29、簡述班集體的作用？?。?）有利于形成學生的群體意識（2）有利于培養(yǎng)學生的社會交往和適應能力（3）有利于訓練學生的自我教育能力。
30、教師應如何幫助學生形成或改變態(tài)度和品德？?。?）有效的說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體約定（4）價值辨析（5）給予恰當?shù)莫剟詈蛻土P
31、選擇與運用教學方法的基本依據(jù)：教學目的和任務的要求；課程性質和教材特點；學生特點；教學時間、設備、條件；教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。****
32、如何提高新課導入環(huán)節(jié)的效果？?。?）要有明確的針對性（2）要有明確的目的性（3）導入的方式要多樣化（4）導入的過程要有趣味性
33、中學共青團的活動如何更有效地配合教學工作？
（1）幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度
（2）要教育團員在學習中奮勇拼搏，起到模范帶頭作用，帶動全班同學形成良好的學習風氣。
（3）經(jīng)常溝通教與學的情況，一方面及時向教師反應同學們的學習情況，另一方面及時了解和轉達教學意圖，主動配合教師改進教學工作，提高教學質量。
（4）要配合教師開展多種活動。
34、論述：如何幫助少年起飛？（1）少年期的年齡特征：身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強?！。?）幫助少年起飛：給少年獨立 的要求以尊重、支持和引導，豐富少年的內心
世界，形成正確的自我意識和理想自我意識和理想； 在身體發(fā)展方面，進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義； 在認知方面，重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；在情意方面，著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的情感體驗； 在自我教育方面，幫助學生形成較正確的自我認識，使其掌握評價自我的多維標準。
35、在教學過程中，教師應如何提高學生的問題解決能力？
（1）提高學生知識儲備的數(shù)量和質量?。?）教授與訓練解決問題的方法和策略
（3）提供各種練習機會（4）培養(yǎng)思考問題的習慣
36、為什么教育要以人為本？你認為在教育過程中應如何體現(xiàn)以人為本？
（1）教育的對象是人：教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標的活動（2）教育活動的順利進行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎之上。（3）在教育過程中應以學生為主體，關注學生的興趣，滿足學生的合理需要，尊重學生的個性特點，充分調動學生的主觀能動性…
36、簡述德育過程的基本規(guī)律？
（1）學生的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律（2）學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律（3）學生思想內部矛盾轉化的規(guī)律（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律
37、簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)？ （1）教學目的和任務?。?）課程性質和教材特點 （3）學生特點（4）教學時間、設備、條件（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點
38、什么是心智技能？心智技能的培訓要求有哪些？
心智技能是通過學習而形成的
合法則的心智活動方式。培訓要求：（1）激發(fā)學習的積極性和主動性?。?）注意原型的完備性、獨立性與概括性?。?）適應培養(yǎng)階段特征，正確使用語言。
特點(1)對像具有觀念性(2)執(zhí)行具有內潛性(3)結構具有簡縮性
形成階段(1)原型定向(2)原型操作,(3)原型內化
39、中學生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)在哪些方面？
（1）倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致
A形成道德信念與道德理想 B自我意識增強 C道德行為習慣逐步鞏固 D品德結構更為完善
(1) 品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡
A初中階段品德發(fā)展具有動蕩性 B高中階段品德發(fā)展趨向成熟
40、教師在日常的教學工作中應如何訓練自己的教學技能？
（1）關鍵是明確教學實踐是掌握和提高教學技能的主要途徑，要有意識地將改善教學技能作為教學過程的一項重要內容?。?）方式上，要在備課、上課及課后都注意對教學技能進行設計、應用、分析和總結，并長期堅持不懈。
41、中學共青團思想教育的主要內容有哪些？ (1)團的基礎知識的教育(2)黨的基礎知識的教育(3)愛國主義教育(4)基礎文明教育(5)愛校教育(6)“做人”的基本道德教育
42、你認為教育對于構建和諧社會具有什么意義和作用？
(1)和諧社會是指構成社會的各個部分，各個要素處于一種相互協(xié)調的狀態(tài)，具體說，就是一種民主法制，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會。(2)教育具有提高民族素質，促
進經(jīng)濟發(fā)展，完善民族政治和促進文化發(fā)展等重要的社會功能。(3)教育可以通過促進社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展，尤其是提高國民素質為構建和諧社會服務。
