范文解析：
這是2009年申論作文的一篇范文。本文是一篇比較典型的策論文，總論點(diǎn)是“優(yōu)化政策，依靠科技，全面推進(jìn)我國(guó)糧食生產(chǎn)的發(fā)展”。分論點(diǎn)是第一靠政策，第二靠科技。這一論斷和材料中胡總書記在安徽、河南農(nóng)村考察的論斷一致，作為申論材料中的依據(jù)性材料，正確性毋庸置疑，考生選擇這樣的論點(diǎn)把握較大。
文章的標(biāo)題是：優(yōu)化政策，依靠科技，全面推進(jìn)我國(guó)糧食生產(chǎn)的發(fā)展，這樣的命題結(jié)構(gòu)是“4+4+總論點(diǎn)”形式，即兩個(gè)四字格的對(duì)策加一句總論點(diǎn)，這種命題方式在政府文件中非常常用，考生也比較容易掌握。如“加快立法，加強(qiáng)監(jiān)管，為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展保駕護(hù)航”，“提高認(rèn)識(shí)，升級(jí)產(chǎn)業(yè)，切實(shí)做好自然環(huán)境的保護(hù)工作”。考生需要注意的是，文中的論點(diǎn)應(yīng)和標(biāo)題對(duì)應(yīng)，否則容易出現(xiàn)“文不對(duì)題”的情況。
文章開頭從黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)于糧食問題的重視為切入點(diǎn)，聯(lián)系材料中總書記到安徽、河南農(nóng)村考察的實(shí)例開始行文。這一行文方式考生可以借鑒，就是以材料中的事例作為文章開頭，再總括性的一句話概括。實(shí)際上，中央對(duì)于包括糧食生產(chǎn)在內(nèi)的農(nóng)業(yè)問題始終高度重視，連續(xù)多年以中央一號(hào)文件的形式出臺(tái)關(guān)于農(nóng)村問題的決定，以此為切入點(diǎn)還能體現(xiàn)出考生對(duì)于國(guó)家政策的了解和把握。
第二段提出要樹立正確的觀念，主要包括認(rèn)識(shí)糧食的重要性和糧食生產(chǎn)的獨(dú)立性兩個(gè)方面。正確的觀念既是發(fā)展糧食生產(chǎn)的先決條件，也可以看成是對(duì)糧食生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)。在結(jié)構(gòu)上可以理解為原因分析。
接下來(lái)兩段作為分論點(diǎn)圍繞總論點(diǎn)展開論述。一是全面推進(jìn)我國(guó)糧食生產(chǎn)關(guān)鍵在優(yōu)化政策，二是全面推進(jìn)我國(guó)糧食生產(chǎn)重點(diǎn)在科技。需要注意的是，兩條對(duì)策是以比較對(duì)仗的形式提出的，這能增加策論文的氣勢(shì)和整個(gè)文章的力度?？忌梢越梃b，即提出對(duì)策的時(shí)候用“……是……的前提/關(guān)鍵/根本/重點(diǎn)/核心”等。這樣能避免模式化的傾向。萬(wàn)能八條有較強(qiáng)的普適性，但必須要靈活演繹，才能避免和其他眾多考生千篇一律的情況。當(dāng)然，這樣的用法也一定要結(jié)合具體題材，要貼切和恰當(dāng)，否則可能形成另一種模式。
最后一段，比較常規(guī)，還是闡發(fā)意義，深化主題。考生需形成自己風(fēng)格來(lái)闡述意義，而不宜一味的背誦模板結(jié)尾。
這是2009年申論作文的一篇范文。本文是一篇比較典型的策論文，總論點(diǎn)是“優(yōu)化政策，依靠科技，全面推進(jìn)我國(guó)糧食生產(chǎn)的發(fā)展”。分論點(diǎn)是第一靠政策，第二靠科技。這一論斷和材料中胡總書記在安徽、河南農(nóng)村考察的論斷一致，作為申論材料中的依據(jù)性材料，正確性毋庸置疑，考生選擇這樣的論點(diǎn)把握較大。
文章的標(biāo)題是：優(yōu)化政策，依靠科技，全面推進(jìn)我國(guó)糧食生產(chǎn)的發(fā)展，這樣的命題結(jié)構(gòu)是“4+4+總論點(diǎn)”形式，即兩個(gè)四字格的對(duì)策加一句總論點(diǎn)，這種命題方式在政府文件中非常常用，考生也比較容易掌握。如“加快立法，加強(qiáng)監(jiān)管，為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展保駕護(hù)航”，“提高認(rèn)識(shí)，升級(jí)產(chǎn)業(yè)，切實(shí)做好自然環(huán)境的保護(hù)工作”。考生需要注意的是，文中的論點(diǎn)應(yīng)和標(biāo)題對(duì)應(yīng)，否則容易出現(xiàn)“文不對(duì)題”的情況。
文章開頭從黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)于糧食問題的重視為切入點(diǎn)，聯(lián)系材料中總書記到安徽、河南農(nóng)村考察的實(shí)例開始行文。這一行文方式考生可以借鑒，就是以材料中的事例作為文章開頭，再總括性的一句話概括。實(shí)際上，中央對(duì)于包括糧食生產(chǎn)在內(nèi)的農(nóng)業(yè)問題始終高度重視，連續(xù)多年以中央一號(hào)文件的形式出臺(tái)關(guān)于農(nóng)村問題的決定，以此為切入點(diǎn)還能體現(xiàn)出考生對(duì)于國(guó)家政策的了解和把握。
第二段提出要樹立正確的觀念，主要包括認(rèn)識(shí)糧食的重要性和糧食生產(chǎn)的獨(dú)立性兩個(gè)方面。正確的觀念既是發(fā)展糧食生產(chǎn)的先決條件，也可以看成是對(duì)糧食生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)。在結(jié)構(gòu)上可以理解為原因分析。
接下來(lái)兩段作為分論點(diǎn)圍繞總論點(diǎn)展開論述。一是全面推進(jìn)我國(guó)糧食生產(chǎn)關(guān)鍵在優(yōu)化政策，二是全面推進(jìn)我國(guó)糧食生產(chǎn)重點(diǎn)在科技。需要注意的是，兩條對(duì)策是以比較對(duì)仗的形式提出的，這能增加策論文的氣勢(shì)和整個(gè)文章的力度?？忌梢越梃b，即提出對(duì)策的時(shí)候用“……是……的前提/關(guān)鍵/根本/重點(diǎn)/核心”等。這樣能避免模式化的傾向。萬(wàn)能八條有較強(qiáng)的普適性，但必須要靈活演繹，才能避免和其他眾多考生千篇一律的情況。當(dāng)然，這樣的用法也一定要結(jié)合具體題材，要貼切和恰當(dāng)，否則可能形成另一種模式。
最后一段，比較常規(guī)，還是闡發(fā)意義，深化主題。考生需形成自己風(fēng)格來(lái)闡述意義，而不宜一味的背誦模板結(jié)尾。