母愛，是人類最崇高、最偉大、最圣潔、最甜蜜的感情，沒有母愛，孩子將無法生存、無法長大、無法延續(xù)生命。但是，濫施母愛則不然，它可能會遏制孩子的生命、它可能成為孩子成長道路上的陷阱。還因為這樣的陷阱有甜蜜做誘餌，就使得陷阱的危險更加致命。也許，您會對這種說法嗤之以鼻；也許，您認(rèn)為這樣的觀點有點聳人聽聞；也許，您會說，既然是愛，就一定對孩子有好處，哪會有濫施母愛這種說法？這都不要緊，只要您能耐心地讀下去，讀我在心理診所中見到的活生生的事例，您也許就會發(fā)現(xiàn)，過了頭的母愛，真的有可能成為孩子的陷阱――甜蜜溫柔、卻貽害無窮的陷阱。
我在心理診所中接待了來訪的母子二人，孩子已經(jīng)16歲了。交談中，我發(fā)現(xiàn)，孩子每說一句話之前，就得看看母親的眼色，獲得母親的首肯，才敢講話。孩子的講話，也每每被母親打斷，加以解釋、更正、澄清。孩子的行為舉止，很象一個幼兒園的學(xué)齡前兒童，不時地，還與媽媽撒撒嬌，與一個16歲的男孩子很不相稱。母親很自豪地說：“為了孩子，我把自己的事業(yè)全拋棄了，孩子午休那么點時間，我也得去學(xué)?？纯础：⒆优c同學(xué)打架了，也不會應(yīng)付，總手欺負(fù)，我就過去調(diào)節(jié)，幫助孩子搞好同學(xué)關(guān)系。老師批評孩子了，我就去老師家送禮，請求老師象對待自己孩子那樣對待我兒子。孩子遇到的任何困難，我都幫助他解決。
可是，上了初中以后，孩子就完了，學(xué)習(xí)成績直線下降，特別害怕與同學(xué)相處、害怕壓力、害怕考試。我把以前用過的所有辦法都用盡了，全都無濟(jì)于事。沒辦法，孩子只好中途退學(xué)。退學(xué)后，想了好多辦法，什么讀技校哇、上中專呢，自學(xué)成才呀，都試過了。每個計劃在最初進(jìn)行的時候，孩子都是躊躇滿志的，可一旦真的進(jìn)行下去，孩子就虎頭蛇尾，堅持不下去。孩子為自己的前途，整天急得就象熱鍋上的螞蟻，吃不好，也睡不著，想來想去，也拿不出個主意。實在想不出來了，就來問我，我說了一大堆，最后又被他一一否定了。這時候，他就會氣急敗壞地發(fā)火、摔東西、踢桌子，有時侯，還使勁擰我的胳膊。您看看，我這些紅印全是他昨天擰的。到了現(xiàn)在，我們怎么樣都不行了，管他吧，他不聽，不管他吧，他還說我們見死不救。我看呢，他現(xiàn)在已經(jīng)瘋了、廢了。這是怎么搞的，我付出了這么多，怎么會是這樣的結(jié)果？這孩子怎么這么不爭氣呢？我該怎么辦？怎么辦？老天是不是太不公平了？”。（代替、剝奪、功能廢棄、被社會淘汰）
這位母親的做法，就是濫施母愛的典型例證。如果我們仔細(xì)分析一下，就不難發(fā)現(xiàn)，濫施母愛的癥結(jié)，就在于代替。這位母親代替孩子的感覺、代替孩子的判斷、代替孩子做決定。這還不算，她甚至還要去學(xué)校、去班級，為孩子制造人為的舒適環(huán)境，代替復(fù)雜現(xiàn)實的社會環(huán)境。這樣一來，孩子實際上成了媽媽的玩偶，在媽媽制造的恒溫箱中，按照媽媽的旨意，亦步亦趨地做著媽媽期望的動作、做著已經(jīng)規(guī)定好了每一個動作的細(xì)節(jié)、已經(jīng)知道動作之后回有什么預(yù)期結(jié)果的動作。表面上看，孩子有了一個隨心所欲的環(huán)境，孩子得到了他想要的一切，但是，實際上，孩子只是得到了一個奶瓶，孩子每天只是吃到了定點供應(yīng)的牛奶，只是重復(fù)著自嬰兒起就會的動作――吃現(xiàn)成的召之即來的鮮牛奶、精神牛奶、物質(zhì)牛奶。而他的生命，卻沒有機會發(fā)育新的能力――探索未知的能力、面對困難解決困難的能力、人際交往的能力、獨立的能力、成為一個真正的成人的能力。
