（1）固定短語 其意義常不能用語法的正常規(guī)則來分析。這種短語?？捎脝卧~替換。成語（如kick the bucket死掉）、委婉語（如powder room女用盥洗室）、俚語（如better half妻子）、復(fù)合動詞（如put up舉起）等均屬之。
（2）短語性框架 相當固定的短語包含可作某些變換的定位，多數(shù)沒有規(guī)范的形式（a year ago一年以前， down with theking*帝王）：問好（how do you do你好）；分別（see you later回頭見）；感嘆（you can′t be serious！你不能當真呀！）侮辱（you creep沒用的家伙）。
（3）指示慣用語 這種慣用語由副句或句子構(gòu)成，是基本的調(diào)節(jié)手段。其目的在于表示態(tài)度、期待、讓步、挑戰(zhàn)、防護、支持、退避（as far as I know據(jù)我所知，don′t you think你不認為，if I were you如果我是你，for that matte就此而言，frankly， I mean to say老老實實，我的意思是說）等，另外還可用以進行社交行動調(diào)控（hey，wait a minute嗨，等一會， nowlook現(xiàn)在你看，see here看這兒，shut up閉嘴，and then what又怎么辦）。
（4）引語 不同長度、極少變換的完整話語，常作慣用的組塊直接使用，有記憶的序列（數(shù)字、字母表、周日）、格言（Thepublic seldom forgives twice下不為例），諺語（A rolling stonegathers no moss滾石不生苔，轉(zhuǎn)業(yè)不聚財）以及所有作為單位儲存被認為有效的那些組塊。其中有些是一般的單位，每個人都可在言語交際中使用，另一些則涉及個人獨特風格和愛好。
潛意識記單詞法（混合閱讀）
記憶英語單詞的困難究竟在哪？是我們的記憶力不好嗎？肯定不是。有科學(xué)數(shù)據(jù)表明，人的大腦能容下幾十門外語。那么，為什么大多數(shù)人記幾千單詞都覺得非常困難呢？研究表明，這是一種有點象厭食癥的不良心理作用， 由于多數(shù)人在外語學(xué)習時強迫注意力，結(jié)果產(chǎn)生了潛意識反感， 使注意力和記憶力都處于麻痹狀態(tài)。 這種習以為常的錯誤做法，使外語學(xué)習的過程成了學(xué)習者信心與耐力被打擊的過程。每個學(xué)習者都在反復(fù)的證明著自己的記憶力不行。那么記憶英語詞究竟有沒有捷徑呢？ ------《科技日報》報道：心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，潛意識中看到的事物對大腦有著長久影響。由此，科學(xué)家認為，無需特別注意，人的大腦也在下意識地接受各種有用的信息。美國《自然》雜志報道，在美國波士頓大學(xué)工作的日本科學(xué)家渡邊及其同事在研究中發(fā)現(xiàn)，潛意識訓(xùn)練有助于提高人們看移動的點的能力。當某個并不特別令人注意的事物不斷地在眼前出現(xiàn)時，會給大腦中留下深刻的印象。在哈佛大學(xué)研究視覺功能的日本科學(xué)家中山對新發(fā)
現(xiàn)解釋說，我們不能對周圍的一切都全神投入，事物不斷地從眼前經(jīng)過，大腦就不自覺地將它們的特征記錄下來，這樣的學(xué)習毫不費力但很有效。渡邊也認為，周圍環(huán)境中有一些不斷發(fā)生的，但有著重大意義的信息，這種下意識的學(xué)習方式能幫助人們將這些信息結(jié)合起來并存儲在記憶中。
另外，“冰凍三尺，非一日之寒”，英語學(xué)習是要積累的，厚積而薄發(fā)。我們一定要注意，從平時的上課聽起，課前預(yù)習，課后復(fù)習，課文一定要讀熟，因為這會培養(yǎng)我們的語感，應(yīng)該說，這是學(xué)英語學(xué)習的又一重點，我認為一定要重視！也就是說，英語學(xué)習不僅要有好的方法，更要有好的習慣，只有這樣，再加恒心，就一定能學(xué)好！要總結(jié)歸納，要平時學(xué)習時多留個心眼。每位同學(xué)都應(yīng)有一套合適的英語學(xué)習方法，這種方法是我們自己在英語學(xué)習過程中思考，摸索出來的，或者向別人借鑒來的，而不是從天上掉下來的。
