了作者的感情和認(rèn)識。