就這樣，孩子心理成長的權(quán)利和機會，就被媽媽的濫施母愛，給剝奪了。使孩子除了依賴、幼稚、被動、服從、脆弱之外，幾乎一無所獲。孩子的心靈已經(jīng)被架空，他與現(xiàn)實中間，隔著媽媽這堵溫暖、舒適、甜蜜的大墻，他無法接觸現(xiàn)實，在他眼中，母親就是現(xiàn)實、母親就代表著所有的社會環(huán)境，與母親的關(guān)系，就代表著所有的社會關(guān)系。當(dāng)孩子面對真實的社會環(huán)境和社會關(guān)系的時候，孩子就會極度不適應(yīng)。結(jié)果，孩子的社會功能近于零，從社會角度講，他已經(jīng)成了廢人，只能倦縮在媽媽營造的恒溫箱中。
但是，隨著孩子的生理成熟，孩子的需要會迅速膨脹，媽媽的恒溫箱已經(jīng)無法容納需要膨脹了的孩子，于是，孩子與母親的沖突就會開始。由于長期在母親的保護(hù)下產(chǎn)生的習(xí)慣，他不會把不適應(yīng)歸結(jié)為自己的無能，而會把責(zé)任推給媽媽、家庭、社會，他會認(rèn)為是媽媽錯了、家里錯了、社會錯了，該改變的不是自己，而是媽媽、別人、社會。孩子會把對于自己的不滿、對于社會的不滿、對于媽媽束縛的不滿，全都傾瀉到母親或家庭，很容易出現(xiàn)毀物、自傷、自殺、傷人、殺人、逃避現(xiàn)實、逃避社會責(zé)任等惡性事故。很多聳人聽聞、又出乎意料的惡性家庭暴力事件，都存在這樣的心理背景。
到了這里，濫施母愛的軌跡和結(jié)果就一目了然了：濫施母愛首先是通過代替孩子生活開始的，結(jié)果，孩子心理能力的發(fā)展機會就被剝奪，導(dǎo)致孩子的社會功能萎縮，社會適應(yīng)性處于癱瘓，精神面臨崩潰的邊緣，社會關(guān)系處于混亂狀態(tài)。孩子本人以及家庭，都面臨著危機，沉浸在無可奈何的悲劇之中。
遺憾的是，這樣的悲劇，還在很多家庭大張旗鼓地上演著。因為那些母親是打著愛的旗號，她們的動機十分動聽、她們含辛茹苦的付出十分感人。也正因為如此動聽、如此感人，才更有欺騙性。因為這種濫施母愛，就如同沾著蜜汁的毒箭、如同溫柔甜蜜的陷阱，讓孩子防不勝防、讓破壞百發(fā)百中。
濫施母愛的本質(zhì)，并非是母愛過多的結(jié)果，恰恰相反，那是母愛不足所致。真正的母愛行為，是以有利于孩子心靈的成長、有利于孩子的獨立來界定的。每一個孩子的內(nèi)心，都蘊藏著巨大的發(fā)展成長潛能，只要有足夠的空間、只要有鼓勵探索、允許失敗的信任環(huán)境，孩子就一定能成長為一個獨立、快樂、對社會有用的人。對孩子的愛，就是充分相信孩子的發(fā)展?jié)撃埽褪菫楹⒆拥膰L試和探索放行。
臺灣漫畫家蔡治忠就曾說過，“我父親給我的巨大財富，就是他從不干涉我的選擇，允許我自由發(fā)展?！倍鵀E施母愛者卻不然，濫施母愛的背后，就是一句媽媽的無聲語言：“孩子，你不行，媽媽替你做吧！”讓一個孩子，在如此不信任的心理氣氛下成長，其結(jié)果可想而知。
尊敬的母親們，當(dāng)你們死死地把孩子握在手里、讓孩子悶在恒溫箱里的時候，你們應(yīng)該捫心自問：這是不是“濫施母愛”？這是不是甜蜜的陷阱？這會不會帶來傷害、這會不會后患無窮？
