近兩年，中國學(xué)生通過在國內(nèi)就讀A-level課程考取牛津、劍橋、哈佛等世界頂尖大學(xué)的消息不絕于耳。以上海師范大學(xué)劍橋國際中心這所上海開辦早的A-level課程學(xué)校為例，2008年第xx屆51名畢業(yè)生就收到包括2份牛津、3份劍橋、3份帝國理工等大學(xué)在內(nèi)的220余份錄取通知書，后全部進(jìn)入世界知名大學(xué)學(xué)習(xí)。
截至目前，第xx屆90名畢業(yè)生已獲得牛津、劍橋在內(nèi)的近400份錄取通知書。
上海市特級校長、上師大劍橋國際中心主任張正之自豪地說：“我們就讀的學(xué)生大多來自上海、江浙等地的重點高中，大多成績優(yōu)秀，他們本來就被視作考取國內(nèi)重點大學(xué)的好‘苗子’！”
素有出國夢的群體
有的孩子親友旅居海外或有海外留學(xué)經(jīng)歷，他們從小就受到親友的影響，視野開闊，能夠留學(xué)海外是他們的夙愿。前幾年，低齡出國留學(xué)潮大行其道之時，不少家長讓孩子小學(xué)或初中就去國外。隨后，孩子過早離開父母帶來的一系列問題使家長們清醒過來，望而卻步。近年來，以A-level為代表的國際課程落戶中國，可在國內(nèi)就讀外國高中課程直考國外大學(xué)。更讓他們欣慰的是，幾屆畢業(yè)生的“洋高考”成績斐然，安全放心、節(jié)約有效成為家長們選擇的理由。
不滿國內(nèi)教育弊端的群體
部分受教育水平較高的家長，有的本身就是中學(xué)或大學(xué)教師，上師大劍橋國際中心就有數(shù)十位學(xué)生家長是博士生導(dǎo)師，對國外教育的優(yōu)勢比較了解。應(yīng)試教育、填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等國內(nèi)教育的弊病，這樣的教育模式扼殺了孩子的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。
一些優(yōu)秀的國際高中課程吸收各國先進(jìn)教育理念和方法，經(jīng)受了實踐檢驗，被越來越多的國家接受。像A-level課程，它有一套系統(tǒng)的教材、教學(xué)、考評體系，確保教學(xué)質(zhì)量和效果，很多家長選擇了這樣的教學(xué)模式。例如上海師大劍橋國際中心、華南師大預(yù)科中心等成為產(chǎn)生品牌效應(yīng)的A-level國際課程學(xué)校，出現(xiàn)新的“擇校熱”。
具有全面發(fā)展能力的群體
在目前應(yīng)試教育體制下，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根子。雖然很多學(xué)生和家長都深惡痛絕，但也是不得不“與狼共舞”。問題是孩子的天性是多樣化的，有的孩子藝術(shù)細(xì)胞更多，有的孩子愛好廣泛，有的孩子運動素質(zhì)特異等等不一而足，但不幸的是，都被在分?jǐn)?shù)面前“人人平等”了。這些學(xué)生在中國學(xué)校成績平平，優(yōu)勢難以發(fā)揮。
由于國外大學(xué)錄取導(dǎo)向的因素，A-level國際課程學(xué)校大都注重開發(fā)學(xué)生的多種興趣，鍛煉實踐素質(zhì)和能力，這些都是申請國外大學(xué)必不可少的軟件，而分等級的考評方式，可以更科學(xué)、合理的反映學(xué)生的水平，這些都很大程度上把學(xué)生從“以本為本、以分為本”的牢籠中解放出來。原本并不冒尖的學(xué)生，進(jìn)入A-level國際課程學(xué)習(xí)后拔尖了，在國內(nèi)參加高考多一般本科的學(xué)生考進(jìn)了世界知名大學(xué)。
截至目前，第xx屆90名畢業(yè)生已獲得牛津、劍橋在內(nèi)的近400份錄取通知書。
上海市特級校長、上師大劍橋國際中心主任張正之自豪地說：“我們就讀的學(xué)生大多來自上海、江浙等地的重點高中，大多成績優(yōu)秀，他們本來就被視作考取國內(nèi)重點大學(xué)的好‘苗子’！”
素有出國夢的群體
有的孩子親友旅居海外或有海外留學(xué)經(jīng)歷，他們從小就受到親友的影響，視野開闊，能夠留學(xué)海外是他們的夙愿。前幾年，低齡出國留學(xué)潮大行其道之時，不少家長讓孩子小學(xué)或初中就去國外。隨后，孩子過早離開父母帶來的一系列問題使家長們清醒過來，望而卻步。近年來，以A-level為代表的國際課程落戶中國，可在國內(nèi)就讀外國高中課程直考國外大學(xué)。更讓他們欣慰的是，幾屆畢業(yè)生的“洋高考”成績斐然，安全放心、節(jié)約有效成為家長們選擇的理由。
不滿國內(nèi)教育弊端的群體
部分受教育水平較高的家長，有的本身就是中學(xué)或大學(xué)教師，上師大劍橋國際中心就有數(shù)十位學(xué)生家長是博士生導(dǎo)師，對國外教育的優(yōu)勢比較了解。應(yīng)試教育、填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等國內(nèi)教育的弊病，這樣的教育模式扼殺了孩子的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。
一些優(yōu)秀的國際高中課程吸收各國先進(jìn)教育理念和方法，經(jīng)受了實踐檢驗，被越來越多的國家接受。像A-level課程，它有一套系統(tǒng)的教材、教學(xué)、考評體系，確保教學(xué)質(zhì)量和效果，很多家長選擇了這樣的教學(xué)模式。例如上海師大劍橋國際中心、華南師大預(yù)科中心等成為產(chǎn)生品牌效應(yīng)的A-level國際課程學(xué)校，出現(xiàn)新的“擇校熱”。
具有全面發(fā)展能力的群體
在目前應(yīng)試教育體制下，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根子。雖然很多學(xué)生和家長都深惡痛絕，但也是不得不“與狼共舞”。問題是孩子的天性是多樣化的，有的孩子藝術(shù)細(xì)胞更多，有的孩子愛好廣泛，有的孩子運動素質(zhì)特異等等不一而足，但不幸的是，都被在分?jǐn)?shù)面前“人人平等”了。這些學(xué)生在中國學(xué)校成績平平，優(yōu)勢難以發(fā)揮。
由于國外大學(xué)錄取導(dǎo)向的因素，A-level國際課程學(xué)校大都注重開發(fā)學(xué)生的多種興趣，鍛煉實踐素質(zhì)和能力，這些都是申請國外大學(xué)必不可少的軟件，而分等級的考評方式，可以更科學(xué)、合理的反映學(xué)生的水平，這些都很大程度上把學(xué)生從“以本為本、以分為本”的牢籠中解放出來。原本并不冒尖的學(xué)生，進(jìn)入A-level國際課程學(xué)習(xí)后拔尖了，在國內(nèi)參加高考多一般本科的學(xué)生考進(jìn)了世界知名大學(xué)。