一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
1.“教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學”。“否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學問”。這正是______的“教育學”思想超出他的前人和同代人的地方。（ ）
A.培根
B.夸美紐斯?。?康德?。?赫爾巴特
2.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和社會個性化的實踐活動就是（?。?。
A.教育
B.教學
C.管理
D.科研
3.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育______特點的體現(xiàn)。（?。?BR> A.公益性
B.生產(chǎn)性
C.未來性
D.終身性
4.學校管理的目標和尺度是（ ）。
A.學?？冃А?BR> B.辦學特色
C.管理體制
D.評估標準
5.兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的______特征。（?。?BR> A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
6.在學生的成長和發(fā)展中起主導作用的是（?。?。
A.家庭
B.社會
C.學校
D.個人主觀努力
7.我國于______年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。（?。?BR> A.1980
B.1985
C.1995
D.1998
8.持個人的價值高于社會的價值，應根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的的是______的觀點。（ ）
A.宗教本位論
B.社會本位論
C.個人本位論
D.文化本位論
9.德育個體性功能的境界是（?。?BR> A.享用性功能
B.教育性功能
C.發(fā)展性功能
D.生存性功能
10.蔡元培先生認為：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的______功能。（ ）
A.直接性
B.間接性
C.循環(huán)性
D.超美育
1.“教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學”。“否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學問”。這正是______的“教育學”思想超出他的前人和同代人的地方。（ ）
A.培根
B.夸美紐斯?。?康德?。?赫爾巴特
2.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和社會個性化的實踐活動就是（?。?。
A.教育
B.教學
C.管理
D.科研
3.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育______特點的體現(xiàn)。（?。?BR> A.公益性
B.生產(chǎn)性
C.未來性
D.終身性
4.學校管理的目標和尺度是（ ）。
A.學?？冃А?BR> B.辦學特色
C.管理體制
D.評估標準
5.兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的______特征。（?。?BR> A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
6.在學生的成長和發(fā)展中起主導作用的是（?。?。
A.家庭
B.社會
C.學校
D.個人主觀努力
7.我國于______年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。（?。?BR> A.1980
B.1985
C.1995
D.1998
8.持個人的價值高于社會的價值，應根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的的是______的觀點。（ ）
A.宗教本位論
B.社會本位論
C.個人本位論
D.文化本位論
9.德育個體性功能的境界是（?。?BR> A.享用性功能
B.教育性功能
C.發(fā)展性功能
D.生存性功能
10.蔡元培先生認為：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的______功能。（ ）
A.直接性
B.間接性
C.循環(huán)性
D.超美育