老秋點評：如果生在“雞翅”之下，差不多已經(jīng)注定了孩子的悲劇。幸好這位母親看到了問題，也想解決問題。這還是不幸之中的萬幸。可是，還有多少這樣的家庭里，直到悲劇已經(jīng)發(fā)生了，還不明就里呢？
我在心理診所中接待了來訪的母子二人，孩子已經(jīng)16歲了。交談中，我發(fā)現(xiàn)，孩子每說一句話之前，就得看看母親的眼色，獲得母親的首肯，才敢講話。孩子的講話，也每每被母親打斷，加以解釋、更正、澄清。孩子的行為舉止，很象一個幼兒園的學(xué)齡前兒童，不時地，還與媽媽撒撒嬌，與一個16歲的男孩子很不相稱。母親很自豪地說：“為了孩子，我把自己的事業(yè)全拋棄了，孩子午休那么點時間，我也得去學(xué)?？纯础：⒆优c同學(xué)打架了，也不會應(yīng)付，總手欺負(fù)，我就過去調(diào)節(jié)，幫助孩子搞好同學(xué)關(guān)系。老師批評孩子了，我就去老師家送禮，請求老師象對待自己孩子那樣對待我兒子。孩子遇到的任何困難，我都幫助他解決。
可是，上了初中以后，孩子就完了，學(xué)習(xí)成績直線下降，特別害怕與同學(xué)相處、害怕壓力、害怕考試。我把以前用過的所有辦法都用盡了，全都無濟(jì)于事。沒辦法，孩子只好中途退學(xué)。退學(xué)后，想了好多辦法，什么讀技校哇、上中專呢，自學(xué)成才呀，都試過了。每個計劃在最初進(jìn)行的時候，孩子都是躊躇滿志的，可一旦真的進(jìn)行下去，孩子就虎頭蛇尾，堅持不下去。孩子為自己的前途，整天急得就象熱鍋上的螞蟻，吃不好，也睡不著，想來想去，也拿不出個主意。實在想不出來了，就來問我，我說了一大堆，最后又被他一一否定了。這時候，他就會氣急敗壞地發(fā)火、摔東西、踢桌子，有時侯，還使勁擰我的胳膊。您看看，我這些紅印全是他昨天擰的。到了現(xiàn)在，我們怎么樣都不行了，管他吧，他不聽，不管他吧，他還說我們見死不救。我看呢，他現(xiàn)在已經(jīng)瘋了、廢了。這是怎么搞的，我付出了這么多，怎么會是這樣的結(jié)果？這孩子怎么這么不爭氣呢？我該怎么辦？怎么辦？老天是不是太不公平了？”。（代替、剝奪、功能廢棄、被社會淘汰）
這位母親的做法，就是濫施母愛的典型例證。如果我們仔細(xì)分析一下，就不難發(fā)現(xiàn)，濫施母愛的癥結(jié)，就在于代替。這位母親代替孩子的感覺、代替孩子的判斷、代替孩子做決定。這還不算，她甚至還要去學(xué)校、去班級，為孩子制造人為的舒適環(huán)境，代替復(fù)雜現(xiàn)實的社會環(huán)境。這樣一來，孩子實際上成了媽媽的玩偶，在媽媽制造的恒溫箱中，按照媽媽的旨意，亦步亦趨地做著媽媽期望的動作、做著已經(jīng)規(guī)定好了每一個動作的細(xì)節(jié)、已經(jīng)知道動作之后回有什么預(yù)期結(jié)果的動作。表面上看，孩子有了一個隨心所欲的環(huán)境，孩子得到了他想要的一切，但是，實際上，孩子只是得到了一個奶瓶，孩子每天只是吃到了定點供應(yīng)的牛奶，只是重復(fù)著自嬰兒起就會的動作――吃現(xiàn)成的召之即來的鮮牛奶、精神牛奶、物質(zhì)牛奶。而他的生命，卻沒有機會發(fā)育新的能力――探索未知的能力、面對困難解決困難的能力、人際交往的能力、獨立的能力、成為一個真正的成人的能力。