（2）短語性框架 相當固定的短語包含可作某些變換的定位，多數(shù)沒有規(guī)范的形式（a year ago一年以前， down with theking*帝王）：問好（how do you do你好）；分別（see you later回頭見）；感嘆（you can′t be serious！你不能當真呀！）侮辱（you creep沒用的家伙）。
（3）指示慣用語 這種慣用語由副句或句子構(gòu)成，是基本的調(diào)節(jié)手段。其目的在于表示態(tài)度、期待、讓步、挑戰(zhàn)、防護、支持、退避（as far as I know據(jù)我所知，don′t you think你不認為，if I were you如果我是你，for that matte就此而言，frankly， I mean to say老老實實，我的意思是說）等，另外還可用以進行社交行動調(diào)控（hey，wait a minute嗨，等一會， nowlook現(xiàn)在你看，see here看這兒，shut up閉嘴，and then what又怎么辦）。
（4）引語 不同長度、極少變換的完整話語，常作慣用的組塊直接使用，有記憶的序列（數(shù)字、字母表、周日）、格言（Thepublic seldom forgives twice下不為例），諺語（A rolling stonegathers no moss滾石不生苔，轉(zhuǎn)業(yè)不聚財）以及所有作為單位儲存被認為有效的那些組塊。其中有些是一般的單位，每個人都可在言語交際中使用，另一些則涉及個人獨特風格和愛好。
潛意識記單詞法（混合閱讀）
記憶英語單詞的困難究竟在哪？是我們的記憶力不好嗎？肯定不是。有科學(xué)數(shù)據(jù)表明，人的大腦能容下幾十門外語。那么，為什么大多數(shù)人記幾千單詞都覺得非常困難呢？研究表明，這是一種有點象厭食癥的不良心理作用， 由于多數(shù)人在外語學(xué)習時強迫注意力，結(jié)果產(chǎn)生了潛意識反感， 使注意力和記憶力都處于麻痹狀態(tài)。 這種習以為常的錯誤做法，使外語學(xué)習的過程成了學(xué)習者信心與耐力被打擊的過程。每個學(xué)習者都在反復(fù)的證明著自己的記憶力不行。那么記憶英語詞究竟有沒有捷徑呢？ ------《科技日報》報道：心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，潛意識中看到的事物對大腦有著長久影響。由此，科學(xué)家認為，無需特別注意，人的大腦也在下意識地接受各種有用的信息。美國《自然》雜志報道，在美國波士頓大學(xué)工作的日本科學(xué)家渡邊及其同事在研究中發(fā)現(xiàn)，潛意識訓(xùn)練有助于提高人們看移動的點的能力。當某個并不特別令人注意的事物不斷地在眼前出現(xiàn)時，會給大腦中留下深刻的印象。在哈佛大學(xué)研究視覺功能的日本科學(xué)家中山對新發(fā)
現(xiàn)解釋說，我們不能對周圍的一切都全神投入，事物不斷地從眼前經(jīng)過，大腦就不自覺地將它們的特征記錄下來，這樣的學(xué)習毫不費力但很有效。渡邊也認為，周圍環(huán)境中有一些不斷發(fā)生的，但有著重大意義的信息，這種下意識的學(xué)習方式能幫助人們將這些信息結(jié)合起來并存儲在記憶中。
另外，“冰凍三尺，非一日之寒”，英語學(xué)習是要積累的，厚積而薄發(fā)。我們一定要注意，從平時的上課聽起，課前預(yù)習，課后復(fù)習，課文一定要讀熟，因為這會培養(yǎng)我們的語感，應(yīng)該說，這是學(xué)英語學(xué)習的又一重點，我認為一定要重視！也就是說，英語學(xué)習不僅要有好的方法，更要有好的習慣，只有這樣，再加恒心，就一定能學(xué)好！要總結(jié)歸納，要平時學(xué)習時多留個心眼。每位同學(xué)都應(yīng)有一套合適的英語學(xué)習方法，這種方法是我們自己在英語學(xué)習過程中思考，摸索出來的，或者向別人借鑒來的，而不是從天上掉下來的。