30、教師應如何幫助學生形成或改變態(tài)度和品德？?。?）有效的說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體約定（4）價值辨析（5）給予恰當?shù)莫剟詈蛻土P
31、選擇與運用教學方法的基本依據(jù)：教學目的和任務的要求；課程性質和教材特點；學生特點；教學時間、設備、條件；教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。****
32、如何提高新課導入環(huán)節(jié)的效果？?。?）要有明確的針對性（2）要有明確的目的性（3）導入的方式要多樣化（4）導入的過程要有趣味性
33、中學共青團的活動如何更有效地配合教學工作？
（1）幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度
（2）要教育團員在學習中奮勇拼搏，起到模范帶頭作用，帶動全班同學形成良好的學習風氣。
（3）經(jīng)常溝通教與學的情況，一方面及時向教師反應同學們的學習情況，另一方面及時了解和轉達教學意圖，主動配合教師改進教學工作，提高教學質量。
（4）要配合教師開展多種活動。
34、論述：如何幫助少年起飛？（1）少年期的年齡特征：身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強?！。?）幫助少年起飛：給少年獨立 的要求以尊重、支持和引導，豐富少年的內心
世界，形成正確的自我意識和理想自我意識和理想； 在身體發(fā)展方面，進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義； 在認知方面，重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；在情意方面，著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的情感體驗； 在自我教育方面，幫助學生形成較正確的自我認識，使其掌握評價自我的多維標準。
35、在教學過程中，教師應如何提高學生的問題解決能力？
（1）提高學生知識儲備的數(shù)量和質量?。?）教授與訓練解決問題的方法和策略
（3）提供各種練習機會（4）培養(yǎng)思考問題的習慣
36、為什么教育要以人為本？你認為在教育過程中應如何體現(xiàn)以人為本？
（1）教育的對象是人：教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標的活動（2）教育活動的順利進行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎之上。（3）在教育過程中應以學生為主體，關注學生的興趣，滿足學生的合理需要，尊重學生的個性特點，充分調動學生的主觀能動性…
36、簡述德育過程的基本規(guī)律？
（1）學生的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律（2）學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律（3）學生思想內部矛盾轉化的規(guī)律（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律
37、簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)？ （1）教學目的和任務?。?）課程性質和教材特點 （3）學生特點（4）教學時間、設備、條件（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點
38、什么是心智技能？心智技能的培訓要求有哪些？
心智技能是通過學習而形成的
合法則的心智活動方式。培訓要求：（1）激發(fā)學習的積極性和主動性?。?）注意原型的完備性、獨立性與概括性?。?）適應培養(yǎng)階段特征，正確使用語言。
特點(1)對像具有觀念性(2)執(zhí)行具有內潛性(3)結構具有簡縮性
形成階段(1)原型定向(2)原型操作,(3)原型內化
39、中學生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)在哪些方面？
（1）倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致
A形成道德信念與道德理想 B自我意識增強 C道德行為習慣逐步鞏固 D品德結構更為完善
(1) 品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡
A初中階段品德發(fā)展具有動蕩性 B高中階段品德發(fā)展趨向成熟
40、教師在日常的教學工作中應如何訓練自己的教學技能？
（1）關鍵是明確教學實踐是掌握和提高教學技能的主要途徑，要有意識地將改善教學技能作為教學過程的一項重要內容?。?）方式上，要在備課、上課及課后都注意對教學技能進行設計、應用、分析和總結，并長期堅持不懈。
41、中學共青團思想教育的主要內容有哪些？ (1)團的基礎知識的教育(2)黨的基礎知識的教育(3)愛國主義教育(4)基礎文明教育(5)愛校教育(6)“做人”的基本道德教育
42、你認為教育對于構建和諧社會具有什么意義和作用？
(1)和諧社會是指構成社會的各個部分，各個要素處于一種相互協(xié)調的狀態(tài)，具體說，就是一種民主法制，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會。(2)教育具有提高民族素質，促
進經(jīng)濟發(fā)展，完善民族政治和促進文化發(fā)展等重要的社會功能。(3)教育可以通過促進社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展，尤其是提高國民素質為構建和諧社會服務。