就這樣，孩子心理成長的權(quán)利和機會，就被媽媽的濫施母愛，給剝奪了。使孩子除了依賴、幼稚、被動、服從、脆弱之外，幾乎一無所獲。孩子的心靈已經(jīng)被架空，他與現(xiàn)實中間，隔著媽媽這堵溫暖、舒適、甜蜜的大墻，他無法接觸現(xiàn)實，在他眼中，母親就是現(xiàn)實、母親就代表著所有的社會環(huán)境，與母親的關(guān)系，就代表著所有的社會關(guān)系。當(dāng)孩子面對真實的社會環(huán)境和社會關(guān)系的時候，孩子就會極度不適應(yīng)。結(jié)果，孩子的社會功能近于零，從社會角度講，他已經(jīng)成了廢人，只能倦縮在媽媽營造的恒溫箱中。
但是，隨著孩子的生理成熟，孩子的需要會迅速膨脹，媽媽的恒溫箱已經(jīng)無法容納需要膨脹了的孩子，于是，孩子與母親的沖突就會開始。由于長期在母親的保護(hù)下產(chǎn)生的習(xí)慣，他不會把不適應(yīng)歸結(jié)為自己的無能，而會把責(zé)任推給媽媽、家庭、社會，他會認(rèn)為是媽媽錯了、家里錯了、社會錯了，該改變的不是自己，而是媽媽、別人、社會。孩子會把對于自己的不滿、對于社會的不滿、對于媽媽束縛的不滿，全都傾瀉到母親或家庭，很容易出現(xiàn)毀物、自傷、自殺、傷人、殺人、逃避現(xiàn)實、逃避社會責(zé)任等惡性事故。很多聳人聽聞、又出乎意料的惡性家庭暴力事件，都存在這樣的心理背景。
到了這里，濫施母愛的軌跡和結(jié)果就一目了然了：濫施母愛首先是通過代替孩子生活開始的，結(jié)果，孩子心理能力的發(fā)展機會就被剝奪，導(dǎo)致孩子的社會功能萎縮，社會適應(yīng)性處于癱瘓，精神面臨崩潰的邊緣，社會關(guān)系處于混亂狀態(tài)。孩子本人以及家庭，都面臨著危機，沉浸在無可奈何的悲劇之中。
遺憾的是，這樣的悲劇，還在很多家庭大張旗鼓地上演著。因為那些母親是打著愛的旗號，她們的動機十分動聽、她們含辛茹苦的付出十分感人。也正因為如此動聽、如此感人，才更有欺騙性。因為這種濫施母愛，就如同沾著蜜汁的毒箭、如同溫柔甜蜜的陷阱，讓孩子防不勝防、讓破壞百發(fā)百中。
濫施母愛的本質(zhì)，并非是母愛過多的結(jié)果，恰恰相反，那是母愛不足所致。真正的母愛行為，是以有利于孩子心靈的成長、有利于孩子的獨立來界定的。每一個孩子的內(nèi)心，都蘊藏著巨大的發(fā)展成長潛能，只要有足夠的空間、只要有鼓勵探索、允許失敗的信任環(huán)境，孩子就一定能成長為一個獨立、快樂、對社會有用的人。對孩子的愛，就是充分相信孩子的發(fā)展?jié)撃埽褪菫楹⒆拥膰L試和探索放行。
臺灣漫畫家蔡治忠就曾說過，“我父親給我的巨大財富，就是他從不干涉我的選擇，允許我自由發(fā)展?！倍鵀E施母愛者卻不然，濫施母愛的背后，就是一句媽媽的無聲語言：“孩子，你不行，媽媽替你做吧！”讓一個孩子，在如此不信任的心理氣氛下成長，其結(jié)果可想而知。
尊敬的母親們，當(dāng)你們死死地把孩子握在手里、讓孩子悶在恒溫箱里的時候，你們應(yīng)該捫心自問：這是不是“濫施母愛”？這是不是甜蜜的陷阱？這會不會帶來傷害、這會不會后患無窮？
老秋點評：如果生在“雞翅”之下，差不多已經(jīng)注定了孩子的悲劇。幸好這位母親看到了問題，也想解決問題。這還是不幸之中的萬幸。可是，還有多少這樣的家庭里，直到悲劇已經(jīng)發(fā)生了，還不明就里呢？